Unit8lesson 3教学设计2024-2025学年冀教版英语七年级上册

Unit8lesson3教学设计2024-2025学年冀教版英语七年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕冀教版英语七年级上册Unit8Lesson3展开，内容包括对过去发生的事情进行描述，使用一般过去时态和过去进行时态进行句子构建，以及相关词汇和句型的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的一般现在时态和一般将来时态有关，通过对比和拓展，帮助学生更好地掌握英语时态的运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态和过去进行时态，学生能够提高语言运用能力，学会描述过去的事件，增强跨文化交际意识。同时，通过分析时态变化，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维，提升自主学习能力，为后续英语学习打下坚实基础。学情分析七年级学生对英语学习充满好奇心，但学习基础参差不齐。部分学生在小学阶段已具备一定的英语学习经验，能进行简单的日常交流，但词汇量有限，语法知识掌握不够扎实。而另一部分学生可能英语基础薄弱，对英语学习存在畏难情绪。

在知识层面，学生对英语字母、单词和基本句型有一定了解，但对时态的变化和运用理解不够深入。在能力层面，学生的听说能力相对较好，但在写作和阅读理解方面存在不足，尤其是对于过去时态的应用。在素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但部分学生缺乏良好的学习习惯，如笔记不完整、作业完成不及时等。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在面对新知识时，需要教师进行适当的引导和帮助，以克服学习困难。其次，教师在教学中应注重词汇和句型的反复练习，帮助学生巩固知识。此外，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，通过培养良好的学习习惯，提高学生的学习效率和兴趣。总之，针对学生的个体差异，教师需采取分层教学，关注每个学生的学习需求，确保教学活动的有效性和针对性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版英语七年级上册Unit8Lesson3教材，包括课本、练习册和电子版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如过去事件的图片、时态变化的图表和英语歌曲视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括划分小组讨论区、准备白板和投影仪等设备，以便进行互动式教学。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.情境创设：播放一段关于过去事件的英语视频，引导学生关注视频中的时态使用。

3.提出问题：询问学生视频中事件发生的时间，引导学生思考如何用英语表达。

4.引导学生回顾所学知识：提问学生已掌握的时态，如一般现在时和一般将来时，为新知识的引入做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解一般过去时和过去进行时态的构成规则和用法。

2.通过例句展示两种时态的区别，帮助学生理解。

3.结合课本例句，讲解过去进行时态在描述连续动作时的用法。

4.引导学生练习变换时态，如将一般现在时转换为一般过去时。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：展示与新课内容相关的词汇，让学生进行拼写和造句练习。

2.句型练习：给出几个句子，让学生根据所学时态进行改写。

3.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个过去发生的事件，用英语描述，并尝试使用不同时态。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对不同层次的学生，提出不同难度的问题，检验学生对新知识的掌握程度。

2.学生互问：鼓励学生相互提问，加深对时态的理解。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与新课内容相关的问题，引导学生思考。

2.学生展示：选派学生上台展示他们的练习成果，其他学生进行评价。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足，给予指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调时态的正确使用。

2.拓展：布置课后作业，要求学生用一般过去时和过去进行时描述自己的过去经历。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

教学双边互动，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。在教学中，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，以实现教学目标。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确理解和运用一般过去时和过去进行时态。他们能够识别并构造描述过去事件的句子，并在实际语境中正确使用这些时态。

2.词汇积累：

学生在本节课中学习了与过去事件相关的词汇，如"was/were","had","hadbeen","visited","watched"等，并能够将这些词汇正确地融入句子中。

3.语法能力：

学生通过练习和讲解，对英语时态的语法规则有了更深入的理解，包括时态的构成、用法和区别。他们能够识别不同时态在句子中的作用，并在写作和口语表达中正确运用。

4.听力理解：

学生通过听力练习，提高了对英语过去时态的听力理解能力。他们能够从听到的对话或故事中识别并理解过去发生的事件。

5.口语表达：

学生在课堂练习和小组活动中，有机会用英语描述过去的事件，这有助于提高他们的口语表达能力。他们能够自信地用英语进行简单的过去时态对话。

6.阅读理解：

学生在阅读相关材料时，能够更好地理解过去时态在文本中的作用，从而提高阅读理解的整体能力。

7.文化意识：

通过学习过去时态，学生能够更好地理解不同文化中对时间观念的表达方式，增强跨文化交际的意识。

8.学习能力：

学生在本节课中学会了如何通过练习和讨论来巩固新知识，这有助于提高他们的自主学习能力。他们能够独立完成课后作业，并能够运用所学知识进行创造性表达。

9.课堂参与度：

学生在课堂上的积极参与和互动，表明他们对英语学习的兴趣和热情。他们愿意在课堂上提出问题、回答问题，并与其他同学合作。

10.学习态度：

学生在完成本节课的学习后，对英语时态有了更积极的态度。他们认识到时态是英语学习中的重要组成部分，愿意投入更多的时间和精力来掌握这一知识点。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时态的结构：主语+动词过去式

-过去进行时态的结构：主语+was/were+动词-ing

-时态转换规则

-过去时态的标志词和短语

②重点词汇：

-was/were

-had

-hadbeen

-visited

-watched

-finished

-studied

-ate

-played

-went

③重点句子：

-Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-TheywerewatchingTVwhenIcalledthem.

-ShehadfinishedherhomeworkbythetimeIarrived.

-Wehadbeenplayingfootballwhenitstartedtorain.

-Heatebreakfastat7o'clockyesterdaymorning.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过创设与学生生活贴近的情境，如播放关于学生暑假活动的视频，让学生在熟悉的场景中自然地接触到过去时态，这样既能激发他们的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解和运用新知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、图表和视频，将抽象的时态概念具体化，帮助学生直观地理解过去时态的用法，同时也提高了课堂的生动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂练习中，我发现学生的英语基础存在较大差异，部分学生能够迅速掌握新知识，而部分学生则显得有些吃力。这导致课堂进度难以统一，影响了整体教学效果。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上尝试了小组讨论和提问环节，但发现学生的参与度并不高，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意发言。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂练习和作业，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.分层教学，关注个体差异：针对学生基础差异大的问题，我将实施分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习材料和支持，确保每个学生都能有所收获。

2.增加课堂互动，鼓励学生参与：为了提高学生的课堂参与度，我将设计更多互动环节，如角色扮演、游戏等，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表达能力。

3.丰富评价方式，全面评估学习效果：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自评和互评等，以更全面地评估学生的学习效果，并及时调整教学策略。同时，我也将鼓励学生进行自我反思，帮助他们更好地认识自己的学习过程。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，参与小组讨论。

-大部分学生能够正确运用一般过去时和过去进行时态进行句子构造。

-学生在描述过去事件时，能够合理运用时态变化，表达清晰。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够合作完成任务，共同完成对过去事件描述的练习。

-学生在展示成果时，能够流利地使用英语，并正确运用所学时态。

-小组间的互动良好，学生之间相互学习，共同进步。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容涉及一般过去时和过去进行时态的语法知识及词汇运用。

-学生在测试中表现出对时态掌握的较好，能够正确回答测试题。

-测试结果显示，大部分学生能够灵活运用时态进行句子构造，但在词汇选择上仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和不足。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和需要改进的地方。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的学习情况，并明确下一步的学习目标。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极