第三单元第10课 秦末农民大起义2023-2024学年七年级上册历史同步教学设计（部编版）

第三单元第10课秦末农民大起义2023-2024学年七年级上册历史同步教学设计（部编版）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第三单元第10课《秦末农民大起义》，包括秦朝暴政、陈胜吴广起义、刘邦和项羽起义等历史事件。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册历史课本《秦朝的兴亡》紧密相关，学生通过学习秦朝的统治政策，已经对秦朝有了初步的了解。本节课将引导学生进一步了解秦朝末年农民起义的历史背景、过程和影响，帮助学生建立对秦朝灭亡的全面认识。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解社会矛盾与历史发展的关系。

2.增强学生分析历史事件的能力，学会从历史角度思考问题。

3.激发学生对历史人物和事件的情感共鸣，培养学生爱国主义情感。

4.提高学生史料实证能力，学会从史实中提炼观点，形成自己的历史认识。学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史事件充满兴趣。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在历史知识方面存在以下特点：

1.知识基础：学生对秦朝的历史背景有一定了解，但对秦朝末年农民起义的具体过程、影响以及历史意义理解不够深入。因此，本节课需要引导学生对秦朝末年的历史事件进行系统学习。

2.能力水平：学生在分析历史事件时，能够运用已有的历史知识进行初步判断，但缺乏深入分析和综合归纳的能力。本节课将引导学生通过自主学习、小组讨论等方式，提高分析历史事件的能力。

3.素质方面：学生在情感态度方面对历史事件有一定的兴趣，但缺乏对历史人物和事件的情感共鸣。本节课将引导学生关注历史人物的英雄品质，培养爱国主义情感。

4.行为习惯：学生在课堂学习过程中，参与度较高，但有时容易受到外界干扰，注意力不够集中。本节课将通过设置互动环节、小组合作等方式，提高学生的课堂参与度和专注力。

5.对课程学习的影响：由于学生对历史事件的理解程度有限，本节课的教学设计应注重启发式教学，引导学生主动探究历史事件，提高他们的历史素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学用书（部编版七年级上册历史教材）、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：秦朝末年农民起义的相关历史图片、视频资料、文献资料。

4.教学手段：实物模型（如秦朝兵器、农民起义场景模型）、历史地图、PPT课件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读《史记》中关于陈胜吴广起义的记载。

设计预习问题：围绕秦末农民大起义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么秦朝末年会爆发农民起义？”“陈胜吴广起义有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦朝末年的社会背景和起义的原因。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解秦末农民大起义，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述秦朝的暴政和秦二世胡亥的昏庸统治，引出农民起义的背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解秦末农民起义的过程，如陈胜吴广起义的经过、刘邦和项羽起义的策略等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析起义的原因和影响，以及起义领袖的策略。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“陈胜吴广起义为什么能迅速传播？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验历史事件的分析过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦末农民起义的过程和影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解秦末农民大起义的过程和影响，掌握分析历史事件的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于秦末农民起义的思考题，如“农民起义对秦朝的灭亡有什么作用？”

提供拓展资源：提供《史记》节选、历史纪录片等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的秦末农民大起义的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：

-秦朝末年的社会背景，包括秦朝的暴政、赋税徭役沉重、法律残酷等。

-陈胜吴广起义的背景、经过和影响，包括起义的原因、起义的领导者和组织形式、起义的规模和影响力等。

-刘邦和项羽起义的策略和过程，包括起义的背景、起义军的组成、起义的胜利和失败等。

-秦朝灭亡的原因，包括农民起义、秦朝统治的腐败、外部势力的侵略等。

2.能力提升：

-分析历史事件的能力：学生能够通过分析历史背景、事件过程和影响，对秦末农民大起义有更深入的理解。

-历史思维能力的培养：学生能够从历史的角度思考问题，理解历史事件的发展规律，提高历史思维能力。

-沟通与表达能力：通过小组讨论和课堂活动，学生能够提高自己的沟通与表达能力。

3.情感态度价值观：

-爱国主义情感的培养：通过学习秦末农民大起义，学生能够认识到人民群众的力量，培养爱国主义情感。

-正义感的提升：学生能够理解农民起义是对秦朝暴政的反抗，从而提升自己的正义感。

-道德观念的树立：学生能够从历史人物和事件中汲取道德力量，树立正确的道德观念。

4.学习习惯的养成：

-自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生能够培养自主学习的能力，提高学习效率。

-严谨的学习态度：学生在学习过程中，能够严谨对待历史知识，树立正确的学习态度。

-团队合作意识：通过小组讨论和课堂活动，学生能够培养团队合作意识，提高团队协作能力。

5.实践能力：

-历史知识的应用：学生能够将所学的历史知识应用到实际生活中，提高自己的综合素质。

-解决问题的能力：通过分析历史事件，学生能够提高自己的问题解决能力，培养创新思维。

6.综合素质的提升：

-历史素养：通过学习秦末农民大起义，学生能够提高自己的历史素养，增强对历史的认识。

-文化素养：学生能够了解中国传统文化，增强文化自信。

-思想道德素养：学生能够树立正确的价值观，提高自己的思想道德素养。课后作业1.作业内容：请根据课文内容，撰写一篇关于陈胜吴广起义的短文，要求不少于300字。在短文中，简要介绍起义的背景、经过和影响。

答案示例：

陈胜吴广起义是中国历史上著名的农民起义之一。起义的背景是秦朝的暴政，民众生活困苦。公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡起义，他们号召民众反抗秦朝的统治。起义军迅速发展，攻占了陈县，陈胜自立为王，号为“张楚”。起义虽然最终失败，但它的精神鼓舞了后世，成为反抗暴政的象征。

2.作业内容：设计一个关于刘邦和项羽起义的情景剧，要求包括起义的背景、起义军的领导者和主要战役。

答案示例：

情景剧名称：《楚汉争霸》

背景介绍：秦朝末年，刘邦和项羽在民间声望很高，他们各自组织起义军，反抗秦朝的统治。

领导者：刘邦，字季，沛县丰邑人；项羽，字羽，楚国下相人。

主要战役：巨鹿之战、垓下之战等。

情景剧梗概：刘邦和项羽在楚汉争霸中，经历了多次战斗，最终刘邦战胜项羽，建立了汉朝。

3.作业内容：绘制一幅秦朝末年农民起义的漫画，要求突出起义的背景、主要人物和事件。

答案示例：

漫画标题：《起义的火种》

描述：画面中，农民们手持农具，愤怒地抗议秦朝的暴政。画面左侧，陈胜、吴广站在高地上，号召民众起义。画面右侧，起义军与秦军激战，硝烟弥漫。

4.作业内容：请列举三个秦朝末年农民起义的原因，并简要说明。

答案示例：

1.秦朝的暴政：秦朝实行严酷的法律，赋税徭役沉重，民众生活困苦。

2.社会矛盾的激化：秦朝末年，社会贫富差距加大，民众对秦朝的统治不满。

3.民族矛盾的加剧：秦朝对少数民族的压迫，导致民族矛盾激化。

5.作业内容：请分析秦朝灭亡的原因，并简要说明。

答案示例：

1.农民起义：秦朝末年，农民起义不断，削弱了秦朝的统治基础。

2.秦朝统治的腐败：秦朝统治集团腐败，导致政治混乱，民众离心离德。

3.外部势力的侵略：秦朝在北方与匈奴作战，南方与百越作战，国力消耗巨大。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-秦朝的暴政：包括严刑峻法、赋税徭役沉重、徭役征发等。

-陈胜吴广起义：起义的背景、领导者、起义的过程和影响。

-刘邦和项羽起义：起义的背景、起义军的组成、主要战役和起义的结局。

-秦朝的灭亡：秦朝灭亡的原因，包括农民起义、秦朝统治的腐败、外部势力的侵略等。

②关键词汇：

-暴政：指统治者的政策严酷、滥用职权、侵害民利的行为。

-起义：指民众反抗压迫、推翻统治者的行为。

-领导者：指在起义中起到组织、指挥作用的人。

-策略：指在斗争中采取的计谋和方法。

-结局：指事件最终的归宿和结果。

③重点句子：

-“天下苦秦久矣。”（表现了民众对秦朝暴政的普遍不满）

-“王侯将相宁有种乎？”（陈胜的豪言壮语，表达了推翻暴政的决心）

-“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”（陈胜起义的动员令，鼓舞人心）

-“破釜沉舟，百二秦关终属楚。”（项羽破釜沉舟的决心，表现出起义军的英勇）

-“得天下者，天下共戴之。”（刘邦建立汉朝后，得到民众的拥护）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的出勤率和参与度较高，能够认真听讲，积极回答问题。

-学生对秦末农民大起义的历史背景、起义过程和影响有较好的理解。

-学生在课堂讨论中能够提出自己的观点，并能够与同学进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕秦末农民大起义的原因、过程和影响展开深入讨论。

-学生在讨论中能够结合历史资料和自己的思考，提出有见地的观点。

-小组展示环节，学生能够清晰、准确地表达小组讨论的成果，展示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对秦末农民大起义相关知识的掌握程度。

-测试内容包括对历史事件的理解、历史人物的分析以及历史事件的评价。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，对秦末农民大起义有较好的掌握。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，作业质量较高。

-作业内容涵盖了课文知识点，包括对历史事件的分析、对历史人物的描述以及对历史事件的评价。

-通过作业，学生能够巩固课堂所学知识，提高自己的历史思维能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和课堂互动给予肯定，同时指出在课堂讨论中要注意倾听他人意见，提高自己的表达能力和逻辑思维能力。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作和展示能力给予好评，同时建议学生在展示时要注意条理清晰，重点突出。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩表示满意，同时指出学生在历史事件的分析和评价方面还有提升空间，鼓励学生多阅读历史资料，提高自己的历史素养。

-针对课后作业：教师对学生的作业完成情况表示满意，同时建议学生在今后的学习中要注重历史知识的应用，将所学知识运用到实际生活中。

-教师通过与学生一对一的交流，了解学生的学习需求和困难，提供个性化的指导和建议，帮助学生提高学习效果。教学反思教学反思

今天上了秦末农民大起义这一课，我感到收获颇丰，但也意识到自己还有很多需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我通过讲述一个与秦朝有关的故事，引起了学生的兴趣。我发现，当学生对历史事件产生兴趣时，他们的学习积极性会大大提高。在今后的教学中，我将继续运用故事、案例等方式，激发学生的学习兴趣。

其次，