江苏省连云港市东海县晶都双语学校九年级化学上册 7.1 燃烧和灭火教学实录1 （新版）新人教版

江苏省连云港市东海县晶都双语学校九年级化学上册7.1燃烧和灭火教学实录1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容江苏省连云港市东海县晶都双语学校九年级化学上册7.1燃烧和灭火教学实录1（新版）新人教版

本节课主要围绕燃烧和灭火展开，包括燃烧的概念、燃烧条件、灭火原理以及生活中常见的灭火方法等。通过讲解燃烧和灭火的知识，使学生了解燃烧的必要条件，掌握灭火的基本方法，提高安全意识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、安全意识和环保意识。学生将通过实验探究燃烧的条件，提升观察、分析、推理等科学探究能力；通过学习灭火原理和方法，增强安全防范意识，学会在紧急情况下采取正确的灭火措施；同时，引导学生认识到燃烧与环境保护的关系，培养环保责任感。三、学情分析九年级学生在化学学科的学习上，已经具备了一定的基础知识和基本技能。在知识层面，他们对物质的性质、变化以及简单的化学反应有一定的了解。然而，在深入到燃烧这一章节时，学生可能会遇到新的挑战，如理解燃烧的条件、灭火的原理等。

在能力方面，学生能够进行简单的实验操作，但面对需要观察细节、记录数据、分析结果等复杂实验时，他们的实验技能和科学思维可能需要进一步提升。此外，学生在分析问题时，往往需要从多个角度思考，这要求他们在逻辑推理和批判性思维上有所提高。

素质方面，部分学生可能对化学实验存在恐惧心理，需要教师通过积极的引导和鼓励，帮助他们克服实验操作中的紧张情绪。同时，学生的安全意识需要加强，特别是在进行燃烧实验时，要确保他们能够遵守实验规范，避免安全事故的发生。

行为习惯上，学生的课堂参与度参差不齐，有的学生能够积极参与讨论和实验，而有的学生则较为被动。这可能会影响课堂氛围和教学效果。因此，教师需要关注学生的个体差异，采取差异化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《化学》九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如燃烧过程的动画演示、灭火方法的视频讲解等。

3.实验器材：准备酒精灯、火柴、石棉网、蜡烛、干冰等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保学生能够安全、有序地进行实验和讨论。五、教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们来学习化学中的一个重要概念——燃烧。你们在生活中都接触过燃烧的现象，比如蜡烛、火焰等，你们能分享一下你们对燃烧的了解吗？

（2）学生：分享对燃烧的理解，如火焰的颜色、燃烧的条件等。

二、新课导入

（1）教师：很好，大家已经对燃烧有了初步的认识。那么，今天我们就来深入探讨一下燃烧的奥秘。

（2）教师：首先，我们来了解一下燃烧的定义。请同学们翻开教材，找到7.1燃烧和灭火这一章节，阅读教材中对燃烧的定义。

三、燃烧的条件

（1）教师：根据教材，燃烧需要满足哪些条件呢？

（2）学生：阅读教材后，学生回答：燃烧需要满足三个条件：可燃物、助燃物和达到着火点的温度。

（3）教师：很好，那么我们如何验证这三个条件呢？

四、实验探究

（1）教师：接下来，我们进行一个简单的实验来验证燃烧的条件。

（2）学生：分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。

（3）教师：请各小组汇报实验结果，并分析实验现象。

五、灭火原理

（1）教师：了解了燃烧的条件，那么我们如何灭火呢？

（2）学生：根据教材，灭火的原理有三种：隔离可燃物、隔绝氧气、降低温度。

（3）教师：请同学们举例说明这三种灭火原理在实际生活中的应用。

六、灭火方法

（1）教师：接下来，我们来学习一些常见的灭火方法。

（2）学生：阅读教材，了解灭火器的种类、使用方法等。

（3）教师：请同学们举例说明如何正确使用灭火器。

七、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了燃烧和灭火的相关知识，大家掌握了燃烧的条件、灭火的原理和方法。

（2）学生：总结所学内容，如燃烧的三个条件、灭火的三种原理等。

八、课后作业

（1）教师：请同学们完成以下作业：

①阅读教材，复习燃烧和灭火的相关知识；

②思考如何将所学知识应用到实际生活中，例如家庭防火、火灾逃生等。

九、课堂反思

（1）教师：同学们，今天我们学习了燃烧和灭火的知识，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高安全意识。

（2）学生：分享学习心得，如如何正确使用灭火器、如何在火灾中逃生等。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-燃烧的历史与发展：介绍燃烧现象的发现、燃烧理论的发展历程，以及燃烧在人类文明进步中的作用。

-燃料类型与燃烧效率：探讨不同燃料（如煤炭、石油、天然气、生物质能等）的燃烧特性，以及燃烧效率的影响因素。

-燃烧对环境的影响：分析燃烧过程中产生的污染物，如二氧化碳、一氧化碳、氮氧化物等，以及这些污染物对环境的影响。

-灭火技术的发展：介绍灭火技术的演变，包括传统的灭火方法（如水、沙土、灭火器）和现代的灭火技术（如干粉灭火、气体灭火）。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐学生阅读相关的科普书籍或杂志，如《化学世界》、《科学美国人》等，以拓宽知识面。

-观看纪录片：鼓励学生观看关于能源、环境保护、灭火技术等方面的纪录片，如《燃烧的地球》、《绿色革命》等，提高环保意识。

-实践活动：组织学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实际。

-互动讨论：在课堂上或课后组织学生进行小组讨论，探讨燃烧和灭火在现代社会中的应用和挑战。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如学术期刊、在线课程等，进一步学习燃烧和灭火的深度知识。

-实验操作：鼓励学生参与学校或家庭中的安全实验，如燃烧实验、灭火器使用练习等，提高实践操作能力。

-案例分析：分析实际生活中的燃烧和灭火案例，如森林火灾、石油泄漏等，让学生了解燃烧和灭火的紧急处理方法。

-创新设计：鼓励学生设计简单的灭火装置或燃烧实验，培养创新思维和解决问题的能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解燃烧和灭火的概念时，结合实际生活中的案例，如火灾事故、环保行动等，让学生通过案例分析来理解理论知识，提高学习的趣味性和实用性。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解燃烧条件、灭火原理时，可能过于简单，未能深入探讨燃烧的化学本质和灭火的科学原理。

2.实验操作指导不够：在实验环节，对于实验操作步骤的指导不够细致，可能导致学生操作不规范，影响实验效果。

3.评价方式单一：主要依赖课堂提问和课后作业进行评价，未能全面考察学生的知识掌握和实际应用能力。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解燃烧和灭火的概念时，结合化学反应原理，深入剖析燃烧的本质，并介绍灭火的物理和化学原理。

2.优化实验指导：在实验环节，提前准备好详细的实验操作指导书，并亲自示范关键步骤，确保学生能够正确、规范地进行实验操作。

3.多元化评价方式：除了课堂提问和作业，引入实验报告、小组项目、课堂表现等多方面的评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.强化实践应用：鼓励学生在课后进行小火实验，如自制小火柴、观察燃烧现象等，让学生在实践中巩固知识，提高安全意识。

5.丰富教学资源：利用网络、图书馆等资源，收集更多与燃烧和灭火相关的图片、视频、案例等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

6.加强校企合作：与企业合作，组织学生参观消防部门、能源企业等，让学生了解燃烧和灭火在实际工作中的应用，提高职业素养。八、典型例题讲解1.例题：

一块木柴在空气中完全燃烧，其质量减少了多少？已知木柴的初始质量为50克，燃烧后的灰烬质量为5克。

解答：

燃烧后木柴的质量减少了木柴燃烧后剩余的灰烬质量。因此，减少的质量为：

减少的质量=初始质量-灰烬质量

减少的质量=50克-5克

减少的质量=45克

所以，木柴在空气中完全燃烧后，其质量减少了45克。

2.例题：

一个蜡烛燃烧了10小时，每小时燃烧了3克。请问蜡烛的原始质量是多少？

解答：

蜡烛燃烧的质量可以通过以下公式计算：

燃烧的质量=每小时燃烧质量×燃烧时间

燃烧的质量=3克/小时×10小时

燃烧的质量=30克

因此，蜡烛的原始质量为燃烧后的质量加上燃烧的质量：

原始质量=燃烧后的质量+燃烧的质量

原始质量=0克+30克

原始质量=30克

所以，蜡烛的原始质量是30克。

3.例题：

一个木炭块在氧气中燃烧，其质量减少了70%。如果木炭块原始质量为10克，求燃烧后剩余的质量。

解答：

燃烧后剩余的质量可以通过以下公式计算：

剩余质量=原始质量×(1-质量减少百分比)

剩余质量=10克×(1-70%)

剩余质量=10克×0.3

剩余质量=3克

所以，燃烧后木炭块剩余的质量是3克。

4.例题：

一个化学反应中，反应物A和反应物B按1:2的摩尔比反应生成产物C。如果反应物A的初始质量为10克，求反应物B的初始质量。

解答：

根据化学反应的摩尔比，反应物B的初始质量可以通过以下公式计算：

反应物B的质量=反应物A的质量×(摩尔比/摩尔质量)

反应物B的质量=10克×(2/1)

反应物B的质量=20克

所以，反应物B的初始质量是20克。

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