3《我们班 他们班 》教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

3《我们班他们班》教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《我们班他们班》教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版设计意图本节课《我们班他们班》旨在通过对比本班与别班的差异，引导学生正确认识班级文化，增强班级凝聚力。通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生参与班级建设的积极性，培养学生的集体荣誉感和责任感。核心素养目标培养学生尊重多元文化的意识，提升合作交流能力；增强法治观念，理解公平正义；培养集体荣誉感和责任感，形成良好的班级道德品质。通过活动体验，提高学生的社会适应能力和道德实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的班级认知，了解班级构成、班级规则等基础知识。对于班级文化的认识相对初步，能够识别一些班级内的积极或消极现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对班级生活充满好奇，对班级活动参与度高，具有较强的好奇心和求知欲。学生具备一定的合作能力，能够在小组活动中发挥积极作用。学习风格上，部分学生倾向于直观学习，喜欢通过图片、视频等直观形式获取信息；部分学生则偏好逻辑思维，喜欢通过讨论、分析来理解问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在班级文化认同方面存在困难，难以接受班级内的不同意见和习俗；在合作交流过程中，可能遇到沟通不畅、分工不均等问题；在班级建设中，可能缺乏责任感和集体荣誉感，导致参与度不高。此外，学生在面对班级规则和法治观念时，可能存在理解偏差或执行困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级上册统编版教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与班级文化相关的图片、图表和视频，用于展示不同班级的特点和班级文化的多样性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，并准备黑板或白板，用于展示讨论结果和教学要点。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师以“班级”为主题，提问学生：“你们知道我们班和别的班有什么不同吗？”

2.学生自由发言，教师引导学生关注班级文化和班级特色。

3.教师总结：“今天我们就来学习《我们班他们班》，一起探索班级文化的奥秘。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示不同班级的图片，引导学生观察并讨论：

-图片一：展示两个班级的合影，引导学生关注班级人数、服装、表情等。

-图片二：展示两个班级的班级活动照片，引导学生关注活动内容、参与度等。

-图片三：展示两个班级的班级口号或班级精神，引导学生关注班级价值观。

2.教师讲解班级文化的概念和重要性，结合实际案例，引导学生认识到班级文化对个人成长的影响。

3.教师引导学生思考如何建设良好的班级文化，提出以下建议：

-增强班级凝聚力，培养集体荣誉感；

-互相尊重，包容差异，形成和谐氛围；

-积极参与班级活动，共同营造美好班级。

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师组织学生进行“班级文化调查”活动，要求学生以小组为单位，调查本班和别班的班级文化特点。

2.小组讨论，分享调查结果，教师引导学生总结以下三个方面：

-班级人数、服装、表情等方面的差异；

-班级活动内容、参与度等方面的差异；

-班级口号、班级精神等方面的差异。

3.教师引导学生思考如何借鉴别班的优点，改进本班的班级文化，提出以下建议：

-学习别班的优秀活动，丰富本班活动内容；

-互相借鉴班级口号，形成积极向上的班级精神；

-加强班级之间的交流，促进班级文化的融合。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：“你认为如何建设一个和谐的班级文化？”

2.学生分组讨论，以下为三个方面内容举例回答：

-互相尊重，包容差异，形成和谐氛围；

-积极参与班级活动，共同营造美好班级；

-学习别班的优点，改进本班的班级文化。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调班级文化的重要性。

2.教师总结：“通过本节课的学习，我们了解到班级文化对个人成长的影响，以及如何建设一个和谐的班级文化。希望大家在今后的学习和生活中，能够积极践行班级文化，共同营造美好的班级氛围。”

3.教师布置课后作业：“请同学们结合本节课所学内容，思考如何为班级建设贡献自己的力量，并写下自己的建议。”

4.教师强调本节课的重难点：

-班级文化的重要性；

-如何建设一个和谐的班级文化；

-如何借鉴别班的优点，改进本班的班级文化。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解班级文化的概念，认识到班级文化对个人成长的重要性。

-学生能够识别班级内外的不同文化现象，并分析其影响。

-学生能够理解公平正义的法治观念，知道如何在班级中维护公平。

2.能力提升：

-学生在小组讨论和实践活动中的合作能力得到提升，能够有效地与他人交流意见，共同完成任务。

-学生通过观察和比较，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生在班级文化调查中，提升了观察、分析和总结的能力。

3.情感态度：

-学生增强了集体荣誉感和责任感，愿意为班级建设贡献自己的力量。

-学生在了解不同班级文化后，培养了尊重多元文化的意识，提高了包容性。

-学生在实践活动和讨论中，学会了换位思考，增强了同理心。

4.行为表现：

-学生在日常生活中更加注重班级文化的维护，能够主动参与班级活动，提高班级凝聚力。

-学生在班级中能够主动遵守规则，维护公平正义，体现了良好的法治意识。

-学生在与其他班级的交流中，能够展示出积极向上的班级形象，提升了班级的知名度。

5.综合评价：

-学生在道德与法治课程的学习中，形成了正确的价值观，为未来的社会生活奠定了基础。

-学生在实践活动和讨论中，提高了自我管理和自我教育的能力，为未来的学习和工作打下了坚实的基础。

-学生在班级文化建设中，学会了如何与他人合作，如何处理人际关系，为未来的社会交往做好了准备。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数、发言质量以及是否能够积极回应教师的问题。

-学生对课堂活动的态度：评估学生在课堂活动中的投入程度，是否能够认真对待课堂任务。

-学生在课堂纪律方面的表现：记录学生在课堂上的行为规范，如是否遵守课堂纪律、是否积极参与课堂互动等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组在讨论过程中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作。

-小组讨论内容的深度：检查小组讨论的结果，是否能够深入分析问题，提出有建设性的意见。

-小组展示的清晰度：观察小组在展示成果时的表达是否清晰、逻辑是否严谨。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，了解学生对本节课知识点的掌握情况，如班级文化的定义、重要性等。

-思维能力：通过测试题目，评估学生的思维能力，如分析问题、解决问题的能力。

-应用能力：测试中包含实际情境的题目，用以考察学生将所学知识应用于实际问题的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，促进同学间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的发言、参与度、纪律等方面进行评价，并给予正面鼓励或具体建议。

-针对小组讨论：教师对小组合作的效果、讨论内容的深度和展示的清晰度进行评价，指出小组的优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行分析，针对学生的错误和不足进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行总结，肯定学生的自我反思和相互学习的态度，同时提供具体的改进建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合本地特色，引入真实案例：在讲授班级文化时，可以结合学校所在地的文化特色，引入一些真实的班级文化案例，让学生更直观地感受到班级文化的多样性。

2.利用多媒体技术，丰富教学形式：通过视频、图片等新媒体手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习班级文化，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论和实践活动环节，部分学生表现出参与度不高，可能是由于对班级文化的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.教学评价单一：目前的评价方式较为单一，主要依赖于随堂测试和课堂表现，缺乏对学生个性化学习效果的全面评估。

3.跨学科融合不足：在讲授班级文化时，可以尝试与其他学科如语文、历史等相结合，拓宽学生的视野，提高学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与讨论。同时，关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供合适的参