北师大版一年级下册数学同步教案-练习一

北师大版一年级下册数学同步教案练习一一、课题名称北师大版一年级下册数学同步教案练习一二、教学目标1.让学生掌握加减法的基本概念和计算方法；2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力；3.提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点1.教学难点：加减法的计算规则和进位、借位；2.教学重点：加减法的计算方法和应用。四、教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解加减法的概念和计算方法；2.情景教学法：创设实际生活情景，让学生在解决问题的过程中掌握加减法；3.讨论法：引导学生积极参与讨论，提高学生的思维能力和表达能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、算珠等）；2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程1.导入新课教师：同学们，今天我们要学习的是加减法。加减法在生活中非常常见，比如我们买水果要算钱，做作业要算时间，所以加减法非常重要。请大家拿出笔和纸，做好笔记。2.课本讲解课本原文：加减法是一种基本的数学运算，它包括加法和减法两种。加法是指把两个或多个数合并成一个数的运算，用加号“+”表示；减法是指从一个数中减去另一个数的运算，用减号“”表示。教师分析：本节课主要讲解加法和减法的基本概念和计算方法。加法是指把两个或多个数合并成一个数的运算，减法是指从一个数中减去另一个数的运算。3.实物演示教师：同学们，现在我们来用算珠演示加法。比如我们要计算3+5，先把3个算珠放在算盘上，再在算盘上加上5个算珠，算盘上就有8个算珠，这就是3+5的结果。4.情景教学教师：同学们，现在我们来进行一个情景教学。比如小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？学生：小明现在有5个苹果。教师：很好，小红又给了小明1个苹果，请问小明现在有多少个苹果？学生：小明现在有6个苹果。5.讨论环节教师：同学们，刚刚我们学习了加法，现在我们来讨论一下减法。比如小明有6个苹果，他吃掉了2个苹果，请问小明还剩多少个苹果？学生：小明还剩4个苹果。6.随堂练习教师：下面请同学们拿出计算器，计算下列题目。（1）7+5=？（2）93=？（3）8+42=？学生计算，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实物演示、情景教学和讨论环节，让学生掌握加减法的基本概念和计算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。八、互动交流讨论环节、提问问答的步骤和话术：1.讨论环节：教师提出问题，引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点。话术示例：同学们，刚刚我们学习了加减法，请大家谈谈自己对这个概念的理解。2.提问问答环节：教师提问，学生回答，教师点评。话术示例：小明，你能解释一下什么是加法吗？九、作业设计1.课本练习题：（1）5+3=？（2）82=？（3）6+43=？2.课后拓展：（1）用加法计算：7+8+9=？（2）用减法计算：1543=？答案：1.（1）5+3=8（2）82=6（3）6+43=72.（1）7+8+9=24（2）1543=8十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了加减法的基本概念和计算方法，提高了学生的计算能力和逻辑思维能力。在今后的教学中，可以进一步加强对学生的实践能力培养，让学生在解决问题的过程中运用所学知识。2.拓展延伸：课后可以让学生收集生活中的加减法实例，如购物、烹饪等，让学生在日常生活中运用所学知识，提高数学应用能力。重点和难点解析在北师大版一年级下册数学同步教案练习一的教学过程中，有几个细节是我需要重点关注和详细说明的。我要重点关注学生的理解程度。在讲解加减法的基本概念时，我发现有些学生对于加号“+”和减号“”的含义理解不够清晰。因此，我在讲解时特别强调了这两个符号的具体意义，并通过算珠演示的方式，让学生直观地看到加法和减法的实际操作过程。我还设计了一些简单的情景，比如“小明有3个苹果，小红给了他2个苹果”，让学生在实际情景中理解加法的概念。对于减法，我则通过“小明吃掉了2个苹果”的情景，让学生明白减法的含义。通过这样的方式，我希望学生能够更加深入地理解加减法的概念。我在教学中特别关注学生的操作能力。我发现有些学生在进行实际计算时，容易出错，尤其是涉及到进位和借位的情况。因此，我在讲解过程中，详细地讲解了进位和借位的规则，并通过具体的例子来帮助学生理解和掌握。比如，在讲解“7+5”时，我让学生先在心中想象算珠，然后实际操作算珠，让他们看到7个算珠加上5个算珠后，需要进位，变成8个算珠。这样的操作不仅让学生掌握了计算方法，也提高了他们的动手能力。在教学难点上，我特别关注了学生的思维能力和解决问题的能力。对于加减法的应用题，我设计了多个情景，让学生在解决问题的过程中运用所学知识。例如，在解决“小明有6个苹果，他吃掉了2个苹果，请问小明还剩多少个苹果？”这个问题时，我让学生先独立思考，然后分享自己的解题思路。在这个过程中，我发现有的学生能够迅速找到解决问题的方法，而有的学生则需要更多的引导。对此，我给予了积极的反馈，并对解题思路进行了详细的讲解，帮助学生提高思维能力。在教学方法上，我特别关注了直观演示和情景教学法。通过多媒体课件和实物教具，我让学生在直观的环境中学习加减法。例如，在讲解“5+3”时，我使用计数器进行演示，让学生看到5个计数器加上3个计数器，最终变成8个计数器。这样的演示让学生更容易理解加法的概念。在教学互动上，我特别关注了讨论环节和提问问答的步骤。在讨论环节，我鼓励学生积极参与，发表自己的观点。在提问问答环节，我根据学生的回答，给予及时的反馈和点评。例如，当学生回答“小明有6个苹果，他吃掉了2个苹果，请问小明还剩多少个苹果？”时，我肯定了他的思考过程，然后指出他的计算错误，并耐心地解释了正确的解题方法。在作业设计上，我特别关注了作业的难度和实用性。我设计了基础题和应用题，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。同时，我还设计了拓展题，让学生在完成作业的同时，提高自己的思维能力。通过这些重点细节的关注和详细说明，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握加减法，提高他们的数学能力和综合素质。在教学过程中，我会不断调整和优化教学方法，以满足学生的学习需求。一、课题名称北师大版一年级下册数学同步教案练习一二、教学目标1.让学生掌握10以内数的加减法；2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力；3.提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点1.教学难点：10以内数的加减法计算；2.教学重点：加减法的运算规则和进位、借位。四、教学方法1.情景教学法：通过实际生活情景，让学生在解决问题的过程中掌握加减法；2.讲授法：详细讲解加减法的运算规则和计算方法；3.练习法：通过大量的练习题，提高学生的计算能力和熟练度。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、算珠、计数器；2.学具：笔、纸。六、教学过程1.导入新课教师：同学们，今天我们要学习的是10以内数的加减法。加减法是数学中最基本的运算之一，它在我们生活中应用非常广泛。请大家拿出笔和纸，做好笔记。2.课本讲解课本原文：加减法是一种基本的数学运算，它包括加法和减法两种。加法是指把两个或多个数合并成一个数的运算，用加号“+”表示；减法是指从一个数中减去另一个数的运算，用减号“”表示。教师分析：本节课主要讲解10以内数的加减法，包括加法和减法的运算规则和计算方法。3.情景教学教师：同学们，现在我们来做一个情景教学。比如小华有3个苹果，小明又给了小华2个苹果，请问小华现在有多少个苹果？学生：小华现在有5个苹果。4.练习环节教师：下面请同学们拿出计数器，进行练习。请计算下列题目：（1）3+2=？（2）53=？（3）4+4=？学生练习，教师巡视指导。5.讲解进位和借位教师：同学们，刚刚我们学习了10以内数的加法，现在我们来学习减法。在减法中，有时会遇到需要借位的情况。比如，我们要计算，由于6大于8，所以需要从十位上借位。请同学们拿出算珠，演示一下这个过程。6.课堂小结教师：今天我们学习了10以内数的加减法，包括加法和减法的运算规则和计算方法。希望大家能够掌握这些知识，并在生活中灵活运用。七、教材分析本节课通过情景教学、练习环节和讲解进位和借位，让学生掌握10以内数的加减法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。八、互动交流讨论环节、提问问答的步骤和话术：1.讨论环节：教师提出问题，引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点。话术示例：同学们，刚刚我们学习了10以内数的加减法，谁能告诉我加法和减法的区别？2.提问问答环节：教师提问，学生回答，教师点评。话术示例：小明，你能告诉我的计算过程吗？九、作业设计1.课本练习题：（1）4+3=？（2）75=？（3）6+6=？2.课后拓展：（1）用加法计算：5+4+2=？（2）用减法计算：932=？答案：1.（1）4+3=7（2）75=2（3）6+6=122.（1）5+4+2=11（2）932=4十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景教学和练习环节，让学生掌握了10以内数的加减法，提高了学生的计算能力和逻辑思维能力。在今后的教学中，我会继续关注学生的实际操作能力和思维能力的培养。2.拓展延伸：课后可以让学生收集生活中的加减法实例，如购物、烹饪等，让学生在日常生活中运用所学知识，提高数学应用能力。重点和难点解析1.情景教学的有效性作为教师，我知道情景教学能够将抽象的数学概念与学生的实际生活经验相结合，从而提高他们的学习兴趣和理解能力。因此，我在设计教学过程时，特别注重情景的创设。例如，在讲解加法时，我使用了“小华和小明买苹果”的情景，让学生在角色扮演中体验加法的实际应用。我发现，这种方法不仅让学生更容易记住加法的概念，还能激发他们的参与热情。2.计算方法和进位借位的讲解对于10以内数的加减法，我特别关注学生的计算方法和进位借位的理解。我通过具体的例子和算珠演示，让学生直观地看到计算过程。例如，在讲解“7+5”时，我让学生先在心中想象算珠，然后实际操作算珠，让他们看到7个算珠加上5个算珠后，需要进位，变成8个算珠。这样的操作不仅让学生掌握了计算方法，也提高了他们的动手能力。3.学生参与度和互动交流我深知学生的参与度和互动交流对于学习效果的重要性。因此，在教学过程中，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的疑问，并与其他同学分享解题思路。例如，在解决“小明有6个苹果，他吃掉了2个苹果，请问小明还剩多少个苹果？”这个问题时，我让学生先独立思考，然后分享自己的解题方法。这样的互动不仅提高了学生的表达能力，也促进了他们之间的合作学习。4.作业设计的针对性和拓展性在作业设计上，我注重作业的针对性和拓展性。基础题旨在巩固学生对加减法运算规则的理解，而拓展题则旨在培养学生的思维能力和解决问题的能力。例如，在课后拓展中，我设计了“5+4+2”和“932”这样的题目，让学生在计算的同时，学会如何处理多位数的加减法。5.课后反思和教学效果的评估课后反思是我教学过程中不可或缺的一环。我会认真思考每一堂课的教学效果，分析学生的反馈，以及他们在作业中的表现。通过反思，我能够及时调整教学方法，以满足学生的学习需求。具体补充和说明：1.情景教学的有效性在“小华和小明买苹果”的情景中，我注意到学生们对于加法的理解有了明显的提升。为了进一步巩固这个概念，我还在课后安排了一个小活动，让学生们回家后与家长一起进行类似的购物情景模拟，以此来加深他们对加法的理解。2.计算方法和进位借位的讲解在讲解进位借位时，我发现有些学生对于借位的理解仍然存在困难。为了解决这个问题，我特别设计了一系列的练习题，让学生在反复练习中逐步掌握借位的技巧。我还制作了一个简单的借位图，帮助学生直观地理解借位的过程。3.学生参与度和互动交流在课堂互动环节，我鼓励学生积极提问，并耐心地解答他们的问题。我发现，这种互动不仅让学生们在课堂上更加专注，还能激发他们的学习兴趣。为了鼓励更多的学生参与讨论，我还设立了一个“最佳提问者”的奖项，以激发他们的学习热情。4.作业设计的针对性和拓展性在作业设计中，我特别注重题目的难度和多样性。对于基础题，我确保它们能够覆盖所有学生，帮助他们巩固基础知识。对于拓展题，我则尝试设计一些具有挑战性的问题，以激发学生的学习兴趣和潜能。5.课后反思和教学效果的评估在课后反思中，我不仅关注学生的学习成绩，还关注他们的学习态度和方法。我会根据学生的作业和课堂表现，调整我的教学策略，以确保每个学生都能在数学学习中取得进步。通过这种持续的教学评估，我相信我能够更好地帮助学生掌握数学知识。一、课题名称北师大版一年级下册数学同步教案练习一二、教学目标1.让学生掌握10以内数的加减法；2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力；3.提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点1.教学难点：10以内数的加减法计算；2.教学重点：加减法的运算规则和进位、借位。四、教学方法1.情景教学法：通过实际生活情景，让学生在解决问题的过程中掌握加减法；2.讲授法：详细讲解加减法的运算规则和计算方法；3.练习法：通过大量的练习题，提高学生的计算能力和熟练度。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、算珠、计数器；2.学具：笔、纸。六、教学过程1.导入新课教师：同学们，今天我们要学习的是10以内数的加减法。加减法是数学中最基本的运算之一，它在我们生活中应用非常广泛。请大家拿出笔和纸，做好笔记。2.课本讲解课本原文：加减法是一种基本的数学运算，它包括加法和减法两种。加法是指把两个或多个数合并成一个数的运算，用加号“+”表示；减法是指从一个数中减去另一个数的运算，用减号“”表示。教师分析：本节课主要讲解10以内数的加减法，包括加法和减法的运算规则和计算方法。3.情景教学教师：同学们，现在我们来做一个情景教学。比如小华有3个苹果，小明又给了小华2个苹果，请问小华现在有多少个苹果？学生：小华现在有5个苹果。4.练习环节教师：下面请同学们拿出计数器，进行练习。请计算下列题目：（1）3+2=？（2）53=？（3）4+4=？学生练习，教师巡视指导。5.讲解进位和借位教师：同学们，刚刚我们学习了10以内数的加法，现在我们来学习减法。在减法中，有时会遇到需要借位的情况。比如，我们要计算，由于6大于8，所以需要从十位上借位。请同学们拿出算珠，演示一下这个过程。6.课堂小结教师：今天我们学习了10以内数的加减法，包括加法和减法的运算规则和计算方法。希望大家能够掌握这些知识，并在生活中灵活运用。七、教材分析本节课通过情景教学、练习环节和讲解进位和借位，让学生掌握10以内数的加减法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。八、互动交流讨论环节、提问问答的步骤和话术：1.讨论环节：教师提出问题，引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点。话术示例：同学们，刚刚我们学习了10以内数的加减法，谁能告诉我加法和减法的区别？2.提问问答环节：教师提问，学生回答，教师点评。话术示例：小明，你能告诉我的计算过程吗？九、作业设计1.课本练习题：（1）4+3=？（2）75=？（3）6+6=？2.课后拓展：（1）用加法计算：5+4+2=？（2）用减法计算：932=？答案：1.（1）4+3=7（2）75=2（3）6+6=122.（1）5+4+2=11（2）932=4十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景教学和练习环节，让学生掌握了10以内数的加减法，提高了学生的计算能力和逻辑思维能力。在今后的教学中，我会继续关注学生的实际操作能力和思维能力的培养。2.拓展延伸：课后可以让学生收集生活中的加减法实例，如购物、烹饪等，让学生在日常生活中运用所学知识，提高数学应用能力。重点和难点解析作为一名经验丰富的教师，我在准备北师大版一年级下册数学同步教案练习一时，有几个细节是我特别关注的，下面我将详细说明这些重点和难点。重点和难点解析一：情景教学的有效性在课堂上，我深知情景教学对于低年级学生的重要性。我精心设计了“小华和小明买苹果”的情景，希望通过这个生活化的例子，让学生能够更好地理解加法的概念。我发现，当学生能够将数学知识与实际生活联系起来时，他们的学习兴趣会