2023三年级语文上册 第三单元 10 在牛肚子里旅行教学实录 新人教版

2023三年级语文上册第三单元10在牛肚子里旅行教学实录新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《在牛肚子里旅行》一文，通过阅读理解，学习生字词，了解文章内容，体会作者的情感，培养学生的阅读兴趣和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级上册第三单元课文《小蝌蚪找妈妈》有联系，都是通过阅读童话故事，引导学生了解故事情节，学习生字词，培养学生的阅读能力和表达能力。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过阅读《在牛肚子里旅行》，提升学生对童话故事的理解和欣赏水平。

2.增强学生的语言表达能力，通过复述故事和讨论，提高学生的口头语言组织能力。

3.培养学生的想象力，鼓励学生在阅读过程中发挥想象力，丰富故事内容。

4.培养学生的审美情趣，引导学生感受童话故事中的美好情感，提升审美体验。

5.增强学生的文化自信，通过学习童话故事，了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《在牛肚子里旅行》的故事情节，把握故事发展脉络。

2.识别并正确书写生字词，如“胃”、“消化”等。

难点：

1.理解故事中牛肚子里旅行的奇特经历，体会作者丰富的想象力。

2.复述故事时，能够准确表达故事的主要内容和人物情感。

解决办法：

1.通过分段阅读和讨论，帮助学生逐步理解故事情节，教师适时点拨，引导学生关注关键细节。

2.利用图片、视频等多媒体资源，直观展示牛肚子的结构，帮助学生建立空间想象。

3.设计角色扮演活动，让学生代入角色，体验故事中的情感，提高复述的生动性和准确性。

4.鼓励学生自主查阅字典，学习生字词，教师提供必要的指导和反馈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《在牛肚子里旅行》的课文教材。

2.辅助材料：准备与牛消化系统相关的图片、图表，以及与故事情节相关的动画视频，以辅助学生理解故事背景。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放课文朗读音频，帮助学生更好地理解课文内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《在牛肚子里旅行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过牛肚子里旅行这样的奇妙经历？你们觉得这会是什么样的体验？”

展示一些关于牛的图片或视频片段，让学生初步感受牛的生活习性和消化系统的特点。

简短介绍《在牛肚子里旅行》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.《在牛肚子里旅行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《在牛肚子里旅行》的基本概念、故事情节和人物特点。

过程：

讲解《在牛肚子里旅行》的故事梗概，包括主要人物和情节发展。

详细介绍故事中的角色，如青头、红头、牛等，使用人物关系图帮助学生理解角色之间的关系。

3.《在牛肚子里旅行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事中的想象力和寓意。

过程：

分析故事中的关键情节，如青头和红头的冒险经历，探讨这些情节如何体现作者的想象力。

引导学生思考故事中的寓意，如勇敢、友谊、成长等，并讨论这些寓意对学生的启示。

小组讨论：让学生分组讨论故事中的角色如何通过冒险成长，并提出自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事情节相关的主题进行深入讨论，如“如果你是青头，你会怎么做？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《在牛肚子里旅行》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《在牛肚子里旅行》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物特点、寓意等。

强调《在牛肚子里旅行》作为一篇童话故事，对培养学生的想象力和理解力的重要性。

布置课后作业：让学生尝试创作一个简短的故事，模仿《在牛肚子里旅行》的风格，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-牛的消化系统：介绍牛的消化系统结构与人类的不同之处，包括四个胃室的功能和作用。

-童话故事创作：收集一些经典的童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，分析其故事结构和创作手法。

-想象力培养：推荐一些关于想象力培养的书籍，如《哈利·波特》系列、《小王子》等，激发学生的想象力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与牛消化系统相关的科普书籍，如《动物的消化系统》等，以加深对生物学知识的理解。

-角色扮演：组织学生进行《在牛肚子里旅行》的角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的冒险和成长。

-创作实践：引导学生尝试创作自己的童话故事，模仿《在牛肚子里旅行》的风格，锻炼学生的写作能力。

-研究报告：让学生以小组为单位，选择一个与童话故事相关的主题进行研究，如童话故事中的角色塑造、主题思想等，并撰写研究报告。

-课外阅读：推荐学生阅读一些经典的童话故事集，如《安徒生童话》、《格林童话》等，拓宽学生的阅读视野。

-主题讨论：组织学生围绕童话故事中的主题进行讨论，如勇敢、友谊、成长等，培养学生的思辨能力。

-家庭作业：布置学生完成一些与牛消化系统相关的家庭作业，如观察家中的宠物消化过程，记录并分享观察结果。

-课外活动：组织学生参观农场或动物园，实地观察牛的生活习性和消化系统，增强学生的实践能力。板书设计①本文重点知识点：

-《在牛肚子里旅行》

-牛的消化系统

-故事主要人物：青头、红头、牛

-故事情节：青头和红头的冒险经历

②关键词：

-胃

-消化

-旅行

-勇敢

-友谊

③重点句子：

-“他们决定一起去探险，看看牛肚子里到底有什么。”

-“他们发现牛的胃里有各种奇怪的东西。”

-“他们互相鼓励，一起克服困难。”

-“这次旅行让他们更加了解彼此，也变得更加勇敢。”重点题型整理1.故事情节理解题：

题型：请简要描述青头和红头在牛肚子里旅行的过程。

答案：青头和红头在牛肚子里经历了胃酸、胃草、胃石等不同阶段的旅行。他们遇到了各种困难，如胃酸的腐蚀、胃草的缠绕，但最终在彼此的鼓励下克服了困难，安全地走出了牛肚子。

2.人物性格分析题：

题型：请分析青头和红头在故事中的性格特点。

答案：青头在故事中表现出勇敢、聪明和乐于助人的性格特点。他在面对困难时，总是能够冷静思考，提出解决问题的办法。红头则表现出善良、勇敢和坚定的性格特点，他在青头的帮助下，克服了恐惧，勇敢地面对挑战。

3.词语解释题：

题型：解释“胃酸”、“胃草”、“胃石”等词语在故事中的含义。

答案：“胃酸”是指牛胃中分泌的酸性物质，对青头和红头构成威胁；“胃草”是指牛胃中的一种植物，青头和红头在胃草中差点迷失方向；“胃石”是指牛胃中积累的硬块，青头和红头在胃石中差点被卡住。

4.主题思想理解题：

题型：请谈谈你对《在牛肚子里旅行》这个故事主题的理解。

答案：《在牛肚子里旅行》这个故事告诉我们，面对困难和挑战时，我们要勇敢、坚定，互相帮助，共同克服困难。同时，故事也强