第6课 战国时期的社会变革 教学设计-2024-2025学年七年级历史统编版（2024版）上册

第6课战国时期的社会变革教学设计-2024-2025学年七年级历史统编版（2024版）上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课战国时期的社会变革教学设计-2024-2025学年七年级历史统编版（2024版）上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：战国时期的社会变革，包括铁犁牛耕的出现、封建制度的确立、诸侯争霸等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一节课“春秋争霸”的内容相衔接，学生已经了解了春秋时期的社会背景和历史事件，为本节课的学习奠定了基础。教材内容涉及《七年级历史统编版（2024版）上册》第六课“战国时期的社会变革”。核心素养目标1.培养学生历史思维，通过分析战国时期的社会变革，引导学生理解历史发展的规律。

2.提升学生史料实证能力，通过学习铁犁牛耕、封建制度等历史现象，使学生学会运用史料进行推断和分析。

3.增强学生的家国情怀，让学生认识到社会变革对国家发展的重要性，激发学生的爱国情感和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：铁犁牛耕的出现及其影响。要求学生理解铁犁牛耕对农业生产力的提升，以及它如何促进了封建经济的发展。

-重点二：封建制度的确立。学生需要掌握封建土地制度、封建等级制度的基本内容，以及它们如何取代了奴隶社会的制度。

-重点三：诸侯争霸的历史现象。学生应理解诸侯争霸的原因、过程及其对战国时期社会变革的影响。

2.教学难点：

-难点一：封建制度的理解。学生可能难以理解封建土地私有制和封建等级制度的复杂性和深远影响，需要通过实例和比较来加深理解。

-难点二：战国时期社会变革的复杂性。学生可能难以把握战国时期社会变革的多个方面及其相互关系，需要通过历史地图、时间线等方式进行辅助教学。

-难点三：历史现象与当代社会的联系。学生可能难以将战国时期的社会变革与现代社会进行比较，需要引导学生思考历史现象的普遍性和特殊性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解战国时期的社会变革背景和重要事件，帮助学生构建历史知识框架。

2.讨论法：组织学生就铁犁牛耕的影响、封建制度的特点等话题进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：选取具体的历史案例，引导学生分析历史现象背后的原因和影响，提高学生的历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示战国时期的社会生活场景，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：运用历史教学软件，通过互动环节让学生参与历史事件模拟，提高学生的实践操作能力。

3.板书设计：精心设计板书，清晰展示历史时间线、人物关系和重要概念，帮助学生梳理知识点。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习第6课“战国时期的社会变革”。在春秋时期，诸侯争霸给社会带来了巨大的变化，那么在战国时期，这些变化又会带来哪些新的特点呢？让我们一起走进这一节课，去探寻战国时期的社会变革。

二、新课讲授

1.铁犁牛耕的出现

（老师）首先，我们来看铁犁牛耕的出现。同学们，你们知道什么是铁犁牛耕吗？请结合课本，谈谈你们对铁犁牛耕的理解。

（学生）铁犁牛耕是一种使用铁犁和牛耕作的技术。

（老师）很好，铁犁牛耕的出现标志着农业生产力的提高，那么它是如何影响战国时期的社会变革的呢？

（学生）铁犁牛耕提高了农业生产效率，增加了粮食产量，为封建制度的确立提供了物质基础。

（老师）回答得很好。接下来，我们通过一段视频来更直观地了解铁犁牛耕的使用情况。

2.封建制度的确立

（老师）铁犁牛耕的出现，促进了封建制度的确立。那么，封建制度有哪些特点呢？

（学生）封建制度下，土地归封建主所有，农民成为佃农或农奴，为封建主提供劳动。

（老师）非常好。封建制度的确立，使得社会关系发生了重大变化，那么这种变化又是如何影响战国时期的呢？

（学生）封建制度的确立，使得社会等级更加分明，加剧了社会矛盾，为诸侯争霸提供了社会基础。

（老师）同学们，接下来我们来分析一下封建制度确立的原因。

3.诸侯争霸

（老师）战国时期，诸侯争霸成为社会的主旋律。那么，诸侯争霸的原因是什么呢？

（学生）诸侯争霸的原因有很多，如土地争夺、人口争夺、资源争夺等。

（老师）非常好。诸侯争霸使得战国时期的社会变革更加剧烈，那么这种变革对我们有什么启示呢？

（学生）诸侯争霸让我们看到了社会变革的残酷性，也让我们明白了社会稳定的重要性。

（老师）同学们，接下来我们来总结一下本节课的主要内容。

三、课堂小结

（老师）今天我们学习了第6课“战国时期的社会变革”。通过学习，我们了解了铁犁牛耕的出现、封建制度的确立和诸侯争霸的历史现象。这些变革对我们有什么启示呢？请同学们结合自己的理解，谈谈你的看法。

四、布置作业

1.请同学们结合课本，简要总结战国时期的社会变革。

2.请同学们查阅资料，了解战国时期的重要战役，并分析其背景和影响。

3.请同学们思考：战国时期的社会变革对我们今天的社会发展有什么启示？

五、课堂反思

（老师）今天的课程到这里就结束了。在这节课中，我们学习了战国时期的社会变革，了解了铁犁牛耕、封建制度的确立和诸侯争霸的历史现象。希望同学们在课后能够认真完成作业，进一步巩固所学知识。同时，也希望大家能够结合自己的理解，思考战国时期的社会变革对我们今天的社会发展有什么启示。让我们一起期待下一节课的到来！知识点梳理1.铁犁牛耕的出现与发展

-铁犁牛耕的定义与特点

-铁犁牛耕的历史背景

-铁犁牛耕对农业生产力的提升

-铁犁牛耕对社会经济的影响

2.封建制度的确立

-封建土地制度

-封建等级制度

-封建制度下的社会关系

-封建制度的历史作用

3.诸侯争霸

-诸侯争霸的原因

-诸侯争霸的主要战役

-诸侯争霸的历史影响

-诸侯争霸与战国时期的社会变革

4.战国时期的社会变革

-社会生产力的提高

-社会制度的变革

-社会矛盾与冲突

-社会变革的历史意义

5.战国时期的文化发展

-儒家思想的发展

-道家思想的影响

-法家思想的兴起

-战国时期的文学艺术

6.战国时期的重要人物

-商鞅变法

-孔子、孟子等儒家思想家

-韩非子等法家思想家

-孙武等军事家

7.战国时期的历史地图

-战国七雄的地理位置

-诸侯国之间的边界

-战国时期的重要战役发生地

8.战国时期的社会生活

-农业生产方式

-手工业发展

-商业贸易

-社会阶层与生活方式

9.战国时期的历史评价

-战国时期的社会变革

-战国时期的历史地位

-战国时期的历史意义

10.战国时期的社会启示

-社会变革的必然性

-社会制度的适应性

-社会矛盾的解决途径

-社会发展的历史规律反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解战国时期的社会变革时，我尝试引入具体的案例分析，如商鞅变法，让学生通过分析案例来理解历史事件的复杂性，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.多媒体教学：我利用多媒体展示了战国时期的社会生活场景和重要战役的地图，让学生更加直观地感受历史，这种直观的教学方式增强了学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史概念的理解不够深入：在讲授封建制度时，我发现有些学生对于封建土地私有制和封建等级制度的概念理解不够深入，需要进一步强化对这些概念的解释和实例分析。

2.教学互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为讨论的话题不够吸引人或者学生对于历史事件缺乏足够的背景知识，需要增加互动性和趣味性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生探究能力和创新思维的评估，需要多元化评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化概念教学：为了帮助学生更好地理解历史概念，我计划在课堂上增加更多的实例和图表，通过对比分析，让学生深入理解封建制度的本质。

2.丰富课堂互动：我将设计更具吸引力的讨论话题，并鼓励学生提出自己的观点，通过小组讨论和角色扮演等方式，提高学生的参与度和表达能力。

3.多元化评价方式：为了全面评价学生的学习成果，我计划引入项目式学习、口头报告和小组合作项目等评价方式，以评估学生的探究能力和创新思维。同时，我也将关注学生在课堂上的表现，包括提问、回答和合作等方面，以更全面地评价他们的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于铁犁牛耕的出现、封建制度的确立等知识点能够积极提问和回答。

-在讨论诸侯争霸的历史影响时，学生们能够结合所学知识，提出自己的见解，表现出较强的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕“战国时期的社会变革”这一主题，展开深入的讨论，分享各自的观点和研究成果。

-通过小组合作，学生们不仅提高了沟通协作能力，还学会了如何从多个角度分析历史事件。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生对战国时期的社会变革有了较为全面的认识，能够正确回答关于铁犁牛耕、封建制度、诸侯争霸等问题。

-部分学生在回答问题时，能够结合所学知识，提出自己的见解，显示出良好的学习效果。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价，同时也对同伴的表现进行了互评。

-通过自评与互评，学生们能够认识到自己的不足，并从同伴身上学习到优点。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时也指出了部分学生在课堂讨论中的不足，如表达不够清晰、观点不够深入等。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生们继续保持良好的合作精神，并提出在今后的学习中，要更加注重团队协作和沟通能力的培养。

-随堂测试成绩分析后，教师对学生的整体学习效果表示满意，并针对部分学生的薄弱环节，提出了针对性的改进建议，如加强基础知识的学习、提高历史思维能力等。

-教师还提醒学生们，要关注历史事件之间的联系，学会从历史的角度看待问题，培养自己的历史责任感。

总体来说，本次教学评价与反馈较为全面，既关注了学生的课堂表现，又关注了他们的学习成果。通过本次评价，教师能够更好地了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考。同时，学生们也能够通过评价与反馈，认识到自己的优点和不足，为今后的学习制定更合理的目标。内容逻辑关系①铁犁牛耕的出现与发展

①.1铁犁牛耕的定义与特点

①.2铁犁牛耕的历史背景

①.3铁犁牛耕对农业生产力的提升

①.4铁犁牛耕对社会经济的影响

②封建制度的确立

②.1封建土地制度

②.2封建等级制度

②.3封建制度下的社会关系

②.4封建制度的历史作用

③诸侯争霸

③.1诸侯争霸的原因

③.2诸侯争霸的主要战役

③.3诸侯争霸的历史影响

④战国时期的社会变革

④.1社会生产力的提高

④.2社会制度的变革

④.3社会矛盾与冲突

④.4社会变革的历史意义

⑤战国时期的文化发展

⑤.1儒家思想的发展

⑤.2道家思想的影响

⑤.3法家思想的兴起

⑤.4战国时期的文学艺术

⑥战国时期的重要人物

⑥.1商鞅变法

⑥.2孔子、孟子等儒家思想家

⑥.3韩非子等法家思想家

⑥.4孙武等军事家

⑦战国时期的历史地图

⑦.1战国七雄的地理位置

⑦.2诸侯国之间的边界

⑦.3战国时期的重要战役发生地

⑧战国时期的社会生活

⑧.1农业生产方式

⑧.2手工业发展

⑧.3商业贸易

⑧.4社会阶层与生活方式

⑨战国时期的历史评价

⑨.1战国时期的社会变革

⑨.2战国时期的历史地位

⑨.3战国时期的历史意义

⑩战国时期的社会启示

⑩.1社会变革的必然性

⑩.2社会制度的适应性

⑩.3社会矛盾的解决途径

⑩.4社会发展的历史规律课后作业1.作业内容：请结合所学知识，撰写一篇关于战国时期社会变革的短文，不少于300字。

答案示例：战国时期是我国历史上一个重要的转折点，铁犁牛耕的出现、封建制度的确立以及诸侯争霸等社会变革，不仅推动了农业生产力的提高，也为我国古代社会的发展奠定了基础。

2.作业内容：选择战国时期一位重要人物，简要介绍其生平事迹及其对历史的影响。

答案示例：商鞅，战国时期秦国政治家、改革家。他提出了一系列变法措施，如废井田、开阡陌、实行郡县制等，使秦国迅速成为战国七雄之首，为秦统一六国奠定了基础。

3.作业内容：分析战国时期诸侯争霸的原因，并举例说明其影响。

答案示例：战国时期诸侯争霸的原因主要有土地、人口、资源争夺等。例如，齐魏马陵