2024年小学教师资格证试卷解析

教育学题库

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一种是符合题目规定的，请将其代码填写

在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每题2分，共30分。)

1.教育史上最早的教学手段是(某4人B.泰勒AC.桑代克

自身的活动AB.实物D.赖斯

C.标本6.教学过程具有间接性，重要指的是学生

D.说教()。

2.一般而言,教育学H勺研究对象是()。A.间接地获得知识

A.教育现象AB.教育事如C.教育问题AD.教B.获得间接经验AC.有教师协助去获得知

育规律识

3.建国初期，下列哪一位前苏联教育家对我D.有同学协助去获得知识

国教育理论体系产生的影响较大?()7.有关掌握知识和发展智力H勺互有关系,一

4A.赞可夫般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握

B.巴班斯基知识则是发展智力的()。

C.凯洛夫AD.阿莫纳什维利4.()提出了设A.惟一选择

计教学法。B.内容

A.杜威C.途径AD.基础8.“让学校的每一面墙

B.华虚朋AC.柏克赫斯特AD.克伯屈壁都开口说话”,这是充足运用了下列哪一种

5.()被称为“现代教育测验之父”。德育措施()O

A.杜威A.陶冶教育AB.楷模示范AC.实际锻炼

D.品德评价点,体现了（）。AA.巩固性原则

9.班级组织建构日勺首要原则是（）。AA.有B.启发性原则AC.因材施教原则

助「教育日勺原则AB.目口勺一致日勺原则D.循序渐进原则I八.德育是指教育者培养受

C.可接受性原则AD.有助于身心发展的原则教育者（）小J教育。AA.政治立场和观点

10“一把钥匙开一把锁”反应了德育的（）。B.政治思想品质ML共产主义道德品质AD.品

A.导向性原则AB.疏导原则德

C.因材施教原则I4.班集体形成的重要标志之一是（）0

D.教育影响的一致性原则A.成立了班委会

11.假如一种测验反复使用或以不同样方B.开展了班级工作

式使用都能得出大体相似的成果，那么这个C.形成了对的的舆论和良好的班风AD确定

测验（）。AA.信度很好了班级二作计划

B.效度很好I5.课外活动的主体部分是（）。AA.科

C.辨别度很好AD.难度适中】》.《学记》技活动AB.学科活动AC.体育活动

提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观D.社会活动

二、填空题（本大题共20个空，每空1分，共20分。）

1.有关身心发展日勺动因问题，重要存在着内发论、、等不同样的解释。2A.辐合

论，也称二原因论，此观点肯定和两种原因对小朋友发展均有重要影响作用，并

且两者口勺作用各不相似，不能互相替代。它认为、心理的发展并非单纯地靠天赋本能地逐渐

体现，也非单纯地对外界影响H勺接受或反应，而是其与共同发展的成果。发展等于遗传

与环境之和。A3.学校全体组员或部提组员习得且共同具有口勺思想观念和行为方式称为—

4.义务教育是国家用规定对一定年龄小朋友实行日勺某种程度的学校教育。

与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面口勺持续性教育是。8.教育相时

独M「政治经济制度，体目前政治经济制度对教育的作用是有程度丛J,政治经济制度对教育

的作用品有。7A.环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切。

8.瑞士教育家认为教育目H勺在于按照自然的法则全面地、友好地发展小朋友的一切天

赋力量。

9.先秦时期，以—为代表的墨家与儒家并称显学。1O.《孟子》说“夏、商、周设庠、序、

学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。“这里的庠、序、学、校是指。1A1.通

过网络教育，既可以进行，又可以进行协同式教学，两者结合是全新的网络教学模式。12A.

科学技术的）发展可.以口益揭示出受教育者的,从而使教育活动更符合这种规律,扩展他

们的受教育能力。

13.基础教育新课程理论的基础是。

14.为提高班主任的素质,2023年教育部颁布的有关班主任工作的文献名是。A：5.

所谓智力，一般指人们的认识能力，即认识客观事物H勺基本能力,是认识活动中体现出来的那

些稳定的一。

三、简答题（本大题共6小题，每题5分，共30分。）1▲.简述现代教育的经济功能。

2.为何说“遗传决定论”是错误口勺?二战后来世界各国教育制度展现出哪些共同的发展趋

势?A4.简述义务教育的概念及意义。5A.简述个体身心发展的不平衡性的体现。6.简述素

质教育思想U勺基本观点。

四、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分。)

1.联络教学实际，试论怎样培养小学生口勺想象能力。

2.伴随社会口勺进步与网络的发展，有人开始提出所谓“学校消灭论”，认为伴随人们获取信

息的渠道越来越便利，学生完全可以在家中通过互联网并在家长的协助下接受教育，而不必到

学校去。近年来，美国也出现了越来越多的“家庭学校，，(home—school),有些家长认为

学校不能提供他们的孩子所需要H勺教育，因而不把孩子送到学校，而是在家中由自己担任教

师，借助互联网等的协助、对孩子进行教育,这种现象引起很大的争议。A结合教育学的知识，

清说说“家庭学校”，的出现，对学校教育改革提出了什么样的挑战或规定？一、单项选择题

ALA［解析］从教育史上看，最早的教学手段就是人自身的活动，如口耳相传、示范、模仿、

练习，但重要通过语言,也包括表情、动作、形体等进行。2A.e［解析］教育学是有关怎样培养

人的一门科学，而要处理培养人的问题，就势必会在处理培养人口勺教育实践活动中，产生纷繁

复杂的教育现象。“当人们体会到某些教育事实对人的关系十分亲密，对人口勺发展有某种意

义，但还不理解它，同步又想懂得它,弄清它，而决定去研究它时，这样便构成教育问题。人们

对教育口勺认识抵达这个水平时，即把教育问题作为教育学口勺时象时，教育学就产生了。”因

此，教育学口勺研究最主线的对象就是教育问题。

3.C［解析］新中国教育学发生、发展既得益于我国学者对它H勺积极积极的探索，又与20世

纪50年代初前苏联社会主义教育学的导入有着深刻的关联，尤其是凯洛夫的《教育学》在

中国的传播和影响。A4.D［解析］设计教学法，是以桑代克的教育心理学说和杜威II勺试验主

义教育思想为理论基础而创立的一种教学设想。创始者是美国哥伦比亚大学师范学院教育哲

学专家、杜威的追随者克伯屈。5A.e［解析］桑代克从动物心理试验着手研究学习心理、智力

及个别差异。他观测动物走迷宫、开迷笼等从尝试错误到成功的学习过程。根据试验成果,

桑代克提出了有名的学习律，被称为“现代教育测验之父”。d,B［解析］教学过程是一种特

殊的认识过程，要遵照一般认识过程的普遍规律，要经历由感性认识上升到理性认识，又由

理性认识回到实践这一循环往复的过程。学生学习口勺内容是已知的间接经验,即以学习书本

知识为主，并在教学中间接地去认识世界。教学中学生学习的重要是间接经验，并且是间接

地去体验。这就是教学过程的间接性。7A.D［解析］掌握知识是发展智力的基础。学生认识能

力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力发展提供了广阔的领域，只有具有了某方面的知识,

才有也许从事某方面的思维活动，同步知识中也包具有认识措施欧I启示。向学生简介有关归

纳、演绎、处理问题等思维措施的知识，就是把心智操作的方式教给学生。掌握知识的过程

必然规定学生积极进行认识、思索和判断等心智活动，只有在心智操作口勺活动中才能发展认

识能力。心.A［解析］陶冶教育法是指通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的措施。

创设良好日勺教育情景包括美观、朴素•、整洁的学习生活环境，净化美化校园等。

9.A［解析］班级组织建构重要是为了教育，因而其首要原则是有助于教育的原则。1（".C［解

析］因材施教原则是指进行德育要从学生口勺思想认识和品德发展日勺实际出发，根据他们的年

龄特性和个性差异进行不同样H勺教育，使每个学生H勺品德都能得到最佳H勺发展。A11.A［解

析］测验的信度又称测验的可靠度，是指一种测验通过多次测量所得的成果的一致程度、以及

一次测量所得成果的精确程度。

12.B［解析］:“道而弗牵，强而弗抑,开而弗达州勺意思是（对学生）诱导而不牵拉；劝勉而

不强制；指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。《学记》还说：“道而弗牵则和，强而

弗抑则易，开而邦达则思。和、易以思，可谓善喻矣。”意；思是：（教师对学生）诱导而不牵

拉，则师生融洽；劝勉而不强制，学生才能感到学习轻易；启发而不包办，学生才会自己钻

研思索。能做到师生融洽、使学生感到学习轻易，并能独立思索，可以说是做到了善于启发诱

导了。

I3.D［解析］德育是教育者按照一定社会或阶级的规定,有目依J、有计划、系统地对受教育者施

加思想、政治和道德影响、通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德

和自我修养能力的教育活动。简言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。

14.Q解析］一种优秀班集体必须有对的的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与

组员意愿的反应。对的的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个组员均有约束、

感染、同化、鼓励的作用，是形成、巩固班集体和A教育集体组员的重要手段。良好的班风是、

一种班集体舆论持久作用而形成口勺风气，是班集体大多数组员的精神状态的共同倾向与体

现。良好的班风一旦形成,就会无形地支配着集体组员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。

形成了对口勺的舆论和良好的班风是班集体形成的重要标志之一。15A.B［解析］学科活动

是一种学科性的课外学习和研究活动，一般按学科分别组织活动。此类活动是学校课外活动

的I主体部分。

二、填空题4.法律形式免费外.终身教12.身心发展规律I外.建

1.外铳论多原因互相作用育构主义H勺学习理论和多元

论6.双重性7A.外部条件A智能理论A14.《有关深入加

2.先天遗传原因后天环境8.裴斯泰洛齐强班主任队伍建设的意见》

内在品质外在环境9.墨翟▲10学校15.心理特性

3.学校文化11.个别化教学

三、简答题

1.［参照答案］

(I)教育能把也许H勺潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之

一O

(2)教育是提高经济效益的重要前提.3。)教育是经济发展的.重要原因，可认为社会带来重大的

经济价值。A(4)教育可以生产新口勺科学知识和新的生产力。

2.［参照答案］1。)遗传素质是人的身心发展的前提，为人的身心发展提供了也许性。28)

遗传素质的发展过程制约着人身心发展的水平和阶段。

(3)遗传素质日勺差异性对人的身心发展有一定的影响作用。4(A)遗传素质具有可塑性。A踪上

所述，遗传素质是人的身心发展的前提，制约着人的身心发展的过程，因此,不能否认遗传

素质的作用。不过，也不能夸张遗传的I作用。“生而知之'的天才论，“一两口勺遗传胜于一吨H勺教

育”，都是遗传决定论的观点，是错误口勺宿命论观点…3.:参照答案］(I)加强学前教育并重视

与小学教育的衔接；

(2)强化普及义务教育,延长义务教育年限；

(3)一般教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展；

(4)高等教育的类型日益多样化；

(5)学历教育与非学历教育“勺界线逐渐淡化。参照答案］

义务教育是指国家采使用措施律形式规定的，适龄小朋友、少年都必须接受U勺，国家、社会、

学校、家庭都必须予以保证的，带有强制性的国民教育。

意义：a(1)义务教育既标志着一种国家日勺经济发展水平，又会不停:增进国家经济H勺发展。

4(2)义务教育既体现着一种国家现代文明的水平，又会增进现代文明的提高。A(3)义务教

育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。5A.［参照答案］个体身心发

展的不平衡性表目前两个方面：A(1)个体同一种方面的发展，在不同样的年龄阶段发展是不

均衡的。例如人的身高、体重在不同样年龄阶段发展速度不同样。2(A)个体不同样方面口勺发

展具有不均衡性。有些方面在较早的年龄阶段就已抵达较为成熟的发展水平，有些方面则要

到较晚的年龄阶段才能抵达较为成熟的水平。A由于社会发展对个体规定的提高，学习年限

延长，独立生活和工作期限后移，使人的心理成熟、社会性成熟对应后移;由于食物营养的

改善、社会文化的影响，个体生理成热的年龄对应提前,从而使个体身心发展的不平衡性体

现得更为突出。8.［参照答案］18)素质教育是面向全体学生的教育。

(2)素质教育是增进学生全面发展的教育。3(A)素质教育是增进学生个性发展的教育。

(4)素质教育是以培养创新精神为重点口勺教育。

四、论述题

1.［参照答案］1(A)想象对小朋友的发展是非常重要H勺，培养也是很困难的。必须根据小学

生想象发展的特点来进行，小学生想象发展的特点是，故意想象增强，想象更富「现实性，创

导致分增多。2(A)小学生的想象总是天真灿漫、自由自在、无拘无束依J,因而培养这种能

力必须营造这样一种环境气氛;根据学生特点引导想象，拓展想象空间，发挥想象潜能，A

2.［参照答案］

“家庭学校”的出现对学校教育提出了挑战，详细表目前如下几种方面：1(A)基础教育要勇于

创新。教育形式要适应时代发展，与时俱进，要不停拓展和完善学校教育制度，重新审阅家庭教

育的地位，发展有中国特色的家庭教育，既重视青少年团体精神的塑造，又重视个性和发明

力的培养,以适应经济社会日勺发展与时代欧I进步。2(A)观念层面应当革新。从上述材料中也

可看出，“家庭学校”对学校教育也形成了一定的I挑战，正是由于学校教育存在着种种弊端或

者缺漏之处，致使家长会选择“家庭学校”的方式对自己的子女进行教育。也髡出反应现今学

校教育效率低下、质量不高，学校提供的教育无法满足时代进步的需求，从而需要对学校教

育进行深入H勺革新，可以跟上时代的脚步，也满足不同样家庭对学校教育的需求。

(3)技术手段上要革新。在学校教育的手段上，可以大量采用某些先进H勺教学手段，诸如多媒

体和互联网，让学校教育在技术层面上不落后于时代的脚步。运用这些教学方式可以提高教

学的效率，改善教学质量，也运用这些先进的技术手段作为学校教育的突破口和教学的亮点，

改善学校II勺形象，对学生的吸引力也会加强。同步,也应加强教师在应用现代信息技术上的培

训，让教师可以充足地掌握这些先进的教学手段，在实践中可以很好地运用于教学，最终改

善学校教育日勺质量。48)倡导素质教育。应继续坚持大力推进素质教育,各级各类学校都要全

面推进素质教育。推进基础教育课程改革,改革人才培养模式、教育内容和教学措施，减轻学

生的课业承担，克服片面追求升学率的倾向。加强德育教育，变化重智育，轻德、体、美育的

倾向，加强和改善学校体育和美育，倡导和组织学生参与多种有益的生产劳动、社会实践和

公益活动。开展丰富多彩H勺校园文化活动。改革和完善考试评价制度，建立符合素质教育规

定的学生学习和成长、学校教育质量和教学效果的评价体系。加强学校教育、家庭教育和社

会教育的融合，在全社会形成推进素质教育的良好环境。让学校教育逐渐符合家长对其时期

待和愿望，让家长明白学校教育是一种不可以取代II勺教育形

单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一种是符合题目规定的，请将其代码填写

在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每题2分，共30分。户1.

以“教育的多元化”为重要熔性日勺是（）。

A.古代教育

B.文艺复兴后的欧洲教育

C.近代教育

D.现代教育会2.新中国的第一种教育方针是毛泽东于（）提出的。AA.1957年AB.1958

年

C.1966年

D.1964年.3A.“给我一打健康的小朋友，假如在由我所控制的环境中培养他们，不管他们

的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族状况怎样，我保证把其中任何一种人训练成

我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这是华生在

《行为主义》中的一段话、它低估了（）在人的发展中的作用。

A.遗传

B.环境AC.教育

D.教师

4.“教育心理学化”主张的提出者是（）。

A.裴斯泰洛齐AB.赫尔巴特AC.市土威

D.卢梭5A.我国初次把美育列为教育的重要构成部分是在（）。

A.1923年通1923年

C.1957年

D.1958年8.在教学测验中先后两次用同样日勺试卷测查同一批学生，其成果前后一致，体现

分数的稳定和可靠，阐明这次测验的（）很好。AA.难度AB.信度

C.效度

D.辨别度

7.教师在教育教学过程中，在完毕某一阶段任务时，但愿学生抵达的规定或产生的变化成果

属于（）。

A.教学目的

B.培养目的叱.教学目的AD.教学任务

8德育评价强调学校、社会、家庭的全方位评价和对学生品德综合素质的整体评价，这是德

育评价欧K）规定。

A.过程性

B.多元化AC.客观性AD.质性化

9.教育家在《课程与教学口勺基本原理》中提出口勺有关课程编制日勺四个问题，在教育史上被

称为（）。AA.杜威原理AB.泰勒原理

C.斯宾塞原理AD.赫尔巴特原理A10.不属于•教师口勺领导方式丛」是（）。

A.管理型

B.放任型

C.专断型AD.民主型11M自夸美纽斯确立后，几种世纪来一直为各国采用的教学组织形式

是（）。AA.小组教受B.道尔顿制AC.个别教学AD.班级讲课A12.构成一节课U勺最基本的构

成部分是（）。

A.组织教学

B.讲授新教材AC.巩固新教材AD.检查更习

13.对学生进行德育的特殊途径是（）。AA.社会实践AB.各科教学AC.班主任工作AD.课

外活动

14.班级建设设计以（）最为重要。AA.实现目的日勺途径

B.实现目的的详细措施AC.实现目的H勺工作程序

D.班级建设目的的制定15A.不受教学计划和学校围墙的限制，但凡符合教育规定、有助于

学生的身心发展的活动都可以发明条件组织开展，说的是课外活动的（）特点。

A.灵活性

B.开放性

C.爱好性AD.自主性

、填空题（本大题共2。个空，每空1分，共20分。芦1.教育活动具有两个基本原理，其一

是教育要适应:其二是教育要适应°A2.赫尔巴特是第一种提出要使教育学

成为科学,并把教育理论建立在_____和________基础之上的教育家。幺.美国的I实用主义教

育家杜威有关学生在教学中的地位口勺主张我们称为o4.国家学制系统中学校教育

的第一阶段是o

5.作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束时所有人生过程中，不停发生H勺变化过程，

称为。

6.人们之间的个性差异重要体目前和两个方面。7A.是学生最重要的

权利，我国一系列法律都对此进行了规定。

8.教师在教育过程中的主导作用重要体现为对和的控制。49.所谓国家课

程，是由编制和审定的I课程O

1().陶冶法是教师通过创设良好的，对学生日勺品德进行培养，其产生作用的方式日勺突出

特点是。1A1.学生学业成绩评价方式重要有。

12.学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的一的J人。

13.班会的形式包括:主题汇报会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、

主题竞赛、主题晚会等。

14.是现代教育的重要标志,是教育民主化的主线保证，是国家干预和管理教育

的一种重要手段。

15.小学德育内容是教育者债据所选择的、用以形成小朋友品德的社会思想政治原

理和道德规范的总和。

三、简答题(本大题共6小题，每题.5分，共30分。K1.简述教育立法的意义。简述教

学过程欧I基本规律。3A.为何说教师对学生的影响是思想和人格上日勺影响？

4.简述小学教师H勺职业素养规定。A5.小学阶段课程性质的特点是什么?8.小学德育时

意义有哪些？

四、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分。21.简述班集体H勺基本特性及其教育

作用。2A.试论述赫尔巴特日勺教学思想。

单项选择题

LD［解析］自19世纪50年代似来，世界上出现了多种不同样流派的教育学，赫尔巴特教育

学一枝独秀的局面被打破、教育进入了多元化阶段。

2.A［解析］1957年毛泽东提出:“我们日勺教育方针，应当使受教育者在德育、智育、体育几

方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这重要规定的是我国各级各类

学校的培养目口勺，是对培养社会主义新人的第一次概括03.A［解析］遗传素质对于人的身心

发展来说,是具有一定的作用日勺，不是可有可无、无足轻重於J。4.AI解析］瑞士教育家裴斯泰

洛齐提出了“教育心理学化“，创立了爱的教育理论和要素教育理论。

5.B［解析］1923年9月，教育部颁布《小学校令》，并于同年11月颁布《中学校令施行

规则》。标志我国初次把美育作为教育的重要构成部分。6.B［解析］测验的信度又称测验

的可靠度，是指一种测验通过多次测量所得的成果的一致程度，以及一次测量所得成果”勺精确

程度。A7.C［解析］教学目口勺是师生通过教学活动预期抵达的成果或原贝（是对学习者通过

教学后来将能做什么的一种明确口勺、详细的表述，重要描述学习者通过学习后预期产生的行

为变化。

8.B［解析］德育评价规定过程性、多元化、客观性和质性化。题干说口勺是多元化的规定,9AB［解

析］泰勒在他的《课程与教学的基本原理》一书中提出开发任何课程和教学计划都必须回答

四个基本问题：确定教育目口勺、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验、评价教育经验构

成了著名口勺“泰勒原理”。围绕这四个中心,泰勒提出了课程编制H勺四个环节或阶段。

10.A［解析］教师领导方式的类型有放任型领导方式、专断型领导方式、民主型领导方式。

11.D［解析］捷克著名教育家夸美纽斯对班级讲课制作了论述，为班级讲课制奠定了理论基础,

确定了班级讲课制的基本轮廓。19世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程U勺形式阶段理

论（印明了、联想、系统、措施），班级讲课制得以深入完善并基本定型，发展成为西方学校教

学的基本组织形式。

12.B［解析］一般来说，构成一节课的J构成部分有:组织教学、检查更习、讲授新教材、巩

固新教材、布置课外作业等。而最基本的构成部分是讲授新教材。

13.C［解析］班主任工作是学校对学生进行德育的一种重要而又特殊日勺途径。通过这个途径,

学校才能强有力地管理基层学生集体、教育每一种学生，更好地发挥上述各个德育途径的作

用。14.D［解析］目的是集体发展的方向和动力，一种班集体只有具有共同的目的，才能使

班级组员在认识上和行动上保持统一，才能推进班集体的发展。因此，班级建设设计以班级建

设目的的制定最为重要。15A.B［解析］课外活动的特点有：灵活性（课堂教学是根据教学计

划、教学大纲、教科书和课程表进行的有相对稳定的内容和形式）、开放性（不受教学计划

和学校围墙的限制,但凡符合教育规定、有助于学生的身心发展的活动都可以发明条件组织

开展）、综合性（课堂教学是按照学科进行应而课外活动则是以活动为中心进行的）、爱好性

和自愿性。

二、填空题A

1.社会发展学生发展性考试

2.伦理学心理学幺.小朋友7.受教育权12.社会属性13A.主题

中心主义4A.小学8.教育对象教育影响14.教育立法

3.个体身心发展A9.中央教育行政机构30.15.小学德育目日勺

6.个性倾向性个性心理特情景潜移默化.考察和

三、简答题

1.［参照答案］1。）教育立法是现代教育普及化，大众化的规定产（2）教育立法是教育权社

会化、国家化欧J规定;

(3)教育立法是现代学校活动口趋复杂化的规定；

(4)教育立法是现代国家法制化的规定。

2.［参照答案］1(A)间接经验与直接经验相结合的规律。

(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

⑶掌握知识和发展智力相统一的规律。A(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。以"参

照答案卜教师作为社会中向一种人，对成长中H勺青少年小朋友有着巨大的又是潜移默化的影

响。但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。教师的真正威信在于他的人

格力量，它会对学生产生终身影响。同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应,

对教师H勺道德水平、精神风貌更会作出反应，并用多种形式体现他们的评价和态度。

4.［参照答案k(1)专业知识素养，要讨教师要具有鸿①广博的科学文化知识，包括人文科学知

识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识；

②精深口勺学科知识，要讨教师所掌握的I知识抵达“化呼J程度泠③宽厚卧J教育科学知识、心理科

学知识和管理科学知识。28)专业能力素养，要讨教师具有：A①对学生的发展进行分析、预

测和指导的能力;

②驾驭教材和组织教学能力；A③精湛的语言能力；A④运用现代教育技术手段的能力;白⑤较

强的组织管理能力；

⑥较高的教育机智;A⑦教育科研能力。5A.［参照答案卜我国小学阶段课程||勺基本性质,应体现

普及性、基础性、发展性和可接受性。小学阶段是义务教育的基础，是基础教育的基础。1(A)

普及性。小学阶段教育是义务教育，是国家为每个适龄小朋友提供的基础教育，应提供均等

的就学机会，因此，小学课程应适应小朋友发展口勺不同样需要，保障学生法定H勺受教育年限,

教育质量要符合国家基本原则。

(2)基础性。小学教育是为每个学生此后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民

族素质口勺教育，因而它的课程内容和规定应当是基础日勺'有限的和具有发展性的，不能被扩

大、拔高。

(3)发展性。小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有A利

于学生自主、多样、持续的发展。

(4)可接受性。小学教育的课程要充足考虑小学生的认知特点，不能太难，也不能太轻易，

要符合学牛』勺年龄特性。A6.［参照答案］A小学德育是学校德育的构成部分，它是针对小

朋友的思想品德所进行的教育活动。小学德育的意义体日前如下几种方面：1(A)小学德育是实

现我国教育目的的基础和保障。

(2)小学德育是小朋友健康成长日勺条件和保证。

(3)小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。

四、论述题⑶［参照答案］

(1)班级是学校中开展各类教育活动的最基本H勺组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育

规定组织起来口勺学生群体。班集体必须具有如下四个基本特性：A①明确的共同目日勺。这是

班集体形成的基础。

⑦一定的组织构造。健全的班集体一般均有一定的组织构造,维持和控制着班级组员之间H勺

关系，以保证完毕共同的任务和实现共同的目的。

③一定II勺共同生活的准则，这是班集体完毕共同任务和实现共同目的II勺保证。

④集体组员之间平等、心理相容的气氛。在集体中，组员之间在人格上平等，在思想感情和

观点、信念上一致;组员个体对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等肯定的情感体验。

(2)班集体的教育作用：

①有助「形成学生的J群体意识。在良好日勺班集体中，学生会感受到集体对他们日勺关怀与尊重,

学生的群体意识、集体荣誉感会得到极大的强化。A②有助于培养学生艮I社会交往与适应能

力。通过班级的集体活动和学生之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作,

学会对环境H勺适应。A③有助于培养学生H勺自我教育能尢。班集体是训练班级组员自己管理

自己、自己教育自己。2.［参照答案］

(1)在教学上,赫尔巴特把哲学中的统觉观念移用过来强调教学必须使学生在接受新教材的

时候，唤起心中已经有的观念。

⑵突出爱好在学生学习中的作用，认为爱好既是教学的出发点，也是教学的归宿。

(3)赫尔巴特结合学生口勺心理活动，提出了“明了、联想、系统、措施”四段教学法，后来，

他的配套工程将其发展为五段教学法,对后世产生了广泛的影响。4(A)赫尔巴特提出了教学日勺

教育性原则，认为教学是手段，教育是目的，两者是统一的。

(5)赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师口勺中心地位，形成

了老式教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

1,下列属于墨家主张的是()。想国》AB.《政治学》

A.有教无类C.《论演说家的教育》

B.兼爱AC.复归人I内自然本性AD.化民成俗,D.《民本主义与教育》幺.学生通过认识书

其必由学2A.亚里士多德被称为百科全书式本知识云认识客观世界，阐明教学过程具有

的教育家，其教育思想反应在()。AA.《理()的特点。AA.引导性AB.间接性AC.简捷

性B.斯塔弗尔比姆

D.交往性A4.古代的学校教学组织形式一C.泰勒

般都是（）。D.裴斯泰洛齐

A.个别教学制8.奖励和惩罚属于德育措施中的J（）o4A.

B.分组教学4c.班级讲课制AD.设计教学比较法AB.楷模法AC.自我教育法

法5A.学校作为为个体发展而故意识地安排D.品德评价法

的一种特殊环境，其规定、内容及多种活动9.学生的学习特点受（）原因和内外部原

能否引起并满足学生发展的需要，取决于教因|向影响。AA.基础

师对这种环境的（）。B.智能AC思维

A.认识D.能力

B.设计10“学而时习之“反应的是（）的教学原则。

C.设想4A.因材施教

D.安排6A.新课程改革要变化过去课程管理B.巩固性

过于集中的状况，实行（）三级管理相结合。C.循序渐进AD.理论联络实际

A.国家、地方、校长AB.国家、地方、教师1I.（）是“范例教学理论”的倡导者。

C.国家、校长、教师AD.国家、地方、学4赞科夫AB.瓦•根舍因AC.布鲁纳

校D.保罗•朗格朗

7.教育家（）曾被称为“现代课程评价之12.班级讲课制的固定是指（）。AA.教

父”。师、学生、内容、时间和场所固定

A.杜威B.教师、学生、教材、课时和场所固定AC.

学生、位置、教材、课时和班级固定14.学校课外活动的基本组织形式是（）0AA.

D.教师、学生、内容、班级和时间固定1A3.群体性活动

颜之推说过：“与善人居,如入芝兰之室，久而B.小组活动AC.个别活动AD.社会活动

自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自15.在某项活动中要抵达的目的或者在某次

臭也。”从德育措施看，这是强调（）。4

考试中时通过率属于班级目中的（）c4

说服教育AB.情感陶格ML楷模示范AD.实际终极目卧B.近期目H5c.中期目H勺

锻炼D.远期目的

填空题（本大题共20个空，每空1分，共20分。A1.广义H勺教育包括、

和。2A.第一次提出教育服务于社会与服务于个人闲暇生活的是。幺.主张

让小朋友顺其自然,甚至挣脱社会影响而发展的教育家是法国________。44.有关教育来源问

题在历史上有几种观点：教育日勺神话来源说，,,教育的劳动的来源说。

5.智育是授予学生系统的科学文化知以、技能，发展他们日勺智力和与学习有关日勺的

教育。8.小学教育是我国教育制度的构成部分，它是在学前教育日勺基础之上，对岁

的小朋友实行日勺学校教育，7A.前苏联心理学家维果茨基的研究揭示:教育对小朋友的发展

能起主导作用和增进作用，但需确定小朋友发展的两种水平，一种是,一种是，一

这两种水平之间的电离就是“”。外.19世纪英国哲学家提出著名

的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。9A.教科书又称书本，它是根据编

制的，系统反应学科内容的教学用书。

10.班主任与学生共同确定班级总体目的，然后转化为小组目的和个人目的，使其与班级总

体目的融为一体，形成目的体系，以此推进班级管理活动、实现最终目的H勺管理措施是一

。Al1.在教学史上先后出现的影响较大日勺教学组织形式有个别教学制、班级上课制、

分组教学和。IA2.学生具有的特点，教师的言论行为、为人处世的态度

会对学生具有耳濡目染、潜移默化口勺作用。1外.杜威的学生________创立了“设计教学法”，

它分为四个基本环节，每个环节都是由学生自主完毕H勺。

14.马克思有关人的全面发展学说认为实现人H勺全面发展的唯一措施和主线途径是

_____O

15.在1993年，国家教委颁发了.成为小学德育最重要的政策法规文献。

三、简答题（本大题共6小题，每题5分，共30分。）3简述活动课程论的特点及其缺陷。

2.在教学中贯彻科学性与思想性统一原则U勺基本规定有哪曲？办.小学德育IJ勺目的是什

么?4.简述班主任在班级管理中的作用，及进行班级管理的内容与措施。A5.师生关系的本

质是什么?我国社会主义新型师生关系日勺特点有哪些？

6.凯洛夫《教育学》口勺重要缺陷及对我国教育日勺负面影响表目前哪些方面？

四.论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分。）14.试论教师主导作用和学生主体作用

相统一口勺教学规律。2A.为何在教学过程中尤其强调发展学生智力？试述掌握知识与发展智力

的J关系

单项选择题

1.B［解析］墨家在战国初即有很大影响，与杨朱学派并称显学。它的社会伦理思想以兼爱

为关键，倡导“兼以易别”，反对儒家所强调的社会等级观念。它提出“兼相爱,交相利”，以尚贤、

尚同、节用、节葬作为治国措施。2A.B［解析］古希腊百科全书式的科学家、教育家、哲

学家亚里士多德对占希腊人已知H勺各个学科的知识进行了整顿，并提出了自己的发明性见

解。《政治学》是古希腊思想家最重要日勺政治学论著，被公认为西方老式政治学口勺开创之作。

它所建立的体系和一系列政治观点，对西方政治思想日勺发展产生过深远影响。3A.B［解析］

认识的间接性是指学生学习的内容是已知的间接经验，即以学习书本知识为主，并在教学中

间接地去认识世界。

4.A［解析］在古代，无论是东方还是西方，学校盛行的都是个别教学制。

5.D1解析］安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。S.D［解析］1999年召开的第三次全

国教育工作会议作出的《中共中央、国务院有关深化教育改革全面推进素质教育的决定》第

二部分第十四条规定：”调整和改革课程体系、构造、内容，建立新的基础教育课程体系，

试行国家课程、地方课程和学校课程。”7A.Q解析］拉尔夫•泰勒是美国著名的教育学家、

课程理论专家，被誉为“现代课程评价之父”。依.D［解析］品德评价法日勺方式有奖励、惩罚和

操行评估等。

9.A［解析］学生学习特点受基础原因（包括基础知识、技能水平等）和内外部原因的影响。

MSB［解析「学而时习之”的意思是指学习了（知识）燃后按一定H勺时间去实习（温习沱。主

张“学”和“习”并重，认为教学中的巩固工作，不仅可以熟记已学口勺知识，还能起到知新的作用。

因此它指的是巩固性这一教学原则。

11.B［解析］西德的数学和物理教学专家瓦•根舍因在物理教学中提出II勺”范例教学原理”被认

为是最早的范例教学的理论。M2.A［解析］班级讲课制五固定是指学生、教师、内容、时

间和场所固定。A13.B［解析］情感陶冶法强调口勺是环境对学生德育潜移默化的影响，正如题干

所说。1A4.B［解析］小组活动是学校课.夕卜活动的基本组织形式，包括学科小组、技术

小组、艺术小组、体育小组等。15A.B［解析］班集体的发展目日勺一般可分为近期的I、中期日勺、

远期的三种。近期的目的如在某项活动中要抵达的目H勺或者在某次考试中日勺通过率等，这个

层次的目的可以培养学生从小事做起、从身边口勺事情做起的J态度，有助于培养学生脚踏实地

的精神；中期H勺目的如某学期H勺奋斗目的，这个层次H勺目的可以使学生看到但愿，让学生感

受到目的并非遥不可及，增强学生的信心和决心；远期目H勺如整个班级H勺最终目的，这个层

次的目的可以给学生此前进的动力。

二、填空题

1.家庭教育社会教育学校因10.班级目的管理114道尔

教育会2.亚里士多德6六.到十一二顿制

3卢梭7.已经抵达的发展水平也许12.向师性S3.克伯屈D4.

4.教育的生物来源说教育抵达H勺发展水平近来发展教育与生产劳动相结合A1

的心理来源说A5.非认知原区融・洛克9A.教学大纲5.《小学德育纲要》

简答题

I.［参照答案］

活动课程论是规定以活动为中心组织教学。A特点:重视小朋友的爱好和需要；重视教材FI勺心

理组织；认为教育即生活、而不是生活的准备。缺陷：夸张了小朋友个人R勺经验，忽视了知

识自身的逻辑次序，成果只能使学生学到某些片断、零碎的知识，减少了教学质量。2A.［参

照答案］1(A)保证教学的科学性。A(2)发掘教材内在U勺思想性，结合知识教学进行思想品德

教育。

(3)要通过教学活动的各个方面进行思想品德教育。4(2教师要不停提高自己的思想水平

和业务能力。

3.［参照答案］

为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、

爱社会主义H勺思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好欧I意志、品格

和活泼开朗的性格；自己管理自己、协助他人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成

为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。

4.［参照答案卜班主任在班级管理中的作用：

(1)班主任是班级建设H勺组织者。28)班主任是班级建设H勺领导者。

⑶班主任是班级人际关系的艺术家。班主任进行班级管理日勺内容与措施：

⑴理解学生，研究学生。28)组织和培养班集体。

⑶协调校内外多种教育力量。

5.［参照答案卜师生关系的本质是一种人一人关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：

(1)尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化H勺体现，教师热爱学生应是一种热爱祖

国教育事业，关怀人类未来H勺深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关怀爱惜。*2)

民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。此外，在教学过程中，师生共同服从于

对真理的探讨。

(3)教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、互相增进的关

系。a.［参照答案］

(1)凯洛夫《教育学》/、J重要缺陷:

①它未能根据前苏联当时已经有很大变化的文化教育状况、教育自身的特点及其发展规律提

出和处理新的教育理论与实际问题，而是仍然坚持30年代形成日勺所有结论，使它带有浓重日勺

滞后性和封闭性，而缺乏发明性。

②该书的严重局限性还表目前对一系列教育、教学理论问题的处理过于绝对化和机械化，缺

乏辨证法。2(A)凯洛夫《教育学》对我国教育的规范起到积极作用，但凯洛夫《教育学》对

我国教育也有负面影响,重要体目前如下几种方面:A①在国家行政领导与学校的关系上，忽视

了学校的自主性。A②在学校与教师的关系上，忽视了教师的自主性。4③在教师与学生的关

系上，忽视了学生的自主性。

④过于强调了课程、教学大纲、教材的统一-性、严厉性，忽视了它们的灵活性和不停变革的

必要性。

四、论述题

1.［参照答案］出1)教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习

过程，既要有教师的主导作用,又要有学生口勺主体作用。28)教师是教育者，他要将国家和社会

规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是己知者，而学生是未知者,因此,

教师要对教学过程起主导作用。

⑶在教学过程中，学生是教育的对象，乂是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力

才能，要通过学生自己的独立思索和实践活动,因而，教师要

尊重学生的主体地位，充足发挥其学习积极性。

（4）我们既不能片面地强调教师日勺绝对权威，也不能主张小朋友中心主义，而要把发挥教师『、J

主导作用和调动学生的自觉积极性对的J地结合起来。2A.i参照答案卜发展学生智力的意义:

1）发展学生智力是时代的需要。伴随科学技术的迅猛发展,知识成倍增长，知识的物化过程缩

短，知识H勺陈IH率迅速提高，学生所学H勺科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。要处理

这个矛盾，就要发展学生II勺智力，以提高学生独M获取知识的能力。2S）发展学生的智力是实

现四化的需要。四化需要一大批具有发明性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有既

掌握科学知识，乂具有良好智力的人才能驾驭。

（3）发展学生的智力是学生掌握知识H勺需要。智力是学生获取知识的工具，学生的智力发展水

平愈高，接受知识的速度就愈快，掌握知识就愈牢固，运用知识就愈灵活。

掌握知识与发展智力的关系:掌握知识与发展智力是辩证统一U勺，这是由知识和智力的辩证

关系决定U勺。

（1）知识与智力的关系知识与智力不是一种概念。知识是人对客观世界的I现象、事实及

其规律的认识，是人类历史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识，适应和变化客观

世界的心理能力。知识是人对客观事物的反应成果，而智力则是顺利完毕这种反应的主观条

件。知识与智力又是可以互相转化卧J。知识是人类智慧的结晶，是智力日勺转化物；作为智力

活动原料的知识，乂可增进智力口勺发展。这是知识向智力口勺转化。A（2）掌握知识与发展智

力的关系：掌握知识与发展智力既相联络乂相区别。两者的联络体目前学生掌握知识是通过

自己的智力活动来完毕的，智力的发展可以增进知识的掌握，智力是掌握知识的工具；智力

又是在学习知识的过程中发展起来的，没有知识，智力活动成为无源之水，无本之木，掌握知识

是智力发展的基础。两者又是互相区别的。知识掌握的多少并不是任何状况下都能成为智力

发展水平高下口勺标志,这是由于智力不体现为知识自身，而表目前获得知识的心理品质上。

因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。

（3）在教学中实现掌握知识与发展智力的统一:不是任何教学都可实现两者日勺统一。在教学

中使学生掌握知识的基本构造；使学生W、J学习具有一定时难度；通过启发性教学激发学生口勺

求知欲和好奇心，引导学生积极地思维，积极地掌握知识;教会学生学习，使之能自行去获

得新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力打勺统一。

.下列哪一项属于道家学派口勺主张？（）C.卢梭AD.裴斯泰洛齐

A.有教无为B.兼爱AC.复归人的自然本性5.下列哪一说法不是杜威实用主义教育学的

D.化民成俗，其必由学2电教育目的是社会需论点？（）AA.教育即生活

求的集中反应，它集中体现/（）o4A.教B.学校即社会AC.从做中学

育的性质AB.教育的任务D.生活即教育

C.教育H勺内容AD.教育的规律幺.西方古6.从小朋友的爱好和需要出发，以小朋友的

代以雄辩及问答法著名的教育家是（）。活动经验为中心设计口勺课程是（）oAA.活

A.苏格拉底动课程AB.拓展型课程AC.选修课程

B.柏拉图D.地方课程

C.亚里士多德7.学生在教师指导下运用知识去完毕一定

D.德莫克里特H勺操作，并形成技能、技巧的措施称（

4.近代教育史上,启蒙主义教育H勺代表人物讲授法AB.试验法

是（）。AA.夸美纽斯C.参观法

B.康德D.练习法

8.下列不属于选择德育内容的根据日勺是B.循序渐进AC.因材施教AD.巩固性

（）oAA.德育目的）12.高水平学生在测验中能得高分，而低水平

B.受教育者身心发展特性学生只能得低分，阐明该测验（）高。

C.德育所面对的时代性和学生思想实际4A.效度AB.信度AC.辨别度AD.难度1外.以

D.学校教育的发展方向A9.在教学过程中，表扬鼓励为主，坚持正面教育是哪一项德育

素质教育强调H勺是（），而不是简朴地获得原则的基本规定？（）AA.疏导原则

成果。AA.记忆知识AB.发现知识B.正面教育原则

C.积累知识AD.搜集知识1A0.赫尔巴特所强C.因材施教原则

调的“旧三中心论”不包括（）。AA.教师D.知行统一原则14.（）是维持和控制学

B.学生AC.教材生在校生活的基本条件，是教师开展工作的

D.课堂重要保证。4A.班集体的正常秩序

1I.某老师在教“笔”这个生字时，她拿起B.班主任口勺管理工作

一支毛笔问学生笔杆是什么做於J，学生说是C.班级目的

竹子做的。（老师在黑板上写个"竹''字）又问D.良好的班风

笔头是什么做H勺，学生说是毛做的（她乂写了15.课外校外教育与课内教育的共同之处在

个“毛”字）。然后告诉学生说:“竹头下面加个于（），AA.受教学计划和教学大纲规范

毛字，合起来就是‘笔‘'字。''这种教学措施重的

要体现了（州勺教学原则。B.有目的、有计划、有组织进行的

A.理论联络实际C.师生共同参与IKJAD.学生自愿选择的

填空题（本大题共20个空，每空1分，共20分。）

1.从课程任务日勺角度，课程可分为、、________三种类型。A2.制约学校

课程的三大原因是社会、和。力.是课程实行日勺最终一项任务或环节。

4.师生关系在社会道德上是的关系。5A.教师的研究能