第11课《短文二篇》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第11课《短文二篇》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以统编版语文八年级上册第11课《短文二篇》为教学内容，紧密结合课本，注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过分析课文内容，引导学生深入理解作者的思想感情，提高学生的审美情趣。教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力。核心素养目标培养学生对文学作品的理解力，提升其审美鉴赏能力；增强文化自信，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力；培养批判性思维，通过分析文本，学会独立思考和判断；提高语言表达能力，通过阅读和写作实践，提升书面和口头表达能力。学情分析本节课针对八年级学生，他们已具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读和理解。然而，在阅读理解能力方面，学生层次存在差异。部分学生能够较快地把握文章大意，但对细节的挖掘和深层次的理解仍有待提高。在表达能力上，学生能够进行基本的口语和书面表达，但在逻辑性和条理性上有所欠缺。

从知识层面来看，学生对文学作品的阅读量有限，对文学作品的艺术手法和表现手法了解不足，这在一定程度上影响了他们对《短文二篇》的深入理解。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有待加强，这在阅读和鉴赏过程中表现得尤为明显。

在素质方面，学生的文化素养和审美能力有待提高。他们对于传统文化的认识较为浅显，缺乏对文学作品背后的文化内涵的挖掘。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面表现良好，但独立思考和创新意识有待培养。

这些学情分析对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需关注学生的个体差异，因材施教，以满足不同层次学生的学习需求。其次，在教学设计上，应注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究，提高阅读理解能力。最后，通过丰富的教学活动，培养学生的审美能力和文化素养，提升他们的综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表和与主题相关的视频片段，以丰富教学形式。

3.教学课件：制作包含课文解析、重点词汇和作者背景的PPT。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并准备黑板或白板，以便展示教学内容。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个与课文主题相关的有趣故事或提问，引导学生进入课堂情境。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课的学习内容，帮助学生复习巩固相关知识点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《短文二篇》的主要内容和写作手法，如人物描写、环境描写、情节安排等。

2.举例说明：教师选取课文中的典型段落，分析作者的写作技巧和表达方式，帮助学生理解。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落，探讨作者的思想感情。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置练习题，让学生独立完成，加深对课文内容的理解和应用。

2.教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，给予指导和帮助。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.课外阅读：教师推荐与课文主题相关的课外读物，引导学生进行拓展阅读。

2.创作实践：教师布置写作任务，让学生根据课文内容进行创作，提高写作能力。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

六、课后作业（约10分钟）

1.教师布置课后作业，包括阅读、写作和思考等方面，巩固课堂所学知识。

2.学生认真完成作业，教师及时批改和反馈。

七、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《边城》节选：沈从文先生的《边城》是一部描绘湘西边陲小镇风土人情的经典之作。学生可以阅读其中与课文主题相关的章节，如《端午节的边城》或《边城的风俗》，以了解不同地域的文化特色和民俗风情。

-《茶馆》节选：老舍先生的《茶馆》通过一个茶馆的变迁，反映了社会历史的变迁。学生可以阅读其中与课文主题相关的章节，如《茶馆的早晨》或《茶馆的夜晚》，探讨社会变迁对人物命运的影响。

-《荷塘月色》节选：朱自清先生的《荷塘月色》是一篇描写自然景色的散文。学生可以阅读其中与课文主题相关的章节，如《荷塘月色》的开头部分，学习作者如何运用细腻的笔触描绘自然景色。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于课文作者的其他作品，了解作者的创作风格和思想内涵。

-鼓励学生研究课文中所涉及的历史背景和文化现象，如课文中的节日习俗、地方特色等。

-组织学生进行小组讨论，探讨课文中的主题思想，如人性、社会变迁、自然与人的关系等。

-学生可以尝试模仿课文中的写作手法，创作自己的短文，如描写家乡的景物、讲述家庭故事等。

-鼓励学生进行跨学科学习，将课文内容与历史、地理、艺术等学科知识相结合，进行综合性的探究。

-学生可以制作关于课文主题的PPT或小报，展示自己的学习成果，并在课堂上进行分享。

-组织学生参观与课文内容相关的博物馆或文化遗址，亲身体验课文所描绘的场景，加深对课文的理解。板书设计①知识点：短文二篇的主题思想

-主题：对自然美景的赞美，对生活的热爱

-思想：表现作者对美好生活的向往，对自然的敬畏

②重点词：

-欣赏：领略、品味

-沉浸：陶醉、沉浸其中

-感慨：感叹、感慨万千

③句子：

-“这里的风景美得让人陶醉，仿佛置身于仙境之中。”

-“我沉浸在这如诗如画的景色中，不禁感慨万分。”

①知识点：短文二篇的写作手法

-写作手法：描写、比喻、拟人

-描写：对自然景物的细致描绘

-比喻：运用比喻手法增强表达效果

-拟人：赋予自然景物人的情感

②重点词：

-描绘：勾勒、描绘

-比喻：类比、比拟

-拟人：人格化、拟人化

③句子：

-“那片湖水，如同一面镜子，倒映着天空的云彩。”

-“山间的松树，仿佛在向天空倾诉着什么。”

①知识点：短文二篇的人物形象

-人物形象：作者本人，对自然美景的热爱者

-特点：热爱自然、善于观察、情感丰富

②重点词：

-热爱：热爱、钟爱

-观察：观察、洞察

-情感：情感、感情

③句子：

-“作者对这片土地的热爱，如同对亲人的眷恋。”

-“作者在观察自然的过程中，感受到了生命的美好。”教学反思与改进教学反思是一种自我审视的过程，它帮助我不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对《短文二篇》教学的一些反思与改进措施：

1.学生参与度：

-反思：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容的兴趣不足或对讨论话题不感兴趣。

-改进：我计划在未来的教学中，提前与学生沟通，了解他们的兴趣点，并尝试将讨论话题与学生生活实际相结合，以提高他们的参与度。

2.课堂互动：

-反思：课堂上的互动环节，有的学生回答问题比较积极，但也有一些学生显得比较沉默。

-改进：我将尝试更多样化的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

3.教学节奏：

-反思：在教学过程中，我发现自己对某些知识点的讲解时间过长，导致课堂节奏较慢。

-改进：我将更加注意把握教学节奏，确保在规定的时间内完成教学目标，同时留出足够的时间让学生进行练习和巩固。

4.作业设计：

-反思：课后作业的布置较为单一，缺乏对学生综合能力的培养。

-改进：我将设计更多样化的作业，如写作、绘画、演讲等，以培养学生的创造力、表达能力和实践能力。

5.评价方式：

-反思：评价方式过于单一，仅依赖于考试成绩，未能全面评估学生的学习成果。

-改进：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等，以更全面地了解学生的学习情况。

6.教学资源：

-反思：在教学过程中，我意识到教学资源的利用还不够充分，尤其是多媒体资源的运用。

-改进：我将更加积极地利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

7.学生个体差异：

-反思：在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生感到学习压力。

-改进：我将根据学生的不同学习能力和兴趣，提供个性化的学习指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。课后作业1.阅读课文《短文二篇》，总结文章的主题思想，并用自己的话简要概括。

答案：文章主题思想是对自然美景的赞美，表达了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。

2.找出课文中你认为最精彩的句子，并分析其表达效果。

答案：例如，“那片湖水，如同一面镜子，倒映着天空的云彩。”这句话运用了比喻手法，将湖水比作镜子，生动形象地描绘了湖水的清澈和天空的美丽，增强了表达效果。

3.分析课文中作者对自然景物的描写手法，并举例说明。

答案：作者在课文中运用了多种描写手法，如动静结合、色彩渲染等。例如，“清晨的阳光洒在湖面上，波光粼粼，如同一条金色的丝带。”这里运用了色彩渲染和动静结合的手法，描绘了湖水的美丽景色。

4.结合课文内容，谈谈你对“欣赏”这个词的理解。

答案：在课文中，“欣赏”一词表达了作者对自然美景的热爱和敬畏。它不仅仅是视觉上的享受，更是一种心灵上的感悟。例如，作者在欣赏湖光山色时，感受到了大自然的神奇和生命的美好。

5.写一篇短文，描述你曾经欣赏过的一处自然美景，并运用课文中的一些描写手法。

答案：题目：《秋天的田野》

秋天，是一个丰收的季节，也是一个充满诗意的季节。我记得有一次，我和家人一起去郊外赏秋景。那是一个阳光明媚的周末，我们来到了一片金黄的田野。

田野里，稻谷已经成熟，一片片金黄的稻穗低垂着头，仿佛在向我们招手。阳光洒在稻谷上，闪烁着耀眼的光芒。远处，一群大雁排成“人”字形，在天空中自由翱翔，它们的叫声清脆悦耳，仿佛在为这丰收的季节歌唱。

我站在田野边，闭上眼睛，深深地吸了一口清新的空气。那一刻，我仿佛置身于一个金色的世界，感受到了大自然的神奇和生命的美好。我拿起手机，记录下这美丽的瞬间，希望将这份美好永远留在心中。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于新知识的接受能力较强。大部分学生能够积极回答问题，表达自己的观点。在讨论环节，学生们能够结合课文内容，进行深入的思考和分析。但也有一部分学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够按照预定主题进行讨论，并能够清晰地展示讨论结果。学生在讨论中表现出了良好的合作精神和团队意识。在展示过程中，学生们能够准确地概括课文要点，并能够结合自己的理解进行适当的拓展。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对课文的理解程度较好，能够正确回答问题。但在细节把握和写作能力方面，仍有待提高。例如，部分学生在回答问题时，对课文中的某些词汇和句子的理解不够深入，导致答案不够准确。

4.学生自评与互评：

学生在自评和互评环节中，能够客观地评价自己的学习成果和同伴的表现。他们能够认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。这种自我反思和评价的能力对于学生的成长具有重要意义。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对于积极参与课堂讨论的学生，给予肯定和鼓励