23《女娲造人》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）001

23《女娲造人》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《女娲造人》为教学内容，旨在引导学生通过阅读、讨论、感悟等方式，了解古代神话传说，感受中华文化的博大精深。通过学习，培养学生对传统文化的热爱，提高学生的文学素养和审美情趣。同时，锻炼学生的思维能力和表达能力，提升学生的语文综合运用能力。二、核心素养目标1.提升学生的文化理解力，引导学生理解《女娲造人》所蕴含的神话精神和传统文化价值。

2.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在阅读中感受神话故事的魅力，提高文学鉴赏水平。

3.增强学生的语言运用能力，通过分析文本，学习古文表达方式，提高语言表达能力。

4.培养学生的思维品质，通过讨论、分析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《女娲造人》的神话故事背景和人物形象。

2.分析女娲造人的过程及其象征意义。

难点：1.跨越古今的文化差异，理解神话故事的深层含义。

2.将抽象的神话内容与学生的现实生活相结合，提高学生的文学素养。

解决办法：

1.通过课前预习，布置学生搜集与女娲造人相关的神话故事和传说，以便在课堂上进行分享和讨论。

2.利用多媒体教学，展示神话故事的历史背景和文化内涵，帮助学生建立文化理解框架。

3.组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验女娲造人的过程，加深对故事情节的理解。

4.引导学生联系生活实际，思考神话故事在现代社会的意义，培养学生的批判性思维。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、白板

课程平台：学校内部教学平台

信息化资源：《女娲造人》相关神话故事文本、图片、音频资料

教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体演示五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放神话音乐，营造神秘氛围，引导学生进入神话世界。

2.提问：同学们，你们知道哪些神话故事？请简要介绍一下。

3.学生分享，教师点评并引入《女娲造人》这一主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示《女娲造人》的插图，引导学生观察插图，提出问题：这幅图描绘了什么场景？女娲是如何造人的？

2.学生回答，教师总结并讲解《女娲造人》的故事情节。

3.教师引导学生分析女娲造人的过程，提出问题：女娲为什么要造人？造人的过程中遇到了哪些困难？

4.学生讨论，教师总结并讲解女娲造人的象征意义。

5.教师引导学生思考：神话故事中的女娲是如何体现我国古代劳动人民的智慧和创造力？

6.学生分享，教师点评。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示练习题，要求学生回答。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：你们认为《女娲造人》这个故事对我们的启示是什么？

2.学生回答，教师总结并拓展。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，分别扮演女娲、人类、神灵等角色，让学生亲身体验故事情节。

2.学生进行角色扮演，教师点评并指导。

3.教师引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何发挥自己的智慧和创造力？

4.学生分享，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：神话故事在我国传统文化中占有重要地位，你们认为我们应该如何传承和弘扬我国传统文化？

2.学生分享，教师总结并强调传统文化的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：收集与《女娲造人》相关的神话故事，下节课分享。

3.教师提醒学生课后复习，巩固所学知识。

用时：共计45分钟。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代神话故事集》：收录了多个与女娲造人相关的神话故事，如《伏羲女娲》、《补天》、《精卫填海》等，有助于学生深入了解中国古代神话传说。

-《中国古代神话传说》：系统介绍了中国古代神话的基本知识，包括神话的起源、发展、分类等，有助于学生建立对中国神话的整体认识。

-《中国神话传说故事》：精选了多个具有代表性的神话故事，如《夸父追日》、《嫦娥奔月》等，适合学生自主阅读，丰富课外知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集整理与女娲造人相关的神话故事，了解不同版本的故事情节和人物形象，比较其异同点。

-通过查阅资料，探究女娲造人这一神话故事在古代社会中的文化内涵和象征意义。

-结合所学知识，思考神话故事在现代社会中的价值，探讨如何传承和弘扬中国传统文化。

-学生可以尝试创作自己的神话故事，发挥想象力和创造力，展现自己对神话文化的理解和创新。

3.结合教材知识点，提供以下拓展内容：

-中国古代神话的起源与发展：介绍中国古代神话的起源、发展历程以及与古代宗教、哲学、文学等领域的联系。

-中国古代神话的分类与特点：分析中国古代神话的分类方法，如创世神话、英雄神话、爱情神话等，以及其特点。

-中国古代神话中的道德观念：探讨中国古代神话故事中所蕴含的道德观念，如忠诚、勇敢、智慧、仁爱等。

-中国古代神话与民间传说：分析中国古代神话与民间传说的关系，以及它们在民间文化中的传承与演变。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：

-在讲授新课的过程中，教师通过提问来检验学生对故事情节、人物形象和文化内涵的理解程度。

-提问内容覆盖故事背景、人物关系、情节发展、象征意义等多个方面，旨在全面评估学生的学习情况。

-教师根据学生的回答情况，给予及时反馈，对正确答案给予肯定，对错误答案进行纠正和引导。

（2）观察评价：

-教师在课堂上观察学生的参与度、讨论积极性、合作精神等，以了解学生对知识的接受程度。

-通过观察学生的表情、肢体语言和互动情况，教师能够及时发现学生的兴趣点和困惑，调整教学策略。

（3）测试评价：

-课后布置相关练习题，让学生巩固所学知识，测试评价可以采用随堂测验、课堂练习等方式。

-测试题目设计注重与课堂内容相结合，涵盖不同难度，以满足不同学生的学习需求。

-教师对学生的测试结果进行统计分析，了解整体学习情况，为后续教学提供参考。

2.作业评价：

（1）作业批改：

-教师对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。

-作业批改内容包括基础知识掌握、分析能力、创新思维等方面，旨在全面评估学生的学习成果。

（2）作业点评：

-教师在批改作业的同时，对学生的优点和不足进行点评，指出学生在作业中存在的问题，并提出改进建议。

-点评语言要诚恳、具体，既要肯定学生的进步，也要指出不足，鼓励学生继续努力。

（3）作业反馈：

-教师及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。

-通过反馈，学生可以明确自己的学习目标，调整学习策略，提高学习效率。

（4）作业展示：

-教师在课堂上展示部分学生的优秀作业，让学生相互学习，共同进步。

-通过展示，激发学生的学习兴趣，促进课堂互动，营造良好的学习氛围。八、教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了以下几点反思和总结：

首先，我觉得在导入环节，通过播放神话音乐和提出问题的方式，确实激发了学生的学习兴趣。但是，我发现有些学生对于神话故事的理解还不够深入，对于故事背景和人物形象的了解也不够全面。在今后的教学中，我计划增加课前预习的环节，让学生提前了解一些相关的神话知识，这样他们在课堂上参与讨论的时候会更加主动和深入。

其次，在讲授新课的过程中，我注重了学生对故事情节和文化内涵的理解。我发现，通过小组讨论和角色扮演，学生们对女娲造人的过程和象征意义有了更深的认识。不过，我也注意到，有些学生在讨论时表达自己的观点时还不够自信，这可能是由于他们的词汇量和表达能力有限。因此，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，并适时提供一些表达技巧和词汇支持。

关于巩固练习环节，我觉得学生完成得还不错，能够较好地掌握故事的主要内容和人物形象。但是，我也发现有些学生对于故事中的象征意义理解不够，这可能是由于我没有很好地引导学生去思考和挖掘。接下来，我会尝试设计一些更具启发性的练习题，引导学生深入思考。

在课堂提问环节，我努力营造了一个开放性的讨论环境，鼓励学生提出问题，分享自己的观点。但是，我也意识到，有些学生可能因为害怕回答错误而不敢发言。为了解决这个问题，我会在今后的教学中更加注重营造一个安全、包容的课堂氛围，鼓励学生勇于表达。

至于师生互动环节，我尝试了角色扮演和小组合作等教学方法，发现这些方法能够有效提高学生的参与度和学习兴趣。不过，我也发现有些学生在小组讨论时比较被动，这可能是由于他们不擅长团队合作。因此，我计划在今后的教学中，更多地引导学生进行团队合作练习，提高他们的沟通能力和协作能力。

在教学总结方面，我认为学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识上了解了《女娲造人》的故事内容，在技能上提高了分析和理解神话故事的能力，在情感态度上对传统文化有了更深的认识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课前预习的指导，帮助学生提前了解神话故事的基本知识。

2.在教学中，注重培养学生的表达能力和分析能力，提供更多的表达技巧和词汇支持。

3.设计更具启发性的练习题，引导学生深入思考故事中的象征意义。

4.营造一个安全、包容的课堂氛围，鼓励学生勇于表达，提高课堂互动质量。

5