2024年小学二年级语文下册第一单元教学设计

2024年小学二年级语文下册第一单元教学设计（精选篇）

/」浮二年级语文下册第一单元教学设计（精选16篇）

作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课

堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是甥1心糜的4茸二年级语文下册第一单元教

学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学二年级语文下册第一单元教学设计篇1

学习目标：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流有感情地朗读课文，背诵课文,体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱

中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

学习重难点：

自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。

学习准备：字词卡片，课件，小黑板。

学习课时：2课时

学习过程：

第一课时

一、复习导入，回味春天

1、说说画面展现的是哪个季节？你能用一个词语形容春天吗？

2、小黑板出示一年级上册所学的《识字1》，齐读。

如今，寒冷的冬天过去，春天又已悄悄地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，寻找春

天的美丽吧！

二、初读课文，认读生字

1、自由轻声朗读课文，注意读准字音。

2、圈出生字，自主识记（学生自制生字卡）。

1）带拼音认读，注意"遮、触"是翘舌音，"嫩"韵母不是uno

2）脱拼音开火车认读生字，组词。

3）交流识字方法。

三、再读课文，走进春天

1、看课件，听课文范读。

2、自由读文，要求读通读顺。

3、解读课文。

1）春天来了，孩子们去干什么？找出动词，体会孩子们的心情。指导朗读第二自然段。

2）我们找到春天了吗?启发理解"害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏"，指导读句子。

3）在这美丽的春天的里，我们找到了什么？小组合作学习。

4）回报交流"我找到的春天"，指导读好问句。

5）畅所欲言：

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

春天来了，我们看到了什么？我们听到了什么？我们闻到了什么?我们触到了什么？

6）拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里？指导读最后一段。

四、朗读全文，赞美春天

五、再认生字，复习巩固

六、布置作业，寻找春天

第二课时

一、复习生字，进入课堂

1、认读生字，检查识记情况。

2、组词巩固。

二、汇报交流，赞美春天

1、说说你找到春天。

2、把你喜欢的文段读给大家听。

3、朗读全文，练习背诵。

三、指导观察，正确书写

1、出示生字，认真观察，说说生字书写要点。

2、重点指导：

指导书写"躲"字，要注意提醒第七笔撇不出头，"朵"字写得瘦长一些。"探"字比较难

写，除提手第卜，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，"小八"的右边

是点，"木"字横要短，撇捺要舒展。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，教师指导。

四、完成练习，练习背诵

1、完成课后"找找说说"的'练习"

2、指导背诵。

五、实践活动，歌唱春天

教后反思：

《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生了解春天的典型景物，

掌握组织画面的简单方法，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爰生活的高尚情操。

在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们

的能动作用，引导他们主动学习，鼓励他们参与美术实践活动，努力使学生们在轻松、愉快的课

堂学到知识。

通过《找春天》在课堂的成功讲授，证明了这样的教学思路是正确的。学生们在这样宽松的

课堂氛围中能够各抒己见言行中充满了对找春天、画春天的喜爰对创作春天画面的高涨欲望，

这种热情甚至动摇了我原本对教学环节的设计方案。

小学二年级语文下册第一单元教学设计篇2

学习目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛

中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣，

学习重点、难点：识字写字，感受意境、体会诗情。

课前准备：课文插图、多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

学习《草》

一、看图说话

1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？

2、板书课题：草

3、结合课后"我知道’'，了解唐朝大诗人白居易的情况。

二、整体酬，了解古诗大意

1、自己读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词语。

3、小组读，合作学习，理解词义，教师随机点拨。

如:理解诗中的"岁"是"年"的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想"枯"

和"荣"应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解"枯、荣”的意思。

三、感情朗读，启发想象

1、指导朗读，感受古诗节奏美。

2、教师范读，学生边听边想象。

3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。

四、感悟诗意，熟读成诵

1、自读古诗，借助插回感悟诗意。

2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。

3、反复诵读名句"野火烧不尽，春风吹又生。”

4、练习背诵。

五、指导书写“枯、荣、烧"3个生字

重点讲解：

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，"木"字横要短，撇捺伸展开。

烧：右上部不要写成‘戈"，第二笔斜钩要有弯度。

六、积累运用

1、读读记记《草》原诗后四行的内容。

2、抄写名句"野火烧不尽，春风吹又生。"

第二课时

学习《宿新市徐公店》

一、创设情境，揭题导入

1、出示画面，让学生回忆学过的.宋代著名诗人杨万里的诗《小池》，今天，我们和诗人杨

万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。

2、读题，理解题意

宿：住宿、过夜新市：地名徐公店：姓徐的人开的店

（诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）

3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！

二、初读感知，了解诗意

1、自由读：要求读正确，读通顺。

2、个别读：要求读流利。

3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生观察图画并根据诗文内容回答。）

三、再读感悟，想象画面

1、自由读，结合图理解诗意。

如：”稀疏的篱笆"、"小路伸向远方"（看课件）；理解"未成阻"

树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的"走"

是"跑”的意思。

2、小组讨论、交流，致师相机点拨，体会感情。

3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

四、启发想象，感情朗读、背诵

1、教师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读、背诵。

五、利用学习伙伴的话，结合课文插图，引导学生给《宿新市徐公店》编故事。

六、阅读积累

1、出示已学过的《村居》诵读。

2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前

两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。）

七、指导书写"未、追、店、徐、菜、宿"6个字。

重点讲解：

未：上横短、下横长，撇捺要舒展。

追：提示笔顺，后写‘走之儿"

宿：宝盖不宜太宽。

菜："采"是八画，不要把第三笔“点"和第六笔"竖"误连成一笔。

教学反思：

这节课较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生逐字逐句串讲诗意的传统做法。

课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，使

学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上让学生汇报"读懂了什么"，师生共同评论，

互相补充.对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨.在朗朗的读书

声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，

把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人,老师只是一个参与者、合作者。

《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易学好懂。于是我把第一首诗作为教学重点，又抓

住第一首诗中的后两句为重难点来突破。因此，增大了这节课的教学容量，节省了教学时间。

小学二年级语文下册第一单元教学设计篇3

学习目标：

1、认识"笋"等14个生字。会写"冈"等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

学习重难点：

1、认识14个生字。会写9个字。

2、正确、法国J、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发

向上的精神。

教学准备：

1、生字卡片

2、多媒体课件

教学课时：2课时

学习过程：

第一课时

一、激趣引入：

1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（课件出示春天美景图并

配上歌曲《春天在哪里》）

此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）

2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美

景，它就是一笋芽儿。

（板书课题、读题）相机学习"笋芽"一词。

3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。

二、自主初读、合作识字

1、自由读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

2、出示生字卡片检查读音，集体纠正。

3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？

4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？

5、游戏《我和笋芽儿做朋友》，巩固生字。

6、学生自己小声读一遍课文。

三、指导写字：

(1)学生观察要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤。

(2)鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)

(3)教师范写，生观察。

(4)学生读词、练习书写。(连词书写，不能写成AABB式。)

四、再读课文，启发思考。

1、观察插图，认识笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。)

2、老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？

3、学生熟读课文，读后说说知道了什么？

第二课时

一、复习巩固生字。

1、指名读生字新词。

2、听写"世界、笋芽、呼唤"。

二、以画带读感悟课文。

1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？

2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。

3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。

4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。

三、汇报交流体味课文

1、”我画了睡在泥土里的笋芽儿。"

(1)是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的?

(2)春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？

(让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的'

呼唤响亮、粗重)

(3)我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？

(4)笋芽儿醒了以后是怎么做的？

(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)

(5)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？

(表演时提醒学生注意对"揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领

会和感受。)

2、"我画了出土后的笋芽儿。"

(1)在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到

了什么？

(2)笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？

(3)同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？出来吗？(自由练读后指名读。)

(4)你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？

3、”我画了许多健壮的竹子。”

(1)笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？

(2)长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？(自豪)

(3)你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。

四、拓展交流、升华情感

多么可爰、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的

美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？

L选择自己最想说的话对同学们说。

我对笋芽儿说一

蚯蚓对笋芽儿说一

春风对笋芽儿说一

2、配乐读全文。

五、积累词语，指导写字

1、积累本课自己喜欢的词语呵句子。

2、指导书写“冈、轰、喊"

六、作业

1、画一画可爱的笋芽儿。

2、写一写你最想对笋芽儿说的话v

3、抄一抄自己最喜欢的句子。

板书设计：

笋钻

芽长大

儿看

教学反思：

本课生动有趣，故事内容吸引着学生。可以利用情景表演，让学生都来当小笋芽，体会他的

语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种办法可以达到很好的

学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起夹，学习起来事半功倍。

兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学

习兴趣。

《语文课程标准》对低年级的识字要求是："喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。"本节课

识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。

阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本,把读贯穿教学全过程。教学

中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围调动了每一个学生的读书积极性。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。整堂课充分体现了自

主与开放，如用自己喜欢的方式读课文、画自己喜欢画的画、说自己想说的话……让学生在轻松

的环境中个性得到张扬，朗读能力、表演能力、想象能力、创新能力、语言表达能力等语文素养

得到提高。

小学二年级语文下册第一单元教学设计篇4

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字,积累"我会读"中的词语，有积累词语的举和习惯.

2•分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点:

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学准备：

生字卡片多媒体课件小动物头饰

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入，整体感知

1、听录音，看录象

2、边听边想：听了与看了之后，你知道些什么？（指名说）

二、学习生字，熟读万记

1、自读课文，圈出生字

请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，把生字圈出来，也把不懂的地方作个记号。

2、带拼音读生字

geiguiguzhongqueguaiwanying

出示生字：玫瑰骨终痛拐惋莺

（自由读——指名读一开火车读一分小组读一齐读）

3、去掉拼音读

你们带着拼音会读了,那么去掉拼音读，你们又会读吗?

出示：玫瑰骨终摘拐惋莺

（自由读一指名读一同桌读一当小老师读一齐读）

4、认识生字

提示：认字的方法有加一加，减一减，猜一猜，换一换

（四人小组讨论一指名说）

5、读词语

出示：玫瑰骨头终于一痛一拐惋惜黄莺

（自由读——同桌读——开火车读——小组读）

三、检查读课文

1、自由读自己会读的地方

2、指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）

3、全班个齐读课文一次

四、写字

出示：弟哥骨抽拐浇

1、观察生字。

2、齐读生字，组词，书空。

3、说说每个生字要注意的地方。

4、范写后，学生在书本上自己写。

五、作业

回去把生字词与课文多读几次.

第二课时

一、复习生字，生词

二、分析课文

1、学习1―4自然段

Q）（自读一指名读）

（2）思考：小鹿看见自己栽的玫瑰话了吗？为什么？（指名说）

2、学习5——6自然段

（1）（自读一小组读一齐读）

（2）思考：小鹿知道自己的玫瑰花圄十么样的吗？是怎样知道的？（指名说）

3、学习7——8自然段

Q）（指名读一齐读）

（2）思考：小鹿的玫瑰为什么没有白栽？（指名说）

三、分角色朗读

1、四人小组准备

2、比赛表演（佩带好头饰）

四、完成课后练习

鼓励学生用"渐渐地"，"静静地"，"惋惜地"练习说话。

五、写字

出示：终静躺谢渐微

1、观察生字

2、齐读生字，组词

工说说每个生字要注意的地方

4、范写后，学生在书本上自己写

六、作业

回去把故事说给父母听

板书设计:

小鹿的玫瑰花

黄莺一红色可好看

微风——香味玫瑰香风

鹿弟弟一没有白栽

（赠人玫瑰，手有余香）

教学反思：

读准、读通、读懂课文，让学生从文中感悟所蕴涵着的情感，使学生受到熏陶和感染是阅读

教学的主要目的。我在教学本课时以读为主线，贯穿于整个教学过程。在读的层次上，从开始的

读准字音，读通句子到读中理解，读中感悟，步步深入。尤其以“分角色朗读”为主要形式，引

导学生有感情的阅读。使学生的思维一直处于积极状态中。在课文内容的'理解上，我由浅入深，

紧紧抓住"你的玫瑰花白栽了；你的玫瑰花没白栽！”这两句话进行理解，逐步使学生明白为什

么说小鹿的玫瑰花没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。Y问题展开了

学生想象的翅膀让学生设身处地地畅想既加深了学生对课文的理解又训练了语言表达能力，

培养了学生的创新精神。

小学二年级语文下册第一单元教学设计篇5

学习目标：

1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用”……像……”的句式说清楚自己的发现。

2、能根据“读读认认”中的特点——熟字加偏旁,自主识字；读背对联；搭配词语.

3、能积极参与我春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，

激发热爱大自然的感情。

4、能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

学习重难点：

自主发现、积累，有探索春天的奥秘的热情。

学习准备：

1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。

2、师生收集与春天有关的信息资料。

3、组织学生参加春游活动，提醒学生要有所发现。

学习课时：3课时

学习过程：

第一课时

一、我的发现

1、出示图片，仔细观察，说说你的发现。

2、引导：哪些景物可成朋友？

提示：我发现燕子的尾巴像……

3、同桌互相练习表达，汇报交流。

4、联系生活，大胆想象，自由表达。

你还发现哪些事物之间非常相似呢？

二、日积月累

(-)读读认认

1、出示8组字词，学生自读自认生字新词.

2、引导学生交流认字、记字的方法。

3、让学生通过组词来分辨每组两个字在音、形、义方面的不同之处。

(二)读读背背

1、引导学生交流课前收集的春联知识。

2、学生借助拼音自读春联。

3、教师范读、师生对读、学生练读，感受春联的韵律美和节奏美。

4、多形式反复朗读、背诵春联。

5、拓展积累：把自己家和邻居家的春联背给家长、同学听。

（三）我会说

1、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、树枝

2、小组讨论，口头补充词语，练习词语搭配。

3、小组选代表交流不司的词语搭配，集体评议。

4、鼓励学生从学过的课文中找出类似的短语，说给大家听。

第二课时

口语交际：

春天里的发现

教学目标：

1、通过活动，进一步了解春天的特征，欣赏春天的美丽景色。

2、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与

同学们互相交流，加强表达能力。

3、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交

谈中认真倾听的良好习惯.

4、激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。

教学重难点：

1、重点：抓住春天的特征，说说春天的美丽景色。

2、难点：能完整的说说春天的美景。

教学准备：

1、利用班队活动时间带领学生去校园参观，感受春天的变化

2、多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

1、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有

红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹏……"

同学们，今天老师给大家带来了一个特殊的朋友和我们一起上课，你们看，她是谁？(出示

春姑娘图)随着学生的回答，板书：春

2、是春姑娘。你们喜欢她吗？

3、老师也喜欢她。今天，她还给我们带来礼物了呢！让我们看一看吧！板书完整课题。

二、形象描绘春风春雨

1、啊，好珍贵的礼物！谁能用一个词或一句话来形容一下春雨？

学生根据自己的生活经验描述春风。(多媒体出示“春雨")

2、这件未H勿更是别具一格，谁愿意说说春风是什么样的？(多媒体出示春风)

(1)指名汇报结果。

(2)教师在学生的回答中指导他们说完整的话。

三、评选"春的使者”.

1、分小组交流讨论春天里的发现，教师参与讨论交流。

2、分小组汇报交流，评选"春的使者"。

(1)介绍植物的变化，

(2)介绍动物的变化，

(3)介绍其他的变化,

四、用画概括春天的特点。

请学生自主在刚才发下去的白纸上把新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。

五、评选"发现星"。

1、在小组说说各自所画的春天里的发现。(可以按"发现什么样的景物+它想干］十么"的

思路顺序来说。(示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想书十么呢？它是想看看这美丽的春天,

和我玩一会儿。)

2、小组派代表在全班里交流讨论春天里的发现，评选"发现星”。

六、课堂小结：

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、在歌声中教师随着音乐叙述：春姑娘就在我们身边,她是一幅七彩的画，一首无言的诗，

一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事.……我们今天播种的希望，经过我们爱心的呵护，定会在收获

的季节梦想成真，让我们拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！

七、作业：

回家把自己所画的”春天的发现"写下来。

第三课时

展示台宽带网：

一、情景导入

观看春天的录象

(1)你们看了录象，想对春天说些什么呢？(自由说.)

(2)春天来了，鸟语花香，百花盛开，春姑娘像一位神秘的画家，把大地打扮得花枝招展，

美极了！这节课请你们自己来赞美一下春天。

二、新授课

1、分小组练习

(1)喜欢写作的同学在一起，讨论练习写诗写话。

(2)喜欢书法的同学，练写书法作品。

(3)喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。

(4)喜欢画画的同学，画一幅春天的图画。

(5)喜欢歌舞的同学在一起练歌练舞。

2、展示作品(配上音乐)

(1)写与画的作品放在一起展示。

(2)唱歌与田医的同学在班上表演。

三、自由观赏作品

(1)找出自己喜欢的作品

(2)各小组交流作品

板书设计：

展示台写作赞美春天书法丰富多彩

诗句

画画

歌舞

小学二年级语文下册第一单元教学设计篇6

一、教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中

去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

二、教学重难点：

会正确书写课文中的9个生字，背诵课文。

体验投身到大自然中的情趣。

三、教学准备

生字卡片

四、教学时间

二课时

第一课时

一、导入

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才

会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让

我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字

1.自由轻声朗读课文，读通课文，记住生字。

2.出示词语：（指名读词语正音，开火车读词语）

害羞嫩芽音符触摸喜鹊

遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来

3.说说你有什么好的方法记住加点的生字。

4.请从中找出一对近义词，能说说它们的意思吗？

5.说说课文共有几个自然段？指名分段读课文，评议，正音。

三、再读课文，感知发现（教学4—7自然段）

自读课文，看看课文中的小朋友在春天里发现了什么？指导朗读相应的段落。说说段落中把

什么比作了什么？

四、自由朗读，背诵课文

朗读课文（4—7自然段），尝试背诵。

五、作业布置

1.背诵课文4—7自然段。

2.自己课后去寻找春天。

第二课时

一、复习巩固

1.开火车读词语

害羞嫩芽音符触摸喜鹊

遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来

2.说说课文中的孩子在春天里发现了什么？

3.背诵课文4-7自然三殳。

二、朗读感悟课文

1.交流自已课后找春天的情况。

2.你感受到“我们几个孩子"是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读"我们几个

孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天"，体会作者急切、向往、激动的心情，感

悟"冲出、奔向”等词语。

3.你从"春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自

己的生活经验启由说说初春的特点从而体会课题中的"找"字体会课文表达的发现的乐趣。

4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会

找春天的乐趣，体验发现的“快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

三、指导写字，完成课后练习

1.观察要写的9个生字，说说有什么共同点？

2.重点指导书写“溪、摇、躲、解"四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

3.完成课后"找找说说"的练习。

四、自主积累，练习背诵

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄

抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

五、作业布置

1.完成《作业本》练习。

2.画一画自己在春天里的发现。

板书设计：

找春天

小草一眉毛

野花一眼睛

嫩芽一音符

小溪一琴声

小学二年级语文下册第一单元教学设计篇7

一、教学目标

1、会认14个生字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量,陶;台情操。

二、教学重难点

识字写字，能用自己的方法记下生字。

朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。

三、教学准备

生字卡片、教学挂图

四、教学时间

两课时

第一课时

一、谈话导入

1.小朋友知道"笋"吗？谁能给大家介绍一下？

2.板书课题："笋芽儿"，跟老师读一读，读准儿化音，什么是“笋芽儿"呢？

3.我们看到的一棵棵绿色的竹子就是由这小小的笋芽儿长成的，今天我们就来学习课文"笋

芽儿”看看小小的'"笋芽儿”是如何长成强壮的竹子的。

二、初读课文

L学生自读课文，读通课文，读准生字。

2.出示词语：

笋芽儿呼唤操眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来

唠叨长辫子爰抚滋润山冈上自豪

（指名读一开火车读一抽读）谁能用这些词语说说句子？

3.指名读课文，正音。

三、再读课文

1.学生自读课文，选择自己喜欢的句子或段话，多读几遍。

2.指名读自己喜欢的句子和段落，说说喜欢的原因

3.背一背自己喜欢的句子。

四、学习生字：冈、轰、喊

1.出示生字，读一读。

2.说说你想提醒大家书写时要注意什么？

3.教师范写，学生练习，评议。

4.给生字找朋友。

五、作业布置

1.抄写生字。

2.找出课文中描写春光美好的句子，并背诵。

第二课时

一、复习巩固

1.指名读词语。

2.背诵自己喜欢的句子

3.全班齐读课文，想一想课文讲了一个什么故事？

二、细读课文

1.在笋芽儿长成一棵强壮的竹子的过程中，得到过谁的帮助，他们是怎样帮助笋芽儿的？自

己读课文，找一找，划一划相关的语句。

2.交流。结合朗读指导，体会课文语言的生动形象。

课文是怎样描写春雨的？你们觉得写得好吗？好在哪旦？美美地读一读课文的第一段。

分角色朗读课文第一、二自然段。教师当春雨，学生当笋芽儿，要求学生一边读一边表演，

借助动作理解（揉了揉眼睛，伸了伸懒腰）

雷公公会怎样呼唤笋芽儿？

妈妈做了T牛什么事？为什么要这么做？"唠叨"是什么意思？

3.朗读第八段，笋芽儿看到了什么？还看到了什么？它喜欢吗？让我们高兴地读一读这一段。

4.听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？

它为什么这么做？说说什么是"自豪"？你能用自豪说个句子吗？自豪地读一读这一段。

三、小结课文

1.你能说说笋芽儿的生长过程吗？

2.齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？

3.分角色朗读课文。

四、学习生字

1.出示词语：世界、笋芽、呼唤

2.观察"笋芽"和"呼唤"，你发现了什么?

3.我们该怎样写这几个字？

4.教师范写，学生练习“

五、作业布置

1.抄写生字。

2.完成《作业本》练习。

3.比一比，再组词。

冈!1（）轰（）喊（）芽（）呼（）换（）

冈（）车（）减（）牙（）乎（）唤（）

板书设计：

3.笋芽儿

勇敢

笋芽儿---------竹子

春雨春雷太阳

III

滋润呼唤温暖

小学二年级语文下册第一单元教学设计篇8

一、教学目标

1.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用"……像……”的句式说清楚自己的发现。培

养观察表达能力。

2.能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

3.能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激

发热爱大自然的感情。

4.能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快

乐V

二、教学重难点

自主识字,读背诗句，积累语言。

用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料。

三、教学准备

收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）

四、教学时间

三课时

第一课时

一、我的发现

1.观察比较，发现朋友。

说说事物的名称，想一想哪些能成为朋友。你是怎样发现的？

2.观察联想，练说句子。

同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样才能把你的发现说得更明白、具体。

教师举例：我发现燕子的尾巴像剪刀。

想试试吗？先自己说一说，再同桌相互说。

全班交流。

3.联系经验，拓展交流。

还能用……像……的句式说说你其他的发现吗？

二、日积月累

1.读读认认。

（1）用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准。

（2）同桌互相检查.

（3）说说你学会了什么？教师随机指导。

材：与木相关。（材料、钢材、教材）

渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）

粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）

帽："冒"加上围巾的巾，组成"帽"。草帽、衣帽、帽子

达：与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

按：安全的"安"加提手旁，读"按"。按时、按期。

笨："本"字加上竹字头，组成笨。笨重。

烈："列"字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。

(4)把生字写进儿歌里，你们还会读吗？

笨笨熊，摇渡船，

运粮食，运木材。

烈日当头不用帽，

按时到达心欢笑。

2.读读背背。

(1)轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

(2)将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

(3)再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。(指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什

么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。)

(4)用自己最喜欢的方式背诗句。

(5)展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

3.我会填.

过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的、词赞美春天的景物吗？

(1)读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。

(2)请同学们讨论填空。

(3)交流。

三、作业布置：

读一读，想一想这几句诗都是描写什么季节的？并在自己会背的那句后面的（）里，画上

"V"。

1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（春季）（）

2.春风一拂千山绿，筐燕双归万户春。（）（）

3.好雨知时节，当春乃发生。（）（）

4.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（）（）

5.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（）（）

6.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（）（）

第二课时（口语交际）

一、创设情景，走进春天。

1.播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。

2.从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。

过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在

同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。

二、回顾春景，感受春天。

导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让

我们再次走进春天回味一下春天里的快乐V

1.学生回味自己在春天的新发现，新感受

2.把自己在春天里的新发现、新感受，说给同桌同学听。

3.自由交谈，赞美春天。鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

评一评：先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的

同学。

4.说说春天里你最想去做什么？

引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳

舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。

三、作业布置

1.把《春天里的发现》写下来。

2.用自己喜欢的方式赞美春天。

第三课时（展示台）

一、赞美春天，展示作品

导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。昨天老师请同学们用自己最喜欢的

方式赞美春天，现在请同学们来展示一下。

学生分别上来展示自己的作品，并简单地加以说明。

评出你认为最好的作品，说说理由。

二、拓展学习

导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春

天里还有好多秘，密等着我们去发现呢。

1.自己阅读，说说你指导了什么？

2.介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？

3.朗读十二月对花：（一问一答）

正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子

俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。

三、作业布置

完成《作业本》练习。

小学二年级语文下册第一单元教学设计篇9

教学要求

1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点和难点

1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学准备教学挂图、词卡、录音机

教学过程

一、导入

1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？

2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学

识字2（板书课题）

二、图文结合，学词语

1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你

熟悉的其中一项体育项目吗？

2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡.

篮球

（1）读准生字的字音，“篮"是边音。指名读、齐读。

（2）介绍一点相关的篮球知识。

足球

(1)读准"足"的声母，是平舌音，齐读。

(2)爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢?

排球

(1)齐读词语两遍。

(2)你了解些有关排球的知识。

竞走

(1)读准生字的字音，"竞"是后鼻音，"走"是平舌音。

(2)什么是"竞走"呢？"竞"表示比赛的意思，那么"竞走"就是什么？

(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。

跳高、跳远

(1)读准生字的字音，齐读词语。

(2)"高"的反义词是什么？"远”的.呢?它们都是速度为主，是径赛。

铁饼、铅球、标枪

(1)自读词语，把生字字音读准,尤其是"饼"、"枪"都是后鼻音。

(2)指读、开火车读、齐读。

(3)这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

游泳、射击、登山

(1)读准生字词的读音.

(2)指名读、开火车读齐读。

(3)你了解这几种体育项目吗？

三、朗读词串，积累词汇

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

四、教学生字

1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

2、"竞"：是立字头，怎样记住"竞"呢？你能用它扩词吗？"跳"：是足字旁，跟"足"

有什么不同的地方？想一想有"足"，跟有什么有关呢？"远”是走之儿分三笔写成。"泳"：

跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。

五、指导写字

1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

2、学生回答，老师补充。

3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

教学后记：

1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

2."嫩"字有一部分学生较难读准。

3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

小学二年级语文下册第一单元教学设计篇10

教学要求：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写.认识5个偏旁.

2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴

趣。

3、诵读谜语,理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

教学重、难点：

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

教具准备：

转盘、多媒体课件、录音机

教学过程：

一、导入：

1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先，我们来看图，出示(字盘)。

二、看图：

1、图上有什么？这叫"字盘"。

2、我们可以给"也"加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？

3、这些都是Y族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的.这些偏旁交朋友。

三、读偏旁：

1、复习已学过的偏旁。

(1)在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗?

(2)学生认读，你正能说出带有这些偏旁的字吗？

(3)学生说一个字，老师相机用电脑课件展示.

(4)说了这么多的字，看一看，想一想，"单人旁"和"三点水”分别代表什么呢？

(5)老师小结。

2、认读新偏旁"马""土".

(1)这两个新偏旁跟什么很相似？

(2)想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？

(3)怎么记住这两个新偏旁？

(4)学生认读两个新偏旁。

四、学习同组字

1、"也"与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一转出生

字。

2、这些生字怎么读呢？打开书,自己来读读这些生字,然后读给同学们听一听，看谁读得

最准确？

3、学生自读生字词，老师巡视指导。

4、检查字音：

(1)出示生字词

(2)这些生字在读音上要注意什么？

(3)指名读词，齐读，

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分

表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。

6、做游戏，巩固识字，

(1)我们来转动转盘，"也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出

来？

(2)学生自转自读。

五、指导学字

1、学习"奔"的偏旁，

2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。

3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？

4、找朋友，你能给哪个字找朋友？

六、指导写字

1、怎样才能把这四个字写美观呢？

2、学生说，老师做适当点拨。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。教学后记：学生会学乱多音字"驰"和

"池"。

小学二年级语文下册第一单元教学设计篇11

一、教学目标

1.会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中

捕蝶的快乐。体会诗人热爰春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

二、教学重难点

朗读背诵古诗，理解古诗内容

从古诗的诵读中体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

三、教学准备

生字卡片

四、教学时间

两课时

第一课时

（-）复习导入

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏

疏的；树木抽出新的叶子，嫩嫩的，绿绿的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们

对春天能不能有新的发现。我们先来看第一首《草》。

（二）自主识字。

1.自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字，试着自读自悟。

2.教师检查认读情况，随机纠正读音。

（三）朗读感悟

1.朗读全诗，找出诗中的一对反义词。（荣一枯）想一想荣和枯分别指的是哪个季节的小

草？

2.诗中的"岁"是什么意思？你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？

3.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。

读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出"枯"、"荣"，

感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调

平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

4.学生自由朗读，读出自己对诗的'感受。

5.比赛朗读。说说自己感觉哪些地方读得最好？

6.课外延伸.看课后资料，了解诗人白居易，朗读诗后面的内容：远芳侵古道，晴翠接荒城.

又送王孙去，萋萋满别情。

（四）写字指导

1.巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追（zhui）烧（sh台。）荣

（rong）;平舌音:菜（c前）宿（sCi）。认真读一读，记住它们的读音。

2.观察发现。仔细观察说说本课的9个字分别是什么结构。

独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：宿、菜

上中下结构：荣

半包围结构：追、店

3.重点讲解。

未：可以先复习一下‘味"字，再指导书写。上横要短、下横要长；撤捺要舒展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，"木"字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成"戈"，第二笔斜钩要有弯度；下面的"兀"字横要

短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

4.教师示范书写，学生书写。

（五）作业布置

1.书写生字。

2.背诵古诗《草》

3.预习古诗《宿新市徐公店》

板书设计：草

白居易（唐）

离离原上草，一岁一枯荣。远芳侵古道，晴翠接荒城。

野火烧不尽，春风吹又生。又送王孙去，萋萋满别情。

第二课时

（-）复习导入

1.背诵古诗《草》。说说自己对诗人白居易的酹孔

2.背诵古诗《小池》，你知道这首诗是谁写的吗？杨万里是宋代;著名诗人，今天我们要学习

的是他写的《宿新市徐公店》

（二）朗读理解

1.出示古诗《宿新市徐公店》学生自由朗读。

2.指名朗读，正音。宿SCJ,径jing，阴yin,追zhui.

3.再读古诗找一找诗中写到了哪些景物？这些景物分另J是怎样的？这是什么时候？

4.诗中的"走"是什么意思？

（三）朗读感悟

1.你对暮春时节的景象有什么新的发现？有什么感想?（春光无限好，春天具有无穷的乐趣!）

2.教师示范朗读。

前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境

气氛；第三行用欢快、后殴的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻"读

得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

3.引导学生一边想象诗中的情景，一边朗读，体会诗人情感，培养想象力。

4.尝试背诵古诗。

（四）作业布置

1.背诵古诗。

2.完成《作业本》练习

3.收集白居易和杨万里的其他诗作。

板书设计：

宿新市徐公店

杨万里（宋）

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

小学二年级语文下册第一单元教学设计篇12

一、教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累"我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2•分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

二、教学重难点

识记生字，积累词语，感情朗读

懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？

三、教学准备

生字卡片

四、教学时间：

两课时

第一课时

一、创设情境、导入新课

同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看

吧。

揭示课题：小鹿的玫瑰花

二、初读课文

1.初读课文，读准字音，读通课文。

2.交流识字情况：

出示生字卡片，指名读，并进行口头扩词练习。说说可以用什么办法记住这些字？

结合经验理解：一痛一拐，结合图理解：花骨朵。

3.指名分段读课文，正音。

三、学习生字

1.出示课文生字，学生观察。

2.重点指导书写：谢、骨、渐。

3.学生书写。

四、作业布置

1.熟读课文。

2.抄写词语。

第二课时

一、复习

1.开火车读生字。

2.口头生字组词。

3.听写词语。

二、引导质疑

1.找出文中鹿弟弟说的两句话。读一读。

2.为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？

三、读读演演，解决疑难

（一）学习1-4自然段

L自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

2.出示一组句子，找出文中的一对近义词：

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵渐渐地长大了。