2023-2024学年鲁教版九年级化学第一单元《步入化学殿堂》（同步教学设计）

2023-2024学年鲁教版九年级化学第一单元《步入化学殿堂》（同步教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：鲁教版九年级化学第一单元《步入化学殿堂》

内容：本章节主要介绍了化学的基本概念、化学符号、化学式、化学方程式等基础知识，通过具体实例引导学生了解化学与生活的密切关系，激发学生对化学学习的兴趣。核心素养目标培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，提升科学探究能力；掌握化学符号、化学式等基础知识，增强逻辑思维和符号表达能力；理解化学与生活的联系，提高解决实际问题的能力；培养严谨求实的科学态度和合作学习的精神。教学难点与重点1.教学重点，

①正确书写化学符号和化学式，理解其表示的意义；

②掌握化学方程式的书写规则，并能根据反应物和生成物推断化学方程式；

③理解化学符号与物质的关系，能够根据化学符号判断物质的组成和性质。

2.教学难点，

①理解化学符号、化学式与物质之间的对应关系，对于符号的书写和意义把握需要学生有较强的抽象思维能力；

②在化学方程式的书写过程中，学生容易混淆反应物和生成物的位置，需要引导学生准确判断并正确书写；

③学生在学习过程中可能会对化学方程式的配平产生困惑，需要通过实例和讲解帮助学生理解配平的原理和方法。教学方法与策略1.采用讲授法结合实例讲解化学符号和化学式的书写规则，确保学生理解基础知识。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习如何正确运用化学符号和方程式。

3.设计互动游戏，如“化学符号猜猜看”和“化学方程式配对”，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.利用多媒体教学，展示化学符号和方程式的动画演示，帮助学生直观理解抽象概念。

5.安排实验活动，让学生亲自动手操作，体验化学反应，加深对化学原理的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕化学符号和化学式的书写规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何判断化学符号的正确书写？”、“化学式中的数字代表什么？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学符号和化学式的书写规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解化学符号和化学式的书写规则，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过化学实验视频或生活中的化学现象，引出化学符号和化学式的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解化学符号和化学式的书写规则，结合实例如水的化学式H2O，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容讨论化学符号的书写规则，并完成化学方程式的配对游戏。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么氢气和氧气反应生成水时化学方程式是2H2+O2=2H2O？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和游戏，体验化学符号和化学式的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学符号和化学式的书写规则。

实践活动法：设计小组讨论和游戏，让学生在实践中掌握化学符号和化学式的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解化学符号和化学式的书写规则，掌握化学方程式的配对技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置书写化学符号和化学式的练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与化学符号和化学式相关的拓展资源，如化学字典、在线化学实验视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的化学符号和化学式的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学符号的起源与发展：介绍化学符号的历史背景，从古代的元素符号到现代的化学式，展现化学符号的演变过程。

-化学元素的周期性规律：讲解元素周期表的基本结构，包括周期、族的概念，以及元素性质随原子序数变化的规律。

-常见化学物质的性质与应用：列举生活中常见的化学物质，如食盐、糖、酸、碱等，介绍它们的物理性质和化学性质，以及在实际生活中的应用。

-化学实验基本操作：介绍化学实验中常用的基本操作，如称量、溶解、过滤、蒸发等，以及安全注意事项。

-化学方程式的书写与配平：讲解化学方程式的书写规则，包括反应物和生成物的顺序、化学计量数等，以及化学方程式的配平方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅相关书籍，如《化学符号与化学式》、《化学元素周期表》等，深入了解化学符号和化学式的相关知识。

-建议学生通过观看科普视频，如《化学的故事》、《元素之旅》等，了解化学的发展历程和化学元素的应用。

-引导学生关注生活中的化学现象，如食品添加剂、药品成分等，学会运用化学知识解释生活中的化学问题。

-组织学生参观化学实验室或化工企业，亲身体验化学实验，加深对化学知识的理解。

-建议学生参加化学竞赛或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，提高化学素养。

-鼓励学生开展化学小实验，如制作简易净水器、观察化学反应等，培养动手能力和创新思维。

-引导学生关注化学与环境、化学与人类健康等热点问题，提高社会责任感和环保意识。

-建议学生阅读化学科普杂志，如《科学画报》、《化学世界》等，拓宽知识面，激发学习兴趣。

-组织学生进行化学知识竞赛或演讲比赛，锻炼学生的表达能力和团队协作精神。

-鼓励学生参加化学夏令营或冬令营，与其他地区的同学交流学习，拓宽视野。

-建议学生关注化学领域的最新研究成果，了解化学科学的进展，激发学生对化学学习的热情。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师将对学生在课堂上的参与度、注意力集中度、提问回答的积极性以及完成课堂任务的情况进行评价。例如，观察学生在小组讨论中的发言情况，是否能主动提出问题或分享自己的看法，是否能够遵守课堂纪律，按时完成实验操作等。

2.小组讨论成果展示：

教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括对讨论主题的理解程度、提出的观点的合理性、与其他成员的沟通协作能力以及最终的成果展示效果。评价标准可能包括讨论内容的丰富性、逻辑性、创新性和对化学知识的正确运用。

3.随堂测试：

通过随堂测试，教师可以评估学生对化学符号、化学式和化学方程式的掌握程度。测试可能包括选择题、填空题、简答题等形式。评价时，教师将关注学生对基础知识的记忆和应用能力。

4.课后作业完成情况：

教师将对学生的课后作业完成情况进行评价，包括作业的准确性、完整性、独立完成情况和作业中展现的思考过程。评价时，教师将鼓励学生独立思考，并对错误进行纠正，帮助学生巩固课堂所学。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂上的表现，教师将给予具体而及时的反馈。例如，对于课堂参与积极的学生，教师可以给予口头表扬；对于表现不佳的学生，教师将耐心指导，指出问题所在，并提供改进的建议。

-对于化学符号和化学式的书写，教师将关注学生是否能够准确书写，并理解其含义。反馈将包括对正确书写给予肯定，对错误书写进行纠正，并解释错误原因。

-在化学方程式的书写与配平方面，教师将评价学生是否能够根据反应物和生成物正确书写化学方程式，并能够进行合理的配平。对于配平正确的学生，教师将鼓励他们；对于配平错误的学生，教师将提供配平的步骤和方法，帮助他们理解配平的原理。

-对于实验操作，教师将观察学生在实验过程中的操作规范性和安全性，并提供针对性的指导。反馈将包括对规范操作给予表扬，对不规范操作提出改进意见。

-教师还将通过个别辅导、学生互评等方式，鼓励学生相互学习和成长。通过评价和反馈，教师旨在帮助学生提高化学学习的兴趣和能力，为后续的学习打下坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在教学过程中，我会尝试将化学知识与学生的日常生活紧密结合，比如通过讨论食物中的化学成分、日常用品的化学性质等，让学生感受到化学就在身边，提高学习兴趣。

2.强化实验操作：我计划在课程中增加实验操作环节，让学生亲自动手进行简单的化学实验，通过实践加深对化学概念的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和实验操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对化学知识缺乏兴趣或自信心不足。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是随堂测试和作业，缺乏对学生学习过程的全面评价，不能很好地反映学生的学习情况。

3.教学内容与实际脱节：有时候教学内容过于理论化，学生难以将所学知识应用到实际生活中，影响了学习的实用性和有效性。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我打算在课堂上设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中学习。同时，我会关注学生的学习状态，及时给予鼓励和支持，增强他们的自信心。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，全面评估学生的学习成果。此外，我还将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略。

3.强化教学内容与实际联系：为了使教学内容更加贴近实际，我会在讲解理论知识的同时，结合实际案例和生活中的化学现象，让学生理解化学知识的应用价值。同时，我会鼓励学生参与课外实践活动，如社区调查、科学竞赛等，让他们在实践中学习化学。典型例题讲解例题1：书写下列物质的化学式。

-氧化钙

-氢氧化钠

-碳酸

-氯化镁

-硫酸铜

答案：

-氧化钙：CaO

-氢氧化钠：NaOH

-碳酸：H2CO3

-氯化镁：MgCl2

-硫酸铜：CuSO4

例题2：根据下列化学式，写出相应的物质名称。

-NaCl

-KNO3

-Ca(OH)2

-H2SO4

-CO2

答案：

-NaCl：氯化钠

-KNO3：硝酸钾

-Ca(OH)2：氢氧化钙

-H2SO4：硫酸

-CO2：二氧化碳

例题3：完成下列化学方程式的配平。

-2H2+O2→2H2O

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

-NaOH+HCl→NaCl+H2O

-CaCO3+H2SO4→CaSO4+CO2+H2O

-Mg+2HCl→MgCl2+H2

答案：

-2H2+O2→2H2O

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

-NaOH+HCl→NaCl+H2O

-CaCO3+H2SO4→CaSO4+CO2↑+H2O

-Mg+2HCl→MgCl2+H2↑

例题4：判断下列化学方程式是否正确，并说明理由。

-2H2+O2→2H2O

-2Mg+O2→2MgO

-2K+2H2O→2KOH+H2↑

-4Fe+3O2→2Fe2O3

-CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

答案：

-正确，氢气和氧气反应生成水，符合质量守恒定律。

-正确，镁和氧气反应生成氧化镁，符合质量守恒定律。

-正确，钾和水反应生成氢氧化钾和氢气，符合质量守恒定律。

-错误，铁和氧气反应生成四氧化三铁，正确的化学方程式应为4Fe+3O2→2Fe2O3。

-正确，碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，符合质量守恒定律。

例题5