Module 2 Unit 1 When are we going to eat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module2Unit1Whenarewegoingtoeat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit1Whenarewegoingtoeat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册教材分析Module2Unit1Whenarewegoingtoeat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册。本节课围绕“安排日程”这一话题，通过对话形式呈现，引导学生学会使用一般将来时描述即将发生的事情。教材内容贴近生活，有助于提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境练习，使学生能够运用一般将来时描述未来计划。

2.提升学生的文化意识，通过学习关于日程安排的英语表达，拓宽学生对西方文化习俗的了解。

3.增强学生的思维品质，通过分析对话内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.促进学生的学习能力发展，通过自主学习与合作学习，提高学生获取信息、处理信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的英语学习中已经接触过一般现在时和一般过去时，对于时间状语的表达也有所了解。他们能够运用现在时态描述日常活动，使用过去时态讲述过去发生的事情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍感兴趣，尤其是与日常生活相关的主题。他们具备一定的听力理解能力和口语表达能力，能够进行简单的对话。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新知识；而另一些学生则更喜欢通过听觉学习，通过听录音和模仿来提高口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在使用一般将来时描述未来计划时可能会遇到困难，因为这种时态对于他们来说较为抽象。此外，学生可能难以准确把握时间状语的表达，例如“inthefuture”、“nextweek”等。在口语交流中，学生可能会因为词汇量不足或语法运用不当而出现表达不准确的情况。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解一般将来时的用法和常见时间状语，同时鼓励学生参与讨论，分享他们对未来计划的看法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟对话场景，练习使用一般将来时描述日程安排，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如PPT展示不同时间状语的图片和视频，帮助学生直观理解并记忆。

4.通过游戏化教学，如“时间规划挑战”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日程安排的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何安排自己的日程的？”

展示一些关于日程安排的图片或视频片段，如家庭活动、学校活动等，让学生初步感受日程安排的重要性。

简短介绍日程安排的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日程安排基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日程安排的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解日程安排的定义，包括其主要组成元素或结构，如活动、时间、地点等。

详细介绍日程安排的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日程安排案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日程安排的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日程安排案例进行分析，如个人学习计划、团队活动安排等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日程安排的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人生活或学习的影响，以及如何有效管理日程安排。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日程安排相关的主题进行深入讨论，如“如何平衡学习和休闲时间”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日程安排的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日程安排的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日程安排的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日程安排在个人生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日程安排。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学内容，为自己制定一个下周的学习或活动计划，并说明理由。

提醒学生注意计划的可行性和灵活性，鼓励他们在实际执行过程中进行调整和优化。学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升：

学生在本节课的学习后，能够熟练运用一般将来时描述未来计划，包括使用正确的时态和常见的时间状语。他们在角色扮演和小组讨论中展示出的口语表达能力得到了显著提高。

2.词汇和语法掌握：

学生通过本节课的学习，掌握了与日程安排相关的词汇，如“schedule”、“appointment”、“plan”等，并能够正确运用这些词汇进行交流。他们对一般将来时的语法结构有了更深入的理解。

3.文化意识增强：

学生在学习日程安排的过程中，了解了不同文化中时间管理和日程安排的差异，增强了跨文化交际意识。

4.思维能力发展：

5.合作学习能力：

学生在小组讨论中学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重不同观点，并能够有效地沟通和协调。

6.自主学习能力：

7.实际应用能力：

学生在学习结束后，能够将所学知识应用于实际生活中，如制定个人学习计划、家庭活动安排等，提高了生活自理能力。

8.学习兴趣和动机：

9.课堂参与度提高：

学生在课堂上的参与度明显提高，他们更加积极地回答问题，参与讨论，这有助于提高他们的学习效果。

10.学习习惯改善：

学生在学习日程安排的过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、提前预习等，这些习惯将对他们的长期学习产生积极影响。教学反思今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的，但是也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。学生们在角色扮演和小组讨论中都很投入，他们的参与度很高。这让我很高兴，因为这说明他们对这个话题感兴趣，也愿意在学习中发挥自己的主动性。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，在讨论中不太敢发言。我可能在鼓励他们表达自己方面做得还不够，下次我会更加注意，给每个学生更多的机会，让他们都能参与到课堂活动中来。

然后，我在讲解一般将来时的时候，可能讲得有点快。我发现有几个学生跟上了我的节奏，但也有一些学生显得有些吃力。这让我意识到，我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，根据他们的学习速度和理解能力来调整教学内容和节奏。也许我可以准备一些不同的学习材料，让不同水平的学生都能有所收获。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，他们对此很感兴趣，讨论也很热烈。但是，我发现有些学生在分析案例时，对一些细节把握得不够准确。这可能是因为他们在分析问题时，缺乏一定的逻辑思维能力。因此，我打算在接下来的教学中，加入一些逻辑思维训练的活动，帮助学生提高分析问题的能力。

此外，我在课堂展示环节，发现学生的表达能力和自信心还有待提高。有些学生在台上显得有些紧张，表达不够流畅。我意识到，我需要在这方面多下功夫，比如通过模拟演讲、辩论等形式，让学生有更多的机会练习表达，增强他们的自信心。

最后，我觉得课后作业的设计还可以更加多样化。这次的作业是让学生制定个人学习计划，这是一个很好的实践机会。但是，我也注意到，有些学生可能因为缺乏经验，不知道如何制定一个合理的学习计划。我可以在课后提供一些指导，或者设计一些模板，帮助学生更好地完成作业。板书设计①一般将来时的构成

-时态标志：will/shall+动词原形

-时间状语：inthefuture,nextweek,tomorrow,onMonday,etc.

②常见时间状语

-inthefuture

-nextweek

-tomorrow

-onMonday

-bytheendofthismonth

-intwodays

③实用句型

-Iwillgotothemoviesthisweekend.

-WewillhaveapartynextFriday.

-Theywillfinishtheirho