2024秋八年级英语上册 Module 5 Lao She Teahouse Unit 3 Language in use教学设计（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版主备人备课成员教材分析2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版。本单元围绕老舍茶馆的故事背景，引导学生运用英语进行交流，提高语言实践能力。教材内容贴近学生生活，注重培养学生的听、说、读、写综合技能，符合八年级学生的认知水平和英语学习需求。核心素养目标培养学生跨文化意识，理解不同文化背景下的交际方式；提升语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，提高英语口语表达和听力理解水平；增强自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极参与，主动探究语言知识；培养合作学习精神，通过小组活动，学会与他人协作，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用本单元的关键词汇和短语，如“order”、“recommend”、“enjoy”等，在语境中正确使用。

②通过角色扮演，能够流利地描述茶馆的情景，包括点菜、推荐菜品、表达个人喜好等。

③掌握英语中的礼貌用语和交际策略，如如何礼貌地询问、拒绝或提出建议。

2.教学难点，

①理解英语中虚拟语气和条件状语从句的用法，如“wouldliketo”和“ifIwereyou”。

②在真实语境中灵活运用英语进行交际，特别是在不熟悉的社交场合。

③学生能够理解并适应不同的文化交际习惯，如西方餐桌礼仪和茶馆文化。

④提高学生的英语思维习惯，使他们在表达时能够更加自然、地道。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设茶馆场景，让学生在真实语境中学习和运用英语。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示老舍茶馆的图片和视频，增强学生对文化背景的理解。

4.引入游戏化学习，如“SimonSays”和“WordSearch”，使课堂氛围活跃，提高学生的学习兴趣。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示老舍茶馆的图片或视频，引导学生观察并描述图片内容。

2.提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouimaginewhatit'sliketobeinateahouse?”

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutafamousteahouseinChinaandpracticeourEnglishlanguageskills.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解本单元的核心词汇和短语，如“order”、“recommend”、“enjoy”等，并举例说明其用法。

2.通过情景模拟，展示在茶馆点菜的对话，让学生跟随教师一起练习。

3.引导学生注意英语中的礼貌用语和交际策略，如如何礼貌地询问、拒绝或提出建议。

4.讲解虚拟语气和条件状语从句的用法，结合例句进行讲解。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：学生分成小组，模拟茶馆场景，进行角色扮演，练习点菜和推荐菜品。

2.教师巡视指导，纠正学生的语言错误，鼓励学生大胆开口。

3.小组展示，其他学生评价，教师给予反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouthinkoftheteahouseinthestory?Canyoucompareitwiththeteahousesinyourcountry?”

2.学生回答后，教师总结并拓展到文化差异。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Howdoyoufeelwhenyouareinanewplaceandyoudon'tknowthelanguage?”

2.学生分享自己的经历和感受。

3.教师引导：“So,howcanweimproveourlanguageskillstomakecommunicationeasier?”

4.学生讨论并分享自己的观点。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师展示不同国家的茶馆文化图片，让学生了解并比较。

2.学生选择一个国家的茶馆文化进行简要介绍，其他学生猜测。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：学生回家后，与家人分享在茶馆的经历，并尝试用英语描述。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《老舍短篇小说集》中的《茶馆》原著节选，让学生深入理解老舍的写作风格和对茶馆文化的描绘。

-《中国茶文化》小册子，介绍中国茶的种类、历史和茶馆文化，扩展学生对茶文化的知识。

-《茶馆文化在全球的传播》文章，探讨茶馆文化如何影响世界各地的餐饮文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查找关于老舍的生平和作品的背景资料，了解他的文学成就和对中国现代文学的影响。

-学生可以调查自己所在地区的茶馆，了解当地茶馆的特色和传统文化。

-学生可以尝试创作短小的英语故事，以茶馆为背景，展现中西文化交融的场景。

-学生可以参与英语角或在线论坛，与其他学习者交流关于茶馆文化的见解和体验。

3.设计实践活动：

-组织学生开展“茶馆一日游”活动，实地考察当地或虚拟的茶馆，记录观察到的文化元素和交流互动。

-学生可以制作关于茶馆文化的英语小册子或海报，展示茶馆的历史、文化和语言特色。

-开展“茶艺展示”活动，让学生学习基本的茶艺知识，并用英语介绍茶艺的步骤和技巧。

4.创设跨学科学习机会：

-与历史老师合作，让学生通过学习茶馆的历史背景，了解中国近代社会的变迁。

-与美术老师合作，让学生设计茶馆的主题画或手工艺品，结合英语进行描述和展示。

-与音乐老师合作，让学生探索与茶馆文化相关的音乐作品，用英语撰写乐评或创作歌词。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录学生是否积极回答问题、参与讨论和角色扮演。

-评估学生的口语流利度和准确性，注意学生是否能够正确运用本节课学习的词汇和句型。

-关注学生的眼神交流、身体语言和表情，判断学生的专注程度和情绪状态。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的组织性和合作性，观察学生是否能够有效分工、协调和解决问题。

-评价学生的表达能力和逻辑思维，注意学生是否能够清晰、有条理地陈述观点。

-观察学生的倾听和尊重他人意见的态度，评估学生的团队精神和社交技能。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-评估学生的词汇记忆、语法理解和实际应用能力。

-收集测试结果，分析学生的普遍错误和薄弱环节。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和合作能力。

-组织学生进行互评，让学生互相指出优点和需要改进的地方，培养批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予具体的正面反馈，如“Greatjob!”、“You'rereallyimproving!”等。

-对于学生的错误，提供清晰的纠正和指导，避免简单的否定或批评。

-针对学生的个体差异，给予个性化的反馈，帮助学生制定改进计划。

-定期与学生家长沟通，分享学生的学习进展和需要关注的问题。

-在课后，根据学生的反馈和教学效果，调整教学策略和方法，确保教学目标的实现。板书设计1.本文重点知识点：

①茶馆文化简介

②茶馆中的典型场景

③茶馆对话常用词汇和句型

2.重点词汇：

①order（点菜）

②recommend（推荐）

③enjoy（享受）

④teaset（茶具）

⑤traditionalChinesetea（中国茶）

3.重点句型：

①Wouldyouliketoordersomething?

②Irecommendthistea,it'sverydelicious.

③Ienjoytheatmosphereoftheteahouse.

④Let'shaveacupofteatogether.

⑤Howdoyoulikethistea?典型例题讲解1.例题：

-Scenario:Acustomerisatateahouseandwantstoordertea.

-Customer:Excuseme,couldIhaveacupoftea,please?

-Waiter:Sure,whatkindofteawouldyoulike?

-Customer:IthinkI'llhaveagreentea.

-Waiter:Greentea,comingrightup.

解答：

-Customer:Excuseme,couldIhaveacupoftea,please?

-Waiter:Sure,whatkindofteawouldyoulike?

-Customer:IthinkI'llhaveagreentea.

-Waiter:Greentea,comingrightup.

Explanation:Thisexampledemonstratesatypicaldialogueinateahousesetting.Thecustomerpolitelyasksforacupoftea,andthewaiterrespondsbyinquiringaboutthetypeofteathecustomerprefers.Thecustomerthenspecifiestheirchoiceofgreentea,andthewaiteracknowledgestheorder.

2.例题：

-Scenario:Acustomeristryingtorecommendateatoanothercustomer.

-CustomerA:Doyouhaveanyrecommendationsfortea?

-CustomerB:Yes,Irecommendourjasminetea.It'sverypopularamongourcustomers.

-CustomerA:Oh,thatsoundsgood.I'lltrythatone.

解答：

-CustomerA:Doyouhaveanyrecommendationsfortea?

-CustomerB:Yes,Irecommendourjasminetea.It'sverypopularamongourcustomers.

-CustomerA:Oh,thatsoundsgood.I'lltrythatone.

Explanation:Thisexampleillustratesascenariowhereonecustomerisseekingarecommendationfortea.Theothercustomeroffersasuggestion,emphasizingthepopularityofthejasminetea.Thefirstcustomerexpressesagreementanddecidestotrytherecommendedtea.

3.例题：

-Scenario:Acustomerisdiscussingtheirexperienceattheteahousewithanothercustomer.

-CustomerA:Ireallyenjoyedmyvisittotheteahousetoday.

-CustomerB:Whydidyouenjoyit?

-CustomerA:Theatmospherewassorelaxing,andtheteawasdelicious.

解答：

-CustomerA:Ireallyenjoyedmyvisittotheteahousetoday.

-CustomerB:Whydidyouenjoyit?

-CustomerA:Theatmospherewassorelaxing,andtheteawasdelicious.

Explanation:Thisexampleshowsacustomerexpressingtheirenjoymentofavisittotheteahouse.Theothercustomerasksforthereasonbehindtheenjoyment,andthefirstcustomerrespondsbymentioningtherelaxingatmosphereandthedelicioustea.

4.例题：

-Scenario:Acustomerismakingasuggestiontothewaiter.

-Customer:Excuseme,couldyoupleaseaddsomesugartomytea?

-Waiter:Ofcourse,I'llberightbackwithsomesugar.

解答：

-Customer:Excuseme,couldyoupleaseaddsomesugartomytea?

-Waiter:Ofcourse,I'llberightbackwithsomesugar.

Explanation:Thisexampledemonstratesacustomermakingapoliterequesttothewait