活动三 老建筑的去和留（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

活动三老建筑的去和留（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：活动三老建筑的去和留

2.教学年级和班级：六年级下册综合实践活动班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的人文素养，增强对文化遗产保护的意识，激发学生对历史建筑文化的研究兴趣。

2.培养学生的审美能力，引导学生从建筑艺术的角度欣赏和评价老建筑的美学价值。

3.提升学生的实践探究能力，通过实地考察和案例分析，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

4.强化学生的团队合作意识，在活动中培养学生的沟通能力、组织协调能力和创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生具备了一定的地理、历史和艺术基础知识，对城市建筑有一定的认知，但关于老建筑的保护、去留问题可能了解较少，对老建筑的历史文化价值和艺术特色的理解还较浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对社会现象和身边事物充满好奇心，对老建筑的保护与利用问题有一定兴趣。他们的观察分析能力较强，能够通过图片和文字资料初步理解问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更喜欢理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在活动中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将所学知识运用到实际问题中；二是如何在实地考察中捕捉到有价值的信息；三是如何与团队成员有效沟通，达成共识。此外，对于一些较为复杂的历史背景和文化内涵，学生可能难以深入理解。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师介绍老建筑的历史背景和文化遗产价值，再引导学生进行小组讨论，分享对老建筑去留问题的看法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色（如建筑师、历史学家、居民等），模拟老建筑保护决策的过程，提高学生的参与度和实践能力。

3.利用多媒体展示老建筑的照片和视频，以及相关的历史文献，帮助学生直观感受老建筑的魅力，丰富教学内容。

4.组织实地考察活动，让学生亲身感受老建筑的魅力，增强对老建筑保护的认识和理解。五、教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：播放一段关于老建筑的视频，展示老建筑的历史魅力和现实困境。

2.提出问题：引导学生思考，为什么老建筑对我们来说如此重要？它们面临哪些挑战？

3.学生分享：邀请学生分享自己对老建筑的了解和看法。

【讲授新课】

用时：15分钟

1.老建筑的历史价值：讲解老建筑的历史背景、文化内涵和艺术特色。

2.老建筑的保护与利用：分析老建筑保护的重要性，探讨老建筑的去留问题。

3.老建筑保护的案例：介绍国内外老建筑保护的经典案例，让学生了解保护工作的具体措施。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.老建筑的保护与利用有哪些矛盾？

b.如何在保护老建筑的同时，实现其合理利用？

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.提问：老建筑的保护与利用，对我们个人和社会有哪些意义？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

【师生互动环节】

用时：10分钟

1.角色扮演：将学生分成两组，一组扮演建筑师，另一组扮演居民，模拟老建筑保护决策的过程。

2.学生展示：每组展示自己的角色扮演成果，教师点评并总结。

【创新教学】

用时：5分钟

1.互动游戏：设计一个关于老建筑保护的互动游戏，让学生在游戏中学习相关知识。

2.学生参与：邀请学生参与游戏，教师点评并总结。

【总结】

用时：5分钟

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调老建筑保护的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

【课后作业】

1.撰写一篇关于老建筑保护的短文，分享自己的观点和建议。

2.收集关于老建筑保护的资料，为下一节课的讨论做准备。

教学过程设计完毕。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解和描述老建筑的历史背景、文化价值和艺术特色。

-学生能够分析老建筑保护与利用之间的矛盾，以及解决这些矛盾的可能途径。

-学生能够识别和分析国内外老建筑保护的案例，学习借鉴成功的保护经验。

2.思维能力：

-学生能够运用批判性思维，对老建筑的去留问题提出自己的观点，并进行合理的论证。

-学生在讨论和角色扮演中，能够综合运用逻辑推理和辩证分析能力，解决实际问题。

3.实践能力：

-学生通过实地考察和模拟决策，提升了动手实践能力，学会了如何将理论知识应用于实际情境。

-学生在收集资料、撰写短文等活动中，提高了信息检索和整理的能力。

4.合作能力：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，分工协作，共同完成任务。

-学生在团队互动中，提升了沟通技巧，学会了倾听他人意见，尊重不同的观点。

5.文化素养：

-学生通过学习老建筑，增强了对文化遗产保护的意识，提高了对传统文化的尊重和保护意识。

-学生在了解老建筑的过程中，拓宽了视野，增强了文化自信，提升了民族自豪感。

6.创新能力：

-学生在解决老建筑保护与利用问题时，能够提出创新性的解决方案，展现了创新思维。

-学生在互动游戏和课后作业中，发挥想象力，尝试不同的方法来展现老建筑的魅力。

7.情感态度：

-学生对老建筑产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习相关知识。

-学生在参与保护老建筑的活动后，对文化遗产有了更深的情感认同，愿意为保护文化遗产贡献力量。七、典型例题讲解1.例题：

老建筑“XXX”位于我国某历史文化名城，建于清朝乾隆年间。该建筑具有很高的历史、艺术和科学价值。请根据以下信息，分析该建筑的保护与利用策略。

解答步骤：

-分析建筑的历史价值：该建筑建于清朝乾隆年间，具有悠久的历史，见证了我国的历史变迁。

-分析建筑的艺术价值：该建筑的建筑风格独特，具有较高的艺术价值。

-分析建筑的科学价值：该建筑在建筑结构、材料运用等方面具有创新性，具有较高的科学价值。

-保护与利用策略：在保护该建筑的同时，可以考虑将其作为旅游景点，展示我国的历史文化；同时，可以将其作为博物馆，展示与建筑相关的历史文物和资料。

2.例题：

某城市在规划老城区改造时，面临以下问题：一方面，老城区的建筑具有很高的历史价值；另一方面，老城区的建筑存在安全隐患，影响居民生活。请提出解决这一问题的策略。

解答步骤：

-分析问题：老城区建筑的历史价值与安全隐患之间的矛盾。

-保护与利用策略：首先，对老城区的建筑进行安全评估，对存在安全隐患的建筑进行加固或拆除；其次，对具有历史价值的建筑进行修复和保护，将其作为旅游景点或博物馆；最后，在改造过程中，注重保护老城区的历史风貌，提升居民生活质量。

3.例题：

某城市的老建筑“XXX”因年久失修，面临倒塌风险。请提出该建筑的抢救性保护方案。

解答步骤：

-分析建筑现状：该建筑存在倒塌风险，需要立即进行抢救性保护。

-保护方案：首先，对建筑进行紧急加固，防止倒塌；其次，对建筑进行全面的修复，恢复其历史风貌；最后，建立长效管理机制，确保建筑的安全和可持续发展。

4.例题：

某城市的老建筑“XXX”被拆除，引起了社会广泛关注。请从文化遗产保护的角度，分析该事件的影响。

解答步骤：

-分析事件背景：老建筑被拆除，引发了社会对文化遗产保护的讨论。

-影响分析：首先，该事件暴露了我国在文化遗产保护方面的不足；其次，该事件对城市的历史文化传承造成了损失；最后，该事件引起了社会对文化遗产保护的重视。

5.例题：

某城市的老建筑“XXX”被改造为商业用途，引起了居民和专家的不同意见。请从文化遗产保护的角度，分析该事件的利弊。

解答步骤：

-分析事件背景：老建筑被改造为商业用途，引发了居民和专家的不同意见。

-利弊分析：首先，改造为商业用途可以带来经济效益，但可能破坏建筑的历史风貌；其次，保护老建筑可以传承历史文化，但可能影响商业发展。因此，需要在保护与利用之间寻求平衡。八、板书设计①老建筑的历史价值

-历史背景

-文化内涵

-历史变迁见证

②老建筑的艺术价值

-建筑风格

-艺术特色

-建筑美学

③老建筑的科