《10 神奇的泡泡》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

《10神奇的泡泡》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《10神奇的泡泡》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版设计思路本节课以三年级下册长春版综合实践活动《10神奇的泡泡》为内容，通过实践操作，引导学生观察泡泡的特性，了解泡泡的成因，培养学生动手实践能力和观察能力，激发学生对科学的兴趣。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验探究，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。核心素养目标1.培养学生的观察能力和实验操作技能，通过泡泡实验激发学生对科学现象的好奇心。

2.培养学生的科学思维，通过分析泡泡的形成过程，提高学生的问题解决能力。

3.增强学生的合作意识，在小组实验中培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.培养学生的环保意识，引导学生认识化学实验对环境的影响，倡导绿色化学实验。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握泡泡的形成原理，能够解释泡泡为何会形成以及为何会破裂。

②掌握制作泡泡的方法和技巧，包括泡泡水的调配、泡泡棒的运用等。

2.教学难点，

①分析影响泡泡大小的因素，如泡泡水的比例、吹泡泡的速度等。

②探究泡泡在不同环境中的变化，如温度、湿度对泡泡的影响。

③理解化学物质在泡泡形成中的作用，如表面活性剂的作用机制。

④在实验中培养学生的安全意识，确保实验操作的安全性和规范性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有三年级下册长春版综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备泡泡形成原理的图片、泡泡制作过程的视频以及相关图表。

3.实验器材：准备泡泡水、泡泡棒、漏斗、量杯等实验材料，确保安全性和可用性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造轻松的学习氛围。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.教师展示一系列泡泡图片，引导学生观察泡泡的形状和颜色。

2.提问：“同学们，你们知道泡泡是怎么形成的吗？”

3.学生自由发言，教师简要总结，引出课题《神奇的泡泡》。

**讲授新课（20分钟）**

1.**泡泡的形成原理（5分钟）**

-教师讲解泡泡的形成原理，包括表面张力、液体表面活性剂的作用。

-展示泡泡形成过程的视频，让学生直观理解。

-提问：“泡泡为什么是圆形的？”引导学生思考并回答。

2.**泡泡的制作方法（10分钟）**

-教师演示泡泡水的调配方法，强调比例的重要性。

-学生分组实验，尝试制作不同比例的泡泡水。

-教师巡视指导，纠正操作错误。

3.**泡泡的特性（5分钟）**

-教师讲解泡泡的浮力、形状变化等特性。

-学生通过观察实验现象，总结泡泡的特性。

**巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论（5分钟）**

-学生分组讨论，如何让泡泡保持更长时间。

-每组派代表分享讨论结果，教师点评。

2.**课堂练习（5分钟）**

-教师出示泡泡实验题目，学生独立完成。

-教师巡视，解答学生疑问。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“同学们，你们认为泡泡实验对我们的生活有什么意义？”

2.学生自由发言，教师总结。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师邀请学生上台，展示自己的泡泡作品。

2.学生之间互相评价，教师给予鼓励和指导。

**创新教学环节（5分钟）**

1.教师引导学生思考，如何利用泡泡进行科学探究。

2.学生分组设计实验方案，教师提供必要的实验器材。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容，强调泡泡实验的趣味性和科学性。

2.布置作业：让学生回家后，与家人一起制作泡泡，观察泡泡的特性。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握：**

-学生能够理解并掌握泡泡的形成原理，包括表面张力、液体表面活性剂的作用等基本概念。

-学生了解泡泡的制作方法，能够根据不同比例调配泡泡水，并能够运用所学知识制作出不同形状和大小的泡泡。

2.**技能提升：**

-学生通过实际操作，提高了实验操作技能，包括量杯的使用、漏斗的引流等。

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，提升了团队协作能力。

3.**观察能力：**

-学生在观察泡泡的形成、变化过程中，培养了观察能力，能够细致地描述泡泡的特性。

-学生通过对比不同实验条件下的泡泡现象，提高了分析问题的能力。

4.**问题解决能力：**

-学生在面对泡泡实验中的问题时，能够运用所学知识进行思考和解决，如探讨如何让泡泡保持更长时间。

-学生在实验中遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。

5.**科学探究精神：**

-学生通过泡泡实验，对科学现象产生了浓厚的兴趣，激发了探究科学的欲望。

-学生在实验过程中，学会了提出假设、设计实验、观察记录、分析结果等科学探究的基本步骤。

6.**环保意识：**

-学生在实验中认识到化学物质对环境的影响，培养了环保意识。

-学生了解绿色化学实验的重要性，能够自觉遵循环保原则。

7.**情感态度价值观：**

-学生在实验过程中，体验到成功的喜悦，培养了自信心和成就感。

-学生通过小组合作，学会了尊重他人、乐于分享，形成了良好的合作精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境导入，激发兴趣**：在导入环节，我尝试通过展示泡泡图片和视频，将学生带入一个充满趣味和神秘的科学世界，激发了他们的好奇心和求知欲。这种情境化的导入方式，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，效果显著。

2.**小组合作，培养团队精神**：在实验操作环节，我鼓励学生分组进行泡泡制作，这样的小组合作不仅让学生在实践中学会了操作技能，还培养了他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**实验指导不足**：在实验操作过程中，我发现部分学生在操作上存在一些问题，如量杯的使用不准确、泡泡水的比例调配不当等。这说明我在实验指导上还有待加强，需要更细致地讲解操作步骤和注意事项。

2.**评价方式单一**：本节课的评价主要依赖于学生的实验报告和课堂表现，缺乏对学生实验过程中思维过程的评价。这可能导致学生对实验的理解和掌握程度评价不够全面。

3.**实验材料选择局限**：由于实验材料的局限性，学生在实验过程中可能无法观察到所有预期的现象，这可能会影响他们对实验结果的理解。

反思改进措施（三）

1.**加强实验指导**：在今后的教学中，我将更加注重实验操作的细节指导，确保每位学生都能正确、安全地进行实验操作。同时，我会准备更详细的实验操作手册，帮助学生更好地理解实验步骤。

2.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括实验报告、课堂表现、小组讨论参与度等多个方面，以更全面地了解学生的学习情况。

3.**拓展实验材料**：我会尝试寻找更多适合学生操作的实验材料，以丰富实验内容，让学生在更广泛的实验现象中学习科学知识。同时，我也会鼓励学生利用身边的材料进行创新实验，培养他们的创新思维。典型例题讲解例题1：小明用10毫升的水和5毫升的洗洁精制作泡泡水，请计算泡泡水的比例。

解答：泡泡水的比例是水的体积与洗洁精体积的比值。所以，泡泡水的比例为10毫升水：5毫升洗洁精，即2：1。

例题2：小红发现，当泡泡水中的洗洁精比例增加时，泡泡会变得更大。请解释这个现象。

解答：当泡泡水中的洗洁精比例增加时，洗洁精中的表面活性剂浓度增加，这会增强泡泡膜的表面张力，从而使泡泡变得更大。

例题3：小刚在实验中发现，泡泡在温暖的环境中比在寒冷的环境中更容易破裂。请解释这个现象。

解答：温暖的环境下，空气中的水蒸气含量较高，这会导致泡泡膜表面水分蒸发加快，减弱了泡泡膜的强度，因此更容易破裂。

例题4：小丽想要制作一个能够漂浮在水面上的泡泡。她应该如何调整泡泡水的比例？

解答：为了使泡泡能够漂浮在水面上，泡泡的密度需要小于水的密度。因此，小丽可以增加水的比例，减少洗洁精的比例，使泡泡水的整体密度降低。

例题5：小王在进行泡泡实验时，发现泡泡在阳光下会有彩虹色的现象。请解释这个现象。

解答：这个现象是由于泡泡膜的折射和反射作用。当阳光照射到泡泡膜上时，光线被折射和反射，形成不同颜色的光，从而产生彩虹色的现象。

补充说明：

1.在例题2中，如果洗洁精比例过高，可能会导致泡泡内部压力过大，从而使泡泡破裂。

2.在例题3中，泡泡破裂的原因不仅仅是温度，还可能与泡泡膜的强度有关。

3.在例题4中，如果泡泡水的比例调整不当，可能会导致泡泡无法形成。

4.在例题5中，彩虹色的现象不仅仅在泡泡中会出现，在雨后的彩虹、肥皂泡等现象中也会出现。

5.以上例题旨在帮助学生理解和掌握泡泡实验中的相关知识，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-泡泡的形成原理：表面张力、液体表面活性剂的作用。

-泡泡的制作方法：泡泡水的比例调配、泡泡棒的运用。

-泡泡的特性：浮力、形状变化、颜色变化。

②关键词：

-表面张力

-液体表面活性剂

-泡泡水比例

-泡泡棒

-浮力

-形状变化

-颜色变化

③逻辑关系：

①泡泡的形成原理：

-①表面张力：液体表面的分子受到内部分子的吸引，形成一种拉力，使得液体表面尽量缩小。

-②液体表面活性剂：含有能够降低液体表面张力的物质