第22课《智取生辰纲》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

第22课《智取生辰纲》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课设计旨在通过《智取生辰纲》这一经典篇目，引导学生深入理解古典小说的艺术魅力，提高学生的阅读鉴赏能力和文学素养。通过分析人物形象、情节发展和主题思想，培养学生的审美情趣和思辨能力，使学生在学习过程中领略到中国传统文化的博大精深。二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《智取生辰纲》的艺术特色，提升学生对古典文学的审美感受。

2.强化学生的文学素养，通过文本解读，引导学生掌握古典小说的人物塑造、情节构思等文学技巧。

3.增强学生的文化理解，让学生在阅读中感受中国传统文化的魅力，提升文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确《智取生辰纲》的故事背景和情节发展，重点分析杨志、吴用等主要人物的性格特点和行为动机。

-理解小说中的对比手法，如官逼民反的主题，以及通过人物对话和动作描写来展现人物性格的方法。

2.教学难点：

-深入理解吴用智取生辰纲的策略，包括对官府内部矛盾的利用和对杨志等人的心理把握。

-分析小说中“智”字的运用，如何通过智谋和策略来达到目的，以及这种智谋在现实生活中的应用价值。

-探讨小说中官民对立的社会问题，引导学生思考历史背景下人物行为的合理性及其对当代社会的启示。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材《智取生辰纲》文本

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古典文学相关背景资料、人物介绍、历史背景视频

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古典音乐，展示古代战争场面的图片，激发学生对历史故事的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们知道《智取生辰纲》的故事吗？这个故事中有哪些精彩的人物和情节？

3.学生自由发言，教师简要总结。

（二）讲授新课（20分钟）

1.故事背景介绍（5分钟）

-简述《智取生辰纲》的故事背景，包括官逼民反的社会现实和故事发生的具体地点。

-引导学生关注故事中的人物关系和矛盾冲突。

2.人物形象分析（10分钟）

-重点分析杨志、吴用等主要人物的性格特点和行为动机。

-通过角色扮演，让学生体验人物心理，加深对人物形象的理解。

3.情节发展分析（5分钟）

-讲解故事中的关键情节，如智取生辰纲的策略、人物之间的互动等。

-分析小说中的对比手法，如官逼民反的主题。

4.主题思想探讨（5分钟）

-引导学生思考小说中官民对立的社会问题，以及人物行为的合理性。

-鼓励学生结合现实生活，探讨小说主题在当代社会的意义。

（三）巩固练习（15分钟）

1.课堂讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为杨志和吴用谁更聪明？为什么？

-你如何看待官逼民反的主题？

-各小组汇报讨论结果，教师点评。

2.练习题讲解（10分钟）

-出示与《智取生辰纲》相关的练习题，如选择题、简答题等。

-学生独立完成练习，教师讲解答案，并强调重点知识点。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：

-《智取生辰纲》中的“智”字如何体现？

-你认为这个故事对我们有什么启示？

2.学生回答，教师点评。

（五）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.拓展延伸：

-鼓励学生课后阅读更多古典文学作品，提高文学素养。

-引导学生关注现实生活中的智慧运用，培养创新思维。

教学时间：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《智取生辰纲》的故事背景、人物形象和情节发展。

-学生掌握了小说中的对比手法，如官逼民反的主题，以及人物对话和动作描写等文学技巧。

-学生能够识别和分析小说中的“智”字运用，理解智谋和策略在故事中的作用。

2.能力提升：

-学生的阅读鉴赏能力得到提升，能够从文本中提取信息，分析人物性格和情节发展。

-学生的文学素养得到增强，对古典文学有了更深入的认识，能够欣赏和评价文学作品。

-学生的思辨能力得到锻炼，能够从不同的角度思考故事中的社会问题和人物行为。

3.情感态度：

-学生对古典文学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关作品。

-学生在理解故事背景和人物性格的过程中，培养了同理心和人文关怀。

-学生在思考故事主题时，提升了对社会现象的敏感度和批判性思维。

4.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如分析现实中的智慧运用，培养创新思维。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了沟通能力和团队合作精神。

-学生在拓展延伸活动中，培养了阅读习惯和终身学习的意识。七、教学反思与改进这节课下来，我觉得自己在教学过程中还是有不少收获的，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过音乐和图片的创设，成功激发了学生的兴趣，但同时也发现了一些问题。有些学生对于故事背景不太了解，我在介绍时可能需要更加详细一些，让学生更好地融入到故事情境中。另外，提问环节的设计还可以更加巧妙，让学生在轻松的氛围中自然地进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学重点进行讲解，但发现部分学生对一些文学技巧的理解还不够深入。比如，在分析对比手法时，有的学生还是难以把握其精髓。因此，我需要在今后的教学中，针对这些难点，采用更加生动、形象的教学方法，比如通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和掌握。

在巩固练习环节，我通过课堂讨论和练习题的方式，让学生对所学知识进行了巩固。但我也发现，有些学生在讨论时表现得比较被动，这可能是因为他们对讨论的内容不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对讨论内容有更深入的了解。

课堂提问环节，虽然学生能够回答出问题，但有些问题过于简单，没有激发学生的思考。我需要设计更多具有挑战性的问题，引导学生深入思考，提高他们的思维深度。

在教学反思中，我还发现自己在教学过程中存在一些不足。比如，对于学生的个别差异关注不够，有时候忽视了不同学生的学习需求。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

针对以上问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在导入环节，我会更加注重故事背景的介绍，让学生对故事有更全面的了解。

2.在讲授新课环节，我会采用更加多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演等，帮助学生更好地理解和掌握文学技巧。

3.在巩固练习环节，我会提前布置预习任务，提高学生的参与度，同时设计更具挑战性的问题，激发学生的思考。

4.在课堂提问环节，我会设计更多具有深度的问题，引导学生深入思考。

5.关注学生的个别差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生也能在课堂上获得更好的学习体验。八、课后作业1.阅读课文，总结《智取生辰纲》的主要情节，并用自己的话复述故事的大致内容。（字数不限）

答案：故事讲述了杨志为了保护生辰纲，与吴用等智取生辰纲的梁山好汉展开了一场智斗。杨志在途中遭遇种种困难，但最终在吴用的帮助下，成功地将生辰纲夺回。

2.分析杨志和吴用的人物形象，分别列举三个典型的性格特点，并说明这些特点是如何在故事中体现的。

答案：

杨志：

（1）忠诚正直：杨志始终坚守自己的职责，为了保护生辰纲不惜与梁山好汉为敌。

（2）机智勇敢：在遭遇困难时，杨志能够冷静应对，利用自己的智慧找到解决问题的方法。

（3）刚毅坚强：面对压力和挑战，杨志始终保持坚定的信念，勇往直前。

吴用：

（1）足智多谋：吴用凭借自己的智慧，为梁山好汉制定了一系列行动计划，成功智取生辰纲。

（2）善于观察：吴用能够敏锐地捕捉到故事中的细节，为后续的行动提供线索。

（3）团结协作：吴用能够与梁山好汉紧密合作，共同完成艰巨的任务。

3.结合故事背景，探讨《智取生辰纲》中官逼民反的主题，并举例说明。

答案：《智取生辰纲》通过杨志与梁山好汉的智斗，揭示了官逼民反的社会现实。例如，杨志原本是官府的押送官，但因为官府的腐败和不公，他被迫与梁山好汉合作，共同对抗官府。

4.分析小说中的对比手法，如官逼民反的主题，以及通过人物对话和动作描写来展现人物性格的方法。

答案：

对比手法：

（1）官逼民反：通过对比官府的腐败和民众的苦难，揭示了社会矛盾。

（2）智勇对比：通过对比杨志的忠诚与吴用的智谋，展现了不同人物的性格特点。

人物对话和动作描写：

（1）杨志与梁山好汉的对话，展现了杨志的