Module 6 Unit 2 教学设计 -2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module6Unit2教学设计-2024-2025学年外研版九年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit2教学设计-2024-2025学年外研版九年级英语上册设计意图本教学设计以2024-2025学年外研版九年级英语上册Module6Unit2为核心，旨在通过对话和听力练习，提高学生对日常生活场景中英语表达的运用能力。通过真实语境的创设和互动式教学，帮助学生掌握词汇和句型，培养良好的口语交际习惯。核心素养目标培养学生跨文化意识，通过学习日常生活中的英语表达，提高语言运用能力。发展学生的思维品质，通过分析对话内容，提升逻辑思维和批判性思维能力。增强学生的语文学科素养，通过词汇和句型学习，丰富语言知识，提高语言表达准确性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基本的英语语法、词汇和日常对话表达。他们能够进行简单的交流，了解一些基本的礼貌用语和日常生活的表达。在词汇方面，他们已经接触了相当数量的形容词、副词和常用短语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对英语学习有较高的兴趣，尤其是对于那些喜欢交流和表达自己的学生。他们的学习能力较强，能够通过课堂活动和课后练习迅速吸收新知识。学习风格上，有的学生偏好通过听力和口语练习来学习，有的则更倾向于通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在听力理解上可能面临挑战，尤其是在理解较长句子和复杂语境时。词汇量不足和语法理解不深也可能是他们的难点。此外，由于语言环境的限制，学生在实际运用英语进行交流时可能会感到紧张，影响表达的自然流畅。因此，需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解日常生活中的英语表达方式，帮助学生理解并掌握关键句型。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中练习实际情境中的英语交流。

3.角色扮演：通过模拟真实场景，提高学生运用英语进行交流的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学习兴趣。

2.互动软件：使用在线平台和教学软件，提供即时反馈和个性化学习体验。

3.听力材料：播放相关听力材料，加强学生对日常对话的理解和听力技能的培养。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一幅关于学校生活的图片，如学生在图书馆学习、在操场上运动等场景，引导学生进入英语学习的氛围。

2.提出问题：教师提问：“Doyouoftengotothelibrary?Whatdoyoudothere?”激发学生对日常活动的英语表达的兴趣。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍Module6Unit2的主题，强调本节课的学习目标，如掌握日常英语表达、提高口语交际能力等。

2.词汇讲解：讲解本节课的重点词汇，如study,library,exercise等，通过例句和图片帮助学生理解和记忆。

3.句型讲解：讲解本节课的重点句型，如“Doyouoftengotothelibrary?”,“Whatdoyoudothere?”等，通过示范和模仿，让学生掌握正确的发音和语调。

巩固练习（15分钟）

1.练习环节：教师组织学生进行听力和口语练习，如听力材料中的对话理解、跟读和模仿等。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中运用所学英语表达，如询问他人是否经常去图书馆、询问他人喜欢做什么等。

3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，如图书馆、操场等，运用所学英语进行交流。

课堂提问（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的学习内容，提出问题，如“Canyoutellmeaboutyourfavoriteactivityinschool?”,“Howdoyouspendyourtimeatthelibrary?”等。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，用所学英语表达自己的观点和经历。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，给予肯定和鼓励，并提出进一步的问题，引导学生深入思考和拓展。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师耐心解答，帮助学生解决困惑。

1.教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2.拓展活动：布置课后作业，如让学生写一篇关于学校生活的英语短文，以巩固所学知识。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，关注核心素养能力的拓展。通过双边互动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的英语运用能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-阅读材料一：《TheLibraryLife》，介绍图书馆的历史、功能以及对学生学习的重要性。

-阅读材料二：《StudentActivitiesinSchool》，探讨学生在学校内的各种活动，包括学习、娱乐和社交等。

-阅读材料三：《ADayintheLifeofaStudent》，通过日记形式，描述一名学生在学校一天的生活点滴。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以根据阅读材料一，研究图书馆在不同国家的发展历程，对比中西方图书馆的文化差异。

-学生可以结合阅读材料二，思考学校活动对学生成长的影响，撰写一篇关于自己参与学校活动的经历和感悟。

-学生通过阅读材料三，尝试记录自己一天的学习和生活，用英语撰写一篇日记，并在课堂上分享。

3.实践活动：

-组织学生参观学校图书馆，了解图书馆的布局、借阅流程和电子资源，增强学生的实际操作能力。

-开展“校园英语角”活动，鼓励学生在真实环境中运用英语进行交流，提高口语表达能力。

-鼓励学生参与英语演讲比赛或写作比赛，激发学生的创新思维和表达能力。

4.知识点全面性：

-在拓展阅读中，涵盖图书馆的历史、功能、文化差异等知识点，帮助学生拓宽视野。

-在实践活动和自主探究中，涉及英语口语表达、写作技巧、文化交流等知识点，全面提升学生的英语素养。

5.实用性：

-通过拓展阅读和实践活动，学生可以将所学知识应用到实际生活中，提高英语应用能力。

-通过课后自主学习和探究，学生能够根据自己的兴趣和需求，有针对性地提升自己的英语水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-日常英语表达方式

-图书馆和学校活动的描述

-时间和地点的表达

②重点词汇：

-library,school,exercise,often,usually,sometimes

-read,borrow,return,study,learn,teach

-classroom,library,playground,computer,book,notebook

③重点句型：

-Doyouoftengotothelibrary?

-Whatdoyoudothere?

-Iusuallystudythereafterschool.

-Wecanborrowbooksandreadthem.

-Whatactivitiesdoyoulikeatschool?

-Ienjoyplayingsportsandlearningnewthings.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调日常英语表达在图书馆和学校活动中的重要性。

2.总结本节课学习的重点词汇和句型，如“Doyouoftengotothelibrary?”、“Iusuallystudythereafterschool.”等。

3.强调学生在日常生活中运用英语进行交流的必要性，鼓励他们在实际场景中大胆尝试。

当堂检测：

1.听力检测：

-播放一段关于图书馆和学校活动的英语对话，让学生听后回答问题，如“Wheredoestheconversationtakeplace?”、“Whataretheytalkingabout?”等。

-播放一段听力材料，要求学生填写缺失的词汇或完成句子。

2.口语表达检测：

-学生分组进行角色扮演，模拟在图书馆或学校内的场景，如借书、询问时间等，用英语进行交流。

-教师随机抽取学生进行即兴口语表达，如描述自己的一天或最喜欢的学校活动。

3.写作检测：

-学生根据本节课所学内容，用英语写一段关于自己在学校或图书馆的经历，如描述一次借书经历或一次参加学校活动的体验。

4.语法练习：

-教师提供一些语法练习题，如填空、选择题等，帮助学生巩固本节课学习的语法知识。

5.课堂小结：

-教师对学生的表现进行点评，鼓励优秀的学生，指出不足之处，并给予改进建议。

-强调本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续复习和巩固所学知识。教学反思与改进教学反思是我们作为教师不断进步的重要环节。今天这节课，我想对几个方面进行反思，同时也想提出一些改进措施，以便在未来的教学中能够更好地实施。

1.活动设计：

-我发现学生在角色扮演环节中，有些同学虽然能够使用正确的词汇和句型，但在实际交流中，语速和语调略显生硬。这可能是由于紧张或者是缺乏足够的练习机会。因此，我考虑在未来的教学中，可以增加更多的模拟练习，让学生在更加放松的环境下进行口语练习。

-同时，我也意识到课堂上的小组讨论虽然活跃，但并不是所有学生都有机会参与到讨论中。我计划在接下来的课程中，采用更加动态的小组分配方式，确保每个学生都有发言的机会。

2.学生参与度：

-在课堂提问环节，我发现部分学生的回答不够具体，这可能是因为他们对新知识的掌握不够扎实。为了提高学生的参与度和理解度，我计划在每节课的开始和结束时，增加复习和总结环节，帮助学生巩固知识点。

-此外，我也会更多地关注那些内向或不常参与的学生，通过个别指导或小组合作任务，鼓励他们积极参与课堂活动。

3.教学资源：

-今天我使用了多媒体辅助教学，发现了一些技术上的小问题，比如幻灯片的切换