二年级语文上册 课文7 23纸船和风筝教学实录 新人教版

二年级语文上册课文723纸船和风筝教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析二年级语文上册课文7《纸船和风筝》是一篇富有童趣的散文，通过讲述小男孩纸船和风筝的故事，展现了孩子们纯真的友谊和美好的愿望。本课旨在引导学生感受文本中的情感，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平，有助于培养学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《纸船和风筝》，学生能够学会用语言表达自己的情感，提升对文本的感知和理解能力，感受文字的韵律美，同时了解传统节日的文化内涵，增强文化自信。学情分析二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对世界充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间相对较短。在知识层面上，他们已经具备了一定的语文基础，能够识别常用字词，但对句子的理解能力和文本的深入分析能力还有待提高。在能力方面，学生的口语表达能力和初步的写作能力正在形成，但需要教师的引导和示范。

学生的素质表现各异，部分学生可能在阅读理解上表现出色，而写作能力较弱；另一些学生则可能正好相反。在行为习惯上，二年级学生普遍具有较好的合作意识，但在课堂纪律和自主学习方面，部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。

对于《纸船和风筝》这样的课文，学生的兴趣点可能集中在故事情节和角色情感上。他们对风筝、纸船等传统元素可能较为熟悉，能够激发他们的学习兴趣。然而，由于二年级学生的认知水平有限，他们对文中深层次的文化内涵和情感表达的理解可能存在困难。因此，教学过程中需要教师适当引导，帮助他们逐步提高阅读理解和审美鉴赏的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，引导学生逐步理解故事情节，培养阅读兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的情感表达和人物关系进行讨论，提高学生的思辨能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验故事中的情感，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、动画展示风筝和纸船的制作过程，激发学生的兴趣。

2.互动式教学软件：借助教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习相关知识。

3.纸船和风筝制作实践：组织学生动手制作纸船和风筝，体验传统工艺，增强文化认同。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅风筝飞舞的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

2.提出问题：同学们，你们知道风筝是怎么制作的吗？今天我们要学习一篇关于纸船和风筝的故事，让我们一起走进这篇课文，探索其中的奥秘。（用时1分钟）

二、讲授新课（15分钟）

1.故事背景介绍：简要介绍课文背景，让学生了解故事发生的时代和环境。（用时2分钟）

2.字词教学：引导学生学习课文中的生字词，讲解字词的意思和用法。（用时5分钟）

3.故事情节分析：分段讲解课文，引导学生理解故事情节，把握人物形象。（用时7分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.阅读理解：教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。（用时3分钟）

2.练习环节：布置与课文内容相关的练习题，让学生独立完成。（用时7分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：为什么小男孩要把纸船和风筝送给小妹妹？

2.学生回答：引导学生从故事情节和人物情感两方面进行回答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.情景模拟：教师组织学生分组，分别扮演小男孩和小妹妹，模拟故事情节，加深对课文的理解。（用时5分钟）

2.小组讨论：教师提出问题，让学生在小组内讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。（用时5分钟）

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。（用时2分钟）

2.拓展：鼓励学生在课后收集关于风筝和纸船的资料，了解传统工艺，培养学生的自主学习能力。（用时3分钟）

七、课堂小结（2分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调学生在课堂上的表现。（用时1分钟）

2.学生反思：引导学生反思自己在课堂上的学习情况，提出改进措施。（用时1分钟）

教学时间共计45分钟。在教学过程中，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《纸船和风筝》这篇课文，学生能够更好地理解散文的叙述方式，提高对文本的感知和分析能力。他们能够把握故事情节，理解人物情感，体会作者的表达意图。

2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，通过反复阅读和练习，能够运用所学词汇和句型，用自己的语言描述故事情节，表达个人观点，从而提高口语和书面表达能力。

3.美学鉴赏能力培养：学生通过对《纸船和风筝》这篇课文的学习，能够感受到文学作品的审美价值，学会欣赏散文的优美语言和丰富的情感表达，从而培养自己的审美情趣。

4.文化素养提高：通过学习这篇课文，学生了解到传统节日的文化内涵，如风筝节，了解其背后的历史和民俗，增强了对传统文化的认识和理解。

5.思维能力发展：在讨论和互动环节中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来分析故事情节，解决问题，这有助于他们思维能力的发展。

6.合作能力增强：在情景模拟和小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队协作能力和沟通能力。

7.自主学习能力提升：在拓展环节，学生需要课后收集资料，进行自主学习，这有助于培养他们的自主学习意识和能力。

8.情感共鸣：通过学习《纸船和风筝》，学生能够与故事中的情感产生共鸣，学会关爱他人，理解友情和亲情的重要性。

9.价值观塑造：在教学中，教师引导学生思考故事中的道德观念，如真诚、善良、友爱等，有助于学生树立正确的价值观。

10.综合实践能力提高：通过纸船和风筝的制作实践，学生能够将所学知识应用到实际操作中，提高动手能力和实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-纸船和风筝的制作方法

-风筝和纸船的象征意义

-传统节日的文化背景

②重点词语：

-制作

-风筝

-纸船

-节日

-传说

-愿望

③重点句子：

-“我用纸折了一只小船，放在小溪里，让它漂向远方。”

-“我想，纸船可以带着我的愿望飘向天空。”

-“风筝在蓝天上飞，好像在和我打招呼。”

-“纸船和风筝，都是我对美好生活的向往。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《纸船和风筝》时，我尝试将故事情节与实际场景相结合，如展示风筝和纸船的图片，让学生直观感受，这样能更好地激发他们的学习兴趣。

2.多元化评价：除了传统的书面考试，我还引入了口头表达和小组合作评价，鼓励学生在不同场合展示自己的学习成果，提高他们的综合能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生之间的互动不足。

2.教学方法：在讲解生字词时，我可能过于依赖讲解，而没有充分调动学生的积极性，导致他们对生字词的记忆不够牢固。

3.教学评价：在评价学生时，我可能过于关注结果，而忽略了学生在学习过程中的努力和进步。

反思改进措施（三）

1.改进教学组织：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论时设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.优化教学方法：在讲解生字词时，我将采用多种教学方法，如游戏、故事、图片等，让学生在多种感官的参与下记忆生字词。

3.完善教学评价：我将更加注重学生在学习过程中的表现，通过观察、访谈等方式，全面评价学生的进步和努力，同时鼓励学生自我评价，提高他们的自我认知能力。典型例题讲解1.例题：

课文中有这样一句话：“我用纸折了一只小船，放在小溪里，让它漂向远方。”请用“折”和“漂”造句。

答案：

-我折了一只纸鹤，希望它能带去我的祝福。

-小船在水中漂荡，留下一道美丽的弧线。

2.例题：

课文描述了小男孩把纸船和风筝送给小妹妹的情景，请用自己的话复述这个情节。

答案：

小男孩用心折了一只纸船，还制作了一个漂亮的风筝。他决定把这些礼物送给他的小妹妹，希望她能喜欢。

3.例题：

课文中的“我想，纸船可以带着我的愿望飘向远方。”这句话表达了小男孩的什么心情？

答案：

小男孩的心情是充满希望和期待的，他希望通过纸船将自己的愿望传递出去。

4.例题：

请解释课文中的“风筝在蓝天上飞，好像在和我打招呼。”这句话中的“好像”一词的作用。

答案：

“好像”在这里表示一种比喻，用来形容风筝在蓝天上飞翔的样子，给人一种风筝