Unit 5 TV Shows Lesson 4 let's spell （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit5TVShowsLesson4let'sspell（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习单词“spell”的拼写规则，掌握其发音和用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本Unit5TVShowsLesson4紧密相关，学生通过复习已学单词和短语，为学习新单词“spell”奠定基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过拼写练习提高语言能力，通过了解电视节目内容增强文化意识，通过分析拼写规则发展思维品质，并通过参与课堂活动提升学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握单词“spell”的正确拼写和发音。

2.理解并运用“spell”的用法，如构成句子。

难点：

1.单词“spell”的拼写规则较为复杂，学生容易混淆。

2.在实际语境中运用“spell”时，学生可能难以准确表达。

解决办法：

1.通过拼读规则讲解和拼写练习，帮助学生理解“spell”的拼写。

2.设计互动游戏和情境对话，让学生在语境中练习使用“spell”。

3.使用多媒体资源，如动画或视频，直观展示单词的发音和用法。

4.分组合作，让学生在小组讨论中互相帮助，共同克服难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，讲解拼写规则时结合实例，提高学生的理解力。

2.设计拼写游戏和拼读比赛，让学生在游戏中学习，增强趣味性和参与度。

3.利用多媒体展示电视节目片段，引导学生观察并讨论节目中的“spell”用法。

4.组织角色扮演活动，让学生模拟电视节目中的对话，练习实际运用“spell”的能力。

5.使用在线平台和移动设备，提供互动练习和自我评估工具，帮助学生巩固学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习关于“spell”的基本概念和拼写规则。

设计预习问题：围绕“spell”的拼写规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到其他拼写类似的单词吗？”和“如何判断一个单词的拼写是否正确？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“spell”的基本概念和拼写规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于电视节目的视频，引出“spell”的用法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“spell”的发音和拼写规则，结合实例如“spelltheword'cat'”。

组织课堂活动：设计拼写游戏，让学生在游戏中练习“spell”的拼写。

解答疑问：针对学生在拼写游戏中的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与拼写游戏，体验“spell”的拼写。

提问与讨论：在游戏中遇到困难时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“spell”的发音和拼写规则。

实践活动法：设计拼写游戏，让学生在实践中掌握“spell”的拼写。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置拼写练习作业，巩固“spell”的拼写。

提供拓展资源：提供与电视节目相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的拼写练习作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观看英语电视节目，学习更多相关词汇和表达。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下显著的学习效果：

1.**拼写能力提升**：学生在掌握了“spell”的拼写规则后，能够正确拼写相关的单词，如“spell”,“spelling”,“spells”，并在日常交流中正确使用这些词汇。

2.**发音准确度提高**：通过拼读练习和听力活动，学生能够准确发音“spell”及其相关词汇，提高了英语口语的发音准确性。

3.**词汇量扩充**：学生在学习“spell”的同时，也学习了与电视节目相关的词汇，如“TVshow”,“episode”,“actor”,“director”，从而扩充了词汇量。

4.**语境理解能力增强**：通过观看电视节目片段和参与角色扮演，学生能够更好地理解“spell”在具体语境中的使用，提高了语境理解能力。

5.**自主学习能力培养**：通过课前预习和课后拓展，学生学会了如何自主查找资料、解决问题，培养了自主学习的能力。

6.**团队合作意识提升**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提升了团队合作意识。

7.**文化意识增强**：通过学习电视节目内容，学生了解了不同文化背景下的电视节目特点，增强了文化意识。

8.**问题解决能力提高**：在遇到拼写困难时，学生能够运用所学知识和技巧，独立解决问题，提高了问题解决能力。

9.**批判性思维能力发展**：在讨论和反思过程中，学生能够对电视节目内容提出自己的看法，发展了批判性思维能力。

10.**情感态度价值观塑造**：通过学习电视节目中的正面角色和故事情节，学生受到了积极情感态度价值观的熏陶。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了英语词汇“spell”的拼写规则及其在电视节目语境中的应用。以下是对本节课内容的总结：

1.学生们通过预习和课堂活动，成功掌握了“spell”的正确拼写和发音。

2.学生们能够运用“spell”这个词汇，构造简单的句子，如“Icanspellmyname.”（我能拼写我的名字。）

3.通过角色扮演和小组讨论，学生们加深了对电视节目内容的理解，并学会了在语境中运用新学的词汇。

4.学生们通过拼写游戏和竞赛，提高了对英语拼写的兴趣，同时也增强了拼写技能。

为了巩固今天的学习内容，以下是课堂小结的具体步骤：

步骤一：回顾拼写规则

-教师带领学生回顾“spell”的拼写规则，强调重音和字母组合的读音。

-学生复述拼写规则，以巩固记忆。

步骤二：单词拼写练习

-教师给出几个包含“spell”的单词，让学生拼写。

-学生独立完成拼写，教师巡视指导。

步骤三：句子构造

-教师提供几个句子框架，要求学生填充适当的单词。

-学生练习构造句子，教师挑选几个句子进行展示和点评。

步骤四：小组活动

-将学生分成小组，每组学生使用“spell”相关词汇编写一个简短的故事或对话。

-小组展示，其他学生评价。

当堂检测：

1.**拼写测试**：检测学生对“spell”及其相关词汇的拼写能力。学生需要在规定时间内拼写一系列单词。

2.**口语表达**：检测学生对“spell”在实际语境中的运用能力。学生需要描述一个电视节目场景，并使用“spell”表达某个角色或情节。

3.**小组任务**：检测学生团队合作和创造力。每个小组需要合作完成一个小型项目，如设计一个关于“spell”的学习游戏或海报。内容逻辑关系①**知识点重点**：

-单词“spell”的拼写和发音规则。

-英语字母组合在单词中的发音模式。

-电视节目相关词汇的应用。

②**词**：

-spell

-spelling

-spells

-TVshow

-episode

-actor

-director

③**句**：

-Icanspellmyname.

-Thisbookisaboutspellings.

-Theactorspellshisnamelikethis.

-IntheTVshow,thecharactershavedifferentspells.

④**逻辑关系**：

-通过学习“spell”的拼写规则，学生能够识别和拼写出类似结构的单词。

-通过分析电视节目中的对话和场景，学生能够理解“spell”在实际语境中的使用。

-结合电视节目内容，学生能够将新学的词汇融入句子中，进行简单的口语表达。重点题型整理1.**拼写练习题**：

-题型：给出单词，要求学生根据所学拼写规则正确拼写。

-例题：请根据所学拼写规则，正确拼写以下单词：

-spell

-spelling

-spells

2.**词汇运用题**：

-题型：提供句子框架，要求学生填充适当的单词，以体现“spell”的用法。

-例题：请将以下句子补充完整：

-I________mynamecorrectly.

-Theteacher________theword"spell"ontheboard.

3.**语境理解题**：

-题型：阅读短文，找出文中使用“spell”的正确形式。

-例题：阅读以下短文，并找出文中使用“spell”的正确形式。

-MyfavoriteTVshowis"HarryPotter."Intheshow,Harry________(spell/spells)magicspellstofightthebadguys.

4.**句子构造题**：

-题型：使用“spell”构造句子，体现其在不同语境中的应用。

-例题：请使用“spell”构造一个句子，描述你如何帮助朋友记住单词。

-Ihelpedmyfriend________(spell/spells)thenewvocabularyforthetest.

5.**角色扮演题**：

-题型：分组进行角色扮演，使用“spell”进行对话。

-例题：假设你是一名学生，你的朋友在学习拼写新单词。请进行对话，帮助你的朋友拼写单词。

-StudentA:Howdoyouspell"cat"?

-StudentB:C-a-t.It'seasy!

答案：

1.spell,spelling,spells

2.Ispellmynamecorrectly.Theteacherspellstheword"spell"onth