2024年新编教科版一年级科学上册教案

2024年新编教科版一年级科学上册教案

新编教科版一年级科学上册教案1

教学目标：

学问与技能：

视察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。

不同的视察和比较方法，可能会有不同的结果。

过程与方法：

能从多种角度视察和比较物体。

尝试用排序的方式来描述和记录视察的结果，并与同学探讨、沟通。

具有对探究过程与方法进行反思的意识

情感看法与价值观：

情愿倾听他人的看法，乐于讲解并描述自己的观点。

乐于进行小组合作学习。

教学重难点

教学重点：引导学生从多种角度视察和匕瞰物体。

教学难点：引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录视察的结果，并与同学探讨、沟通。

教学打算：

学生打算：每组四只恐龙模型（要求:长短不同、高矮不司、胖瘦不同;最好是缩放比例相同的

恐龙模型）、学生活动手册。

老师打算：课件。

教法学法：视察法

课型课时：新授课1谡时

教学过程:

一、情景导入

播放《侏罗纪公园片段》

二、聚焦

1.在学生视察教科书中的图片后，老师提问："图中的恐龙，哪只大、哪只小?"

2.并追问："你是怎么知道的?”

3?曷示课题：在视察中比较

三、探究比较恐龙模型的大小

1.让学生明确视察任务：比一比四只恐龙模型的大小，给它们排序。

2.提出探究要求：四人小组，分工合作；可以有多种比较方；每人都要刚好记录交结果。

3.⑴引导学生匕H交恐龙模型的大小：

(2)视察学生的比较过程。

(3)将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。

4.有几种比较结果？关于恐龙的大小排序，小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才

更精确？在小组内思索和探讨。

三、研讨

L汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。

2.弓|导学生总结:我们用了哪些方法比较恐龙的.大小?我们该怎样描述比较结果？

3.总结:不同的视察和比较方法，可能会有不同的结果。不同的比较方法，比较的标准是不同的,

比如长短和高矮，所以结果不同。

作业布置：完成活动手册

板书设计：

2.1在视察中比较

不同的比较方法

长短高矮结果不同

新编教科版一年级科学上册教案2

教学目标：

学问与技能：

1、植物的叶是多种多样的，每一种叶在形态、大小、颜色等方面都具有自己的特征。

2知道植物的叶是有生命的，会长大、会改变也会死亡。

过程与方法：

1、在老师指导下，能利用感官视察叶的外部形态特征,并用简洁的语言进行描述。

2、通过视察、比较各种各样的叶，相识到植物的叶具有相同和不同之处。

情感看法与价值观：

1、能在新奇心驱使下对植物的叶表现出探究爰好。

2、情愿倾听、共享他人有关植物的信息，乐于表达。

教学重难点

教学重点：植物的叶是多种多样的，叶是有生命的，会长大、会改变也会死亡。

教学难点：利用感官视察叶的外部形态特征,并用简洁的语言进行描述。

教学打算：校内中各种形态的吐一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条，学生活动手班.

老师打算：课件

教法学法：视察法

课型课时：新授课1课时

教学过程：

一、聚焦

1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清楚完整的叶的图片，让学生说说图上是什么叶,学生能

说出最好,说不出时可干脆告知学生。

2.提问"这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?”学生会发觉叶都有叶片、

叶脉和叶柄。（详细名称不作要求）

3.提问："是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引

导学生相识到叶具有相同的结构，为后面的"画一片叶"打基础。

二、视察各种各样的口一

1.出示须要视察的'各种叶的图片,让学生通过图片相识这些叶，知道它们的名称。

2.接着出示各种叶，让学生说说它们的名字和图片做比较,推断这些是什么叶。

3.知道了叶的名称后，让学生视察、匕徽各类叶的不同之处。在视察之前，老师应进行视察方

法的指导，使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形态、厚度、气味等方面

的不同之处。

4.视察之后，全班沟通，对视察结果进行总结和整理。沟通过程可以围绕“叶是什么颜色

的?”"叶的大小如何?”"叶的形态是什么样的?”等问题进行。

5.还可以让学生通过按从大到小的依次给叶排序来相识叶的大小。通过比较、描述,学生发

觉叶的颜色大多数是绿色的，但也有其他颜色。学生通过发觉叶的大小不同，形态多种多样,从而感

受到叶的多样性.叶的形态只要求学生能用"像什么"来表述即可.

6.老师组织"猜叶子”的嬉戏。老师或者学相述叶的特点，让其他同学猜一猜这是什么叶。

比如描述”这个叶的形态是椭圆形的，轮廓像锯一样，这是什么叶呢?"嬉戏后，老师可以进行总

结，"我们能猜对叶子，是因为不同的叶的形态和其他很多方面是不同的"，帮助学生更充分地相

识叶。

三、视察同一棵植物的叶

1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶，让学生比一比，推断它们是不是同一种树叶。

2.提出视察任务"它们有哪些不同?”给每个小组供应一根枝条，让学生对这根枝条上不同

生长阶段的叶进行比较。（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是"小时候"的吐颜色

深且比较大的是“长大后"的叶，老师可以顺势告知学生，’我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和

老叶”。叶是有生命的，从叶芽起先，会长大、会死亡。）

四、画一片叶。舌动手册）

1.先让学生说说须要画出叶的哪些部分。

2.画法须要老师指导，允画叶片、再画叶柄，最终画叶片上的叶脉。老师在示范时，可以手持

一片叶，边视察边画，学生跟随仿照。学生画完后，老师可以组织学生沟通，让其他同学来猜猜画的

是哪一片叶。

五、拓展

做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片，最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。

作业布置：做叶画

板书设计：

1、3视察叶

结构：叶柄、叶片、卜脉

叶是有生命的

课后反思：

新编教科版一年级科学上册教案3

一、学情分析

一年级学生的学习以视察和描述为主如何运用感官进行视察并对自己视察到的结果进行描

述是教学的一个重点。要从一年级起先培育学生对科学的正确相识、理解和必要的科学素养，为

六年的科学学习打下基础。

二、教材分析

20xx年9月，国家复原在1-2年级单独开设科学课程。小学科学课程是一门基础课程、实

践性课程与综合性课程。本教材依据教化部20xx年最新颁布的《义务教化小学科学课程标准》

进行了修订。修订后的教科书采纳了科学概念和科学探究双螺旋（科学看法和科学、技术、社会

与环境为辅线）协同发展的编写理念模型，表现为"大单元”的组织形式和1"四个板块”的呈现

方式。

一年级科学设置两大单元，分别是“植物”和“匕H交与测量"。

"植物”单元下设：

1.我们知道的植物

2.视察一课植物

3.视察叶

4.这是谁的叶

5.植物是"活"的吗

6.校内里的植物

7科学阅读——我们离不开植物植物是孩子们的密切伙伴，他们对植物具有自然的新奇心。

让孩子把植物作为一个生命体来思索，运用各种感官进行视察，是生命科学概念体系构建和技能

目标达成的基础和须要。

"匕瞰与测量”单元下设：

L在视察中比较

2.起点和终点

3.用手来测量

4.用不同的物体来测量

5.用相同的.物体来测量

6.做一个测量纸袋

7.比较测量纸袋和尺子

8.科学阅读——生活中的测量工具比较与测量是科学探究的重要实力，也是孩子们理解四周

事物的重要途径，这一作为科学学习的基础当之无愧。

"四个板块"分别是聚焦、探究、研讨、拓展。在充分体现科学特质的同时，符合儿童的年

龄特征和心理发展的须要。

三、教学目标

小学科学总目标：

通过科学课程的学习,知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活,

渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，

逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆想象、敬

重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、观赏自然、珍爱生

命，主动参加资源和环境的爰护，关切科技的新发展。

在科学课上，引导学生学会有条理地进行视察，学会龙视察对象的描述与记录，要懂得运用

证据形成个人看法，懂得展示证据的重要，懂得与同伴合作和沟通，让他们养成留意倾听和深化

思索的习惯。

四、教学措施

1.突出爰好的激发和培育，注意学习习惯的养成。如对科学的新奇心和求知欲，视察的有序

性，刚好记录的习惯，敬重事实和证据的意识，科学方法的渗透等。老师不要在科学学问的难度

和广度上多做文章。

2.教学方法上根据连接幼儿园大班的教学方式，适当利用一些嬉戏，增加趣味性，注意实践

性，让学生积累更多的感性阅历和干脆感受。

3.在科学课堂上，加强视察、试验活动，开展在老师指导下的探究式教学。同时，不只局限

于科学学科的教学，要以科学为主线，综合语文、数学、艺术、技术等各学科的元素，为我所用，

体现学科的综合性。

d）树立平安意识。培育学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯。

四、潜能生培育措施：

依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生三要表现在：

1、对学科学问无学习爱好；

2、无科学探究意识，科学探究实力差；

3、缺乏合作意识；

4、实践实力不足。

针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爰好，供应合作与参加的机会，培育他们

科学探究的实力;在自由分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。

1、说说植物的生长须要些什么？假如让你来种一种植物你觉得须要做哪些打算？

2、出示一些常见的植物，介绍种植的简洁方法。

工请大家打开"学生活动手册”第一课.

4、介绍活动手册的填写方法。

5、出示图片介绍填写中须要留意的内容。

五、小结

作业布置：请在家长的协作下种一种植物，完成《学生活动手册》第一周的填写。

板书设计：

1、在老师指导下，能利用感官视察叶的外部形态特征,并用简洁的语言进行描述。

2、通过视察、比较各种各样的叶，相识到植物的叶具有相同和不同之处。

新编教科版一年级科学上册教案4

课型课时：

新授课1课时

教学过程：

一、嬉戏导入：

请T立高个子和T立矮个子学生上台竞赛跳远，其他学生视察。

二、聚焦

1.提问："怎样才能知道谁跳得更远呢？"

2.依据回答，让学生重新竞赛，画起跳线和落脚线。

3.揭示课题：起点和终点。

三、活动探究：纸蛙跳远竞赛

1.体验纸蛙跳远。

Q）发纸蛙，每人一个，让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙叔励一段距

离。

⑵提问："你怎么知道2妙跳了多远?”

（3）引导学生说出,在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点,起

点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。

2.确定纸蛙跳远的公允竞赛规则。

（1）须要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离，但是无法便利地与别人

纸蛙跳远的距离进行匕徽。为了便利，我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离,然后剪下来和

别人的进行比较。

(2)老师展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线，再展示一条终点

线和一个纸蛙，让学生留意纸蛙的尾部要对齐终点线。纸蛙跳远竞赛。发材料。关注并指导

学生对起点线和终点线的确定提示他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。谁的纸

蛙跳得最远。要求对齐起点，然后比较终点。

(3)张贴各小组的、纸带，让学生视察、比较"谁的纸蛙跳得最远"，评出全班跳得最远的

纸蛙。研讨提问："在小组中，谁的纸蛙跳得最远？你是怎么知道的?"引导学生基于试验的

关键步骤。提问："视察张贴在黑板上的纸带，它为你供应了有关纸蛙跳远的什么信息?”"你

的纸蛙三次跳远的距离相同吗?你是怎么知道的?""你还有其他可以确定跳远距离的方法吗?”

3.老师在比较中需反复提示：①对齐起点②确定终点。

四、贴纸带与展示

用同样大小的纸折一个飞机，看看谁的飞机飞得远。根据老师要求做嬉戏。

1.举手回答问题；

2.重新竞赛，画起到B线和落脚线。

Q)让学生体验纸蛙跳远的方法。思索问题。

2.(1)先倾听，然后根据老师要求完成。

(2)全班要统一标准.

1)分小组活动。自己练习。

1)比较自己纸蛙三次跳远的距离，确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。

2)比较小组成员的纸蛙，确定"哪只纸蛙跳得最远"。有依据地说出自己的结论；思索，

举手回答问题；倾听。把纸带粘贴在学生活动手册上。

新编教科版一年级科学上册教案5

教学目标：

学问与技能：

测量纸带具有更便利携带、测量和计数等特点，可以替代小立方体进行测量。

过程与方法：

在老师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。利用测量纸带测量一些物体的周长。

运用十进制记录测量结果。

情感看法与价值观：

在老师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决方案。乐于小组合作探究学习，能主动

参加合作学习活动。

教学重难点

教学重点：引导学生驾驭利用测量纸带测量一些物体的周长。

教学难点：能制作出自己的测量带。

教学打算：

学生打算：印有小方格的.纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透亮胶带、一支标记笔、

学生活动手册、塑料桶。

老师打算：课件。

教法学法：视察法

课型课时：新授课1课时

教学过程：

一、复习导入：

1、可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及

他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和T小塑*蹄，提问："我们该如

何测量这个小桶的边沿长度呢？"思索问题，进行小组探讨和汇报。

2、小结：以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带，这样的测量纸带可以弯曲，

可以测量不规则的物体。

二、聚焦

今日我们来制作自己的测量带，并用它来测量物体的局长。

三、探究制作、测量

1、介绍如何制作测量衽带。

(1)展示并介绍工具和运用的材

料。

(2)介绍制作步骤和留意事项：每段纸带首尾要相连：粘接时,纸带要直；用数字做标记;

写上姓名和制作日期。

2、学生制作纸带。

视察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。

3、用测量纸带测量物体。

再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生视察小桶，预料小桶底部边沿的长度，然后测量并将

数据记录在学生活动手册的表格中。留意帮助在测量时读数困难的学生。

四、研讨

1、提问：测量纸带与小立方体相比，有哪些好处?

2、分组探讨，个别说说，其他同学补充。

3、总结：可以测量圆的物体、更轻、便利携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的

个数、比用小立方体测量更精确。

作业布置：运用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预料，再实测，并用交预

料，和实测的结果。

板书设计：

2.6做一个测量纸带

纸带便利读数更精确

小方块

新编教科版一年级科学上册教案6

教学目标：

学问与技能：

标准单位的测量匕HE标准单位的测量能产生更为一样和可比较的结果，便于信息的沟通。

小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更精确

过程与方法：

学习预料事物的长度。

运用标准工具进行长度的测量。

运用十进制记录测量结果。

情感看法与价值观：

逐步适应运用多种测量工具和测量单位。认同以图表形式组织和沟通信息的重要性。

乐于小组合作探究学习,能主动参加合作学习活动.主动关注他人的测量结果,并有分析结果

的意识。

教学重难点

教学重点：引导学生尝试运用小立方体进行长度的测量，驾驭基本的方法。

教学难点：学习运用十进制记录测量结果。

教学打算：

学生打算：每小组一块橡皮(长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、

一卷透亮胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生;舌动手册、老师用的班级记录表。

老师打算：课件。

教法学法：视察法

课型课时：新授课1课时

教学过程：

一、复习导入