第12课《词四首-破阵子》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第12课《词四首——破阵子》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册主备人备课成员教材分析第12课《词四首——破阵子》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册

本课选自统编版语文九年级下册，主要涉及古诗词的阅读与鉴赏。诗歌描绘了英勇将士的壮志豪情，展现了民族英雄的气概。教学设计紧扣课文内容，通过分析诗歌意象、品味语言，培养学生对古诗词的理解鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高语言表达和审美感知素养。通过分析《破阵子》中的意象和情感，引导学生深入理解诗人情感，增强文化自信，提升审美情趣和人文素养。同时，培养学生的合作学习能力和批判性思维，促进其语言表达能力的提升。教学难点与重点1.教学重点

-理解《破阵子》中的意象及其象征意义，例如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”中的马和弓，分别象征着战士的英勇和战斗的激烈。

-品味诗歌的语言特色，如对仗工整、韵律和谐等，例如“了却君王天下事，赢得生前身后名”中的对仗和韵律。

-感悟诗人的情感态度，尤其是对英雄主义的赞美和对战争的深刻反思。

2.教学难点

-分析《破阵子》中的意象组合及其对情感表达的作用，如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”中意象的运用。

-理解诗中的象征手法，如“了却君王天下事”中的“天下事”象征什么，以及它如何与诗人的个人命运相联系。

-将诗歌中的情感与历史背景相结合，理解诗人在特定历史条件下的创作动机和情感表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：统编版语文九年级下册教材电子版、教学平台或教育软件

-信息化资源：与《破阵子》相关的历史背景资料、诗歌鉴赏教学视频、在线诗词库

-教学手段：教师PPT课件、古诗词鉴赏手册、黑板或白板板书工具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放古代战争场景的视频片段，引导学生思考：战争给人们带来了什么？诗人是如何表达对战争的看法的？

2.提问：你们对《破阵子》这首诗有什么了解？请简要介绍一下。

3.学生分享，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（25分钟）

1.理解诗歌背景（5分钟）

-介绍《破阵子》的作者辛弃疾及其生平事迹。

-分析诗歌产生的时代背景，让学生了解南宋时期的战争状况。

2.分析诗歌意象（10分钟）

-以“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”为例，讲解意象的含义及其象征意义。

-分析其他意象，如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，引导学生理解诗人的情感。

3.品味诗歌语言（10分钟）

-以“了却君王天下事，赢得生前身后名”为例，讲解诗歌的对仗工整、韵律和谐等特点。

-分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会诗人的情感。

4.感悟诗歌情感（5分钟）

-分析诗歌中表达的情感，如对英雄主义的赞美、对战争的深刻反思等。

-引导学生思考：诗人为何要写这首诗？他想表达什么样的情感？

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何用现代语言表达《破阵子》中的意境？

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗中最能体现诗人情感的句子是哪一句？为什么？

2.学生回答，教师总结并强调诗歌中的情感表达。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：这首诗与辛弃疾的其他作品相比，有哪些异同？

2.学生分享观点，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：这首诗给你带来了哪些启示？你认为英雄主义在现代社会有何意义？

2.学生回答，教师总结并强调诗歌对学生的启示。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意象、语言和情感。

2.布置作业：背诵《破阵子》，撰写一篇读后感。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（25分钟）

-理解诗歌背景（5分钟）

-分析诗歌意象（10分钟）

-品味诗歌语言（10分钟）

-感悟诗歌情感（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《破阵子》这首诗的理解能力得到显著提升。学生能够准确把握诗歌的意象、情感和主题，对诗歌中的象征手法和修辞手法有了更深入的认识。

2.鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过对诗歌的鉴赏，提高了对古诗词的鉴赏能力。他们能够从语言、结构、意象等方面分析诗歌，培养了对文学作品的审美感知。

3.语言表达能力提高：在课堂讨论和作业中，学生能够运用自己的语言，对诗歌进行解读和表达，提高了语言组织能力和表达能力。

4.文化素养和情感态度培养：通过学习《破阵子》，学生了解了南宋时期的战争状况和英雄主义精神，增强了民族自豪感和历史责任感。他们能够从诗歌中汲取精神力量，培养积极向上的情感态度。

5.合作学习能力提升：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了合作学习能力。

6.批判性思维能力培养：在分析诗歌意象和情感时，学生需要运用批判性思维，对诗歌进行深入解读。这有助于培养学生的批判性思维能力，使他们能够从多角度看待问题。

7.自主学习能力增强：在课后作业的完成过程中，学生需要自主查找资料，对诗歌进行深入研究。这有助于提高学生的自主学习能力，培养他们终身学习的习惯。

8.情感共鸣和共鸣能力提升：通过学习《破阵子》，学生能够与诗人产生情感共鸣，体会到诗人的豪情壮志和对国家的忠诚。这有助于提升学生的共鸣能力，使他们更加关注社会和国家的发展。

9.知识迁移能力增强：学生在学习《破阵子》的过程中，将所学知识迁移到其他古诗词的学习中，提高了知识迁移能力。

10.心理素质提升：在课堂讨论和作业完成过程中，学生需要克服困难，勇敢表达自己的观点。这有助于提升学生的心理素质，使他们更加自信和勇敢。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《破阵子》：要求学生熟记并背诵全文，加深对诗歌内容的记忆和理解。

2.写作读后感：结合《破阵子》的内容，写一篇不少于300字的读后感，要求学生表达自己对诗歌情感和主题的理解，以及诗歌对自己的启示。

3.比较阅读：选择辛弃疾的另一首词作品，如《青玉案·元夕》，与《破阵子》进行比较阅读，分析两首词在题材、情感、艺术手法等方面的异同。

4.诗歌创作：以“英雄”为主题，创作一首小词，要求学生运用所学知识，尝试运用诗歌的语言和技巧。

作业反馈：

1.背诵检查：在下一节课开始时，进行背诵检查，对背诵流利、准确的学生给予表扬，对背诵有困难的学生进行个别辅导。

2.读后感批改：对学生的读后感进行批改，重点关注以下几个方面：

-是否能够准确理解诗歌的情感和主题。

-是否能够结合个人经历或社会现象进行感悟和反思。

-是否能够运用恰当的语言表达自己的观点。

-是否有创新性的见解和独特的表达方式。

3.比较阅读分析：对学生的比较阅读分析进行批改，重点关注以下几点：

-是否能够准确把握两首词在题材、情感、艺术手法等方面的异同。

-是否能够结合具体例子进行分析，论据是否充分。

-是否能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

4.诗歌创作评价：对学生的诗歌创作进行评价，重点关注以下方面：

-是否能够运用诗歌的语言和技巧进行创作。

-是否能够表达出对英雄主题的理解和感悟。

-是否具有创新性和个性特色。

-是否存在语法错误或表达不清的地方。

对于作业中存在的问题，教师应在课堂上进行集体反馈，指出共性问题，并给出改进建议。对于个别学生的作业，教师应进行个别辅导，帮助学生解决具体问题，促进学生的个性化发展。同时，教师应鼓励学生之间的互评，培养他们的合作精神和批判性思维。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，总体感觉还是不错的。咱们这节课主要围绕《破阵子》展开，我觉得有几个地方做得还可以，也有一些地方需要改进。

首先呢，我觉得在导入环节，我通过播放战争视频和提出问题的方式，激发了学生的兴趣，他们能比较积极地参与到课堂中来。不过，我发现有些学生对于辛弃疾的生平和诗歌背景还不是特别了解，所以在讲解诗歌背景的时候，我可能需要再详细一些，帮助他们更好地理解诗歌产生的时代背景。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论如何用现代语言表达《破阵子》的意境，这个环节我觉得挺不错的，学生们讨论得很热烈，也能提出一些自己的看法。不过，也有点遗憾，就是有些小组在讨论的时候，有点偏离了主题，我可能需要在讨论之前给他们更明确的指导。

课堂提问环节，我提了一些问题，学生们也能够回答出来，但是有的问题他们回答得比较简单，可能是因为我没有给出足够的提示。我以后在提问的时候，要更加注意问题的深度和广度，同时也要注意引导他们深入思考。

在师生互动环节，我觉得学生们表现得很好，他们能够积极回答问题，提出自己的观点。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者自信心不足，不太敢在课堂上发言。我以后要在这方面多鼓励他们，创造一个更加轻松、包容的课堂氛围。

最后，在核心素养拓展环节，我让学生们思考英雄主义在现代社会有何意义，这个环节我觉得挺有意义的，学生们能够从不同的角度来讨论这个问题。不过，我也发现，有些学生的观点比较片面，可能是因为他们对这个话题了解不够深入。我以后可以多组织一些相关的课外活动，让学生们有更多的机会去了解和思考。

针对这些问题，我以后会采取以下改进措施：

1.在讲解诗歌背景时，我会更加详细地介绍作者和时代背景，帮助学生更好地理解诗歌。

2.在分析诗歌意象时，我会通过更多实例来帮助学生理解意象的象征意义。

3.在课堂讨论环节，我会给出更明确的指导，确保讨论内容紧扣主题。

4.在提问环节，我会注意问题的深度和广度，同时也要注意引导学生们深入思考。

5.在鼓励学生发言方面，我会创造一个更加轻松、包容的课堂氛围，让学生们敢于