2024年小学三年级语文人教版教案

2024年小学三年级语文人教版教案

小学三年级语文人教版教案

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课

堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是我整理的4浮三年级语义人教版教案，希望对

大家有所帮助。

小学三年级语文人教版教案1

一、学习目标

1.在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为彳呆护家乡环境出谋

献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵，受到关爱

他人，助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广

的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化,丰富想

象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和

创造的能力。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方

面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8.继续学习略读，粗知文章大

意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。10.继续培养读书

看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心.不向形式地写下见闻、感受和想

象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的

意见与人商讨.继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述T将

情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述

目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差

异，注意与三年级上册教材的衔接。

二、教学中应主要注意的问题（一）关于识字、写字教学

本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该

鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验

和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。

要继续加强写字教学的指导.在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的

笔画、容易写错的笔顺,要求学生装把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不

要太多,可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而

是要注意写字的质量。

（二）关于阅读教学1.精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

（1）继续加强词、句训练。

词、句训练要贯穿在4浮阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。

(2)要重视朗读的指导和训练。

朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的

精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内

容、体会课文思想感情的主要方法。

(3)逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程.要尊重学生装

自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，

以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过

自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。

这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、

积极的思维中，在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。

(6)开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用揣摩最基本的表达方法以及多数同学共同感兴趣的问题，

就大家提出的"疑"或"惑”，展开合作学习。合作学习案在通过交流、探究，产生思维火花的

碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高

学习效果。

(7)组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物,学生装往往会

产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教帅就应该尊重学生的独特感受。

2.略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说A里解课文的要求要低于精读课文的教学，

一股是"粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二

是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅

读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学

生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指

名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有

些问题没有完成搞清楚，留着今后解决。

3.选读课文的教学

教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用，如果选用，可根据课文内容

分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己

阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

（三）关于口语交际教学

1.明确口语交际的要求，培养能力。

教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创

设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的中

富，还可以是思维水平的增强。

3.全员参与

要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃

思维,提高学生装倾听、表达和应对的能力。

4.引导学生目主进行评价。

引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参与评价，

会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬,欣赏别人优点，或质疑争论，

对别人提出建议和批评。

5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。6・学生

装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动.

教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外，还应鼓励学生装

在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。

（四）关于习作教学

1.培养学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学

生装自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方

面，只要有创意都应该鼓励。

2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。

3.重视习作中学生装之间的合作与交流。

可以创造一些机会，让学生装通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导

学生装在臼我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生装习作交流的机会。

4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。

这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样

的，就写成什么样，不要写走样,培养学生装能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。

评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

学生现状分析

本班共有学生60人，活泼好动，上进心强。在认字识字方面已经有了一定的能力，但是由

于一二年级的生字都是在课堂上老师一个一个地教的，到了三年级由学生自己来学，很多学生不

太适应。表现在书写上，有的学生看不准字，总是多笔少划。在阅读方面，由于学生年龄小，每

读一篇课文都不是很熟练，理解能力也不太强。课勺师读得很少，对课外阅读的兴趣不浓，大阅

读课上总是不能集中精力好好读.在习作方面更是刚刚入门尽管不少孩子都能写下通顺的话，

但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达一个完整的意思，更不会写具体。在口语交际方面，

大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流有不少学生胆子比较小，心理素

质不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己

见解的问题，他们则羞于回答，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，只听

别人说。在家里，或者亲戚朋友家里，羞于见陌生人，更别说主动谈话了。在书写方面，有些学

生的字总是写得很认真，但不漂亮；有些学生的字很难看，急待练习提高。

1、燕子

教学目标：

1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用"增添、""偶

尔”造句。2、学会本课11个生字；理解"俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼

粼”等词语。3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中优美词句白漉解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的

心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。课前预习：

1、熟练地朗读课文。

小学三年级诒文人教版教案2

教学目标：

1、正确、流^J、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

教学过程：

一、引题：

L师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学

们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读

全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点.

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、"刷刷"是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下采，你看看像什么？黄叶对大树妈妈说：""哦，你能用你的朗

读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“避避"蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着""朗读指导

(3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：""他们在说些什么呢？(课件)舍不

得走，因为这儿的秋天很美丽.朗读表现。

(4)一阵阵秋风掠过田野，发出的声音，(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风

吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读1--4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声

音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音,我们已经说了好多，还有好多好多……犯你听到的声音也像这个小诗

人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，

秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开

的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——()

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送作为礼物。

布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩-------------

闻闻，秋的味道--------

小学三年级语文人教版教案3

一、教材分析

这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产

丰富的可爱的地方.从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

全篇文章可按总、分、总的记叙JII页序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、

物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海

滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女

必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这

篇文章结构上的突出特点。

此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。

本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好

教材。

本篇文章语言生动、具体，作者运用了贴切的比喻，形象地写出事物的特点，给读者留下深

刻印象。

二、教学要求

1.使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山

的思想感情。

2.学会本课生字。积累新词：

富饶岛屿海防前哨交错五光十色异常高耸低陷

峡谷绽开蠕动威武千奇百怪无所不有庞大栖息

重点理解带点的词语。

3.学习把句子的意思写得更具体。

4.能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得"总、分、总"、"并列""因果"

段式分层和概括段意的一般方法。

三、教学设想

充分利用本课教材，突出段的训练。教学生认识一些常见的段式，了解连句成段的方法，学

会给典型段式分层，概括段意。

四、教学时间三课时

第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带点的词语，理清文章

的脉络。

第二课时：讲读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解连句成段的方法，学习给典

型段式分层，概括段意。

第三课时：总结全文，完成课后练习，有感情地朗读课文。

五、教学过程

第一课时

（一）启发谈话，激发兴趣。

出示"珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和"飞虎鱼"、"气鼓鱼”等挂图。

问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？

（二）揭示课题。6.富饶的西沙群岛

审题：什么是岛？什么是群岛？

出示中国地图

简介西沙群岛的地理位置及其重要性。

这个课题的中心词是什么？（富饶）

从课题中你知道什么？（全文应主要围绕“富饶”来写）

（三）听录音。

思考：西沙群岛是什么样的地方?

（四）自学生字新词.

⑴提出自学字词时遇U的困难和问题

⑵重点检查

a.读音

绽（zhagraven）开蠕（ruacute;）动一簇（cugrave;）栖（qi）息

b.区别字形

c.理解词义

通过挂图和实物理解；结合上、下文理解；查字典。

（五）阅读课文，理清脉络。

1.自由读课文

思考：①全文共有多少小节？每节写什么？

②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶？

③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用？

④按"总——分——总"的结构怎样给文章分段？

⑤分述部分是从哪儿方面写的？按什么顺序写的？

2.分段朗读全文

（六）布置作业。

1.抄写生字新词

2.熟读课文

小学三年级语文人教版教案4

学习目标

1、认识"麻、症"等10个生字。会写“愿、姿"等13个字。能正确读写"掌声、文静、

愿意”等16个词语。

2、正确、流有感情地朗读课文。

3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重难点

1、理解生字词的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、从英子的变化中说说自己的想法。

课前准备

1、展示屏。

2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

教学课时

两课时

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你

的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题："掌声"，齐读课

二、初读课文，感知内容

1、学习一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生学借助拼音多读几遍，把

字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2、学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

3、学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出

优点和不足。

4、学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一1牛什么事？引导学生说说课文

的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

1、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

2、屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印

象？（联系第一自然段，理解"忧郁”的意思。）

3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

4、课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生

自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

,人教版小学语文三年级上册教案29掌声

四、指导认字和写字

1、屏显本课的生字。

2、让学生用目己喜欢的万式来识记要求认识的字。

3、引导观察要求写的字。重点探讨"姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。

教师板书给学生看。

4、学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语。

第二课时

一、复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题？

（英子为什么会有这么大变化的呢？）

二、精读课文，自己释疑

L学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。

2、组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：

分工明确：组长负责,确定代表小组发言的人。

人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

3、小组汇报讨论结果。

每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

4、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a.学生自己先练读.

b.然后展不朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好?哪些地方逐需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

1、屏显英子信的内容："我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有

歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a.学生齐读这段话.

b.联系全文谈谈对这段话的理解。

2、生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给别人掌声吗？当时又是怎么想的

呢？

3、学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

,人教版小学语文三年级上册教案29掌声

四、抄写词语

先读、记，再抄写词语表中的词语。

五、交流搜集的名言，背诵积累

1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？

2、组织学生交流。

3、让学生读读背背这些名言或谚语。

六、实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话.

小学三年级语文人教版教案5

教学目标：

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么

样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写,与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

教学重难点：

1.口语交际。

2.习作练习。

课前准备：

收集自己准备的科技新闻和相关课件等。

教学课时：

4课时。

教学过程：

第一课时口语交际

一、机器人图片欣赏。

（出示图片）刚才你们欣赏的是什么？（机器人）

你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）

是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥

有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要

发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看

不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅

仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。

二、课件出小口语交际内容，学生齐读。

你们喜欢机器人吗？另峨们就来说说机器人。（出示交际内容）

让我们展开想象，发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来.

三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。

四、介绍机器人的有关知识

同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关知识）

五、开展口语交际：

现在机器人协会要举办"未来机器人”大赛，评出"最佳创意奖"你们有没有信心去参赛，

介绍自己发明的机器人呢？我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己发明的机器人呢？

老师先去采访一位参赛选手看看他是怎样介绍的？同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。

（出示）

1、你想发明什么机器人？

我给大家介绍的是“保姆机器人"。

2、你为什么想发明"保姆机器人"呢？

因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我

上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个"保姆机器人"，专门在家照顾小孩。

3、你发明的机器人是什么样子的？

大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她

的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

4、它有哪些本领？

她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄

着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出**的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，

还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三,她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪

和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种

动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主

人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的"保姆机器人"，大人就可以安心工作了。

刚才同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧？（生答，出示上面四个问题）

学生4人小组合作讲，推出代表上台讲.

课件出示说话要求：

A、想象要奇特、合理。

B、说得清楚明白。

C、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

1、学生代表上台讲。

2、评出"最佳创意奖"。

3、宣布"最佳创意奖"名单，并表示祝贺。

六、总结：

大家的想象真丰富，大家发明的机器人也聪明能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，

大家美好的愿望一定会变为现实，所有的理想一定会美梦成真。

七、作业。

碰书设计：

1、你为什么要发明这个机器人？

口语交际：

我想发明的机器人2、你为什么想发明"保姆机器人"呢？

（聪明、能干）

3、你发明的机器人是什么样子的？

4、他有哪些本领？

第二、三课时习作

一、激发习作兴趣，拓展思路。

1、谈话导入。

同学们我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象.

那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白

本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴

趣就可以。

二、明确习作要求。（出示）

L题目可以用"未来的……"，也可自己拟定题目.

2、想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序.

三、说出想象，初步修改。

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示）

例如：

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，帝

常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的

食物......

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡

通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,

免去了买菜、头面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的

温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再

也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡第、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心'接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；汰真听别人说，看能受到什么

启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两

句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。

教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读,给予鼓励。

七、拓展活动。

办一期"美好的未来"板报，展出学生的优秀习作。

第四课时

自主探索日积月累

一、我的发现（出示）

1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有

什么发现。

2.组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3.指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4.全班交流，说说你的发现。

5.教师引导'小结：

这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音'形'义上加以区别，进

行扩词练习。

6.拓展练习：

交流课外了解到的多音字。

二、读读认认

1.（出示）读一读这首儿歌,注意带有拼音的字，想想你有什么发现。

2.学生畅所欲言,谈自己的发现，教师加以引导,让学生明白这些词语都是指的人常用的

调科和味道。

3.（出示）这八个字扩词。

4.说出另外的跟调料和味道有关的字。

三、读读背背

1.导入：看见蜜蜂跳什海，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几

点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今大我们将要学的一首衣谚就揭不了如

何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。（出示）

2.学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音.

3.小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的

问题进行探讨。

4.抽小组朗读，全班交流。

5.师生X寸读，齐读。

6.看谁最先背下来。

7.背诵比赛.

四.宽带网

1.科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人……

请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。（出示）

2.读课文中列举的例子,读后谈谈自己的体会。

小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰

富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！

小学三年级语文人教版教案6

一、课题：赵州桥

二、课型:讲读1

三、教学时间：一年一月一日星期一第一节

四、教学准备：图片

五、教学目的：

明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方

法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

六、重点、难点

七、教学过程（复习、新课、小结、板书……）

（一）、启发谈话。

中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多

世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?（长城、故宫等）赵州所也是我国著名的古代建筑。

它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？

简介赵州桥（播放赵州桥的图片）

打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和

实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发

明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四

百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨越忸今河北赵县）的汶河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米,

桥面宽9米，是一座单孔坦螭桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造

工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上

乘。由于李舂及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有"奇

巧固护，甲于天下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以

及车压人行、洪水冲击的考验,至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元

14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏,赵州桥因此更加引起世人注目,被公

认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践口继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;

河北程阳的永济桥等等。如今横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

（二）、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有

关词句。）

2、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流：”赵州桥是怎样的一座桥"，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。）

（三）、检直预习情况.

L指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答查字典的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

（四）、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密

切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石

拱桥。

3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？

年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，

距今1300多年。

设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

（九）、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1.2的回答。

一、课题:赵州桥

二、课型：讲读2

三、教学时间：一年—月一日星期一第一节

四、教学准备：有关赵州桥的图片

五、教学目的：

L抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照样子用”不但......而且......”把两句话合并成一句话。

六、重点、难点：

七、教学过程（复习、新课、小结、板书……）

（一）、复习检查。

指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第

1、2句。

（二）、学习课文第2段。

1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢?除了它的

仟代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。

下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示）

⑴、这个自然段有几句话?（5句话）

⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

⑶、找找这个自然段的重点词语。

2、集体讨论。

⑴、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比,有什么独特的地方?（第一个特点，

这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞;第二个特点：大桥洞顶上的左

右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么?这样的设计有什么好处?（第

4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释："横跨"：因为

发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击

力，所以说它是建桥史上的一个"创举"。

⑵、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?（出示这句话）

3、小结第二段.

结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。

谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?（坚固）

三、学习课文第3自然段。

赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这

一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。

1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。

⑴、找一找这个自然段有几句话。（3句）

⑵、说一说这一段的重点词句是什么?（精美的图案）

2、回答问题。

3、分析第3自然段.

（1）、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。"不但坚固"总结第2

自然段的内容，"而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示："不但……而且……”练习说话。

⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观?（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）

⑶、课文中主要写了哪些精美的图案？

①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的......

出示：理解："相互缠绕"、"相互抵着、回首遥望"、"双龙戏珠"。

②、精美图案后面的冒号是什•么意思?和后面的内容有什么关系？

（冒号后面的有的……有的......还有的……都属于精美的图案）

③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?请一学生读,

这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举

后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。

4、小结这段话的第f，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，

最后，又总结了"所有的龙……像活的一样"这种用"总起——分述——总结”的方法写出了桥

的美观。

四、小结.

第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。

五、要求有表情地朗读、引背第3段。

板书：

赵州桥坚固（设计独特）：长宽大桥洞〃荡洞

美观（精美图案）有的，芍的，有的

一、课题：赵州桥

二、课型：第三课时

三、教学时间：一年一月一日星期一第一节

四、教学准备：投影片

五、教学目的：

1、联系第一自然段，正碘解第4自然段，领会课文的思想感情。

六、重点、难点：

继续落实单元训练重点。

七、教学过程（复习、新课.小结、作业、板书……）

（一）复习巩固（引读）

1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：T____________二是______________这样的

设计。设计者考虑到平时发大水时这种设计是个创举，是因为它有两个

好处，一是_________二是___________

2、复习第1段。

⑴、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空（然后连起来说一段话。）

时间：

地点：

设计者：

⑵、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建造的年代。

（二）指导阅读第4自然段。

L指名朗读，要求读后找出重点词语。

2、指名回答，然后板书：宝贵的历史遗产

3、讨论：联系上面3个白然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我

们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，

至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是"宝贵的历史遗产”）

（三）有感情地朗读全文。

1、自由练读。

2、引读。出小投影片填空：

写赵州桥的雄伟，课文从桥（）、（）和（）三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点

有两处，一是（），二是（）这样的设计。设计者考虑到平时（），发大水时（），这种设计

是个"创举"，是因为它有两个好处，一是（），二是（）。

（四）、课堂小结。

赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写

了什么?（赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。）简单介绍赵州桥，并指出赵州

桥世界闻名。接着讲了它为什么世界闻名，它在设计上有什么独特的地方。（第二段）此外还写了

它的.什么?美观，最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动

人民的一智慈才干。以后我门介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。

（五）、布置作业：

L摘录有关句子.Q）写赵州桥雄伟坚固的。（2）写赵州桥美观的。

2、用"不但......而且……"，"既……又……"造句。

3、完成同步练习上的相应作业。

板书设计：赵州桥

时间：1300多年前

地点：河北省赵县交河智慧才干

设计者：李春

雄伟坚固（设计独特）：长宽

大桥洞小桥洞历史遗产

特点有的互相缠绕

美观（精美图案）有的回首遥望

有的双龙戏珠

小学三年级语文人教版教案7

一、学习目标：

①认识"猛、缓”等10个生字。会写"暗、降"等14个生字。能正确读写"宇宙、黑暗、

上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

二、教学重点：

通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

三、教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

四、课前准备：

①自制生字卡片。

②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

③教学挂图。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、故事导入

①关于神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。

选择一个目己印象最深的神诂故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

二、初读感知

①识记生字。

A、自读课文，画出不认识的字,借助拼音读正确。

B、同座互相认读生字，交流记字方法.

②读通课文。

A、自由练读课文。

B、同座合作检有课文朗读情况。

③感知文怠：这篇课文主要讲了什么？

三、研读交流

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文第二自然段。

"轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发现？

③重点研读课文第四自然段.

A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

B、让学生根据教学拄图介绍盘古创造的美丽宇宙。

C、选择感受最深的部分读一读。

四、作业

1、复习生字词.

2、有感情地练读课文。

第二课时

一、复习巩固

①复习课文，指名朗读课文，检查学会寸课文的理解。

②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

二、指导写字

①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

③成果展示，师生评议。

三、朗读回味

①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如"隆隆的雷声"、"茂盛的花草树木"。

四、练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

五、课后作业

1、把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

2、写本课生字词各一行。

小学三年级语文人教版教案8

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

4.枳景好词佳句。

教学重难点：

通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法

教学准备：生字卡片、录音带

教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.学习课文生字。

2.正确、流^J、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激发情感，谈话导入

1.播放秋天下雨时的情景的课件。

2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。

3.板书课题，齐读课题。

二、初步感知课文

1.听课文录音，初步感受优美的文字。

2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音.

3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。

4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。

三、质疑

L提出不理解的词语，互相补充说明.

2.读词。

四、练习写字

1.学习写生字，交流学习方法。在写字时，你有什么话要提醒大家吗?

2.练习写生字。

3.抄写词语表中的生字。

五.布置作业

1.抄写生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.背诵喜欢的段落。

第二课时

教学目标：

1.正确、泳泳J、有感情地朗读课文。

2.背诵自己喜爱的部分。

3.激发学生对秋雨的喜爱。

教学过程：

一、创设情境，激发情感

1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅

有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音,不信，你们听。

2.播放课件。（课文内容）

3.交流：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。

4.师：是啊，就如小朋友们所说的

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课

文一齐欣赏这诗意的文章——秋大的雨。

二、初步感知课文。

1.听课文录音，完成填空题。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏看。

秋天的雨，吹起。

2.指名口头回答。

3.选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同桌说说你喜欢这段的

原因。

三.学生汇报，老师相机教学。

1.教学第二自然段。

(1).学生汇报。

(2).教师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？

(3)指导朗读。

3.教学第四自然段。

A.学生汇报。

B.教师引导:如果你是秋雨，你;住备给小动物带去什么？

C.教师：小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么？

D.指名学生朗读。

4.教学第五自然段。

A.教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。

B.齐读第五目然段。

四.拓展活动

1.教师引述：同学们，看完这课文，你们喜欢秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅

画呢？还是写一首秋天的诗？

2.学生自由组合，动手创作。

五.布置作业

1.背诵喜欢的段落。

2.继续完成绘画或诗歌。

板书：

一把钥匙

一盒颜料丰收的歌

11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌

吹起喇叭

小学三年级语文人教版教案9

第一课时

（-）咏读古诗，引入情境

师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。大家想读吗？

在音乐声中出示古诗《哓出静慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲

叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境。（学生自由读）好！尽情地读吧！看

看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流、板书：荷花）

师：在你的心目中，荷花是一种什么样的花？你喜欢吗？如果可以，想不想再欣赏欣赏？

（二）课件欣赏荷花

帅：用一个词语或一句诂说说你欣赏到的荷花的美。

师：同学们的词语很丰富，句子