5这些东西哪里来《物品身世“探秘”》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制

5这些东西哪里来《物品身世“探秘”》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《物品身世“探秘”》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制。本节课主要围绕教材第五章第二节内容展开，包括了解物品的来源、制作过程以及背后的故事，引导学生树立节约资源、保护环境的意识，培养学生的社会责任感和环保意识。具体内容包括：1.了解物品的来源，包括天然物品和人工制品；2.探究物品的制作过程，了解不同物品的制作工艺；3.学习物品背后的故事，感受人类智慧和勤劳。二、核心素养目标1.培养学生对社会生产过程和物品来源的初步认识。

2.增强学生的环保意识，提升节约资源的实践能力。

3.培养学生探究事物背后的故事，提升文化理解力和审美鉴赏力。

4.增强学生的社会责任感，树立正确的价值观。三、学情分析四年级学生正处于认知发展的关键时期，他们对周围的世界充满好奇，对物品的来源和制作过程有着天然的探索欲望。在知识层面，学生对日常生活中的物品有一定了解，但对物品背后的生产过程和资源消耗的认识较为有限。在能力方面，学生的观察力、分析力和思考能力逐渐增强，但独立探究和解决问题的能力还有待提高。

在素质方面，学生的环保意识初步形成，但实际行为习惯与环保理念之间可能存在差距。部分学生可能存在浪费资源的行为，对物品的珍惜程度不够。此外，学生的合作意识和团队精神有待加强，这在探究物品身世的过程中尤为重要。

行为习惯上，学生普遍具有较好的课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些因素可能会影响学生对课程内容的理解和吸收。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物展示台、音响系统。

2.课程平台：道德与法治课程教学资源库、学校图书馆资源。

3.信息化资源：图片素材（物品生产过程、自然资源）、视频资料（物品制作纪录片）、网络搜索工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、现场观察、实践操作。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师展示各种日常生活中常见的物品，如手机、书本、衣服等，提问学生：“这些物品从哪里来？它们是怎么制作的？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的关于自然资源的知识，如水、土地、矿产等。

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：教师详细讲解物品的来源、制作过程和背后的故事，包括天然物品和人工制品。

-举例说明：以手机为例，讲解手机的原材料来源、生产过程以及环保问题。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨生活中其他物品的来源和制作过程，分享各自的观点。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：学生分组进行实践操作，如制作环保手工艺品，加深对物品制作过程的理解。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题，帮助学生掌握制作技巧。

4.拓展延伸（约15分钟）：

-教师引导学生思考：如何从自身做起，节约资源、保护环境？

-学生分享自己的环保行动，如节约用水、用电、减少塑料使用等。

5.总结评价（约5分钟）：

-教师总结本节课的主要知识点，强调节约资源、保护环境的重要性。

-学生评价：学生互评，分享自己在课堂上的收获和体会。

6.课后作业（约10分钟）：

-学生完成课后作业，如调查家中物品的来源，撰写调查报告。

-教师布置作业，要求学生回家与家长共同完成，增强家庭环保意识。

7.教学反思（约5分钟）：

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

（注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-专题纪录片：推荐学生观看关于资源开采、生产制造、循环利用等方面的纪录片，如《地球脉动》、《我们的资源》等，帮助学生了解物品生产背后的环境和社会影响。

-互动游戏：利用网络平台上的环保教育游戏，如《回收者》、《绿色城市》等，让学生在游戏中学习资源管理和环境保护的知识。

-环保书籍：推荐适合四年级学生的环保书籍，如《我们的地球》、《绿色生活指南》等，通过阅读丰富学生的环保知识。

-实地考察：组织学生参观当地的环保设施，如污水处理厂、垃圾处理中心等，让学生亲身体验资源回收和处理的过程。

2.拓展建议：

-家校合作：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注环保话题，在家中开展节约用水、用电、减少浪费等活动。

-社会实践：组织学生参与社区环保活动，如植树节植树、垃圾分类宣传等，让学生在实践中感受环保的重要性。

-研究性学习：引导学生选择感兴趣的环保主题进行深入研究，如水资源保护、可再生能源利用等，培养学生的探究能力和解决问题的能力。

-创意作品：鼓励学生发挥创意，制作环保主题的手工制品或设计环保海报，通过艺术形式表达对环保的理解和态度。

-环保日记：要求学生记录自己的环保行为，如每天的节约行动、环保小发明等，通过日记反思自己的环保实践，培养持续环保的习惯。

-环保辩论：组织学生进行环保主题的辩论赛，如“节约用水是否是每个家庭的责任”，通过辩论提高学生的逻辑思维和表达能力，加深对环保问题的认识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与讨论的积极性，评价学生对课程内容的关注度和学习兴趣。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中程度，包括是否能够全神贯注地听讲、记录笔记以及参与课堂活动。

-问题解答：通过提问或小组讨论，检验学生对课程内容的理解程度，评价学生的知识掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-讨论质量：评价小组讨论的组织性、逻辑性和创新性，以及学生是否能够提出有见地的观点。

-信息整合：评估学生在小组讨论中是否能够有效地整合信息，形成完整的知识体系。

-合作精神：观察学生在小组讨论中的合作态度和团队协作能力，评价学生的社交技能。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对课程内容的记忆和理解程度，包括选择题、填空题和简答题。

-应用能力：评估学生是否能够将所学知识应用于实际问题解决中，如设计环保行动计划、提出节约资源的建议等。

4.实践操作评价：

-操作技能：评价学生在实践操作中的动手能力，如制作环保手工艺品、执行节约资源的活动等。

-安全意识：评估学生在实践操作中是否遵守安全规程，具备自我保护意识。

5.教师评价与反馈：

-针对学生个体：根据学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试结果，给予个性化评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

-针对小组：对每个小组的讨论成果和实践操作进行综合评价，强调团队合作的重要性，提出改进建议。

-针对整体教学效果：根据学生的整体表现，反思教学方法的适用性和教学内容的深度，调整教学策略以提高教学效果。

-针对家校合作：与学生家长沟通，反馈学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的成长和发展。八、教学反思教学反思

今天上了《物品身世“探秘”》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对于物品的来源和制作过程都表现出了浓厚的兴趣，他们积极提问，参与讨论，这让我很欣慰。在导入环节，我通过展示各种物品，激发了他们的好奇心，让他们意识到身边物品的来源并不简单，这为接下来的学习奠定了良好的基础。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合生活中的实例，让学生们更容易理解。比如，我用手机作为例子，详细讲解了手机的原材料来源、生产过程以及环保问题，孩子们听得津津有味。同时，我也注意到，在互动探究环节，学生们能够积极参与讨论，分享自己的观点，这说明他们对课程内容有了自己的理解和思考。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在课堂上的注意力不够集中，有时候会被周围的事物吸引，这可能会影响他们的学习效果。此外，我还发现，有些学生在小组讨论中不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足，或者是对课程内容不够熟悉。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：

一是加强课堂管理，提高学生的注意力。我会通过设置一些有趣的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时，也会适时提醒学生注意听讲，保持专注。

二是关注每个学生的个体差异，给予他们更多的关注和鼓励。对于不太愿意发言的学生，我会创造机会让他们表达自己的观点，提高他们的自信心。同时，我也会针对不同学生的学习特点，调整教学方法，确保每个学生都能有所收获。

三是加强家校合作，让家长参与到孩子的学习过程中。我会与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注