Unit 1 Lesson 2教学设计 -2024-2025学年冀教版八年级英语下册

Unit1Lesson2教学设计-2024-2025学年冀教版八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Lesson2教学设计-2024-2025学年冀教版八年级英语下册教学内容本课教学内容为冀教版八年级英语下册Unit1Lesson2，主要内容包括：1.学习并掌握有关描述人物外貌的词汇和句型；2.理解并运用描述人物外貌的句子进行交流；3.了解不同文化背景下对人物外貌的评价差异。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识描述人物外貌，提高英语口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，引导学生理解不同文化背景下人物外貌描述的差异。

2.提升学生的语言运用能力，通过描述人物外貌的练习，提高学生的英语口语表达和交际能力。

3.增强学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外自主探索和学习相关词汇和句型。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏不同人物的外貌描述，激发学生对美的感知和欣赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

学生在八年级英语学习之前，已经掌握了一定的英语基础词汇和基本语法知识。他们能够进行简单的日常对话，并了解一些基本的描述事物的词汇。在八年级英语下册Unit1Lesson2之前，学生可能已经接触过一些描述人物特征的词汇，如“tall,short,thin,fat,beautiful,ugly”等，以及一些简单的句型，如“He/Sheis...”和“Howdoyoulike...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生正处于青春期，对周围的人和事物充满好奇心，对自我形象和他人形象的描述有较高的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过多种途径学习新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听力练习来提高英语口语，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读教材和做练习来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习描述人物外貌的词汇和句型时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以准确描述人物的特征；二是语法结构复杂，学生在构造句子时可能会出现错误；三是跨文化差异的理解，学生可能难以理解不同文化背景下对人物外貌的不同评价标准。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上积极参与口语练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版八年级英语下册教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同人物的图片，用于展示外貌特征；视频片段，展示不同文化背景下的人物描述方式。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写关键词汇和句型；磁带或音响设备，用于播放听力练习材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组练习描述人物；在教室一角摆放镜子，供学生练习自我描述。教学过程一、导入

（一）老师：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Today,wearegoingtolearnaboutdescribingpeople'sappearance.Doyouliketodescribepeople?Pleaseraiseyourhandifyoudo.

（二）学生：Studentsraisetheirhands.

（三）老师：Great!Let'sstartourlessonwithawarm-upactivity.I'lldescribeaperson,andyoutrytoguesswhoitis.

（四）老师描述一个人物，学生猜测。

（五）老师：Now,let'sbeginourlesson.Turntopage78inyourtextbooksandreadthenewwordsandphrasesfirst.

二、词汇教学

（一）老师：Now,I'mgoingtointroducesomenewwordsandphrasesrelatedtodescribingpeople'sappearance.Payattentiontotheirpronunciationandusage.

1.tall,short,thin,fat,beautiful,ugly

2.longhair,shorthair,curlyhair,straighthair

3.haveasmallmouth,havebigeyes,havehighcheeks,haveaflatnose

4.young,old,young-looking,old-looking

（二）老师带领学生朗读并重复这些词汇，让学生跟读。

（三）老师：Now,let'spracticeusingthesewordsinsentences.I'llgiveyouasentence,andyoucompleteit.

例句：He/Sheis___________________.

（四）学生根据提供的句子填空。

三、句型教学

（一）老师：Nowthatwehavelearnedthenewvocabulary,let'smoveontosentencepatterns.Herearesomeusefulsentencepatternsfordescribingpeople'sappearance.

1.He/Sheistall/short.

2.Shehaslong/shorthair.

3.Hehasasmallmouthandbigeyes.

4.Shelooksyoung/old.

（二）老师带领学生朗读并重复这些句型，让学生跟读。

（三）老师：Let'spracticemakingsentenceswiththesepatterns.I'llgiveyouaperson'sname,andyoudescribehim/herusingthesepatterns.

例句：Tomis___________________.

（四）学生根据提供的名字描述人物。

四、课文主旨内容探究

（一）老师：Now,let'sreadthepassagefromourtextbookandtrytounderstandthemainidea.

（二）学生阅读课文。

（三）老师：Whatisthemainideaofthispassage?Pleaseworkinpairsanddiscussit.

（四）学生分组讨论，分享观点。

（五）老师：Great!Accordingtoyourdiscussions,themainideaofthispassageistoteachushowtodescribepeople'sappearanceusingpropervocabularyandsentencepatterns.

五、全文侧重点

（一）老师：Now,let'sfocusonthekeypointsofthislesson.

1.Newvocabularyrelatedtodescribingpeople'sappearance.

2.Usefulsentencepatternsfordescribingpeople'sappearance.

3.Themainideaofthepassage:teachingstudentshowtodescribepeople'sappearance.

六、课堂练习

（一）老师：Let'sdosomepracticeexercisestoconsolidatewhatwehavelearned.

1.Fillintheblankswiththecorrectvocabularyorsentencepatterns.

2.Describeapersonusingthenewvocabularyandsentencepatterns.

3.Workingroupstocreateadialoguedescribingdifferentpeople'sappearances.

七、总结与作业

（一）老师：That'sallfortoday'slesson.Tosummarize,wehavelearnednewvocabularyandsentencepatternsfordescribingpeople'sappearance.

（二）学生回顾所学内容。

（三）老师：Asforhomework,pleasedothefollowingexercisesinyourtextbookonpage79.

1.Exercises1-3onpage79.

2.Writeashortpassagedescribingyourbestfriend'sappearanceusingthenewvocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.

（四）学生完成作业。

八、课堂评价

（一）老师：Toevaluateyourlearningtoday,I'llasksomequestionsandcheckyourunderstandingofthelesson.

1.Whataresomeofthenewvocabularywordswelearnedtoday?

2.Canyoudescribesomeone'sappearanceusingthesentencepatternswelearned?

3.Howdoyoufeelaboutthenewmaterialwelearnedtoday?

（二）学生回答问题。

（三）老师：Great!I'mgladtoseethatyouhavelearnedalottoday.Keeppracticing,andyou'llgetbetterandbetter.

（四）下课，老师和学生互相告别。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物外貌描述的英语口语表达：收集一些关于人物外貌描述的英语口语表达，如描述身材、面部特征、发型等的词汇和句型，以便学生在课后进行练习。

-不同文化中的人物外貌评价：介绍不同文化背景下对人物外貌的评价标准，如东亚文化中重视肤色、体型，而西方文化中更注重个性表达等，帮助学生了解跨文化交际中的差异。

-人物外貌描述的文学作品：推荐一些包含人物外貌描述的英语文学作品，如《傲慢与偏见》、《简·爱》等，让学生在阅读中学习如何运用英语进行细致的人物描写。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，练习描述人物外貌的对话。例如，一组学生扮演模特，另一组学生扮演顾客，顾客需要根据模特的外貌特征进行评价和提问。

-课外阅读：鼓励学生阅读包含人物外貌描述的英语文学作品，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。在阅读过程中，学生可以记录下自己喜欢的人物描写，并尝试用英语进行模仿。

-词汇积累：引导学生利用课余时间积累更多与人物外貌描述相关的词汇，如“elegant,stylish,chubby,slender,fair-skinned,tanned”等，丰富自己的词汇量。

-家庭作业：布置一些与人物外貌描述相关的家庭作业，如让学生用英语写一篇关于自己或家人的短文，描述家庭成员的外貌特征和性格特点。

-互动学习：利用网络平台或社交媒体，组织学生进行在线互动学习，分享自己学习人物外貌描述的心得和经验，互相学习和进步。

-实践活动：组织学生参加一些实践活动，如摄影比赛、绘画比赛等，让学生在实践中运用所学知识，提高自己的英语实际应用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：要求学生用英语写一篇短文，描述一个熟悉的人物的外貌特征，包括身高、体型、面部特征、发型等。字数控制在100-150字左右。

2.词汇积累：让学生收集并整理本节课所学的与人物外貌描述相关的词汇，包括形容词、副词和名词，并制作成词汇卡片，以便复习和记忆。

3.口语练习：让学生在家与家人或朋友进行角色扮演，练习用英语描述对方的外貌特征，可以提前准备一些问题，如“Doyouhavelonghairorshorthair?”、“Areyoureyesbigorsmall?”等。

4.视频观看：布置学生观看一部英语电影或电视剧，注意观察角色的人物描写，记录下至少三个角色的外貌特征，并尝试用英语进行描述。

作业反馈：

1.写作练习反馈：

-阅读学生的写作练习，注意检查语法错误、拼写错误和句型使用是否正确。

-评价学生的描述是否准确、生动，是否能够有效地传达人物的外貌特征。

-对于存在的问题，如语法错误或描述不够具体，给予明确的纠正和修改建议。

-鼓励学生使用更多的形容词和副词来丰富描述，提高写作水平。

2.词汇积累反馈：

-检查学生制作的词汇卡片，确保卡片上包含正确的词汇和适当的分类。

-鼓励学生通过造句的方式来巩固词汇，如“Hereyesarebigandbright.”、“Hehasatallandslenderfigure.”等。

-对于记忆不准确或使用不当的词汇，提供纠正和额外的学习资源。

3.口语练习反馈：

-观察学生在角色扮演中的表现，注意听学生的发音、语调和语法使用。

-提供即时的反馈，指出学生的发音错误或语法问题，并给予纠正。

-鼓励学生在练习中运用更多的句型和表达方式，提高口语表达能力。

4.视频观看反馈：

-通过与学生讨论，了解他们对视频中人物外貌描述的观察和理解。

-鼓励学生分享他们从视频中学习到的描述人物外貌的技巧和词汇。

-对于学生在描述中遇到的困难，提供指导和建议，帮助他们提高观察力和表达能力。典型例题讲解1.例题：

-Hehas___________hairand___________eyes.

-Answer:short;big

解析：这道题考查了描述人物外貌的形容词和副词。学生需要根据描述选择合适的形容词和副词来填空。在这个例子中，“short”用来描述头发，而“big”用来描述眼睛。

2.例题：

-Sheis___________and___________.

-Answer:tall;thin

解析：这道题同样考查了描述人物外貌的形容词。学生需要根据描述选择合适的形容词来填空。在这里，“tall”用来描述身高，而“thin”用来描述体型。

3.例题：

-Hehasa___________noseand___________cheeks.

-Answer:flat;high

解析：这道题考查了描述面部特征的形容词。学生需要根据描述选择合适的形容词来填空。在这个例子中，“flat”用来描述鼻子，而“high”用来描述脸颊。

4.例题：

-Shehas___________hairand___________eyes.

-Answer:curly;bright

解析：这道题考查了描述人物外貌的形容词和副词。学生需要根据描述选择合适的形容词和副词来填空。在这里，“curly”用来描述头发，而“bright”用来描述眼睛。

5.例题：

-Heis___________and___________.

-Answer:young-looking;handsome

解析：这道题考查了描述人物外貌的形容词。学生需要根据描述选择合适的形容词来填空。在这个例子中，“young-looking”用来描述外貌看起来年轻，而“handsome”用来描述外貌英俊。

补充说明：

-在描述人物外貌时，除了使用形容词和副词，还可以使用一些固定搭配，如“haveasmallmouth”（嘴巴小）、“haveabignose”（鼻子大）等。

-在描述人物体型时，可以使用“slim”（苗条）、“chubby”（圆润）、“muscular”（肌肉发达）等形容词。

-描述人物面部特征时，可以使用“highcheekbones”（高颧骨）、“asmallchin”（小下巴）等表达。

-在描述人物年龄时，可以使用“young-looking”（看起来年轻）、“old-looking”（看起来老）等表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂教学中，我尝试创造真实的语言环境，让学生在模拟的交际场景中运用所学知识，提高他们的实际语言运用能力。

2.小组合作学习：通过分组讨论和角色扮演，我鼓励学生之间的互动和合作，培养他们的团队协作能力和口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对描述人物外貌的话题不够感兴趣，或者缺乏自信。

2.词汇量不足：部分学生在描述人物外貌时，词汇量有限，导致他们的描述不够丰富和生动。

3.语法错误频发：在学生的写作和口语练习中，我发现他们经常犯一些基本的语法错误，这表明他们对语法知识的掌握还不够牢固。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，结合一些有趣的话题和活动，如流行文