2024年小学五年级语文上册教学设计

2024年（优选）小学五年级语文上册教学设计

（优选）小学五年级语文上册教学设计

作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学

活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的小学五年级语文上册教学设

计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学五年级语文上册教学设计1

教学目标：

1、会认"隼、瀚"等5个生字,会写"冠、俯"等10个生字,掌握"猎豹、鸵鸟”等词

语。

2、快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

3、学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

教学重点：

快速阅读课文，理I平课文内容，明白课文的写作顺序。

教学难点：

学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

第一课时

一、激趣导入。（出示课件2）

同学们，今天老师让你们猜一个谜语：

似虎不是虎，

速度快过虎，

身披花点衣，

羚羊填饱肚。

——打一南非动物

生痴迷语。

同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每

小时。猎豹厉害吧?可是，还有比猎豹更厉害的呢?它们是谁?让我们走进课文去看看吧。（板书:

什么比猎豹的速度更快）

二、读文识字。

1、自读课文，画出不认识的字词。

2、查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。

3、小组内交流，运用词语造句，借以理解。

三、速读检测。（出示课件5）

同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效

果是不是就会增强呢?下面，我们就进行速读练习。

1、本文共700多字，我的阅读速度为分钟。

2、讨论、交流：如何才能加快阅读速度？

3、速读课文，你有什么体会？

生读课文，交流.（预设）

生1:我读这篇文章,用了大概5分钟。

在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后昔着这个问题读，这样读得更快一些。

生2:我读这篇文章用了4分钟。

在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下去。

生3:我读这篇文章用了大概6分钟。

我在读课文的时候，用的时间匕儆多。因为，遇到不理解的词语，我会稍作停留，思索一下，

这样就拖慢了阅读速度。

生4:我用了大概四分钟多点，不到五分钟。

在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度。

师：同学们总结得常好。那么,速读课文，你有什么感受？

生1:速读课文，能尽快把握课文内容。

生2:速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在对课文的理解上。

生3:在做题的时候，加快阅读速度，能提高效率。

师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。

四、整体感知。（出示课件6）

1、指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的'速度?由慢到快完成下列表格。

名称速度名称速度人二十四千米喷气式飞机鸵鸟火箭揩豹流星体游隼光声音

五、小结

这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速

读，提高学习效率。

六、布置作业。（出示课件7）

1、熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。

2、继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

体会诗人的爱国主义情感,激发爱国意识。

第一课时

教学目标

1.会写"祭、乃"2个生字。

2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。

教具准备

课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示诗题

1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。

板书：陆游示儿

2.作者简介及背景

①（出示课件2）陆游（1125-1210）,字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，

南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山

阴达二十年。

②（出示课件3）了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，课件

教学过程：

一、激趣导入

古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表

达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爰国情感的。

二、课前预习布置（出示课件17）

1.自学生字；

2.熟读这首诗，并读出感情。

三、解诗题（出示课件18）

1.出示诗题，明确"题、邸"的意思。

题：题写，把诗句写上。

邸：官员居住的地方。

题目的意思：写在官员府邸上的诗句。

板书：题临安邸

2.介绍诗人

3.林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163~1189）,生平不

详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。

四、读诗句（出示课件20）

1.大声朗读诗句。

2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。

山外/青山/楼外/楼,西湖/歌舞/几时/休。

暖风德得/游人/醉,直把/杭州/作/汴州.

3.在读的过程中根据注释解决生字词。

五、释诗意

轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。

（学生自学，教师巡视）

看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺

学生汇报，教师指导。

六、入诗境（出示课件22）

师这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感到了美？

七、悟诗情（出示课件23）

1.引出诗歌主题：爱国

师：从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的？（写作背景）

2寸爪住含义深刻的诗句（出示课件24）

品味：西湖歌舞几时休？（对统治者的辛辣讽刺，作者的无奈）暖风熏得游人醉（暖风：

温暖的风；上层社会的糜烂奢华之风。"熏"与"醉"的解析）

直把杭州作汴州（直：简直。作：当作。这些人简直把杭州当成了自己的都城汴州。作者直

斥统治者忘记国耻家丑的丑态，蕴含讽刺、愤怒及无穷的隐忧。）

3.填空（出示课件26）

《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（），对统治者（）。

板书：忧国忧民对统治者的辛辣讽刺

4.有感情地读诗（出示课件27）

师：（放音乐）请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。

八、作业设计：

1.背诵这首诗。

2.在网上找表达爱国情感的诗歌,并背诵下来.

第三课时

教学目标

1.会认"擞"等3个生字，会写"亥、恃"等4个生字。

2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。

教具准备

课件

教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣

1.言为心声。今天，我们就看看清代的.龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。

板书：己亥杂诗

2.题解：（出示课件18）

"己亥”本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛

的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏腐败，百姓民不聊生。

这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。

3.作者简介（出示课件19）

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于

客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。有《龚定庵全集》。

二、读好诗句，整体把握（出示课件20）

1.自由读诗:①读准字音，停顿正确地读顺诗句。②借助注释或工具书，试理解诗句的意思。

（出示课件21）2.看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出来后,

大家共同研究.

3.指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿）

4.汇报交流。

交流对字义的理解：

三、诵读赏析，领悟情感（出示课件22）

1.指导诵读。

2.赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

运用了什么修辞方法？（比喻）表现了一种怎样的局面？（写出了都是死气沉沉的局面，以

及改变这一局面的有效途径。）

3.赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（出示课件23）

⑴"不拘一格"什么意思?在那个年代"拘"着什么"格"呢？（清朝的死板、单一、陈旧

的八股科举制度来选拔人才，用”四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破

死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。

⑵师：诗的后两句，"我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵千古的名句。诗人用奇特

的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现期待着改革大势形成新的“风雷"、

新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。

它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来。（出示课件24）

4.概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望

社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。（出示课件25）

5.感悟写作方法：“创景抒情”，这样的表达方法与我1门常见的“借景抒情""触景生情"

既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。

板书：创景抒情--希望社会变革，期待人才辈出

四、拓展延伸，布置作业（出示课件26）

1.拓展：读背《己亥杂诗》第5首

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

2.作业：诵读默写。

板书设计：

古诗三首

教学反思：

1.这三首诗都是爱国诗，都体现了诗人对祖国的热爱。在这三首诗的教学中，我让学生充分

发挥自主学习的优势让学生通过自学了解诗歌内容，感受诗人的爱国情怀。收到了较好的效果。

2.我还在教学中加强对学生的朗读能力的培养。在划分诗歌节奏的基础上，让学生带着节奏,

有韵味地朗读诗歌，提高他们对诗歌的兴趣。

美中不足之处在于对于《己亥杂诗》这首诗的"己亥"解释得有点笼统，很多学生还没有真

正的理解。在今后的教学中，我要抓住细节，不能让学生芍着疑惑去学。

〃浮五年级语文上册教学设计3

教学目的：

1、学会本课8个生字、正确读写"吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲"所说的话的深刻含义,懂得n人要做有用的人，不要做只讲体面，而对

别人没有好处的人"的道理。

4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。

教学重点：

1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对

别人没有好处的人"的道理。

2、初步学习分清文章主次的‘阅读方法。

教学难点：

如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

教学过程：

一、揭示课题。

1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是明饰中植物。

"根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结臭，地下结果不开花。"（板书：花

生）

2.花生又叫落花生，（图示花生生长过程）因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成

花生荚，所以叫落花生。（板书：19.落花生）

这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。他给自己取的的笔名是"落华生".这是因

为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，成为他一生做人的准则。那么，他的

父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

二、初步感知：

自由选择你喜欢的方式读课文，思考课文围绕题目写了哪些内容？其中哪部分是主要的？

（板书：种花生一收花生一尝花生一议花生）

三、重点学习"议花生"

1、默读3—15自然段，看看一家几个人在一块谈论花生?

2、分角色朗读课文，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？

3、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个

特点.下面我们来看看父亲对花生是怎样评论的？

（板书：花生一桃子、石榴、苹果）

4、齐读父亲的话。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？

（父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。）

5、该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？

（板书：埋在地里、高高地挂在枝上）

6、指导朗读。

7、桃子、石榴、苹具鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们

来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？

（默默奉献、无私奉献、不求名利，朴实无华……）

8、父亲这样谈花生的用意是什么？用一划出来。谁来读读？（父亲由花生的特点引申

出去，进一步用花生来比喻怎样做人，由物及人，借物说理，使意思更进一层。）

4、作者"我"对父亲的话是不是理解了？从哪看出来的？

（要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）作者把"外表好看"引申为"只

讲体面"，把"没有实用"引申为"对别人没有好处”，这说明作者不但理解了父亲的话，而且

深有体会。说出了父亲没有说出的话。

小学五年级语文上册教学设计4

教学目标：

1.认识"鹭、嫌”等7个生字，会写"鹤、宜"等10个字。掌握"精巧、配合”等18个

词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,

激发学生对鸟类，对大自然的热爱.

教学重点：

正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解"白鹭实

在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

教学难点：

学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激

发学生对鸟类，对大自然的热爱。

第一课时

一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）

1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。"霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪

水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。"同学们知道是什么吗?对，是白鹭,这首诗是唐代

诗人杜牧笔下的白鹭（出示白蜜的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课

文，同学们知道郭沫若吗?（板书：白悭）

2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）

郭沫若Q892-1978）,原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考

古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新

诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》.代表作有诗集《女神》、《星空》周本《屈原》、

《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鹫》。白

鹭就是鹭鹫，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

3.齐读课题

运用谜语引入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。

二、初读课文，扫清障碍.

1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件4）

2.准确、流利地朗读课文。

三、再读课文，整体感知。

带着以下问题默读课文：（出示课件5）

Q）课文主要描写的是什么?它有什么特点？

⑵作者描绘了几幅图?分别给这几幅图取f名字。

⑶作者对白鹭是怎样的情感?你能找出相应的句子吗？

（4）你能给课文分成几部分?每部分的内容是什么？

四、交流自学成果，解决问题。

师：这篇课文主要描写的是什么?它有什么特点?这个特点希望同学们用一个词语总结出来。

（板书：白鹭--外形美）

作者描绘了几幅图?你分别给它们取了什么名字？

（板书：清田独钓图。（出示课件7）

清晨望哨图（出示课件8）

黄昏低飞图。（出示课件9）

我们可以给课文分成几部分？

生给课文划分段落，井概括段落大意。

师总结：

这篇散文共分为三部分。

第一部分（1）总体介绍白鹭的‘美。

第二部分（2-10）从不同方面介绍白建的美.

第三部分Q1）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。

五、课堂小结。

这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爰之情。可以说，这一

课是很有收获的。

六、布置作业。

1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

课堂作业新设计

一、读拼音，写字词。

1.这个xiazi()里装着一只koushao(),那是老师送给我的礼物。

2.这里的水是清澄的，因此，baihe()非常喜欢在这里停留。

二、选词填空。

嗜好爱好

1.打篮球是我的()，因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。

2.他有吸烟这个不良()，因此身体很不好。

三、按要求完成句子练习。

1.白鹭是一首精巧的诗。(仿写比喻句)

XXXXXXXX是XXXXXXXXXXXXXo

2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(改为陈述句)

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_

四、"白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。"说说你对这句话的感受。

一、1.匣子口哨2.白鹤

二、1.爰好2.嗜好

三、1.我们祖国的花朵

2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。

四、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察，善

于发现常见事物中的美。

小学五年级语文上册教学设计5

一、教材分析

部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排共编排了八个单元八个主题，

分别是："热爱花鸟"、‘我爱阅读"、"民间故事"、"热爱祖国"、"学习说明文"、"父

母之爱"、"四时景物的动静态美"、"书山有路勤为径"。全册共安排课文26篇，其中精读

课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部

分相互联系，构成一个有机的整体。本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有

一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：1、专题组

元的角度更加灵活多样。2、加强整合的编写目的更加B月确。3、课文既保留传统的优秀篇目，

又增加了富有时代感的新课文。4、强化导学功能，引导学生思考。5、增加了古诗文和传统

文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。6、拓展学习资源，加强课内

外语文学习的联系。

二、学情分析

经过四年的语文学习，大部分学生具有浓厚的兴趣，养成了良好的语文学习习惯.已经掌握

了大量的字词等基础知识，具备了基本的听说读写能力，能正确规范地进行书写，流利地朗读课

文，能对分析理解一些浅显的文章，会运用通顺的语句进行语言表达。但也有少部分学生的语文

能力较弱，书写、阅读，表达等当面比较欠缺，需要进行不同层次的因材施教。

三、教学目标

1、生字认识200个，会写220个，会使用字典、等工具书，有一定独立识字的能力.

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、疥人有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的‘积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读

说明性文章，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览方法，会根据需要搜集有价值的信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论、演讲的基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规

范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，

学写活动计划。

四、教学重难点：

教学重点：

1、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字.

2、培养学生自读自悟的读书能力。

3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的

作用

教学难点：

1、培养学生理解课文内容和表达情感的能力；

2、提高学生习作兴趣，提高学生习作能力；

五、教学措施

1、依据课程标准，认真备课，详细了解学生学习情况，做到教学有的放矢。

2、针对不同的教学内容和学生情况，运用灵活地教学方法和多种形式进行教学，尽力做到

因材施教、实施分层教学。

3、教学中，注意对学生进行各种语文学习方法的指导，培养各种学习习惯和语文能力。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，树立大语文教学观，指导学生在生活中学习语文，在实

践中运用语文，学用结合，提高语文素养。

六、教学进度安排

小学五年级语文上册教学设计6

学习目标：

1会认"桨、桩"等3个生字，会写"桨、律"等11个生字，会写"竹竿、白茫茫、规律"

等词语。

2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美

的教育。

3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。感受文中描写的"鸟的天堂"里人与

自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识.

学习重难点：

体会"鸟的天堂"的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并

能用各种方式表达个人阅读感受。

教学过程：

一、从"天堂"入手，激趣导入

1.在人们印象中，"天堂”是怎样美好的存在？

板书：天堂

你印象中，什么地方是天堂？

（幸福、美好的生活环境）

2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？

（〃当生活的乐园）

二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。

1.把课文读正确、读瓶！L

2.可以边读边思考：

（1）作者几次经过鸟的天堂?分别是在什么时间?看到的景色有什么不同？

⑵每次看后"我"分别有什么感受?请用"”画出有关语句。

（3）鸟的天堂给你留下怎样的印象?你是从哪些句子中体会到的?可以在旁边写上自己的感受。

3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。

三、交流初读课文的收获。

1.在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。

2.全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言，交流）

Q）就三个思考的问题集中交流.

①大榕树为什么成了鸟的天堂？

②"那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的‘眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤

动"一句是什么意思？

③最后一句中的两个“鸟的天堂"，为什么有的加引号，有的不加引号?从中心句入手，引

导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。

④朋友说这里是“鸟的天堂"，为什么"我"却没有看见一只鸟?朋友说这里是"鸟的天

堂"，"我”的感受是什么？

⑤为什么"我"对鸟的天堂有一点留恋?为什么作者说"昨天我的眼睛骗了我”？

⑥为什么说"鸟的天堂”的确是鸟的天堂?为什么说是“鸟的天堂"而不用鸟的乐园i或世

界）？"鸟的天堂"（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂百锦漉的疑难问题插入教学过程中，让学

生通过阅读思考、讨论交流加以解决,使质疑解疑成为理解内化的学习过程。

四、选择喜欢的段落，有感情地朗读。

巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再仔细地读读课

文吗？

1.练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句、联系上下文或生活

实际说说自己读书的体会或感想。

2.把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。

（1）指导朗读：要读出榕树的静态美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠绿、明亮、照

耀、新的生命、颤动、美丽等重点词语。

（2）想象：是啊!这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爰!一簇梃叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光

照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的!

请同学闭目想象.

3.关于众鸟活动的场面。

读一读，说说感受：

（鸟多：到处、大、小、花、黑、应接不暇快乐：叫、飞、扑）

五、扩展讨论交流：

1.同学们读得很好，假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这个地方吗？

(1)这儿生态环境好。

①这儿环境幽美。

②这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生机。

③这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。

④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实

的鸟的天堂。

(2)人们保护意识强。

这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。

2.假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告

诉你的同伴呢？

小结：榕树为鸟的生活提供了美好的环境，鸟在此生活，使得榕树更能茁壮成长，人和动物

和谐相处是多好哇!它使得人类的家园更加美好。

六、学习最后一个自然段，深入体会文章的思想感情。

这时候"我"的感受又是什么呢?请同学们读最后一个自然段。

L你从这段话中体会到作者什么样的心情？

(1)"当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。"-

句中的“回头看"是什么意思?(体会到留恋之情)

(2)读句子"昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!"第一个"鸟的天

堂"为什么加弓号，第二个为什么不加引号?(体会到无限赞美)

2.用留恋、赞美的语气齐读最后一个自然段。

七、总结：同学们，"鸟的天堂"之所以成为鸟的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要

的一条是受到人类保护。可怕的是，让鸟儿自由快乐生活的地方现在已经不多了。如果有一天世

界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的飞翔，大自然会变得多么寂寞、冷清啊!因此，我们一定要

保护鸟类，为它们创造更美的生活环境！

八、作业：

1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

2.如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做?试将你的做法写下来。

4浮五年级语文上册教学设计7

教学目标：

1.一是积累词语，感受语言艺术的丰富;二是知道同一意思可用两字词语和四字词语分别表达,

体会语言艺术表达形式的多样性.

2.知道"夸张"是民间文学中常用的修辞手法，感受这种修辞手法的表达效果.

3.初步认识古文，感受中国古文化的魅力.

4.告诉学生默读的方法，并在平时阅读中运用.

5.用恰当的音量说话，能体现一个人的良好修养.

6.学习的写法，让学上进行大胆而合理的想象。

教学时数：

六课时

教学过程：

第一课时

一.读T卖，你发现了什么

1.先让学生自由读一读词语

2.想一想，你明白了哪些词语的意思

3.请小组合作，让学生用形象的动作解释词语的意思

4.请学生谈一谈自己发现了什么

小结:这组词语虽然意思相近，但不是近意词,因为每组词语的字数不等.

二.读T卖，说说下列句子的表达效果

1.学生初读句子，感受三句话表达的意思.

教师简单介绍"夸张"：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象，特征，作用，程度等方

面着意扩大或缩小的修辞方式.

2.再读句子,说说自己读懂了什么，并提出疑问.（第一句和第三句分别使用缩小夸张和扩大夸

张.第二句也使用了夸张，让我们知道了燕山原来有这么冷，让人难以想象）

3.学生品句子，请说一说夸张的作用是什么？

夸张的作用：

A.揭示本质给人以启示

B.烘托气氛增强感染力

C.增强联想，创造气氛.

教师提醒应该注意的地方.

A.夸张不是浮夸，不嫩去生活的基础和根据.

B.夸张不能和事实距离过近.

C.夸张要注意文体特征如科技说明文，说理文章就很少使用夸张手法，以免歪曲事实.

三.读T卖,记一记

1.激情导人.

我们中华民族是礼仪之邦

,古代许多贤人学士写了许多为人处世方面的警句，激励我们博爱广敬。

2、学生自由诵读，注意读准字音.

3、尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

第一句:一件事情不亲眼看见只光听说，而根据猜测判断可以吗？

第二句:亲眼看见才是真，传言未必是真.

4.背诵名言.

5、交流其他收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.

6、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

第二课时

一.读一读

1.默读短文，读文章后知道了什么？

学情预设(1)刚才不出声的阅读形式叫默读.

(2)默读的方法是眼到,心到.

(3)默读的习惯该如何养成？

2.教师补充默读的方法

二.口语交际。

(一)创设情境，激发口语交际的热情

在学校图书室里,同学们在安静的看书，两位同学在一旁高谈阔论.你正在看书，你会怎么想，怎

么做？

(二)合作讨论，丰富话题

1.小组内交流.组织小组成员轮流发言相互启发提问，评价推荐说得好的同学到班上交流.

2.指名试说，教师点评.

3.想一想，同学们在哪些场合要小声说话?

4.全班交流.

第三、四课时

习作：《荒岛生存记》

一.回顾原文，激发兴趣

请学生将课外阅读的.《格列佛游记》摘抄内容小组内讨论.

二.课堂讨论揭示规律

你认为要写好此文，必须把握那几点?学生归纳，教师小结.

Q)要结合荒岛的环境来写，让自己置身其中，当成格列拂写在荒岛上的种种经历.

(2)想象要大胆,合理假设的推测是有理有据，情节要生动有趣.

⑶事情的起因，经过，结果要描述清楚，特别是在荒岛上遇到的困难的过程要重点写，几件事之

间要注意详略得当.

三、全班交流，由说到写

L小组推荐一位

同学介绍，师生共评。

请这些小组派代表上台发言，每个代表发言完毕，教U市组织学生对代表的发言做适当的评价

或补充。

2.拟订提纲，起草。

3.片断展示，组织评价

教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么?

其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作进行自我修

改。

4.独立撰写，完成写作

师：同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，并且还写出来精彩的片断。老师已经

隐隐约约的看到你们笔下家庭中的趣事了。现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的人

物能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗?就请大家拿起你们的笔，

完成习作。

第五、六课时(习作讲评)

一、集体评改

1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以"你欣赏这篇习作的哪些地方"或"这篇习作

有什么地方值得你学习""你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价;老

师亦可指出写得好的地方和修改建议。

2.投影或宣读一篇中等水平的习作。

(1)说出这篇习作哪些地方写得好？

(2)哪些地方要修改？

(3)应该怎么改？

二、同桌互改

1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。

学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。

2.展示改得好的典型。

(1)修改后的文章比原文好吗？

(2)好在哪里？

三、指导自改

1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：

⑴叙述过程是否具体，是否突出"趣"。

(2)词语的使用是否怡当、生动?文章是否通顺？

(3)文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？

2.学生自改。

请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见再认真修改自己的习作,

让家庭趣事能够更加活灵活现地展示在大家面前。

四、总结课堂

同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这

些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。

/」浮五年级语文上册教学设计8

文本解析

《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。单元的内容主题是"四时景物皆成

趣"，单元语文要素是"初步体会课文中的静态描写和动态描写”。这是一篇写景散文，全文以

简短的篇幅、简单的结构，按照四季的顺序写景,每段开头作者都开门见山点明在这个季节中最

美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己

认为最美的景物进行描述。本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言表达，写出了

四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。在设计本文

时，我把本文定位为“语用型"，引导孩子从结构和用词上来学习运用。结构上来说，四个自然

段都用"……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致.从用词上

来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等普词，读来朗朗上口，具有音韵美。

第一课时

教学目标

1.认识"旷、怡"等5个生字，会写"黎、晕"等9个生字，会写"黎明、红晕”等13个

词语。

2.通过寻找景物、品味语言、读出韵味的方法，感受动态描写，体会春天黎明独特的韵味。

迁移此法，感受夏夜之美。

3.学习描写景物的变化，运用动态描写将生活中的景色写具体。

教学过程

一、抓住主题，破题引入

1.出示篇章页，谈话导入：你最喜欢哪个季节？为什么？

交流四季之中富有特色的景物，感受"四时景物皆成趣。”

2板书"四季之美"，指名读、齐读课题3.学生自由交流对作者清少纳言的了解。教师相机

补充，并解释《枕草子》中“草子"的含义。通过书名感受散文的随性美。

二、初读感知，理清脉络

1.引导学生自读课文。

教师明确要求：

(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。

(2)思考课文写了四季的哪几方面的内容，同步完成作业本91页上第3题第一行填空。

小结：四季之美，作者却用她独特的视角选择了黎明、夜晚、黄昏、早晨这四个时间点来写，

不愧是日本散文的鼻祖。那就让我们先进入春天，看看作者笔下春天的黎明美在哪里。

三、探究文本，品读感悟

(-)走进春天，感受"春天最美是黎明。"

学生默读课文第1自然段。找一找：你从哪里感受到了春天黎明的美？

1.学生自由交流。

预设①："鱼肚色的天空”"微微的红晕""红紫红紫的彩云”

教师根据学生回答，相机出示三幅天空色彩图，感受天空的色彩美。

"鱼肚色的天空"：春天黎明宁静的色彩。

"微微的红晕"：很淡很淡的红色。

"红紫红紫的彩云"：随着时间的变化，天空的颜色越来越浓。

春天黎明天空的色彩果真很美。指名读。

预设②："一点儿一点儿”

天空就是这样一点儿一点儿地慢慢地在变化，作者就是如此善于捕捉景致瞬间微妙的动态变

化，让我们感受到了天空的动态美。（板书：动态美）指名读，教师相机指导朗读，读出缓慢、

柔美的感觉。

预设③："泛着""染上""飘着"

通过泛着、染上、飘着这样的词语，让我们感受到了天空的颜色是一直在发生变化的。这种

动态美让我们更加感受到了春天最美是黎明。

伴随音乐指名读。其余同学闭眼想象画面。2.引导学生感悟这样的黎明是一种怎样之美？

预设：安静之美、柔和之美……

小结：是啊，春天最美是黎明，这是一种平静之美，柔和之美……这让我们享受到了一种美

的生活。

（二）学法迁移，自由品读"夏天最美是夜晚。"

学法小结：同学们刚刚我们通过圈画关键词、展开想象的方法，感受到了春天最美是黎明.

那么夏天最美是夜晚，又是一种怎样之美呢？让我们用同样的方法自学课文第2自然段，你又

从哪里感受到了夏天夜晚的美？

1.学生根据第一段的学法，自学感悟"夏天夜晚之美"。四人小组交流分享。

2.全班交流，教师相机提问、指导。

预设:

(1)"明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。"(板书：萤

火虫)

①"无数的萤火虫翩翩飞舞"它们是在干付■么呢？给生一种怎样的感觉？

预设：它们可能在开派对，感觉特别的快乐。

它们可能在进行着舞蹈比赛，感觉特别的自由，舞姿很优美。

它们也许是在指引方向，感觉很暖心。

②指名读，读出轻松、优雅的感觉。其余同学闭眼想象画面。教师相机指导朗读。

③出示萤火虫图片，学生根据画面齐读课文。

④引导学生关注"明亮的月夜固然美”，通过前后对比，再次感受夏天最美是有萤火虫翩

翩飞舞的夜晚。

再次朗读，感受有萤火虫飞舞的暗夜的美。

(2)“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着

实迷人。"

①这一只两只的萤火虫为什么要在雨夜出来呢？他们会飞到哪里？

预设：它们大概是饿了，飞到树丛里觅食。它们可能比较贪玩，溜到河边去玩耍。它们一定

是在给雨夜迷路的小动物照亮回家的路。

②教师根据学生想象，相机指导朗读，感受夏天雨夜萤火虫飞舞的美.

③萤火虫飞到哪，哪就成了一幅美丽的图画，我们一起来美美地读一读吧。全班齐读。

④句子对比，感受"动态美"。

出示："即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫这情景着实迷人。"学生对比原文,

发现不同。

预设："一只两只"，感受到萤火虫是不断地在出现的,而"一两只"缺少动态美。

预设："闪着朦胧的微光在飞行"，通过"飞行”感受到作者将雨夜的萤火虫进行动态描写，

使文章更为生动。

谁来读一读这种萤火虫不断飞出来又消失，并且到处飞行的动态美。指名朗读。

⑤这样的夏夜又是一种怎样之美？（宁静之美）再次通过朗读，感悟"夏天最美是夜晚J

四、课堂小结，迁移运用

同学们，在清少纳言的眼里春天最美是黎明，夏天最美是夜晚。那在你们眼里什么季节最美

又是什么呢？

学生自由交流，并尝试运用动态描写，把印象最深的其一个画面写具体。

五、板书设计

22.四季之美

春黎明

天

空动态美

夏夜晚萤火虫秋黄昏

作业设计

1.在课堂自学过程中完成《语文作业本》第3题春、夏两列。2.仿照课文1.2两段，用上

动态描写，把选择印象最深的某一个画面写具体.

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

3.在反复的朗读中体会课文的韵味。

4.初步了解动态描写，培养学生的文学品鉴能力。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

3.在反复的朗读中体会课文的韵味。难点：初步了解动态描写，培养学生的文学品鉴能力。

教学过程

一、温故知新，导入新授

1.通过上节课的学习，我们初步了解了散文《四季之美》谁能说说这篇课文写了什么内容？

这节课我们继续走进四季之美，体会字里行间蕴含的独特的韵味。

2.一年四季人人都会写，如果让你写，你会写什么？譬如春天，你会写……我们写四季往往

写的是事物,春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，而作者写的是四个时间段。这是一种时空的视

角，这种视角很独特。

二、研读"春天的黎明”感受独特的韵味

1.让我们随着作者独特的.视角，走进春天的黎明，自己读一读，尽可能把自己感受到的没

读出来。

2作者是通过描写什么把春天的黎明写的这么美？（抓描写色彩的词语，体会天空颜色的动

态变化.）抓关犍词语”一点儿一点儿”体会天空逐渐变亮；“鱼肚色、红晕、红紫红紫的彩云”

体会天空色彩的变化。（动态描写）

3把你感受到的美读出来。

三、研读"夏天的夜晚”感受作者独特的审美情趣

1.走过春天的黎明,我们来到了夏天的夜晚，自由读文章想象文字当中的画面。

2.我们想着想着就会发现，作者描写了三种夜，明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的

夜晚。这三种夜蕴含的画面非常丰富，但是作者却写的特别简洁。明亮的月夜她只有了三个字：

“固然美"，后面几种夜也只用了一半句话，为什么？他为什么要写的这样的简洁呢?明亮的月

夜--常见、熟悉，作者只有了“固然美"漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚，作者用了“也有、

即使……也”这些词语本身没有画面感，但是却能把丰富的画面送到了我们的眼前，送到了我们

的心里然我们感受到作者这种独特的审美情趣。

3.让我们一起读一读这三种夜，感受夏夜的美丽，和独特的韵味。

四、自主合作探究，研读感受秋冬之美

1.四人组合作学习

四人组合作要求：

(1)自由读秋冬部分，说说分别写了哪些景物，你有什么样的感受，写旁批。(有意思、

有情趣)

(2)四人组交流分享学习成果。

2.学生汇报，教师点拨

景物：归鸦大雁风声虫鸣(体会人情味温暖)

乌鸦并不美，但在作者的笔下却成了美的象征。点点归鸦像人一样充满感情，急急匆匆归巢

的情景，十分动人、美好。家是他们心中最温暖的港湾。

大雁比翼而飞，相亲相爱，这不就是人间最美好的情感吗？这些动态画面让我们感受到了作

者独特的审美。

3.出示：马致远《天净沙秋思》对比体会清少纳言的温情。

"自古逢秋悲寂寥"但在清少纳言的心中秋是温暖的，秋是有人情味。归鸦、大雁所展示的

温情和相亲相爰的美好情感，让我们感受到了温暖。而这一切都源于清少纳言心中充满爰，所以

眼中皆是爱。

4.谁来继续和大家分享，指名汇报冬天的景物，体会作者笔下冬日的“和谐"。

寒冷的冬日，你最想做的事是什么？围着炭火，捧一杯热热的牛奶，看着窗外漫天飞雪，此

时什么都可以想，什么都可以不想。着闲逸的心情和着寒冷的冬晨是多么的和谐。

5.请把这份闲逸与和谐用你的朗读表达出来吧！

6.配乐背诵全文。

五、品析词语，了解结构

1.再次默读全文，你发现这篇散文中的词语有什么特点？作者使用了叠词，一方面读起来

朗朗上口，具有节奏感和音韵美，另一方面表达了作者的喜爱之情；新鲜词语"闲逸的心情、

寒冷的冬晨”的使用然我们会有一种不一样的体验大量四字词语或成语的使用让整篇文章读起

来很美。

2.从结构上来说，四个自然段都是使用"……最美是……"的句式开头，齐齐整整，后文描

写则或长或短，错落有致。

3.从表达上来看这篇散文具有独特的视角、表达和韵味。

六、小练笔：

课文所写景致不多，却营造出了没得氛围，请你仿照课文试着写一写自己印象最深的某个景

致。

七、作业：

1.搜集不同译者翻译的《四季之美》比较阅读。

2.读《鸟的天堂》找出文中描写的景物，体会课文里的动态描写。

板书：

22.四季之美

独特视角

表达韵味

小学五年级语文上册教学设计9

教学目标

1、会认本课"摄氏"等13个词语，会写"繁"等8个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。

3、培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟说明方法，建

立学习自信。

学情分析

1、学生已经具备一定的识字写字能力，在本课中为了提高孩子的生字学习兴趣，设计了识

字闯关游戏。

2、《太阳》是一篇说明文，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳

与人类有着密切的关系。三年级的学生第一次学习说明文为了帮助学生能够深刻领悟说明方法，

本课运用多媒体多种形式帮助学生理解太阳的特点以及这样说明的妙处。

重点难点

教学重点：了解太阳的特点，并体会说明方法。

教学难点：体会太阳与人类的密切关系。

教学过程

4、1第一学时

4、1、1教学活动

活动1启情导入

出示《后羿射日》的动画。

提出问题：太阳能不被后羿射下来吗？

活动2识字写字闻关游戏

第一关：读词语

出示9个生词。

出示旭日东升图片。

第二关：读生字

出示8个生字做后羿射日游戏

出示太阳的真实图片

第三关：选词填空

出示问题：根据词语意思选择正确的词语

出示九大行星的图片

第四关：书写生字

教师利用白板上的汉字笔画功能出示"繁"字圈画"每"部分的横折钩不出头的写法，并启

动笔画I顺序功能，帮助学生书空笔顺。

运用拍照功能出示学生书写的生字，

出示太阳系图片

朗读课文

2、交流课文描写了太阳哪些特点？

3、出示任务：画出描写太阳特点的相关语句。

4、全班交流汇报（随机）

汇报太阳离地球非常远。

a、出示句子：太阳离地球有1、5亿公里远。用图片把1、5亿公里遮盖住。拖出列数字说

明方法，并讲解。

b、出示句子：到太阳上去，如果步行差不多要走3500年，坐飞机也要二十几年。提出问

题：从哪个词语看出太阳的远。

提出问题：二十年是7300天，那3500年呢？时间用的.多，也说明太阳非常远。

(2)汇报太阳的大

出示句子：130万个地球抵得上一个太阳。

教师白板上的画图工具，按比例画出太阳和地球，让学生比较大小，体会太阳的大。

(3)汇报太阳的热

a、出示句子：太阳的温度有6000摄氏度，中心温度估计是表面温度的2500倍。

b、出示句子：钢铁碰到它也会变成汽。

教师指导，这是用钢铁碰到太阳的一个例子来说明太阳的热。

c、出示句子：太阳是个大火球。提出问题，把是字换一个词，就是比喻句。在说明文中叫

做打比方。为了让学生体会打比方的生动形象，出示了一张太阳的真实图片。

活动3突破难点

出示问题：课文是怎样描写太阳与我们有着密切关系的，画出相关语句。

全班交流汇报

钢铁的形成离不开太阳。

雨雪的形成离不开太阳.教师出示相关文字图标，提出问题，你能摆一摆说一说，雨雪是怎

样形成的吗？

风的形成，教师提出问题，冷热空气的流动性成了风，那么风是怎样流动的呢？教师通过画

图演示风形成的过程。

活动4巩固拓展

谈谈学习课文的感受

观看视频太阳黑子的相关资料。

作业：课后找到老师的博客学习更多的太阳的知识

小学五年级语文上册教学设计10

一、导入

快要上课了，请大家听一首歌，会唱的一起唱。（媒体一《好汉歌》）

1.谁知道刚才听的是什么歌？

2.是的，这是《水浒传》的主题歌作者施耐庵就用他那一枝生花妙笔塑造了一个个生动鲜明、

有血有肉的英雄好汉的形象,演绎了一段段生动曲折、为后人传颂的传奇故事。今天我们继续学

习其中的一个故事：读题：林冲棒打洪教头，让我们一起跟随着施耐庵的妙笔一起来欣赏人物的

形象，体会他文笔的精妙。

通过早晨的熟悉课文，我们知道，这个故事分为两大部分，第分是见面，第二