习作：我想对您说 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作：我想对您说教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教学内容教材：2024-2025学年统编版语文五年级上册

内容：本节课以“习作：我想对您说”为主题，引导学生学会表达对亲人、老师、朋友等的感激之情。具体内容包括：回顾与“说话”相关的课文，学习不同类型的表达方式；通过小组讨论，引导学生思考自己想对谁说、说什么；进行实际写作练习，让学生学会运用多种表达方式，写出真情实感的文章。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，提高书面表达水平。

2.增强学生的情感表达能力，学会表达真挚的情感。

3.培养学生的思维品质，学会独立思考和深入思考。

4.增进学生的文化理解，理解亲情、友情等情感文化内涵。重点难点及解决办法重点：

1.学会运用多种表达方式表达情感。

来源：教材要求学生在习作中展现真情实感。

难点：

1.将内心情感转化为生动具体的文字。

2.妥善安排文章结构，使文章条理清晰。

解决办法：

1.通过范文分析，引导学生学习不同情感表达方式。

2.组织学生进行情感体验活动，激发写作灵感。

3.实施小组讨论，让学生互相启发，共同完善文章结构。

4.提供写作指导，帮助学生梳理写作思路，确保文章条理清晰。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、范文示例，以及情感表达相关的音频或视频资料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于展示写作技巧和范文。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行互动交流，并确保教室安静，营造良好的写作氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想过，我们如何用文字来表达自己的情感和想法？”

展示一些学生熟悉的习作片段，让学生初步感受习作的魅力或特点。

简短介绍习作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要目的和作用。

详细介绍习作的组成部分，如开头、中间和结尾，以及如何构建一个有逻辑的篇章。

三、习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的习作案例进行分析，如写人、叙事、描写等不同类型的习作。

详细介绍每个案例的背景、特点和成功之处，让学生全面了解习作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活和表达的影响，以及如何在自己的习作中运用这些技巧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己感兴趣的习作主题进行讨论。

小组内讨论该主题的写作思路、可能遇到的困难以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、写作思路和小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的定义、组成部分、案例分析等。

强调习作在表达个人情感、记录生活体验和提升语言表达能力中的价值。

布置课后作业：让学生根据本节课的内容，选择一个主题进行习作练习，下节课分享自己的作品。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作技能的提升：

学生在学习“习作：我想对您说”这一章节后，能够掌握基本的写作技巧，如如何开头、如何构建情节、如何结尾等。通过实际写作练习，学生能够运用这些技巧，写出结构清晰、内容丰富的文章。

2.情感表达能力增强：

学生在学习过程中，通过小组讨论和写作练习，学会了如何表达自己的情感和想法。他们能够更深刻地理解并表达对亲人、老师、朋友等的感激之情，情感表达能力得到显著提升。

3.语言文字运用能力提高：

学生在本节课的学习中，通过阅读范文、分析案例，以及自己的写作实践，对语言文字的运用有了更深入的理解。他们能够更准确地使用词汇，更流畅地组织句子，语言文字运用能力得到提高。

4.思维品质的培养：

学生在写作过程中，需要独立思考，如何将自己的情感和想法转化为文字。这一过程有助于培养学生的思维能力，使他们能够更好地分析问题、解决问题。

5.文化理解能力的增强：

学生在学习本节课内容时，对亲情、友情等情感文化有了更深入的理解。他们能够认识到这些情感在社会生活中的重要性，以及如何在文字中体现这些文化内涵。

6.合作能力的提升：

7.学习兴趣的激发：

学生在学习“习作：我想对您说”这一章节后，对写作产生了浓厚的兴趣。他们开始主动寻找写作素材，乐于参与写作活动，学习兴趣得到激发。

8.课后作业的完成情况：

学生在课后能够按照教师的要求，完成关于习作的作业。他们能够将课堂上学到的知识和技能应用到实际写作中，作业质量得到保证。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感驱动写作：我在教学中注重以情感为驱动，引导学生从内心出发进行写作，这样的教学方式能够激发学生的创作热情，使他们更加投入。

2.多元化写作指导：我尝试了多种写作指导方法，如小组讨论、范文分析、现场写作等，让学生在多样化的实践中提升写作能力。

（二）存在主要问题

1.学生写作兴趣不足：部分学生对写作兴趣不高，可能是因为缺乏实际的生活体验或者对写作目的认识不够深刻。

2.写作技巧讲解不够深入：在讲解写作技巧时，可能存在讲解不够细致、学生理解不透彻的问题。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是教师评价，缺乏学生自评和互评，这可能会限制学生写作能力的全面发展。

（三）改进措施

1.丰富写作素材：我会鼓励学生多参与课外活动，增加生活体验，同时提供丰富的写作素材，激发他们的写作兴趣。

2.深化写作技巧讲解：在讲解写作技巧时，我会更加注重细节，通过实例和示范，帮助学生更好地理解和掌握。

3.完善评价机制：我将引入学生自评和互评机制，让学生在评价中学会反思和改进，同时也能从他人的作品中获得启发。

4.加强家校合作：我会与家长沟通，共同关注学生的写作情况，鼓励家长参与学生的写作过程，形成家校共育的良好氛围。

5.定期举办写作活动：我会定期举办写作比赛或主题征文活动，为学生提供展示自己作品的机会，同时也能促进他们的写作积极性。课后作业为了巩固学生对“习作：我想对您说”这一章节的理解，以下是一些课后作业的设计，旨在帮助学生深化对情感表达和写作技巧的认识。

1.**情感日记**：

作业要求：请学生写一篇情感日记，记录下自己一天中的三个特别时刻，并表达自己的感受。

示例：今天放学后，我在回家的路上遇到了一只受伤的小猫，我把它带回家照顾，它让我感受到了生命的脆弱和关爱的重要性。

2.**人物描写**：

作业要求：选择一个你熟悉的人，如你的父母、老师或朋友，写一段关于他们的描写，突出他们的性格特点或对你产生的影响。

示例：我的妈妈总是笑眯眯的，她的眼睛里充满了慈爱和温暖。每当我遇到困难，她总是第一个站出来支持我。

3.**事件叙述**：

作业要求：叙述一个让你印象深刻的经历，包括事件的起因、经过和结果，以及这个事件对你产生的影响。

示例：去年暑假，我去了一次海边旅行。那里的风景美得让人陶醉，我和朋友们一起堆沙堡、捡贝壳，度过了难忘的时光。

4.**想象作文**：

作业要求：假设你是一名作家，正在创作一部小说。请写一段小说的开头，描述故事背景和主要角色。

示例：在一个遥远的星球上，存在着一个古老的文明。主人公是一位年轻的探险家，他决心揭开这个文明的秘密。

5.**书信写作**：

作业要求：写一封给未来自己的信，想象自己在十年后的生活和感受，表达你对未来的期待和规划。

示例：亲爱的未来的我，我希望你身体健康，事业有成。我希望你记得，无论遇到什么困难，都要坚持自己的梦想。板书设计①本文重点知识点：

-习作目的：表达情感，传递信息。

-习作类型：写人、叙事、描写等。

-习作结构：开头、中间、结尾。

②关键词：

-情感：真挚、细腻、感人。

-表达：准确、生动、形象。

-结构：清晰、完整、连贯。

③重点句子：

-“用文字记录下自己的感受，让他人了解自己的内心世界。”

-“通过具体的事例，展现人物的性格特点和情感变化。”

-“结尾要呼应开头，使文章结构完整。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“习作：我想对您说”这一章节，重点探讨了如何通过写作表达自己的情感和想法。以下是本节课的要点回顾：

1.我们了解了习作的目的，即通过文字表达情感和传递信息。

2.学习了不同的习作类型，包括写人、叙事、描写等，并认识到每种类型都有其独特的表达方式。

3.掌握了习作的基本结构，包括开头、中间和结尾，以及如何使文章结构完整、连贯。

4.学会了如何运用语言文字表达真挚的情感，使文章生动、形象。

5.通过实际写作练习，我们尝试了不同的表达方式，如情感日记、人物描写、事件叙述等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题：

1.习作的主要目的是什么？

A.传授知识

B.表达情感

C.记录事实

D.娱乐休闲

2.以下哪一项不属于习作的基本结构？

A.开头

B.中间

C.结尾

D.插图

3.在写作中，如何使文章更加生动形象？

A.使用丰富的词汇

B.运用比喻和拟人