乘法-笔算乘法教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北京版

乘法——笔算乘法教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北京版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过引导学生进行笔算乘法的学习，使学生掌握基本的乘法计算方法，提高学生的计算能力。同时，通过实际操作和小组合作，培养学生的动手能力和团队协作精神。教学内容与北京版三年级上册数学课本相契合，注重实际应用，符合教学实际。核心素养目标培养学生逻辑推理能力，通过乘法运算的探究，让学生体验数学的严谨性；提升学生的数学应用意识，学会运用乘法解决实际问题；增强学生的符号意识，通过乘法符号的理解和应用，发展学生的数学表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了基础的乘法口诀和简单的乘法运算，具备一定的计算基础。同时，对加法、减法的笔算方法也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法有较高的学习兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和模仿能力，学习风格以直观操作和形象思维为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解乘法符号的意义和运用上存在困难，可能无法正确区分乘法与加法的区别。此外，在笔算乘法过程中，学生可能会遇到进位、错位等问题，需要教师引导和帮助。教学资源-教学课本：三年级上册数学北京版

-乘法计算卡片

-乘法算式卡片

-数字拼图

-计算器（电子或实体）

-白板或黑板

-多媒体教学设备（如投影仪）

-互动式教学软件

-实物教具（如小木块、计数器等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“乘法——笔算乘法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你能发现乘法与加法的关系吗？如何用乘法来简化重复的加法运算？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解乘法的基本概念和笔算乘法的基本步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“我如何将乘法应用于实际情境中？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小兔子拔萝卜”，引出乘法概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解笔算乘法的基本步骤，结合实例“3×4”进行讲解。

组织课堂活动：设计“乘法接力赛”，让学生在游戏中练习笔算乘法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“乘法接力赛”，体验笔算乘法的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解笔算乘法的基本步骤。

实践活动法：设计“乘法接力赛”，让学生在实践中掌握笔算乘法技能。

合作学习法：通过小组合作完成接力赛，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭购物”的情境作业，让学生用乘法计算购物清单中的总价。

提供拓展资源：提供与乘法相关的趣味数学书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的情境作业，巩固笔算乘法。

拓展学习：利用老师提供的趣味数学书籍，进行进一步的乘法学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如“我在解决实际问题中遇到了哪些困难？如何克服的？”

作用与目的：

帮助学生深入理解乘法概念和笔算乘法的基本步骤，掌握乘法计算技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过“乘法——笔算乘法”的教学，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握乘法的基本概念，理解乘法与加法的关系，能够正确区分乘法与加法的不同运算方式。

-学生掌握了笔算乘法的基本步骤，包括对齐数位、逐位相乘、进位等，能够独立完成简单的乘法计算。

-学生学会了使用乘法解决实际问题，如购物计算、工程计算等，提高了实际应用能力。

2.技能培养方面：

-学生在笔算乘法的学习过程中，提高了自己的计算速度和准确性，培养了良好的计算习惯。

-学生通过小组合作和实践活动，提升了动手操作能力和团队协作精神。

-学生在解决问题的过程中，学会了运用逻辑推理和数学思维，提高了自己的问题解决能力。

3.思维发展方面：

-学生在探究乘法运算规律的过程中，培养了抽象思维和空间想象力，提高了数学思维能力。

-学生在理解乘法符号和运算规则的过程中，发展了符号意识和数学表达能力。

-学生在反思总结的过程中，学会了从不同角度思考问题，提高了自己的批判性思维能力。

4.学习兴趣方面：

-学生通过参与趣味数学活动，如“乘法接力赛”，激发了学习数学的兴趣，增强了学习动力。

-学生在解决实际问题的过程中，体会到了数学的价值，提高了对数学学习的认同感。

-学生在课堂互动和合作学习的过程中，感受到了学习的乐趣，增强了学习的自信心。

5.评价与反思方面：

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现问题并积极寻求解决方法。

-学生能够根据自身的学习情况，调整学习方法，提高学习效果。

-学生在评价他人的学习成果时，能够客观、公正地给出评价，培养了良好的评价能力。典型例题讲解1.例题：计算23×5

解答：首先将23和5分别写在乘号的两边，然后从个位开始逐位相乘，得到3×5=15，写下5，进位1。接着计算2×5=10，加上进位的1，得到11，写下1，进位1。最后写下进位的1，得到115。因此，23×5=115。

2.例题：计算47×6

解答：将47和6分别写在乘号的两边，从个位开始逐位相乘，得到7×6=42，写下2，进位4。接着计算4×6=24，加上进位的4，得到28，写下8，进位2。最后写下进位的2，得到282。因此，47×6=282。

3.例题：计算82×4

解答：将82和4分别写在乘号的两边，从个位开始逐位相乘，得到2×4=8，写下8，没有进位。接着计算8×4=32，写下2，进位3。最后写下进位的3，得到328。因此，82×4=328。

4.例题：计算135×7

解答：将135和7分别写在乘号的两边，从个位开始逐位相乘，得到5×7=35，写下5，进位3。接着计算3×7=21，加上进位的3，得到24，写下4，进位2。然后计算1×7=7，加上进位的2，得到9，写下9。因此，135×7=945。

5.例题：计算168×8

解答：将168和8分别写在乘号的两边，从个位开始逐位相乘，得到8×8=64，写下4，进位6。接着计算6×8=48，加上进位的6，得到54，写下4，进位5。然后计算1×8=8，加上进位的5，得到13，写下3，进位1。最后写下进位的1，得到1344。因此，168×8=1344。课堂1.课堂提问评价：

在课堂教学中，通过提问的方式可以及时了解学生对乘法——笔算乘法的掌握程度。具体评价方法如下：

-设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，如“你能用乘法解决生活中的哪些问题？”

-提出针对性的问题，检查学生对乘法计算步骤的理解，如“在计算23×5时，你是如何进行进位的？”

-通过提问，观察学生的反应速度和准确性，评估学生的计算能力。

2.观察评价：

在课堂上，教师应通过观察学生的表现来评价他们的学习效果。

-观察学生在参与课堂活动时的积极性，如是否积极参与小组讨论、角色扮演等。

-观察学生在操作乘法计算时的熟练程度，如是否能够正确对齐数位、逐位相乘等。

-观察学生在解决问题时的思考过程，如是否能够灵活运用所学知识解决实际问题。

3.课堂测试评价：

-设计简短的计算题，如“计算24×6”，观察学生是否能够独立完成。

-设置应用题，如“小明有6个苹果，他的朋友又给了他8个苹果，一共有多少个苹果？”评估学生是否能够将乘法应用于实际情境。

-进行小组竞赛，如“乘法接力赛”，通过比赛的形式激发学生的学习兴趣，同时评估学生的团队协作能力。

4.课堂反馈评价：

课堂反馈是评价学生学习效果的重要环节，具体方法如下：

-及时给予学生正面反馈，如“你做得很好，能够正确进行乘法计算。”

-对于学生的错误，耐心指导，如“在这个问题中，你忘记进位了，我们可以一起看看如何正确处理进位。”

-鼓励学生提出自己的疑问，如“如果你对某个问题有疑问，可以随时告诉我。”

5.课堂参与评价：

学生的课堂参与程度也是评价学习效果的一个重要指标。

-记录学生参与课堂活动的次数和积极性，如是否主动回答问题、是否积极参与讨论。

-评估学生在课堂活动中的表现，如是否能够按照要求完成任务、是否能够与其他同学有效沟通。教学反思与总结嗯，今天这节课上完之后，我有点小感慨，想和大家一起聊聊。咱们这节课是关于乘法——笔算乘法的，我觉得咱们孩子们学得还挺不错的，但也有些地方我觉得可以再改进。

首先，我觉得咱们在教学方法上做得还是不错的。我通过故事导入，让孩子们对乘法有了更直观的理解，然后又结合实际生活中的例子，让他们知道乘法并不只是书本上的知识，它和我们的生活息息相关。比如，我让孩子们算算家里有多少个碗，有多少个盘子，这样他们就能更好地理解乘法的实际应用。

然后呢，我在课堂上设计了一些小组活动，像“乘法接力赛”，这个活动挺受孩子们欢迎的，他们不仅学到了乘法，还锻炼了团队合作能力。不过呢，我发现有些孩子在这个活动中表现得比较被动，可能是因为他们不太适应这种合作的方式，或者是对乘法本身还不够熟悉。所以，我觉得以后在组织这类活动时，可以更注重让孩子们在活动中找到自己的角色，发挥他们的主动性。

说到角色，我还发现咱们班上有个别孩子对乘法计算不太熟练，特别是进位这部分。我在课堂上反复强调了进位的步骤，但还是有孩子在这方面出错。这说明我在教学过程中对这部分内容的讲解可能还不够清晰，或者是孩子们在练习时没有足够的时间去消化和吸收。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些进位练习题，让孩子们通过不断的练习来巩固这个知识点。

再说说课堂管理吧，我觉得今天咱们班上的纪律总体来说还是不错的，孩子们上课都很认真。但是，我也注意到有些孩子会在课堂上分心，比如偷偷玩手机或者