2023九年级英语上册 Module 11 Photos Unit 3 Language in use第五课时教学实录（新版）外研版

2023九年级英语上册Module11PhotosUnit3Languageinuse第五课时教学实录（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级英语上册Module11PhotosUnit3Languageinuse第五课时教学实录（新版）外研版设计思路本课时以“Photos”为主题，通过复习Unit3Languageinuse部分的知识，提高学生对英语语法和词汇的运用能力。结合九年级学生的认知特点和兴趣，设计了一系列互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和英语表达能力。课程内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的照片表达方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过真实语境练习，熟练运用现在完成时态。

3.强化学生的合作学习技能，通过小组活动培养团队协作和交流能力。

4.增强学生的批判性思维能力，通过分析照片背后的信息，培养独立思考的习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-现在完成时的正确使用：本节课的重点在于让学生掌握现在完成时的构成和使用，包括其肯定、否定和疑问句的形式，以及与一般现在时的区别。例如，通过例句“Haveyoufinishedyourhomework?”来强调现在完成时表示动作的完成和与现在的关系。

-词汇运用：强调学生在实际语境中运用与照片相关的词汇，如“display”，“exhibit”，“capture”，“document”等，以丰富语言表达。

2.教学难点：

-现在完成时的时态概念：学生可能难以理解现在完成时的时间概念，即动作发生在过去，但对现在有影响或结果。可以通过对比“Ihaveseenthemovie”和“Iseethemovie”来帮助学生区分。

-现在完成时的语境理解：学生在理解现在完成时的语境时可能存在困难，如区分“Haveyoueatenyet?”和“Haveyoueatenbreakfast?”的不同含义。通过提供具体的照片情境，如描述某人的旅行经历，帮助学生理解。

-语法规则的应用：学生在实际运用中可能混淆现在完成时和一般过去时的用法，如“Didyougototheparkyesterday?”与“Haveyoubeentothepark?”的区别，需要通过大量的练习和讲解来强化。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有九年级英语上册Module11PhotosUnit3Languageinuse教材。

2.辅助材料：准备与照片相关的图片集，包括日常生活、历史事件和艺术作品等，以及展示现在完成时态用法的视频片段。

3.教学工具：使用投影仪或白板展示教学内容，配备笔和标记工具以便在课堂上做笔记或强调重点。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备一些额外的空间用于展示学生作品。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一组不同风格的摄影作品，引导学生观察并讨论摄影作品的特点和表达方式。

-提问：“Whatcanyoutellaboutthesephotos?Whatemotionsdotheyevoke?”

-引出本节课的主题：“Photos”和现在完成时态在描述过去事件及其对现在影响中的应用。

2.新课讲授（用时15分钟）

-部分一：介绍现在完成时的构成和用法

-教师展示例句，如“Ihavefinishedmyhomework”和“Ifinishedmyhomeworkyesterday”，解释现在完成时的构成。

-通过练习题让学生判断句子是否使用了现在完成时，并解释原因。

-部分二：现在完成时的疑问句和否定句

-教师展示疑问句和否定句的构成，如“Howhaveyoubeen?”和“Ihaven’tfinishedmyhomework”。

-学生练习构造疑问句和否定句，教师点评并纠正错误。

-部分三：现在完成时与一般过去时的区别

-通过对比例句，如“Ihaveseenthemovie”和“Isawthemovie”，让学生理解两种时态的区别。

-学生完成配对练习，将现在完成时和一般过去时的句子进行匹配。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：词汇练习

-教师提供与照片相关的词汇列表，如“display”，“exhibit”，“capture”，“document”等。

-学生根据所学内容，将这些词汇填入句子中，如“Iliketocapturethebeautyofnatureinmyphotos”。

-活动二：句子重构

-教师给出一些使用一般过去时的句子，要求学生将其改写为现在完成时。

-例如，将“Ivisitedthemuseumyesterday”改写为“Ihavevisitedthemuseum”。

-活动三：角色扮演

-学生分成小组，每组选择一张照片，用现在完成时描述照片中的场景或事件。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：照片描述

-学生讨论如何用英语描述照片中的场景，例如描述一个旅行经历。

-举例回答：“IhavetraveledtoParis.IhavevisitedtheEiffelTowerandtakenbeautifulphotosthere.”

-方面二：现在完成时的语境

-学生讨论现在完成时在不同语境中的应用，如描述个人成就或经历。

-举例回答：“Ihavelearnedtoplaytheguitar.Ihavebeenpracticingeverydayforthepastyear.”

-方面三：时态比较

-学生比较现在完成时和一般过去时的用法，讨论何时使用哪种时态。

-举例回答：“Ihavefinishedmyhomework.Ifinishedityesterdayafternoon.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调现在完成时的构成、用法和与一般过去时的区别。

-提问：“Whathavewelearnedaboutthepresentperfecttensetoday?”

-学生分享他们在实践活动中的发现和体会。

-教师总结：“Thepresentperfecttenseisusedtotalkaboutactionsthatstartedinthepastandcontinuetothepresent,oractionsthathaveapresentresult.Itisimportanttounderstandthedifferencebetweenthepresentperfectandthepastsimpletense.”知识点梳理1.现在完成时的构成

-助动词：have/has

-过去分词：动词原形+ed（规则动词）/不规则动词变化形式

-构成形式：肯定句：主语+have/has+过去分词；否定句：主语+have/hasnot/hasn't+过去分词；疑问句：Have/Has+主语+过去分词？

2.现在完成时的用法

-表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

-表示过去发生的动作或状态一直持续到现在，并可能继续下去。

-表示过去发生的动作或状态，对现在有某种关系。

3.现在完成时的疑问句和否定句

-疑问句：用助动词have/has提问，主语和助动词的位置要倒装。

-否定句：在助动词have/has后加not，构成否定句。

4.现在完成时与一般过去时的区别

-现在完成时强调动作对现在的影响，一般过去时强调动作本身。

-现在完成时用于表示过去发生的动作对现在有影响或结果，一般过去时用于表示过去发生的动作。

-现在完成时可以与表示时间的副词或短语连用，如already，yet，just，ever，never等；一般过去时则常与表示过去时间的副词或短语连用，如yesterday，lastweek，in1990等。

5.现在完成时的特殊用法

-用于描述过去的经历，现在仍然存在的状态。

-用于描述过去的经历，现在仍然持续的状态。

-用于描述过去的经历，现在仍然存在的问题。

-用于描述过去的经历，现在仍然存在的感受。

6.现在完成时态的时态标志

-表示过去时间的副词或短语：already，yet，just，ever，never，before，for，since等。

-表示现在时间的副词或短语：now，atthemoment，atpresent，recently，lately等。

7.现在完成时的否定形式

-have/hasnot/hasn't+过去分词

-haven't/hasn't+过去分词

8.现在完成时的疑问形式

-Have/Has+主语+过去分词？

-Have/Has+主语+过去分词+been?

9.现在完成时的反义疑问句

-Have/Has+主语+过去分词？/Haven't/Hasn't+主语+过去分词？

-Have/Has+主语+过去分词+been?/Haven't/Hasn't+主语+过去分词+been?

10.现在完成时的否定反义疑问句

-Haven't/Hasn't+主语+过去分词？/Have/Has+主语+过去分词？

11.现在完成时的复合句

-主句：现在完成时

-从句：一般过去时或一般现在时

12.现在完成时的并列句

-现在完成时+and+一般过去时/现在时

-一般过去时/现在时+and+现在完成时

13.现在完成时的倒装句

-Have/Has+过去分词+主语

-Have/Has+主语+过去分词

14.现在完成时的强调句

-It+be+助动词+过去分词+主语

15.现在完成时的省略句

-助动词+过去分词（主语省略）

16.现在完成时的被动语态

-被动语态：主语+be+过去分词

-现在完成时的被动语态：主语+have/hasbeen+过去分词

17.现在完成时的否定被动语态

-主语+have/hasnot/hasn'tbeen+过去分词

-主语+haven't/hasn'tbeen+过去分词

18.现在完成时的疑问被动语态

-Have/Has+主语+been+过去分词？

-Haven't/Hasn't+主语+been+过去分词？

19.现在完成时的否定疑问被动语态

-Haven't/Hasn't+主语+been+过去分词？

-Have/Has+主语+been+过去分词？教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊教学过程中的那些事儿。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动挺受学生欢迎的。看到他们积极地参与，讨论得挺热烈，我觉得这种互动式教学挺有效的。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生不太善于表达，我在课堂上没有给他们足够的发言机会，这可能影响了他们的参与度。所以，以后我得注意观察，给每个学生都提供发言的机会。

再说说策略吧。我用了图片和视频作为辅助材料，帮助学生理解现在完成时的用法。这些材料挺直观的，学生们看得很投入。但是，我也发现了一些问题。有些学生对于图片和视频的理解不够深入，他们在回答问题时只是简单地描述图片内容，而没有结合所学知识进行分析。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的分析能力和批判性思维。

管理方面，我觉得我做得还可以。课堂秩序井然，学生们都比较遵守纪律。但是，我也注意到，在小组讨论时，有些学生显得比较被动，可能是因为他们不太习惯在小组中合作。所以，我打算在接下来的教学中，加强小组合作训练，让学生们更好地适应这种学习方式。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对现在完成时的理解有了明显的提高，他们能够运用所学知识描述过去发生的动作对现在的影响。在实践活动和小组讨论中，我看到了他们的进步。不过，也有一些学生对于时态的区分还不够清晰，这可能是我在讲解时没有做到位。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在教学方法上，我会更多地关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。

2.在教学策略上，我会结合学生的兴趣和实际情况，选择更加丰富的教学资源，提高他们的学习兴趣。

3.在管理方面，我会加强对小组合作的学习指导，培养学生的团队协作能力。板书设计①现在完成时构成

-助动词：have/has

-过去分词：动词原形+ed（规则动词）/不规则动词变化形式

②现在完成时用法

-表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果

-表示过去发生的动作或状态一直持续到现在，并可能继续下去

-表示过去发生的动作或状态，对现在有某种关系

③现在完成时疑问句和否定句

-疑问句：Have/Has+主语+过去分词？

-否定句：主语+Have/Hasnot/Hasn't+过去分词

④现在完成时与一般过去时的区别

-现在完成时强调动作对现在的影响

-一般过去时强调动作本身

⑤现在完成时态标志

-表示过去时间的副词或短语：already，yet，just，ever，never，before，for，since等

-表示现在时间的副词或短语：now，atthemoment，atpresent，recently，lately等

⑥现在完成时否定形式

-have/hasnot/hasn't+过去分词

-haven't/hasn't+过去分词

⑦现在完成时疑问形式

-Have/Has+主语+过去分词？

-Have/Has+主语+过去分词+been?

⑧现在完成时反义疑问句

-Have/Has+主语+过去分词？/Haven't/Hasn't+主语+过去分词？

-Have/Has+主语+过去分词+been?/Haven't/Hasn't+主语+过去分词+been?

⑨现在完成时否定反义疑问句

-Haven't/Hasn't+主语+过去分词？/Have/Has+主语+过去分词？

⑩现在完成时复合句

-主句：现在完成时

-从句：一般过去时或一般现在时

⑪现在完成时并列句

-现在完成时+and+一般过去时/现在时

-一般过去时/现在时+and+现在完成时

⑫现在完成时倒装句

-Have/Has+过去分词+主语

-Have/Has+主语+过去分词

⑬现在完成时强调句

-It+be+助动词+过去分词+主语

⑭现在完成时省略句

-助动词+过去分词（主语省略）

⑮现在完成时被动语态

-主语+have/hasbeen+过去分词

⑯现在完成时否定被动语态

-主语+have/hasnot/hasn'tbeen+过去分词

-主语+haven't/hasn'tbeen+过去分词

⑰现在完成时疑问被动语态

-Have/Has+主语+been+过去分词？

-Haven't/Hasn't+主语+been+过去分词？

⑱现在完成时否定疑问被动语态

-Haven't/Hasn't+主语+been+过去分词？

-Have/Has+主语+been+过去分词？教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，参与讨论。

-在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并尊重他人的意见，表现出良好的团队合作精神。

-部分学生在回答问题时，能够运用所学知识，用英语进行表达，显示出一定的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够根据所学知识，用英语描述照片中的场景或事件，并运用现在完成时态进行表达。

-学生们能够结合实际生活，提出一些有创意的观点，如通过照片讲述自己的旅行经历或描述家庭变化。

3.随堂测试：

-随堂测试主要考察学生对现在完成时态的掌握程度，包括构词、用法和时态区别等方面。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用现在完成时态，但在时态区别方面仍有待提高。

-部分学生在测试中出现了语法错误，如混淆现在完成时和一般过去时的用法。

4.学生自评与互评：

-学生自评：学生在课后填写了自我评价表，对自己的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试成绩进行了评价。

-互评：学生之间互相评价，提出改进建议，如提高课堂参与度、加强团队合作等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时指出部分学生在回答问题时表达不够清晰，需要加强口语练习。

-针对小组讨论成果展示：教师认为学生们在小组讨论中表现出了良好的团队合作精神，但在运用现在完成时态方面仍有不足，需要加强练习。

-针对随堂测试：教师对学生在现在完成时态方面的掌握程度表示满意，但针对时态区别方面的问题，教师提出了以下建议：

-加强对时态区别的讲