第8节 设计问卷搜集数据　教学设计　2023--2024学年北师大版初中信息技术七年级下册

第8节设计问卷搜集数据教学设计2023-—2024学年北师大版初中信息技术七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第8节设计问卷搜集数据教学设计2023-—2024学年北师大版初中信息技术七年级下册设计思路本节课以“设计问卷搜集数据”为主题，紧密结合北师大版初中信息技术七年级下册教材内容，旨在帮助学生掌握问卷设计的基本方法和数据收集技巧。通过案例分析和实际操作，引导学生将所学知识应用于实际问题解决，提高信息素养和实践能力。核心素养目标分析本节课培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生将学习如何设计有效问卷，培养信息处理能力；通过数据分析，提升逻辑推理和问题解决能力；在团队合作中，增强沟通与协作能力，激发创新思维，形成对信息技术在日常生活和科学研究中的价值认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经初步了解了信息收集的基本方法，如网络搜索、图书馆查阅等。此外，他们对于数据处理的基本概念有一定了解，如数据的分类、整理和简单分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对信息技术的学习兴趣较高，喜欢通过动手实践来学习新知识。他们的信息处理能力参差不齐，部分学生具备较强的逻辑思维和数据分析能力，而部分学生可能在数据整理和分析上存在困难。学习风格上，有学生偏好独立学习，通过自主学习掌握新技能；也有学生更倾向于小组合作，通过团队协作解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在设计问卷时可能遇到的问题包括问卷设计的合理性、问题表述的准确性以及如何确保数据的有效性。此外，学生在数据分析过程中可能会遇到数据解读的困难，如无法准确判断数据的趋势和规律。为了克服这些困难，学生需要加强对问卷设计原则的理解，以及提高数据分析和解读的能力。教学资源-软硬件资源：计算机教室，每人一台计算机；电子问卷设计软件（如问卷星、腾讯问卷等）；投影仪或大屏幕。

-课程平台：学校信息平台或教学管理系统。

-信息化资源：电子问卷设计模板；数据收集与分析案例库；在线数据分析工具介绍。

-教学手段：多媒体课件；教学视频；小组讨论；实践操作；课堂展示。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一系列关于市场调研的图片或视频，引导学生思考信息收集的重要性，提出问题：“如何高效地收集大量数据？”

回顾旧知：教师简要回顾上一节课中关于数据收集的基本方法，如网络搜索、图书馆查阅等，并强调问卷作为一种有效收集数据的方式。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：教师详细讲解问卷设计的基本原则，包括问题类型、问题表述、问题顺序等。

举例说明：教师通过实际案例展示问卷设计的过程，如设计调查居民对某商品的满意度问卷。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，讨论如何设计一个针对同学课余兴趣的调查问卷，引导学生思考问题设计的关键点。

3.问卷设计实践（约30分钟）

学生活动：学生分组设计问卷，每组需确定调查主题，设计问题，并进行问题排序。

教师指导：教师巡回指导，解答学生在问卷设计过程中遇到的问题，如问题表述不准确、问题类型不适合等。

4.数据收集与分析（约25分钟）

讲解新知：教师讲解问卷数据收集的方法，如线上发放、线下发放等。

举例说明：教师通过实际案例展示如何进行数据收集，如使用问卷星等在线问卷平台收集数据。

互动探究：学生分组进行数据收集，教师指导学生如何整理和筛选有效数据。

5.数据分析与实践（约30分钟）

讲解新知：教师讲解数据分析的方法，如数据整理、统计图表等。

举例说明：教师通过实际案例展示如何对问卷数据进行统计分析，如计算平均值、制作饼图等。

学生活动：学生分组进行数据分析，教师指导学生如何解读数据，找出调查结果的趋势和规律。

6.小组展示与评价（约15分钟）

学生活动：各小组展示自己的调查问卷和数据分析结果，其他小组进行评价。

教师评价：教师对学生的问卷调查和数据分析过程进行评价，总结优点和不足。

7.总结与拓展（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调问卷设计的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行信息收集。

8.布置作业（约2分钟）

教师布置课后作业，要求学生根据所学知识，设计一份关于校园文化的调查问卷，并尝试收集和分析数据。

教学过程结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-数据库资源：介绍不同类型的数据库，如调查数据数据库、统计数据数据库等，让学生了解数据资源的多样性。

-社会科学调研方法：提供一些社会科学领域的经典调研方法，如访谈、观察等，扩展学生对数据收集渠道的认识。

-数据可视化工具：介绍多种数据可视化工具，如Tableau、PowerBI等，帮助学生了解如何将数据分析结果直观展示。

-线上学习平台：推荐一些与信息技术和数据分析相关的在线学习平台，如Coursera、edX等，鼓励学生自主拓展知识。

2.拓展建议：

-学生可以通过参加学校或社区举办的调研活动，亲身体验问卷设计和数据收集的全过程。

-建议学生阅读有关市场调研、社会学研究的书籍，以拓宽知识面，理解调研方法的理论基础。

-学生可以利用在线数据分析工具进行模拟练习，提高数据分析能力。

-鼓励学生关注社会热点问题，设计调查问卷，进行数据收集和分析，提出解决方案。

-学生可以组建调研小组，合作完成一项复杂的调研项目，通过实践提高团队协作和项目管理能力。

-学生可以参与或观看数据分析相关的竞赛，如数据建模比赛、商业案例分析等，提升实战经验。

-建议学生关注数据隐私和安全问题，学习如何保护调查对象的个人信息。

-学生可以尝试将数据分析结果用于解决实际问题，如分析校园食堂满意度、调查学生课外活动参与度等。

-鼓励学生探索数据挖掘的技巧，学习如何从大量数据中发现潜在的模式和趋势。

-学生可以通过参与社区服务项目，利用问卷设计和数据分析为社区提供有价值的信息支持。板书设计①设计问卷的基本原则

-问题类型：开放性问题、封闭性问题

-问题表述：清晰、简洁、中立

-问题顺序：逻辑顺序、时间顺序

②问卷设计步骤

-确定调查目的和对象

-设计问题内容

-设计问卷结构

-预测试与修改

③数据收集方法

-线上发放：电子邮件、社交媒体、在线问卷平台

-线下发放：纸质问卷、面对面访谈

④数据分析工具

-描述性统计：频率分布、集中趋势、离散程度

-图形展示：柱状图、饼图、折线图

⑤数据解读与结论

-数据准确性：有效问卷、无效问卷

-数据分析结果：趋势、模式、关联性

-结论与建议：基于数据分析的结论，提出改进措施重点题型整理1.题型一：设计问卷问题

-练习：请你为“中学生课外阅读情况调查”设计三个封闭式问题和两个开放式问题。

答案：

-封闭式问题：

1.你每周课外阅读的时间大约是多少？（）

A.0-1小时

B.1-2小时

C.2-3小时

D.3小时以上

2.你最常阅读的书籍类型是？（）

A.小说

B.杂志

C.科普书籍

D.教材

3.你认为课外阅读对你的学习有什么帮助？（）

A.提高写作能力

B.增长知识面

C.丰富课余生活

D.以上都是

-开放式问题：

1.请谈谈你最喜欢的课外读物及其原因。

2.你认为目前课外阅读中存在哪些问题，并提出你的建议。

2.题型二：数据分析与解读

-练习：根据以下数据，分析中学生课外阅读情况，并给出你的结论。

答案：

-数据：

-男生课外阅读时间：平均1.5小时

-女生课外阅读时间：平均2小时

-喜欢小说的学生比例：40%

-喜欢科普书籍的学生比例：30%

-认为课外阅读对学习有帮助的学生比例：90%

结论：

1.男女生的课外阅读时间存在差异，女生课外阅读时间较长。

2.学生阅读类型以小说和科普书籍为主。

3.绝大多数学生认为课外阅读对学习有帮助。

3.题型三：问卷设计案例分析

-练习：分析以下问卷设计案例，指出其优缺点。

答案：

-问卷设计案例：

1.优点：问题简洁明了，选项覆盖全面；问题顺序合理。

2.缺点：部分问题过于简单，无法反映学生真实想法；缺少开放式问题，不利于收集更多细节信息。

4.题型四：数据收集方法选择

-练习：根据以下场景，选择合适的数据收集方法。

答案：

-场景：调查学生对学校食堂菜品满意度。

-选择：线下发放纸质问卷，并设立意见箱收集反馈。

5.题型五：数据分析结果展示

-练习：根据以下数据，设计一种适合的图表来展示结果。

答案：

-数据：学生对食堂菜品满意度调查结果（满意、基本满意、不满意、非常不满意）

-图表设计：饼图，颜色分别代表满意、基本满意、不满意、非常不满意。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-在讨论环节，学生能够主动分享自己的问卷设计思路，并接受同伴的反馈。

-在实际操作过程中，学生能够按照步骤完成问卷设计、数据收集和数据分析。

2.小组讨论成果展示：

-各小组展示的问卷设计具有创新性和实用性，能够针对调查主题设计合理的问题。

-学生在展示过程中，能够清晰地阐述问卷设计的思路和目的，并展示数据分析的结果。

-小组之间的交流合作良好，能够互相借鉴和学习，共同提高。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，能够准确地回答关于问卷设计原则、数据收集方法和数据分析工具等方面的问题。

-测试结果显示，学生对本节课的知识点掌握较好，能够将所学知识应用于实际问题。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，包括对问卷设计的合理性、数据分析的准确性等方面。

-学生之间进行互评，能够客观地指出同伴的优点和不足，提出改进建议。

5.教师评