（2024年秋季版）七年级历史下册 第38课 郑和下西洋与明中叶的“倭患”教学实录 岳麓版

（2024年秋季版）七年级历史下册第38课郑和下西洋与明中叶的“倭患”教学实录岳麓版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：（2024年秋季版）七年级历史下册第38课郑和下西洋与明中叶的“倭患”教学实录

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期，周二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史意识，理解郑和下西洋的背景、目的和影响，认识其在世界航海史上的重要地位。

2.增强学生的文化理解力，通过学习郑和下西洋的交流互鉴，感受中华文化的开放性和包容性。

3.提升学生的批判性思维，分析倭患问题，理解历史事件背后的社会矛盾和民族关系。

4.培养学生的爱国主义精神，认识到中华民族在历史进程中的抗争与进步。学情分析本节课针对的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对历史事件充满兴趣。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们对历史事件的背景、过程和影响的理解还较为浅显。以下是具体分析：

1.知识基础：学生对郑和下西洋和倭患的相关知识了解有限，可能仅停留在课本上的简单描述，缺乏深入的理解。

2.能力水平：学生的历史思维能力尚在培养阶段，分析问题和解决问题的能力有限，需要教师引导和启发。

3.素质方面：学生在集体合作、自主学习等方面有一定的基础，但独立思考和批判性思维的能力有待提高。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习兴趣。

5.对课程学习的影响：学生对历史课程的学习兴趣与课堂氛围、教师的教学方法密切相关。因此，教师需关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握历史知识。同时，通过本节课的学习，培养学生对历史的尊重和热爱，增强民族自豪感。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，首先通过讲授引入郑和下西洋的历史背景和倭患问题，接着引导学生讨论郑和航海的意义和倭患对社会的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如郑和、倭寇、明朝皇帝等，以加深对历史人物和事件的体验。

3.利用多媒体教学，展示郑和下西洋的航线图和倭患时期的历史图片，增强学生的视觉感受和理解。

4.结合历史地图，通过小组合作，让学生绘制郑和下西洋的航线图，提升学生的空间想象能力和地理知识应用能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示郑和下西洋的图片和模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是谁？他在历史上做了什么重要的事情？”

-学生回答后，教师简要介绍郑和的生平和下西洋的历史背景，激发学生的学习兴趣。

-提问：“为什么明朝要派遣郑和下西洋？郑和的航海对当时的世界有什么影响？”

-引导学生思考，为后续新课讲授做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-郑和下西洋的背景与目的

-教师讲解明朝时期的国际形势和国内政策，说明派遣郑和下西洋的原因。

-通过多媒体展示郑和下西洋的航线图，让学生了解其航海范围和目的。

-郑和下西洋的过程与影响

-教师讲述郑和下西洋的具体过程，包括航行路线、所到之地、与当地人民交流等。

-分析郑和下西洋对当时世界的影响，如促进东西方文化交流、提高明朝的国际地位等。

-明中叶的“倭患”问题

-教师介绍倭患的背景、原因和特点，让学生了解这一历史现象。

-通过历史图片和文献资料，展示倭患对明朝社会的影响。

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：让学生扮演郑和、倭寇、明朝皇帝等角色，模拟历史场景，加深对历史人物和事件的体验。

-绘制航线图：学生分组合作，根据所学知识绘制郑和下西洋的航线图，提升空间想象能力和地理知识应用能力。

-小组讨论：教师提出问题，如“郑和下西洋对明朝有什么影响？”、“倭患问题如何解决？”等，引导学生思考并讨论。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-郑和下西洋对明朝的影响

-学生回答：“郑和下西洋提高了明朝的国际地位，促进了东西方文化交流，但也加重了国家财政负担。”

-倭患问题的解决

-学生回答：“明朝采取了海禁政策，加强沿海地区的防御，同时与日本进行外交谈判，缓解了倭患问题。”

-郑和下西洋与倭患的关系

-学生回答：“郑和下西洋在一定程度上促进了明朝与周边国家的友好关系，但倭患问题也反映了明朝在处理民族关系方面的不足。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调郑和下西洋的历史意义和倭患问题的背景。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对郑和下西洋和倭患问题有什么新的认识？”

-学生回答后，教师进行点评和总结，强调历史事件对现代社会的影响，培养学生的历史责任感。

教学流程用时总计：45分钟知识点梳理1.郑和下西洋的背景

-明朝时期的国际形势：了解明朝在15世纪的国际地位，以及东西方之间的贸易和文化交流。

-明朝的政策：分析明朝派遣郑和下西洋的政策背景，包括对外交往的政策和皇帝的个人意愿。

2.郑和下西洋的目的

-展示明朝的国威：通过郑和的航海展示明朝的强大和开放态度。

-促进贸易和文化交流：推动与亚非各国之间的贸易往来，传播中国文化。

-增进友好关系：通过外交手段，与沿途国家建立友好关系，维护国家利益。

3.郑和下西洋的过程

-航海规模：介绍郑和船队的规模，包括宝船的数量和大小，以及船队的组织结构。

-航行路线：展示郑和下西洋的航线图，说明其航行的范围和经过的主要国家和地区。

-航海成就：列举郑和航海期间的重要成就，如到达红海沿岸、非洲东海岸等地。

4.郑和下西洋的影响

-对明朝的影响：分析郑和航海对明朝政治、经济、文化等方面的影响。

-对世界的影响：探讨郑和航海对世界航海史、文化交流、国际关系等方面的影响。

5.明中叶的“倭患”

-倭患的定义：解释“倭患”的概念，即指日本海盗对明朝沿海地区的侵扰。

-倭患的原因：分析倭患产生的原因，包括日本国内的政治动荡、明朝的开放政策等。

-倭患的影响：探讨倭患对明朝社会、经济、军事等方面的影响。

6.明朝的应对措施

-海禁政策：介绍明朝为应对倭患采取的海禁政策，以及这一政策对沿海地区的影响。

-加强防御：说明明朝加强沿海地区防御的措施，如修建城墙、设立卫所等。

-外交谈判：探讨明朝与日本进行的外交谈判，以及这些谈判对倭患问题的解决作用。

7.郑和下西洋与倭患的关系

-郑和航海与倭患的关联：分析郑和航海与倭患问题之间的内在联系。

-郑和航海对倭患问题的间接影响：探讨郑和航海对倭患问题解决的可能影响。

8.历史评价

-郑和下西洋的评价：从历史的角度评价郑和下西洋的意义和影响。

-倭患问题的评价：分析明朝处理倭患问题的得与失，以及历史教训。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括郑和下西洋的背景、目的、过程、影响，以及明中叶的“倭患”问题。

2.强调郑和下西洋的历史意义，如展示明朝的国威、促进东西方文化交流、增进友好关系等。

3.分析倭患问题的原因和影响，以及明朝为应对倭患采取的措施。

4.总结郑和下西洋与倭患问题的关系，以及从中得到的启示。

当堂检测：

1.选择题

-郑和下西洋的时间大约在哪个世纪？

A.13世纪B.14世纪C.15世纪D.16世纪

-郑和下西洋的主要目的是什么？

A.展示明朝的国威B.促进东西方文化交流C.增进友好关系D.以上都是

2.简答题

-简述郑和下西洋对明朝的影响。

-分析倭患问题产生的原因。

3.案例分析题

-结合所学知识，分析明朝为应对倭患采取的措施及其效果。

4.开放性问题

-如果你是明朝的皇帝，你会如何处理倭患问题？

检测目的：

-检查学生对本节课知识点的掌握程度。

-帮助学生巩固所学知识，提高历史思维能力。

-引导学生思考历史事件对现代社会的影响，培养历史责任感。

检测方式：

-教师提问，学生回答。

-学生完成书面测试题。

-小组讨论，共同分析案例。

检测时间：10分钟

课堂小结和当堂检测的目的是为了帮助学生回顾和巩固本节课所学内容，同时检验学生对历史知识的理解和应用能力。通过这样的环节，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。板书设计①郑和下西洋

-背景与目的

-明朝时期的国际形势

-明朝的政策

-展示明朝的国威

-促进贸易和文化交流

-增进友好关系

-过程

-航海规模

-航行路线

-航海成就

-影响

-对明朝的影响

-对世界的影响

②明中叶的“倭患”

-定义

-倭患的概念

-原因

-日本国内的政治动荡

-明朝的开放政策

-影响

-对明朝社会的影响

③明朝的应对措施

-海禁政策

-加强防御

-外交谈判

④郑和下西洋与倭患的关系

-郑和航海与倭患的关联

-郑和航海对倭患问题的间接影响

⑤历史评价

-郑和下西洋的评价

-倭患问题的评价反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：我在课堂上尝试使用多媒体展示郑和下西洋的航线图和倭患时期的历史图片，这让学生们更容易理解历史事件的空间背景和视觉冲击。

2.角色扮演活动：我设计了一些角色扮演活动，让学生们扮演历史人物，这样可以让他们更加身临其境地感受历史，提高了他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生历史思维能力不足：我发现学生在分析历史事件时，往往只能停留在表面，缺乏深入的历史思维和批判性思考。

2.课堂互动不够充分：虽然我采用了讨论和角色扮演等互动方式，但仍然有一些学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和书面测试来评价他们的学习成果，这样的评价方式可能不够全面，不能充分反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.培养学生的历史思维能力：我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的历史思维能力，通过引入更多的案例分析和讨论，引导学生深入思考历史事件的本质。

2.丰富