2024年五年级下册语文教学计划合集篇

2024年五年级下册语文教学计划合集篇

五年级下册语文教学计划合集15篇

时间就如同白驹过隙般的流逝，又迎来了一个全新的起点，写一份计划，为接下来的工作做

准备吧！相信许多人会觉得计划很难写？以下是我收集整理的五年级下册语文教学计划，仅供参

考，希望能够帮助到大家。

五年级下册语文教学计划1

一、学情分析：

我们五年级一班共有学生xx人，这个学期教学重中之重就是｝巴学生写作能力提升上来,主

要要提升写作质量班上大部分学生的思维活跃、成绩非常稳定还有部分学生也需要加强学习，

能够感受到学习语文的魅力。

二、教材分析：

（-）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部"，第二组"永远的童

年"，第三组"语言的艺术“，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅”，第六

组”走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。全册共有课文28篇，

精读和略读各14篇。这七组教材,每组由"导语""课例""口语交际习作”"回顾拓展"四

部分组成。在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读读写写”的词语，是由会写的字组成的,

要求能读会写；“读读记记”的词语,只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料

袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋"，两次“阅读链接"。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至

此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此

累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人

功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，"口语交际习作”的类型发生一定的变化

6、在"综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提

高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导

学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进

一步提高理解语言的能力，并不断积累语言,增强语感；三是引导学生了解一些比较简单的、适

于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童

年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟

的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活.

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术；二是通过对

不同体裁的阅读，了解不同体裁表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，

继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生

走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作

用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在

习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩

作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语

言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情

的感受。

三、教学目标：

（-）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高

写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰

富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动.2、不断提高学生的口语水平，培养

良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培

养观察、思维、表达三种能力。

受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、

加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

五年级下册语文教学计划2

一、学情分析

本现五（6）班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。经过四年的学习，学生已经

基本养成了较好的行为习惯和学习习惯，整个班级构成了较浓的学习氛围。全班学生团结友爱，

用心向上，自觉遵守学校规章制度。孩子们活泼聪明，思维活跃，理解潜力强，个性是熊煜哲、

杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现突出。在语文学习中，孩

子I门各方面的潜力都有很大的提高：在识字方面，大部分孩子识字潜力强，识字范围广，并且能

在语言环境中运用，有强烈的识字愿望,同时重视积累。在阅读方面，孩召门能试着透过自我的

朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自我喜欢的课文片段；初步学会了默读；喜

爱阅读课外读物；但阅读品质体现出深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对

文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考，"从文中找答案"的习惯

还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要资料，取主舍次的出发点还不能

很好把握.回答问题时表达的规湖口完整还需要继续练习.在习作方面，大部分孩子们能把看到

的、想到的写下来，并能表达自我的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺（如彭华峰、彭嘉

轩、谭宇桂）。口语交际方面

，大多数孩子表达清楚，有条理。本学期练习的面还要拓展，除了课堂继续透过积分评价等

措施外，七次口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实。鼓励更多的孩子乐于开口表述自我。

二、教材分析

（-）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部"，第二组"永远的童

年"，第三组"语言的艺术“，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅”，第六

组"走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。全册共有课文28篇,

精读和略读各14篇。这七组教材,每组由"导语""课例""口语交际习作”"回顾拓展"四

部分组成。在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读读写写”的词语，是由会写的字组成的,

要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料

袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋"，两次"阅读链接"。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至

此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此

累计写字量为2300个。

（二）教材特点

L加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2。教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人

功能方面，进一步加强。

3。专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

牝导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能.

5。顺应儿童心理发展特点，"口语交际习作”的类型发生必须的变化。

6。在"综合性学习"中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提

高语文综合运用的潜力。

三、学期教学目标

（-）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高

写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

lo继续加强阅读基本功的训练。

2。发现语言规律，学习表达方法。

3。把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1。激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

lo进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2。培养观察、思维、表达三种潜力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自我学习的潜力，用多种途径、方式解决实际问题的潜

力以及语文的综合运用潜力。

四、提质减负措施

（-）精心设计课堂练习，围绕“听说读写"相结合进行，有目标，避免随意性，在法解课

文中完成。如：

1。每篇课文中的生字，对容易写错的字，在检查预习时重点强调，采用群众书空、抄写或

区分同音字、形近字等方法加强记忆。

2。对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书［字典或词典）；换词法；拆词成字，

合字成词法；联系上下文或联系生活实际法；想象补白法等方法进行理解。

3。找出本篇课文中想象说话的训练点，进行说话、写话练习，然后进行讲评。

4。对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课业负担。

（二）设计分层作业

针对各班级不一样学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生能够根据自我的爱好和潜力

选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避免

作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生

都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。如：每学一课在写生字本作业前，先让学生在

预习时认真预习（包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等），做到书写正确，

然后课上教师对重点字、易错字进行指导，再利用课上5分钟进行测试。要求，测试全对的同

学能够不写生字本的作业；错1-3个字写一遍生字；错3个以上写两遍生字。孩子们的用心性

很高，不仅仅提高了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。

（三）激发学生的阅读、写作兴趣。我们要让孩子们喜欢阅读，喜欢写作。在每节课课前3

分钟时光，举行讲故事、朗读、读"班级日记”汇报，每一天一项，穿插进行。其中"班级日记"

起名为“心语集"订成一个小册子让每个学生写每一天在学校内、班级内发生的真人真事（难忘

的、有好处的、搞笑的等）然后在班内读给大家听，其他同学和老师进行点评。

五年级下册语文教学计划3

一、教学理念

（-）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生人性。

（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全万硕高每个学生的语文素养。

（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学W，必须建立大语文观。语文教学设计

要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指

导下主动的富有个性的学习。

（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析：

本班本学期共有学生58人，其中男生26人，女生32人。外学区有29人，大部分都是民

工子女。从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同

学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互团结互助，但学生的语文基础知识掌握较差,

学习积极性不高，学习习惯差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在

对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形

成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来，边阅读边思

考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在习作方面，有的学生写的东西内容空

洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通JII页。个别学生学习自觉性差，

不能按时完成作业，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需要老师好好引导教育。本学期将重点

从培养学生的学习习惯入手加强阅读和习作练习提高学生的综合能力力争教学质量上台阶。

三、教材分析：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永远的童

年"，第三组"语言的艺术“，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅”，第六

组"走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在"语言的艺术”这一组，以课文学习为主,

同时安排了一些语文实践活动，我们称之为"小综合"。第二次是在"走进信息世界”第六组,

编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我

们称之为"大综合"。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由"导语""课

例""口语交际•习作""回顾•拓展"四部分组成。在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读

读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；"读读记记”的词语，只要求认记，不

要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次"资料袋"两次"阅

读链接"。

四、全册教学目标：

1、认识常用汉字200个，累计识字3000;写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感清。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300

字）。

4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感

情色彩，体会词句的表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容,体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅

读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，

了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实.练写书信，表扬稿及简单

的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通II页，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点；说，有条理,语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍

作准备，能当众作简短的发言。

10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习

运用获取的资料，写简单的研究报告。

五、全册教学重点、炬点：

（-）识字与写字教学

本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生

在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，

不妨碍阅读。

（二）阅读教学

1、朗读要求，不仅要做到正确、流而且要做到有感情。

提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导

学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

2、加强平时练笔的指导.

（五）综合性学习

充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电

脑魔术师》、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通

过自己搜集资料、调直访问、亲身操做。

六、单元重点、难点：

第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感二是引导学

生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一

步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、

适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年

时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文

章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不

同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继

续培养学生的速读能力。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们

生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习

作中学习运用。

第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作

者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法三是要注意积累课文中的优美语言;

四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感

受。

七、教学措施与方法:

（-）充分备好课

研究教材，教材是教师和学生的“教"与"学"的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到

教学质量。

1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分

知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3、钻研本课教材，理.解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；

5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同

的学生实行分层次教学。

（二）加强积累

我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生

的语文素养。

1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、E殳、篇等；

2、能注意在课外阅读中积累语言材料。

3、能在生活中广泛积累语言材料。

（三）教给方法

"授之以鱼不若授之以渔"v学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、

手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新

的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

3、教给学生课外阅读的方法

（四）培养习惯

在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作

为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在

活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好

学风的形成。

（五）家校结合，形成合力。

争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合

力共同教育的目的。制定扶优补差计划，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有基础上有所

进步。

五年级下册语文教学计划4

一、教材分析

课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文

和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类

型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

二、班级情况分析

本班共有45人，其中男生26人，女生19人，所有学生都是农村子女，所以部分学生作文

基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不肯细确使用，另外大部分学生缺乏

想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基

础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。

三、教学要求

要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还

是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实

感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。

四、教学措施

1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，

2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作

兴趣，提高作文教学效率。

5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育,为习作提供实践经验和经历感受。

五、课时安排

篇序

题目

教学要求

课前准备

周次

给远方朋友的一封信

1、可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。

2、信写好后读一读，改一改，最好能把信寄出去.

1、复习书信的格式。

2、口语交际：策划手拉手活动。

1、看图作文

2、童年趣事

1、仔细看图，想象正在进行的足球赛的紧张、激烈，把看到的、想到的内容写下来。

2、内容要具体，语句要通顺。

3、写趣事：把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。

口语交际：难忘的童年。

写发言稿

1、内容要具体，感情要真实，语句要遹顺。

2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。

回忆班级竞选班干部演讲赛

一件令人难忘的事

1、把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。

2、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

开展口语交际：令人感动的一件事

缩写

1、抓住原文要点。

2、保留主要内容，删减次要内容。

把原文多读几遍，读便内容，抓住要点。

写简单的研究报告

1、探究的问题明确.

2、材料、信息、数据真实。

开展调查活动

写一个特点鲜明的人

1、运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

2、同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

留心观察身边特点鲜明的人。

自由作文

1、内容要具体，感情要真实,语句要遹顺。

2、不少于400字。

3、读一读，有不满意的地方认真改一改。

五年级下册语文教学计划5

一、学术条件分析

五(2)班有32名学生。经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和能力有了明显的进步。

大部分学生基础扎实，有一定的听、说、读、背能力，课外阅读少，作文水平差。

从学习态度和习惯来看，部分优秀学生学习积极主动，具有自我激励能力强、主动提问的优

势，在课堂上有良好的自控能力；部分初三学生上课能认真听讲，按时完成作业，但没有主动探

索知识的意识；此外，一些"学困生”由于各种原因缺乏学习热情，懒惰、贪玩，导致学习成绩

差。

从心理素质方面看，部分学生心理素质较好，敢于竞争，进步精神较强；也有一些同学不敢

大胆表达自己，有困难不敢提问，遇到困难缺乏毅力；另外，有些学生贪玩好动，自制力差。

本学期，针对本班存在的问题，我们将在教学工作中加大和拓宽教学改革，认真贯彻课程标

准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展V

二、教材分析

这本教材继续分为八组，即：第一组“走进西方"，第二组"永恒的童年"，第三组"语言

的艺术“，第四组"他们感动了我"第五组"中国古典名著之旅“第六组"走进信息世界"，

第七组"作家笔下的人"第八组本教材还安排了两个综合学习。第一次是在"语言的艺术”组，

以课文学习为主，安排了一些语文练习活动，叫做"小综合"。第二次是在《走进信息世界》第

六组。编者突破了以文本为主体的教材结构，把它变成了围绕主题、任务驱动、贯穿活动的编排

形式，称为“大综合"。

除第六组外，全卷共28篇课文，其中精读14篇，略读14篇。这七组教材分别由"绪论"、

"课例"、"口语交流与练习"、"复习与发展”四个部分组成。在每组文本后建立一个"单词

库"。其中"读、写、写"三个字由会写的字组成，要求会读会写；"读记"这几个字只需要背,

不需要写。有些课文后面有令料袋或阅读链接。全卷安排了五个“资料袋"和两个“阅读链接"。

全卷还有8篇文选，附2个词汇表。词汇表Q)是要求知道的200个单词。至此，完成小学

理解3000个常用词。词汇表(2)是要求写的150个单词，到目前为止累计写容量是2300。

三、教学要求：

1.巩固汉语拼音，阅读，借助拼音学习普通话,学习141个单词。他们可以正确确认所学

的复音词，识别相似词，读写约310个词，其中一些可以使用。

2.继续学习写钢笔字，要求正确，整齐，整齐。书法写作需要正确的坐姿和握笔姿势，养成

认真书写的习惯。

3.能够正确、流?1」、感性地阅读课文，背诵指定的课文。能理解句子中的意思。理解段落之

间的关系，理解作者是如何安排材料的。正文的主要内容可以通过合并段落大意和回答几个问题

来概括条理比较清楚、内容匕匕较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语

句通顺，会用常用的标点符号.

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。

能抓住主要内容复述T牛事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爰祖国，立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易，

憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培养热爰人民群众、为人民服务的思想;初步形成珍惜

时间、艰苦奋斗的品德。

四、教学措施

1.创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学

习的快乐。

2.阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力;注重讨论交流，提高合作

探究学习的能力。

3.重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式，培养学生

语感，为更好的理解课文打下基础。

4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

5.继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，

提高语言表达能力和语文素养。

6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。

7.利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面

前，使学生愿学，乐学。井充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。

五年级下册语文教学计划6

一、班级情况分析

本班学生成绩较为平衡，基本没有不合格现象.不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇

于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学

厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。

上学期主要着手于基础知识的务实和阅读能力的提高，已初见成效，但情况依然不见乐观。主要

问题在于：

1、部分学生无论是在语文知识掌握上，还是在语文能力运用上，都远不能达到五年级语文

的要求；

2、写作能力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云；

3、独立思考能力偏差；

二、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共设了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性

文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻，振兴中华。其中第一单元“我爱阅读"

和第五单元"遨游汉字王国"还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容和形式更加

丰富多彩。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，教材后面附有8篇选

读课文总共32篇。这些课文从精读到略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养能力

的设计思路。本册要求认识200个字，会写150个字。生字表（一）是要求认识的字，生字表（二）

是要求会写的字。

三、教学目标及要求：

1、认识200个字，会写150个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力；

2、能用钢笔书写楷体，徐款整齐，并有一定的速度；能用毛笔书写楷书，并能体会汉字的

优美；

3、能用普通话正确、流有感情地朗读课文；

4、能联系上下文和自己的积累，体会课文含义深刻的句子；

5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；阅读

说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法；

6、乐于参加讨论，发表自己的观点；学会辩论、演讲的一些基本方法。

四、教学措施

1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读僮课文内容的基础上，以篇章

训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。

特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

2、重视口语交际训练，训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学

生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬。

3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句

的背诵积累。阅读体现"课内打基础，课外求发展"，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的

困难和问题。

4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会

文章中心思想；围绕中心，具体地叙T牛事。对每篇课文的教学不平均使用力量。

5、安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学中共同提高。

6、认真指导学生每一次习作，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真

情实感；鼓励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，从而激发学

生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

五、教学重难点

1、词句训I练始终是小学阶段的一个重点。在训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生

自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子；

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，

使学生有更多的时间和机会练习朗读；

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，

学会思考，注意读中有悟，重视独特感受；

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的

能力；

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在

引导学生了解中华优秀文化和积累语言,做到熟读成诵。

五年级下册语文教学计划7

一、教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个世界。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。

3、语文教师要可以主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要重看

探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在教师指示下主动学习。

6、注重过程，终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学探求的精神。

二、学情分析：

本班共有学生60人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从

上个学期期末测试结果来观，学生能较好地完成学习任务，合格率100%,98%的学生分析测试

达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也

控制了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于鞭策，还需老师加强领导。个别

学生学习盲目，不及时完成作业，还需求老师好好指示教育,

三、教材分析：

(-)教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部"，第二组"永久的童

年"，第三组"言语的艺术“，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅”，第六

组"走进消息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由"导语""课例〃"口语

交际•习作""回顾•拓展"四部分组成。正在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读读写写"

的词语，是由会写的字组成的，请求能读会写「读读记记”的词语，只需求认记，不请求书写。

一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋"，两次"阅读链接"。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是请求熟识的200个字。至

此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是请求写的150个字，至此

累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标熟悉，全面、正确地落实语文学习目标。

2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面，继续作出勤奋；正在发挥语文教科书

育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置越发灵便，编排方式正在继续中又有发展。

4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特，"口语交际•习作"的类型发生一定的改变。

6、正在“分析学习"中，指示学生设想和开展语文学习活动，指示探究和钻研的过程，进

步语文分析使用的能力。

（三）单位重点、难点

第1单位：一是指示学生经过念书和收罗材料了解西部，激发热爱西部的情感；二是指示

学生学习控制课文主要内容，联系上下文，领会美丽言语的表达效果和理解含义深进的句子，进

一步进步理解言语的能力并连续积累言语加强语感三凝示学生了解文章一些相比简略的、

适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。

第2单位：一是让学生经过念书，领会作者对童年生活的眷恋，感觉童年生活的美好，童

年光的名贵，富余情感体脸，更深切地感觉正正在经历着的童年生活；二是经过相比阅读，领

悟文章的一些表达方式；三是富余言语积累；四是交换和描绘本人的童年生活。

第3单位：一是让学生经过念书感觉精妙言语的魅力，感觉言语表达的艺术；二是经过对

差别文体文章的阅读，了解差别文体文章表达方式；三是指示学生积累美丽的言语。

第4单位：指示学生专心念书，感觉人物的精神质量；领会作者的情感脉络和表达要领，

继续扶植学生的速读能力。

第5单位：让学生感觉古典名著的魅力，激发学生阅读名著的喜欢。

第6单位：指示学生走进富余多彩的消息世界，感觉消息通报方式的改变，领会消息正在

人们生活、劳动和学习中的作用，学习收罗和处理消息，开端学会利用消息，写简略的钻研报告。

第7单位：让学生进一步感觉作家笔下新鲜的人物抽象，领会作家描绘人物的要领，并正

在习作中学习使用。

第8单位：一是要捉住主要内容，了解差别地域的民族风情特,增长见识；二是要推测作

者是怎样写出景物、风情特的，学习使用作者的写作要领；三是要注重积累课文中的美丽言语；

四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地收罗材料，以富余对异域风情的感

觉。

四、教学目标

(-)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。正在夸张写字质量的同时，还可适卖请求进

步写字的速度，并养成良好的写字习。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的熬炼。

2、发觉言语规律，学习表达要领。

3、控制每个单位富余的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发喜欢，惹起学生交换的欲观，体现双向互动。

2、连续进步学生的口语程度,扶植良好的言语习。

（四）习作教学

1、进一步明确〃浮生作文的质。小学生作文的质是练笔，是习作，不是创作。

2、扶植观察、思想、表达三种能力。

（五）分析学习

分析学习，要进步学生策划、规划本人学习的能力，用多种途径、方式解决实践题手法能力

以及语文的分析使用能力。

五、教学措施：

（-）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要越发放手。

教材正在精读课文和略读课文以外的其他部分,一概不再注音学生正在阅读中碰到不熟识的字，

可以本人查字典解决。教师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎联系上下文理解字词的意义，

以便正在手边没有字典、辞书的情况下，没关系碍阅读。

本册写字150个，整个安排正在精读课文中，随课堂教学完成.指示学生写好写对笺画、

笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读请求，不但要做到正确、流，并且要做到有感情。进行阅读教学，一定

要多读少讲，让学生主要经过自主的进境进情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有请求，

读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，扶植语感。读的指示，该卖指示学生进进到文章

的情境之中，正在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指示，要从全体进手，指示学生正

在控制全文情感基调及其改变的基础上,凭据个别的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读熬炼既要进步理解程度，又要进步默读速度。教师正在教学时，该卖为学生留

有富裕的默读光，并提示相应的要领，指示学生凭据请求卖真考虑，正在默读之后要检查学习

效果。

2、经过课后的考虑熬炼题，指示学生理解内容，领会表达要领。正在课文中发觉言语表达

的特。正在"交换平台"中总结某些规律的东西。

3、要凭据课文的差别特,设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。

（三）口语交际教学

要激发喜欢，惹起学生交换的欲观。要创造特定的情境。创造情境要控制好以下几点：一是

情境的创造要实在、存心义，体现学生实践交际的需求，让学生了解正在差别的场地、针对差别

的东西，环抱差别的手法，接纳差别的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特，情境的创造还要

注重兴味，要用学生脍炙人口的方式来激发学生的交际欲观。三是要创造多个情境，正在逐步深

进的互动中，体现交际的内容由相比简略、外貌，到交际得相比富余、深进的熬炼过程。要体现

双向互动。

（四）习作教学

1、作文指示从内容进手，作文讲评重正在鼓励.

作文指示，一定要从内容进手，首先解决写什么的标题，打开思绪，使人人都找到想写、要

写的内容。开端宜"放"，使学生感慨想写的内容很多，教师指示学生从中挑选最妥帖的内容来

写。至于怎样写的标题，正在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，正在写作中、正在交换

底稿的过程中指示，指示的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词

用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重正在鼓励。讲评的时分，要回纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经

过讲评观到成绩与进取，享用习作成功的快乐，更逼真地了解理卖怎样写，激起对下一次习作的

渴观。

2、加强平常练笔的指示。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感觉、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然

然地体现从读学写，读写联合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭据生活需求练笔。应援

助孩子熟识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要胀励学生表达本人的所做所见

所闻所思所感，写本人感喜欢的内容。教师要指示、指示学生正在生活中学语文、用语文，正在

办事生活的同时，进步读写能力。

（五）分析学习

本册分析学习活动一’消息通报改变着人们的生活”手法是使学生了解从古至今消息通报

的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读质料中的《昔人通报消息的故

事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代

消息通报方式的改变和差别；另一方面经过本人收罗材料、察看访问、亲身做。

分析学习活动二"利用消息写简略的钻研报告"，重点正在于让学生学会怎样写钻研报告，

因此活动的开展定位于解决学生正在读写中可能（或该卖।碰到的标题。教材提出的4项活动

建议中,暗含了“怎样写钻研报告”的要领：

第一步：确定话题；

第二步：获取材料；

第三步：分析质料，组成观点；

第四步：按照样本，撰写报告。

五年级下册语文教学计划8

一、教材分析

课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文

和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类

型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

二、班级情况分析

五年级共有61人，其中男生37人，女生24人，所有学生都是农村子女，所以部分学生作

文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺

乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生

基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。

三、教学要求

要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还

是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实

感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。

四、教学措施

1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，

2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野,丰富学生的知识,积累词汇，培养语感.

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作

兴趣，提高作文教学效率。

5、积极开展各项活动,让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。

五、课时安排

篇序题目教学要求课前准备周次一我是大自然重的…可以把自己想象成大自然中的一种植

物或动物，融入自己的感受写下来。

口述口语交际的内容二二写演讲稿或读后感。

1、按演讲稿的要求，规范去写

2、内容要具体，语句要通II页。

祖国在我心中汇报会四三关爱温暖人间。

1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。

2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。口语交际辩论会七四写建议

书提出自己的看法和建议，按一定的格式。

口语交际：珍惜资源九五介绍你的小伙伴写出特点，用一两件事口语交际：留在心中的印象

十一六综合性学习活动总结写出活动收获和活动的改进建议开展综合性活动，进行积累十三七根

据图片展开想象写一个故事内容具体，感情真实口语交际：对本组的学习感受进行交流十五八我

的舞台

1、内容要具体，感情要真实,语句要通JI此

2、回忆本组的学习运用作者的表达方法回忆这学期学习了哪些表达方法。

五年级下册语文教学计划9

一、学情分析：

五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字潜

力、口语交际、写作潜力、预习新课文的潜力和必须的自学潜力。但部分学生上课注意力易分散，

学习效率低下，综合学习潜力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还

需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永远的童

年"，第三组