2024秋九年级语文上册 第六单元 写作 学习改写教学实录 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元写作学习改写教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024秋九年级语文上册第六单元写作学习改写教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升语言运用能力：通过改写练习，学生能够灵活运用语言，增强表达效果，提高书面表达能力。

2.培养创新思维：鼓励学生在改写过程中发挥创意，对原文进行二次创作，激发学生的创新意识。

3.增强审美鉴赏能力：引导学生关注原文的语言美、结构美，通过改写学习，提高对文学作品的审美鉴赏水平。

4.培养文化意识：通过改写不同文化背景下的文学作品，让学生感受文化差异，增强文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在学习本课时之前，已经具备了一定的语文基础，包括对文章结构的理解、修辞手法的识别以及基本的写作技巧。他们能够识别常见的记叙文、议论文和说明文，并具备一定的阅读理解和写作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习普遍持有一定的兴趣，尤其是对文学作品和写作技巧。他们在学习上表现出较强的观察力和分析能力，能够通过观察和比较来分析文章的特点。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过讨论和合作学习，有的则更倾向于独立思考和写作实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在改写练习中可能会遇到以下困难：一是对原文的理解不够深入，导致改写时无法准确把握原文的意图；二是缺乏创新思维，难以在保持原文主旨的基础上进行合理的创造性改写；三是语言表达能力不足，难以用恰当的语言表达新的观点或情感。此外，部分学生可能对改写这一写作形式感到陌生，需要教师提供适当的指导和示范。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、计算机、网络连接、录音笔。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、QQ群。

3.信息化资源：网络文学作品库、在线写作辅导视频、改写技巧相关教学案例。

4.教学手段：实物教具（如图片、模型）、黑板、粉笔、学生用笔记本、笔。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示几篇优秀的改写作品，引导学生思考改写的魅力和意义，提出问题：“同学们，你们知道什么是改写吗？为什么改写能带来这样的效果？”

-回顾旧知：简要回顾记叙文、议论文和说明文的基本写作手法，引导学生回忆改写的基本原则。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解改写的基本步骤和技巧，包括理解原文、确定改写方向、运用修辞手法、保持原文主旨等。

-举例说明：以教材中的文章为例，展示如何进行改写，分析改写前后的变化，让学生直观感受改写的效果。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，对指定的文章进行改写，并分享改写心得。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生自主选择一篇课文进行改写，要求在保持原文主旨的基础上，运用所学技巧进行创新。

-教师指导：巡视课堂，对学生的改写过程进行指导，解答学生在改写过程中遇到的问题。

4.课堂展示（约15分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享自己的改写作品，教师和学生共同评价作品，指出优点和不足。

-教师点评：对学生的改写作品进行点评，总结改写的要点，强调改写过程中的注意事项。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调改写的重要性和技巧。

-拓展：布置课后作业，要求学生根据所学知识，对一篇课外文章进行改写，并提交作业。

6.课后反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

-学生反思：引导学生反思自己在改写过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习中不断提高。知识点梳理1.改写的概念与意义

-改写的定义：改写是指在保持原文主旨和基本内容的基础上，对原文的语言、结构、表达方式进行重新组织和调整。

-改写的意义：提高语言表达能力，锻炼创新思维，增强审美鉴赏能力，培养文化意识。

2.改写的基本原则

-保持原文主旨：改写过程中要确保不改变原文的中心思想和基本内容。

-适当调整结构：根据改写目的，对原文的结构进行调整，使文章更加合理、流畅。

-运用修辞手法：在改写过程中，合理运用各种修辞手法，使文章更具表现力。

-保持语言风格：在改写过程中，尽量保持原文的语言风格，使改写后的文章具有一致性。

3.改写的基本步骤

-理解原文：深入理解原文的主旨、内容、结构、语言风格等。

-确定改写方向：根据改写目的，明确改写的方向和重点。

-运用修辞手法：在改写过程中，灵活运用各种修辞手法，使文章更具表现力。

-修改润色：对改写后的文章进行修改和润色，确保文章通顺、流畅。

4.改写的技巧

-灵活运用句式：根据改写目的，灵活运用不同的句式，使文章更具变化。

-创新表达方式：在保持原文主旨的基础上，尝试运用新的表达方式，使文章更具创意。

-精炼语言：在改写过程中，注意精炼语言，去除冗余，使文章更加简洁明了。

-注意文化差异：在改写涉及不同文化背景的文章时，注意文化差异，避免出现误解。

5.改写的常见类型

-叙事性改写：对记叙文进行改写，如改变叙述角度、调整情节顺序等。

-议论文改写：对议论文进行改写，如改变论点、调整论证结构等。

-说明文改写：对说明文进行改写，如改变说明对象、调整说明顺序等。

6.改写练习的注意事项

-确保改写后的文章符合语法规范。

-注意改写过程中的逻辑性和连贯性。

-避免出现抄袭现象，保持原创性。

-在改写过程中，注重培养学生的创新思维和审美鉴赏能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调改写的基本概念、原则、步骤和技巧。

2.总结改写的重要性和意义，包括提高语言表达能力、锻炼创新思维、增强审美鉴赏能力、培养文化意识等方面。

3.强调改写过程中应注意的要点，如保持原文主旨、适当调整结构、运用修辞手法、保持语言风格等。

4.鼓励学生在今后的学习中，多进行改写练习，提高自己的写作水平。

当堂检测：

1.改写练习：

-学生根据所学知识，对教材中的一篇课文进行改写，要求在保持原文主旨的基础上，运用所学技巧进行创新。

-改写内容可以是改变叙述角度、调整情节顺序、运用不同的修辞手法等。

2.改写作品展示与评价：

-学生自愿展示自己的改写作品，其他学生和教师共同评价作品。

-评价内容包括改写的准确性、创新性、语言表达等方面。

3.课堂问答：

-教师提出与改写相关的问题，如“改写时如何保持原文的主旨？”“如何运用修辞手法使文章更具表现力？”等。

-学生回答问题，教师进行点评和总结。

4.课后作业布置：

-布置一篇课外文章的改写作业，要求学生在课后完成。

-作业要求学生在保持原文主旨的基础上，进行创新改写，并提交书面作业。

检测评价：

1.评价标准：

-改写的准确性：改写后的文章是否保持了原文的主旨和基本内容。

-创新性：改写是否具有创意，是否在保持原文主旨的基础上进行了合理的创新。

-语言表达：改写后的文章是否通顺、流畅，语言表达是否准确、生动。

2.评价方式：

-教师评价：教师对学生的改写作品进行评价，给出具体意见和建议。

-学生互评：学生之间互相评价改写作品，分享改写心得和经验。

3.评价反馈：

-教师对学生的改写作品进行反馈，帮助学生发现不足，提高写作水平。

-学生根据反馈，总结改写过程中的经验和教训，为今后的写作做好准备。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过展示改写作品和提出问题来激发学生的兴趣，这是一个不错的尝试。今后可以进一步丰富情境设计，比如结合学生的生活实际，选择他们感兴趣的话题进行改写，让改写与他们的生活经验相结合。

2.小组合作，共同探究：在互动探究环节，我鼓励学生分组讨论并分享改写心得。这种小组合作的方式有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。未来可以增加小组合作的多样性，比如设置不同的改写任务，让学生在合作中发挥各自的优势。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在教学过程中，我发现学生的语文基础差异较大，这给统一的教学进度和内容带来了挑战。有些学生难以跟上教学节奏，而有些学生又觉得内容过于简单。

2.改写技巧讲解不够深入：在讲解改写技巧时，我发现有些学生对于某些技巧的理解不够深入，导致他们在实际操作中难以运用。这可能是因为讲解方式单一，缺乏直观性和实践性。

3.评价方式较为单一：目前我主要依靠学生的改写作品和课堂表现进行评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我计划在今后的教学中采取分层教学的方法，根据学生的学习水平和需求