陕西省南郑县2024年高中生物 第二章 基因和染色体的关系 2.1 减数分裂和受精作用B2教学实录 新人教版必修2

陕西省南郑县2024年高中生物第二章基因和染色体的关系2.1减数分裂和受精作用B2教学实录新人教版必修2主备人备课成员教材分析陕西省南郑县2024年高中生物第二章“基因和染色体的关系”2.1“减数分裂和受精作用B2”教学实录，基于新人教版必修2教材。本节课围绕减数分裂和受精作用展开，旨在帮助学生理解基因在染色体上的分布规律，以及减数分裂和受精作用对基因遗传的重要性。课程内容与教材紧密相连，贴近实际，旨在提高学生对生物学知识的理解和应用能力。核心素养目标培养学生生命观念，理解基因在染色体上的线性排列和遗传规律，增强科学探究能力，通过减数分裂和受精作用的学习，掌握实验设计和数据分析技能。提升学生的科学思维，能够运用生物学知识解释生物现象，同时强化社会责任感，认识到生物技术在现代生活中的应用价值。重点难点及解决办法重点：1.减数分裂过程中染色体的行为变化；2.基因在染色体上的位置与遗传规律的关系。

难点：1.减数分裂和受精作用中染色体和基因数量的变化规律；2.基因分离定律和自由组合定律的应用。

解决办法：1.通过实验动画演示和小组讨论，帮助学生直观理解减数分裂过程；2.结合具体实例，引导学生分析染色体和基因数量变化规律；3.通过习题练习和案例分析，强化学生对基因分离定律和自由组合定律的理解和应用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解减数分裂和受精作用的基本原理，引导学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕基因在染色体上的分布和遗传规律进行讨论，培养学生的分析能力和批判性思维。

3.实验法：通过模拟减数分裂实验，让学生亲身体验染色体的行为变化，加深对生物学现象的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示染色体和基因的动态变化过程，增强直观性。

2.互动软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中操作，提高学习趣味性。

3.实物模型：使用染色体和基因的模型，帮助学生形象地理解抽象概念。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起探索一个非常重要的生物学主题——基因和染色体的关系。在之前的课程中，我们已经学习了基因的概念和染色体的基本结构，那么，基因是如何与染色体联系起来的呢？今天，我们就来揭开这个谜团。

（学生）：期待学习基因和染色体的关系。

二、新课讲授

1.减数分裂的原理

（教师）：首先，我们来了解一下减数分裂。减数分裂是生物体进行有性生殖时，染色体数目减半的过程。这个过程对于遗传信息的传递至关重要。

（学生）：什么是减数分裂？它有什么作用？

（教师）：减数分裂包括两个阶段：减数第一次分裂和减数第二次分裂。在减数第一次分裂中，同源染色体配对并分离，形成两个单倍体的细胞。在减数第二次分裂中，姐妹染色单体分离，最终形成四个单倍体的细胞。

（学生）：明白了，减数分裂就是让染色体数目减半的过程。

2.基因在染色体上的排列

（教师）：接下来，我们来探讨基因在染色体上的排列。基因是决定生物性状的遗传单位，它们位于染色体上，按照一定的顺序排列。

（学生）：基因在染色体上是如何排列的？

（教师）：基因在染色体上的排列是线性的，即一个接一个地排列。这种排列方式使得基因在减数分裂过程中能够正确地分配到子细胞中。

（学生）：原来基因是按照一定的顺序排列的。

3.受精作用与基因的传递

（教师）：最后，我们来讨论受精作用。受精作用是精子和卵细胞结合的过程，它使得两个单倍体的细胞合并成一个二倍体的细胞，从而恢复了正常的染色体数目。

（学生）：受精作用有什么作用？

（教师）：受精作用不仅恢复了染色体数目，还使得父母双方的基因组合在一起，形成了新的遗传组合。

（学生）：明白了，受精作用是基因传递的关键过程。

三、课堂活动

1.小组讨论

（教师）：现在，我们将进行小组讨论。请同学们思考以下问题：减数分裂和受精作用在遗传信息传递中扮演了什么角色？它们是如何保证遗传信息的稳定性的？

（学生）：小组讨论，分享各自的观点。

2.实验模拟

（教师）：接下来，我们将进行一个模拟减数分裂和受精作用的实验。请同学们按照以下步骤操作：

（1）取一根细线，代表染色体；

（2）将细线折成X形，代表同源染色体；

（3）将X形细线拉直，代表减数第一次分裂；

（4）将细线再次折成X形，代表减数第二次分裂；

（5）取一根细线，代表精子，将其与另一根细线（代表卵细胞）结合，代表受精作用。

（学生）：按照教师指导进行实验模拟。

四、课堂小结

（教师）：今天，我们学习了减数分裂和受精作用，了解了基因在染色体上的排列和遗传信息的传递。这些知识对于我们理解生物的遗传规律具有重要意义。

（学生）：总结了今天的学习内容，对基因和染色体的关系有了更深入的认识。

五、课后作业

1.阅读教材相关章节，复习减数分裂和受精作用的过程。

2.思考以下问题：基因在染色体上的排列方式对遗传信息传递有什么影响？

3.查找资料，了解基因编辑技术在现代生物学中的应用。

（学生）：认真完成课后作业，巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《遗传学原理》中的“基因的分离与组合”章节，介绍遗传学的基本原理和基因的分离定律、自由组合定律。

-《现代分子生物学》中关于“基因表达调控”的内容，探讨基因如何在不同细胞类型和发育阶段被精确调控。

-《人类遗传病》一书，介绍常见的遗传病及其遗传模式，如常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生探讨基因编辑技术如CRISPR-Cas9在遗传疾病治疗中的应用潜力。

-引导学生研究不同生物的减数分裂和受精作用过程，比较不同物种间的异同。

-鼓励学生通过模拟实验，设计实验方案来验证基因在染色体上的线性排列对遗传信息传递的影响。

-让学生阅读有关基因工程在农业中的应用案例，思考基因工程技术对农业生产的影响。

-邀请学生收集有关遗传多样性保护的数据，分析人类活动对遗传多样性的影响，并探讨保护策略。

3.设计实践活动：

-组织学生进行“遗传游戏”活动，通过游戏模拟基因的分离和组合，加深对遗传学原理的理解。

-安排学生参观当地的生命科学实验室或遗传疾病研究机构，了解遗传学研究的最新进展。

-设立“遗传学小论文”写作活动，让学生结合所学知识，撰写关于遗传学某一特定领域的综述性文章。

4.引导学生进行跨学科学习：

-将遗传学知识与其他学科如生物化学、生态学等相结合，探讨不同学科在遗传学研究中的应用。

-鼓励学生思考遗传学知识在医学、法律、伦理等领域的实际应用，提高学生的综合素养。教学反思与总结哎呀，今天这节课总的来说，我觉得还是挺有收获的。咱们这节课主要围绕减数分裂和受精作用展开，学生们对这个话题挺感兴趣的，咱们一起探讨得也比较深入。

教学反思嘛，我觉得有几个地方做得还不错。首先，我在引入新课时，用了一个生活中的例子，比如咱们平时看到的植物传粉，这样让学生们能够直观地理解基因和染色体的关系，我觉得这个方法还是不错的。学生们对这个例子挺感兴趣的，参与度也提高了。

然后呢，我在讲解减数分裂的过程时，用了动画演示，这样让复杂的过程变得直观易懂。学生们看着动画，基本上都能明白染色体在减数分裂过程中的行为变化。不过，我注意到有些学生还是对减数分裂的具体步骤有点混淆，这可能是因为这个过程比较抽象，我可能在解释的时候不够细致，以后我得在这方面多下功夫。

再来说说课堂管理吧，今天学生们表现得都挺好的，讨论的时候也都很积极。不过，我也发现了一个问题，就是有的学生回答问题时，回答得不够准确。这让我想到，可能在以后的教学中，我得加强学生的回答训练，让他们学会如何清晰、准确地表达自己的思路。

教学总结的话，我觉得学生们对基因和染色体的关系有了更深入的理解。在知识方面，他们掌握了减数分裂和受精作用的基本原理，知道了基因在染色体上的排列规律。在技能上，通过课堂活动和实验模拟，他们提高了分析问题和解决问题的能力。

但是呢，我也发现了一些不足。比如，有的学生在讨论时，表达自己的观点不够自信，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固。所以，我打算在以后的教学中，多给学生提供展示自己的机会，增强他们的自信心。

针对这些问题，我打算采取以下改进措施：一是加强课堂讲解的细致性，尤其是对抽象概念的解释；二是设计更多互动环节，让学生在课堂上更多地参与到讨论和实验中来；三是针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。内容逻辑关系①基因与染色体的关系

-重点知识点：基因位于染色体上，染色体是基因的载体。

-关键词：基因、染色体、载体、线性排列。

-句子：基因是决定生物性状的遗传单位，它们按照一定的顺序排列在染色体上。

②减数分裂的过程

-重点知识点：减数分裂是染色体数目减半的过程，包括减数第一次分裂和减数第二次分裂。

-关键词：减数分裂、染色体