《我爱这土地》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

《我爱这土地》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《我爱这土地》教学设计，2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以九年级学生已掌握的诗歌鉴赏知识为基础，通过分析《我爱这土地》这首诗歌的意象、情感、语言等方面，引导学生深入理解诗歌内涵，提升学生的文学素养和审美能力。教材章节：九年级上册《现代诗歌鉴赏》模块。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美能力和思辨能力。通过《我爱这土地》的学习，学生能够感知诗歌的意象和情感，提升对现代诗歌的鉴赏能力；同时，引导学生思考诗歌背后的文化内涵，增强文化自信；此外，通过分析诗歌的结构和语言，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：诗歌意象的把握。例如，引导学生分析“土地”、“鸟”等意象在诗歌中的象征意义，理解诗人对祖国的深情厚谊。

-重点二：诗歌情感的体会。例如，通过分析诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，让学生体会诗人对土地的热爱与忧虑。

-重点三：诗歌语言的分析。例如，讲解“为什么我的眼里常含泪水？”中“常含泪水”的表达效果，强调诗歌语言的生动性和感染力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：诗歌意象的深层理解。例如，帮助学生理解“鸟”意象中蕴含的诗人对自由、追求的渴望，以及对现实的无奈与抗争。

-难点二：诗歌情感的复杂表达。例如，引导学生分析诗歌中爱国情感与悲愤情绪的交织，理解诗人内心世界的复杂性。

-难点三：诗歌结构的特点。例如，讲解诗歌的“起承转合”结构，帮助学生理解诗歌的布局和节奏，从而更好地把握诗歌的整体风格。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授为主，引导学生理解诗歌的基本内容，通过讨论激发学生的思考和表达。

2.设计“诗歌意象接力”活动，让学生分组合作，分别扮演诗中的“土地”、“鸟”等意象，通过角色扮演深入体验诗歌情感。

3.利用多媒体展示诗歌的创作背景和相关历史资料，增强学生对诗歌时代背景的理解。

4.鼓励学生创作个人版本的诗歌，将所学知识应用于实践，提升诗歌创作的兴趣和能力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一首充满爱国情怀的诗歌——《我爱这土地》。请大家先看这首诗的题目，有什么感觉？（学生）这首诗的题目直接表达了诗人对土地的热爱。那么，接下来让我们一起走进这首诗歌，感受诗人那深沉的爱国之情。

二、整体感知

（老师）首先，请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句，感受诗歌的节奏和韵律。（学生自由朗读）

（老师）朗读完毕，请大家谈谈这首诗给你留下了什么印象？（学生回答）

三、诗歌意象分析

（老师）这首诗中，诗人运用了许多意象来表达对土地的热爱。接下来，我们一起来分析这些意象。

1.土地意象

（老师）诗中，“土地”这个意象有何特殊含义？

（学生）土地象征着祖国，代表着诗人对祖国的深厚感情。

（老师）请同学们找出诗中描写土地的句子，并分析其表达效果。

（学生）例如，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句话通过对比，突出了诗人对土地的深情。

2.鸟意象

（老师）诗中的“鸟”意象有何特殊含义？

（学生）鸟象征着自由，代表着诗人对自由的渴望和对现实的抗争。

（老师）请同学们找出诗中描写鸟的句子，并分析其表达效果。

（学生）例如，“这鸟，这鸟，你为什么不过黄河？”这句话通过拟人手法，表达了诗人对自由的向往和对现实的无奈。

四、诗歌情感体会

（老师）这首诗表达了诗人怎样的情感？

（学生）表达了诗人对土地的热爱、对自由的渴望和对现实的抗争。

（老师）请同学们结合诗歌内容，谈谈你对诗人情感的体会。

（学生）例如，我体会到诗人对祖国的深情厚谊，以及他对自由的执着追求。

五、诗歌语言分析

（老师）这首诗的语言有何特点？

（学生）语言朴实、自然，富有感染力。

（老师）请同学们找出诗中你认为最精彩的句子，并分析其表达效果。

（学生）例如，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句话通过对比，突出了诗人对土地的深情。

六、诗歌结构分析

（老师）这首诗的结构有何特点？

（学生）诗歌采用“起承转合”的结构，层次分明，节奏紧凑。

（老师）请同学们分析诗歌的起承转合之处，并谈谈你的理解。

（学生）例如，起句“为什么我的眼里常含泪水？”为全诗奠定了基调；承句“因为我对这土地爱得深沉”进一步抒发了诗人对土地的热爱；转句“这鸟，这鸟，你为什么不过黄河？”表达了诗人对自由的渴望；合句“我爱这土地，就像爱我的母亲一样”总结了全诗的主题。

七、总结与拓展

（老师）通过今天的学习，我们了解了《我爱这土地》这首诗歌的意象、情感、语言和结构特点。接下来，请同学们思考以下问题：

1.你认为这首诗在诗歌史上有什么地位？

2.这首诗对你有什么启发？

（学生回答）

八、布置作业

（老师）请同学们课后完成以下作业：

1.结合所学知识，写一篇关于《我爱这土地》的鉴赏文章。

2.搜集其他描写土地、自由的诗歌，进行比较阅读。

九、课堂小结

（老师）今天我们学习了《我爱这土地》，感受到了诗人那深沉的爱国情怀。希望大家在今后的学习生活中，不忘初心，砥砺前行，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：

-学生通过学习《我爱这土地》，能够更好地理解和鉴赏现代诗歌，掌握了诗歌意象、情感、语言和结构等方面的鉴赏方法。

-学生能够识别并分析诗歌中的象征手法，如“土地”和“鸟”等意象的深层含义，提高了对诗歌意象的理解能力。

-学生能够体会诗歌中的情感表达，如对土地的热爱、对自由的渴望等，增强了情感共鸣和审美体验。

2.思辨能力和表达能力增强：

-学生在学习过程中，通过讨论和分析诗歌内容，培养了独立思考和批判性思维能力。

-学生能够结合诗歌内容，提出自己的见解和观点，提升了口头和书面表达能力。

3.文化素养和爱国情感培养：

-学生通过学习这首诗歌，加深了对祖国历史和文化传统的了解，增强了民族自豪感和爱国情感。

-学生能够认识到诗歌作为一种文化载体，在传承和弘扬民族文化方面的重要作用。

4.创新能力和实践能力提高：

-学生在创作个人版本的诗歌时，尝试运用所学知识，提升了创新能力和实践能力。

-学生通过将诗歌创作与实际生活相结合，提高了将理论知识应用于实践的能力。

5.学习习惯和自主学习能力培养：

-学生在完成课后作业的过程中，养成了良好的学习习惯，如查阅资料、整理笔记等。

-学生通过自主学习和探究，提高了自主学习能力，为今后的学习打下了坚实的基础。

6.情绪管理和心理素质提升：

-学生在学习过程中，面对诗歌中的情感表达和人生哲理，学会了调整自己的情绪，增强了心理素质。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于克服困难，提高了心理承受能力。典型例题讲解1.例题：请分析《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句话的表达效果。

答案：这句话采用了设问的修辞手法，通过自问自答的方式，直接点明了诗人对土地的热爱之情。同时，通过对比“眼里常含泪水”与“爱得深沉”这两个相反的意象，强调了诗人内心情感的强烈和深沉，使诗句具有强烈的感染力。

2.例题：诗中的“这鸟，这鸟，你为什么不过黄河？”这句话运用了什么修辞手法？请分析其作用。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法。通过将鸟拟人化，赋予了鸟以人的情感和思考，表达了诗人对自由的渴望和对现实的无奈。这种拟人手法使诗句更具生动性和形象性，增强了诗歌的表现力。

3.例题：请解释诗中“这土地是失去了肥沃”一句中的“肥沃”一词的含义。

答案：在这里，“肥沃”一词不仅指土地的肥沃，还象征着祖国的繁荣昌盛和人民的幸福生活。诗人通过这句话表达了对祖国现状的忧虑和对美好未来的向往。

4.例题：诗中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句话与“我爱这土地，就像爱我的母亲一样。”这两句话在表达方式上有什么不同？

答案：第一句采用设问的方式，直接点明情感，具有强烈的感染力；而第二句则采用比喻的方式，将土地比作母亲，形象地表达了诗人对土地的深情。两种表达方式各有特色，丰富了诗歌的语言表达。

5.例题：请分析诗中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句话的节奏和韵律特点。

答案：这句话的节奏紧凑，韵律和谐。诗句中的“为什么”、“因为”、“我”、“这土地”等词语，通过押韵和节奏的重复，使诗句读起来朗朗上口，富有音乐性，增强了诗歌的韵律美。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感共鸣教学：在教学中，我尝试通过音乐、图片等辅助手段，营造诗歌所描述的情感氛围，让学生在情感上与诗人产生共鸣，从而更好地理解诗歌的内涵。

2.多元互动讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，进行小组讨论，通过不同观点的碰撞，激发学生的思维，提高课堂互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌解读深度不足：在教学过程中，我发现学生对诗歌的解读往往停留在表面，对于诗歌中的深层含义和象征意义理解不够深入。

2.学生参与度有待提高：虽然课堂上采取了讨论和互动的形式，但部分学生仍然表现出参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的作业和课堂表现，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌解读：为了提高学生对诗歌的解读深度，我计划在今后的教学中，引入更多诗歌鉴赏的技巧和方法，如象征、隐喻、对比等，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

2.激发学生参与热情：我会通过设计更具趣味性和挑战性的课堂活动，如诗歌创作比赛、诗歌朗诵会等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.丰富教学评价方式：我将尝试引入课堂观察、学生自评、同伴互评等多种评价方式，以更全面、客观地评价学生的学习效果。同时，结合学生的作业和测试成绩，进行综合评价，以促进学生全面发展。内容逻辑关系①诗歌意象：

-“土地”：象征祖国，表达对家乡和祖国的深厚情感。

-“鸟”：象征自由，表达对自由和解放的追求。

②诗歌情感：

-爱国情感：表达诗人对祖国的热爱和忧虑。

-悲愤情感：表达诗人对现实的不满和抗争。

③诗歌语言：

-设问句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”

-拟人句：“这鸟，这鸟，你为什么不过黄河？”

④诗歌结构：

-起承转合：诗歌通过起句、承句、转句、合句的结构，展现了诗歌的情感发展和主题思想。

-对比手法：“眼里常含泪水”与“爱得深沉”的对比，强调情感的强烈和深沉。

-比喻手法：将土地比作母亲，形象地表达了对土地的深情。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问环节：在课堂上，我会通过提问来检验学生对诗歌内容的理解程度。例如，我会问：“诗中的‘土地’意象有哪些象征意义？”或者“诗人通过‘鸟’这个意象想要表达什么？”通过这些问题，我可以了解学生对诗歌核心意象的把握程度。

-观察环节：在学生朗读、讨论和表达个人观点的过程中，我会仔细观察他们的参与度和表达是否流利。例如，我会注意学生在讨论中的互动情况，以及他们是否能够清晰地阐述自己的观点。

-测试环节：为了更全面地评估学生的学习效果，我会定期进行小测验，如填空题、选择题和简答题等。这些测试可以帮助我了解学生对诗歌内容、情感和语言的掌握情况。

-及时反馈：在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是针对性的指导，都是帮助他们改进学习的重要环节。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续