七年级生物下册 13.2《预防传染病》教学实录2 （新版）北师大版

七年级生物下册13.2《预防传染病》教学实录2（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册13.2《预防传染病》教学实录2（新版）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的生命观念，认识到传染病对人类健康的影响。

2.增强学生的科学思维，通过分析传染病传播途径，理解预防措施的科学性。

3.提升学生的社会责任感，使学生认识到个人卫生习惯对公共卫生的重要性。

4.培养学生的实践能力，学会基本的预防传染病的方法和技能。三、重点难点及解决办法重点：

1.传染病的基本概念和分类：重点理解传染病与其它疾病的区别，传染病的基本特征。

2.传染病的传播途径：掌握呼吸道、消化道、接触传播等常见传播途径。

难点：

1.传染病预防措施的科学性：理解预防措施的科学原理，如接种疫苗、隔离病患等。

2.个人卫生习惯与公共卫生的关系：认识到个人卫生习惯对预防传染病的重要性。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解传染病的基本概念和分类。

2.利用图表和动画演示，直观展示传染病的传播途径，增强学生的感性认识。

3.设计实践环节，让学生参与模拟预防传染病的过程，提高学生的实践操作能力。

4.结合实际案例，引导学生思考个人卫生习惯与公共卫生的关系，培养社会责任感。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学平台、电脑、投影仪、白板

-课程平台：生物教学软件、在线教育资源库

-信息化资源：传染病预防科普视频、卫生习惯教育动画

-教学手段：实物模型、图片、图表、案例分析材料、互动问答卡五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对预防传染病兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是传染病吗？传染病与我们日常生活有什么关系？”

展示一些关于传染病的图片或视频片段，让学生初步感受传染病的危害和预防的重要性。

简短介绍传染病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传染病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传染病的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解传染病的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍传染病的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.传染病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传染病的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传染病案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传染病的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用预防措施解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与传染病预防相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传染病预防的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传染病预防的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传染病的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调传染病预防在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用预防措施。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习的习惯。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于传染病预防的短文或报告，内容可以包括个人卫生习惯、预防措施等。

提醒学生注意作业要求，并鼓励他们在课后进行进一步的思考和探索。

教学过程设计完毕。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《预防传染病》这一章节后，能够准确理解传染病的定义、分类、传播途径以及预防措施等基本概念。他们能够识别不同类型的传染病，如呼吸道传染病、消化道传染病等，并了解它们的特点和传播方式。

2.思维能力：

3.合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力得到了锻炼。他们学会了如何与他人协作，共同完成任务，并在交流中学会了倾听和尊重他人的意见。

4.实践应用：

学生通过模拟预防传染病的过程，将理论知识与实际操作相结合，提高了将预防措施应用于实际生活的能力。他们能够根据所学知识，制定个人和家庭的基本卫生习惯，以减少传染病的发生。

5.社会责任感：

6.创新意识：

在讨论传染病未来发展趋势和改进方向时，学生的创新意识得到激发。他们提出了许多有创意的预防措施和解决方案，展现了良好的创新思维。

7.价值观形成：

8.学习习惯：

学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，主动查阅相关资料，并在课堂上积极参与讨论，提高了自主学习能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读材料，了解至少三种常见的传染病及其预防措施。

2.设计一张传染病预防海报，包括以下内容：

-传染病的定义和分类

-传染病的传播途径

-预防传染病的基本措施

-个人卫生习惯的重要性

3.撰写一篇短文，题目为“预防传染病，从我做起”，内容要求：

-结合个人经历，谈谈对传染病的认识

-描述自己在家中或学校采取的预防传染病措施

-提出对未来预防传染病工作的建议

作业反馈：

1.对学生的课后阅读材料完成情况进行检查，确保学生能够理解并记住至少三种常见传染病的知识。

2.评价学生设计的传染病预防海报，关注海报内容的准确性、创意性和美观性。对海报中的错误进行纠正，并鼓励学生在设计上发挥更多创意。

3.仔细阅读学生的短文，评估其内容的相关性、表达清晰度和逻辑性。对于短文中的错误，如事实错误或逻辑混乱，及时指出并给予纠正。

4.提供具体的改进建议，如：

-对于阅读材料，鼓励学生通过查阅更多资料来加深理解。

-对于海报设计，建议学生考虑如何更直观地传达信息，以及如何使用色彩和布局来吸引观众。

-对于短文写作，指导学生如何更好地组织思路，如何使用恰当的词汇和句式来表达自己的观点。

5.安排时间与学生进行一对一的反馈交流，针对学生的具体问题提供个性化的指导。

6.收集学生作业的统计数据，分析学生的整体学习情况，为下一节课的教学调整提供依据。

7.对学生的作业完成情况进行公开表扬，以鼓励学生在未来的学习中继续保持积极的态度。八、重点题型整理1.题型一：传染病定义的理解与应用

题目：请举例说明什么是传染病，并说明传染病与普通疾病的区别。

答案：传染病是由病原体引起的，能在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。例如，流感是由流感病毒引起的传染病，它可以通过空气飞沫传播。传染病与普通疾病的区别在于，传染病具有传染性，能够在人群中传播，而普通疾病则不具备这种特性。

2.题型二：传染病传播途径的分析

题目：以下哪些途径是传染病传播的主要方式？请举例说明。

答案：传染病的主要传播途径包括：呼吸道传播、消化道传播、接触传播和生物媒介传播。例如，流行性感冒主要通过呼吸道飞沫传播；细菌性痢疾通过受污染的食物或饮水传播。

3.题型三：预防传染病措施的应用

题目：如果你所在的小区发现了一起手足口病病例，请列举至少三种预防措施。

答案：预防手足口病可以采取以下措施：

-加强个人卫生，勤洗手，特别是饭前便后。

-尽量避免去人群密集的公共场所，减少交叉感染的机会。

-发病儿童要隔离治疗，待病愈后方可复学。

4.题型四：免疫学原理在传染病预防中的应用

题目：为什么接种疫苗是预防传染病的重要手段？

答案：接种疫苗可以激活人体免疫系统，产生针对特定病原体的免疫记忆。当再次遇到这种病原体时，人体能够迅速产生免疫反应，阻止病原体的侵入和繁殖，从而预防传染病的发生。

5.题型五：案例分析

题目：某地区近期出现多起水痘病例，请分析可能导致水痘传播的原因，并提出相应的预防措施。

答案：可能导致水痘传播的原因包括：

-学生的密切接触：学生在学校等封闭环境中容易相互传染。

-通风不良：教室内空气流通不畅，有利于病毒传播。

-个人卫生意识不足：部分学生可能没有养成良好的个人卫生习惯。

预防措施：

-加强学校卫生管理，保持教室通风。

-对水痘患者进行隔离治疗，减少接触。

-提高学生的个人卫生意识，加强健康教育。板书设计①传染病概述

-定义：由病原体引起的，能在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。

-特征：传染性、流行性、季节性、地方性。

-分类：呼吸道传染病、消化道传染病、接触性传染病、血液传染病、体表传染病。

②传染病的传播途径

-呼吸