高中历史 第二单元 凡尔赛-华盛顿体系下的短暂和平 第8课 非战公约教学实录 岳麓版选修3

高中历史第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平第8课非战公约教学实录岳麓版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中历史第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平第8课非战公约教学实录岳麓版选修3设计思路本课以“非战公约”为切入点，通过分析其背景、内容、影响等方面，引导学生深入理解凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平。课程设计注重培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，结合课本内容，通过案例教学、小组讨论等方式，让学生在自主探究中掌握知识，提高历史素养。核心素养目标1.培养学生运用史料分析历史问题的能力，通过研究《非战公约》的签订过程，理解国际关系的复杂性。

2.提升学生的全球意识，认识凡尔赛—华盛顿体系对世界格局的影响，增强学生对国际关系演变规律的认识。

3.培养学生的历史责任感，引导学生思考和平与发展的重要性，树立和平共处的理念。学情分析高中学生已具备一定的历史知识储备，对第一次世界大战和凡尔赛—华盛顿体系有所了解。然而，由于知识体系尚未完善，学生对《非战公约》的背景、内容、影响等方面的认识较为有限。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但独立思考和创新意识有待提高。在素质方面，学生具备一定的爱国情怀和社会责任感，但国际视野和全球意识尚需拓展。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史学科不够重视，学习积极性不高，导致课堂参与度不足。此外，学生可能对历史事件缺乏深入思考，难以形成自己的见解。

针对以上情况，本节课将通过引导学生分析《非战公约》这一历史事件，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。同时，注重培养学生的独立思考能力、创新意识和国际视野，以适应新时代对人才的需求。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解《非战公约》的历史背景和签订过程，帮助学生构建知识框架。

2.设计小组讨论活动，让学生就《非战公约》的影响进行深入分析，培养合作学习和批判性思维。

3.运用多媒体展示《非战公约》签订前后世界地图变化，增强学生的视觉感受和空间思维能力。

4.利用角色扮演，让学生模拟《非战公约》谈判场景，体验国际政治的复杂性和决策的艰难。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《非战公约》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《非战公约》是什么吗？它在历史上有什么重要意义？”

展示一些关于《非战公约》签订前后的历史图片，如各国代表签署公约的场景，让学生初步感受这一历史事件的庄重和重要性。

简短介绍《非战公约》的基本概念和重要性，指出它对国际法和世界和平的影响，为接下来的学习打下基础。

2.《非战公约》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《非战公约》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《非战公约》的定义，强调其作为第一个全面禁止战争的全球性公约的历史地位。

详细介绍《非战公约》的组成部分，如公约的主要内容、签署国家、生效条件等。

3.《非战公约》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《非战公约》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《非战公约》案例进行分析，如公约对第二次世界大战的影响、对现代国际关系的意义等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《非战公约》的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及《非战公约》在维护世界和平中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《非战公约》相关的主题进行深入讨论，如公约对国际法的影响、对现代战争的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《非战公约》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《非战公约》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《非战公约》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《非战公约》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《非战公约》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生思考如何将历史知识应用于当代国际关系和和平维护。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《非战公约》的历史背景、签订过程、内容要点以及影响，能够准确理解和记忆这一历史事件的基本知识。学生对国际法的发展、世界和平的维护以及国际关系的演变有了更深入的认识。

2.思维能力方面：

学生在分析《非战公约》案例时，能够运用历史唯物主义观点，从多角度思考问题，培养了解历史事件的多样性。学生在小组讨论中，学会了如何通过逻辑推理和批判性思维来解决问题。

3.合作能力方面：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成学习任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的优势。

4.创新能力方面：

学生在讨论《非战公约》的未来发展或改进方向时，能够提出创新性的想法和建议。这有助于培养学生的创新思维，为未来的学习和工作打下基础。

5.国际视野方面：

通过学习《非战公约》，学生能够认识到国际关系的重要性，增强自己的国际视野。他们开始关注全球性问题，如和平、安全、发展等，并思考如何在全球化背景下维护国家利益。

6.社会责任感方面：

学生在学习《非战公约》的过程中，深刻体会到和平的重要性，增强了社会责任感。他们认识到自己作为公民，有责任为维护世界和平作出贡献。

7.历史素养方面：

学生通过学习《非战公约》，提高了自己的历史素养。他们学会了如何从历史中汲取智慧，认识到历史对现实的指导作用，为未来的发展奠定基础。

8.学习兴趣方面：

在本节课的学习过程中，学生通过图片、视频、案例等多种形式，对《非战公约》产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将激发他们在课后继续探索历史知识，提高自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、注意力集中程度和课堂互动情况。学生需积极参与课堂讨论，提出问题并回答问题，展示出对《非战公约》的理解和思考。评价将包括学生的发言次数、提问质量以及与同学的互动情况。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于小组合作的效果、讨论内容的深度和广度、以及展示时的清晰度和逻辑性。评价标准将包括小组分工的合理性、讨论过程中信息的共享和交流、以及最终展示的完整性和创新性。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一系列与《非战公约》相关的问题，旨在评估学生对基础知识的掌握程度。测试形式可能包括选择题、简答题和论述题。评价将基于学生的答案准确性、逻辑性和对历史事件的深入理解。

4.课后作业：

课后作业将包括撰写一篇关于《非战公约》的短文或报告，要求学生结合所学知识，分析公约的历史意义和现实影响。评价将关注学生的研究能力、批判性思维和表达能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师将给予及时的口头反馈，鼓励学生的积极参与和正确回答。对于小组讨论成果展示，教师将提供具体的评价和建议，帮助学生改进讨论技巧和展示能力。随堂测试和课后作业的反馈将更加详细，包括对知识点的掌握程度、分析问题的深度以及写作的清晰度。教师将对学生的进步给予肯定，同时对存在的问题提出改进意见，确保学生能够从教学中获得实质性的提升。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解《非战公约》时，可以引入更多的实际案例，让学生通过分析历史事件，更好地理解公约的背景和影响。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示《非战公约》签订前后的历史图片、视频和地图，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中积极性不高，可能是因为对历史事件的兴趣不浓或缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然采用了案例教学和小组讨论，但整体上教学方法较为单一，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在课堂表现和测试成绩，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过设置小组竞赛、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.丰富教学方法：结合学生的兴趣和实际情况，尝试引入更多元化的教学方法，如模拟联合国、历史剧表演等，以增强学生的参与感和体验感。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等多个方面，全面评估学生的历史素养和能力发展。同时，注重过程性评价，关注学生在学习过程中的成长和进步。板书设计①《非战公约》的基本信息

-签订时间：1928年

-签署国家：