《分米和毫米》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

《分米和毫米》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《分米和毫米》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版教材分析《分米和毫米》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版。本章节内容围绕长度单位展开，通过实际操作和观察，让学生认识分米和毫米，并学会进行简单的长度单位换算。教材设计注重培养学生的动手操作能力和空间观念，与课本内容紧密相连，符合二年级学生的认知水平和教学实际。核心素养目标培养学生的数学抽象能力，通过认识分米和毫米，提升学生对长度单位的理解和应用能力。发展学生的数学运算能力，通过换算练习，提高学生精确计算和解决问题的能力。增强学生的空间观念，通过实际操作和观察，帮助学生建立长度单位的直观概念。同时，培养学生的问题意识和探究精神，鼓励学生在实践中发现和提出问题。重点难点及解决办法重点：长度单位分米和毫米的认识及换算。

难点：分米和毫米之间的换算关系理解与应用。

解决办法：

1.重点：通过实物展示和直观教具，帮助学生建立分米和毫米的直观概念，通过实际测量活动，让学生亲身体验长度单位的转换。

2.难点：设计一系列由浅入深的换算练习，逐步引导学生理解1分米等于10毫米的换算关系，并通过小组合作，让学生在交流中解决问题。同时，利用多媒体辅助教学，展示不同长度单位的实际应用场景，帮助学生加深理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引入分米和毫米的概念，明确学习目标和意义。

2.实验法：组织学生进行实际测量活动，让学生在实践中学习长度单位的转换。

3.讨论法：鼓励学生在小组内交流测量结果，分享不同方法，培养学生的合作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示分米和毫米的实际物品，增强学生的直观感受。

2.教学软件：使用测量软件辅助教学，让学生通过互动式学习，加深对长度单位的理解。

3.实物操作：准备不同长度的尺子，让学生动手测量，提高实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发送关于长度单位的基本概念和常用物品的图片，让学生预习分米和毫米的基本概念。

-设计预习问题：围绕分米和毫米的认识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“生活中哪些物品的长度接近1分米？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过预习情况报告来了解每个学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分米和毫米的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考并记录“如何用不同的工具来测量物体的长度？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集学生的预习笔记，以便了解他们的理解程度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或视频，展示不同长度单位在实际生活中的应用，引出分米和毫米的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分米和毫米的概念，结合实例（如手指的宽度、铅笔的长度等）帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组测量活动，让学生使用尺子测量不同物品的长度，体验分米和毫米的应用。

-解答疑问：针对学生在测量过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组测量活动，体验分米和毫米的实际应用。

-提问与讨论：在小组活动中提出疑问，并与同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：用于讲解长度单位的基本概念。

-实践活动法：通过小组测量活动，让学生在实践中掌握分米和毫米的换算。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分米和毫米的概念，掌握换算方法。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于分米和毫米的实际测量作业，如测量家中物品的长度，并记录结果。

-提供拓展资源：提供相关网站或视频，让学生了解长度单位在其他领域的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的测量结果和解答进行反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的测量作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的测量过程和结果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，通过实际操作提高应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的独立思考能力。学生学习效果学生学习效果

在《分米和毫米》这一章节的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下显著的效果：

1.**认识和理解长度单位的概念**：

-学生能够正确区分分米和毫米，理解它们在实际生活中的应用，如测量书本的厚度、手指的宽度等。

-学生通过直观教具和实际操作，建立起长度单位的直观概念，为后续学习其他长度单位打下基础。

2.**掌握长度单位的换算方法**：

-学生能够熟练进行分米和毫米之间的换算，如将1分米转换为10毫米，反之亦然。

-学生通过实践活动，如测量小组活动，能够运用换算方法解决实际问题，提高了计算能力和问题解决能力。

3.**提升数学运算能力**：

-学生在换算过程中，不断练习加、减、乘、除等基本运算，增强了数学运算的准确性。

-通过解决与长度单位相关的数学问题，学生的逻辑思维能力和数学思维能力得到了锻炼。

4.**增强空间观念**：

-学生通过观察、比较和测量不同物体的长度，培养了空间观念，能够更好地理解物体的实际大小。

-学生在小组讨论和合作中，学会了如何描述物体的形状和大小，提高了语言表达和沟通能力。

5.**培养合作意识和团队精神**：

-在小组测量活动中，学生学会了如何分工合作，共同完成任务，培养了团队精神和合作意识。

-学生在讨论和交流中，学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了人际交往能力。

6.**激发学习兴趣和主动性**：

-通过实际操作和游戏化教学，学生对长度单位的学习产生了浓厚的兴趣，激发了学习的主动性。

-学生在课堂上的积极参与和课后自主学习的态度，表明他们对数学学科的兴趣得到了提升。

7.**提高实践操作能力**：

-学生通过实际测量活动，提高了动手操作能力，学会了如何使用尺子、卷尺等测量工具。

-学生在实践中学会了如何处理数据，如何进行误差分析，提高了科学探究能力。

8.**培养自我评估和反思能力**：

-学生在完成测量任务后，能够对自己的测量结果进行评估，识别出可能的错误，并尝试进行修正。

-学生通过反思总结，能够认识到自己的不足，并提出改进措施，促进了自我提升。课后作业为了巩固学生对分米和毫米的认识，以下是一些与课本内容紧密相关的课后作业题目，旨在帮助学生加深对长度单位换算和实际应用的理解。

1.**实际测量题**：

-作业：用尺子测量你桌子的长度，并将结果用分米和毫米表示出来。

-答案：假设桌子长度为60厘米，则60厘米等于6分米，即6dm。

2.**换算练习题**：

-作业：将以下长度单位换算成分米和毫米。

-20厘米=______分米______毫米

-35毫米=______分米______毫米

-答案：

-20厘米=2分米0毫米，即2dm0mm

-35毫米=0.35分米35毫米，即0.35dm35mm

3.**生活应用题**：

-作业：你的铅笔大约有多长？请用分米和毫米表示出来，并解释你的测量方法。

-答案：假设铅笔长度为15厘米，则15厘米等于1.5分米，即1.5dm。测量方法可以是使用尺子直接测量铅笔的长度。

4.**比较大小题**：

-作业：比较以下长度，指出哪个更长。

-7分米和70毫米

-5分米和50厘米

-答案：

-7分米比70毫米长，因为7分米等于70毫米。

-5分米和50厘米长度相同，因为50厘米等于5分米。

5.**设计测量题**：

-作业：设计一个简单的测量活动，测量家中某个物品的长度，并记录结果。然后，将测量结果用分米和毫米表示出来。

-答案：假设学生测量的是电视机的宽度，测量结果为1.2米。则1.2米等于12分米，即12dm。测量方法可以是使用卷尺沿着电视机侧面滚动测量。

这些作业题目旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，同时通过动手操作和思考，加深对分米和毫米的理解和记忆。板书设计①本文重点知识点：

-长度单位：分米（dm）、毫米（mm）

-分米和毫米的关系：1分米=10毫米

-实际物品的长度测量

②关键词句：

-“分米”和“毫米”是常用的长度单位。

-“1分米等于10毫米”是长度单位换算的基础。

-通过实际测量，我们可以更好地理解长度单位。

③板书布局：

-标题：分米和毫米

-第一部分：长度单位

-分米（dm）

-毫米（mm）

-第二部分：单位换算

-1分米=10毫米

-第三部分：实际应用

-测量实物长度

-记录长度单位

-第四部分：练习与思考

-换算练习

-实际测量活动

-第五部分：总结与反思

-理解长度单位的应用

-提高测量技能课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对分米和毫米的理解程度。例如，询问学生“分米和毫米有什么区别？”或“如何将1分米换算成毫米？”

-观察：在小组活动中观察学生的参与度和合作情况，评估学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-测试：进行随堂小测验，检验学生对长度单位换算和实际应用的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题。

-反馈：及时给予学生反馈，对于回答正确的问题给予肯定，对于回答错误的问题耐心解释，帮助学生理解。

-互动：鼓励学生之间的互动，通过小组讨论和合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

2.课堂互动评价：

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的沟通技巧、倾听能力和团队精神。

-角色扮演：通过角色扮演活动，评估学生的实际应用能力和对长度单位换算的掌握情况。

-实际操作：在测量活动中，观察学生的操作是否规范，是否能够正确使用测量工具。

3.课堂表现评价：

-积极参与：评价学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-思考能力：通过提问和回答问题，评估学生的思考能力和逻辑思维能力。

-学习态度：观察学生的学习态度，包括对学习的热情、对困难的克服能力和对知识的渴望。

4.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-点评反馈：在作业批改过程中，给予学生具体的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，并鼓励他们在后续学习中继续努力。

-作业多样性：设计不同类型的作业，如测量活动、换算练习和实际应用题，以全面评估学生的学习效果。

5.评价记录：

-记录学生的课堂表现和作业完成情况，以便进行综合评价。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方。

-根据评价结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果。教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了结合实物和多媒体教学，让学生在直观的感受中理解分米和毫米的概念。比如，我用尺子展示了分米和毫米的刻度，孩子们立刻就能直观地看到它们之间的区别。这个方法我觉得挺有效的，因为二年级的孩子对抽象的概念理解起来还有难度，实物和多媒体能帮助他们更好地理解。

然后，在策略上，我设计了小组合作的活动，让孩子们互相测量、交流，这样不仅能提高他们的动手能力，还能培养他们的团队合作精神。我发现，在小组活动中，孩子们都很积极，互相帮助，这个环节挺让我满意的。

但是，反思一下，我在管理上也存在一些问题。比如，在小组讨论的时候，个别孩子有点儿吵闹，我没有及时引导他们安静下来，影响了其他小组的活动。这说明我在课堂管理上还需要加强，要更好地控制课堂氛围。

教学总结：

总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。从学生的表现来看，他们对分米和毫米的概念有了初步的认识，能进行简单的换算，这在知识层面上是有所收获的。

技能方面，孩子们通过实际测量活动，提高了动手操作能力，学会了如何使用尺子等测量工具。