2024年体育课教学设计（共9篇）

2024年优秀体育课教学设计（共9篇）

第1篇：体育课教学设计

教学设计是老师教学理念、教学风格和教学实力的集中体现，它反映出怎样教学和教学到什

么程度这个核心。因此，教学设计的问题既是一个重要的教学理论问题，也是一个重要的教学实

践问题。1.依据体育课健康标准进行体育课教学设计

老师的课堂教学设计应当依据课程标准。由于课程标准没有规定详细的教学内容，老师在每

堂课的教学中很难感受到它，不像教学大纲，是干脆和教材相关的；但课程标准是课堂教学积累

的结果，教学不是在看老师演示或展示的优劣，而是为了引出对学生达成学习结果的证明，从这

个意义上讲，教学设计的胜利与否要依据学生的学习结果来推断。老师在进行设计时要依据课程

标准思索我为什么要教这节课？这节课我想教给学生什么？我应当供应怎样的教学方法和手段

让学生达成标准所规定的目标和效果?2.依据教学内容进行体育课教学设计

教学内容就是体育课上教什么的问题。就是要求老师在课堂上教授的教学内容必需是符合本

节课学生的须要.假如按教学内容的性质分:有体育理论方面的内容、有运动技战术方面的内容、

有发展素养和培育实力方面的内容等，而不同性质的教学内容，须要设计不同的教学方法和组织

手段来达成向学生要么教授体育学问、要么传授运动技术技能、要么传播体育文化与精神的目的。

总之，不同教学设计的着眼点也应不同。3.依据教学对象进行体育课教学设计

学生是教学的主体，体育课教学设计要依据“一切为了学生，一切服务于学生”的原则,这

就要求体育老师在进行教学设计时必需了解不同学段、不同年级、甚至不同班级学生的爱好爱好、

特点规律、学习历史和学习状况，了解学生的学习基础、运动基础、学习兴奋点和相识上的困惑，

能够推断出一节课或单元中的某一课时里学生在认知、技能、情感看法价值观等方面能达到的目

标。体育老师在教学设计时必需明确，教学设计的目的是让每个学生通过教学在现有水平和实力

的基础上得到进一步发展，因为学生的发展是体育课教学设计永恒的土体，所以肯定要把教学对

象——学生作为教学设计的依据。4.依据体育教学的客观条件进行体育课教学设计

体育老师要科学地进行体育课教学设计，还要依据体育教学的客观条件，如场地的大小，器

材的多少，班级学生人数的多少，以及在练习与学习过程中师生在空间上的分布等，这些因素都

会影响到教学的进程影响到教学方法的选择启然也会影响到学生学习的主动性和教学的效果。

例如：我在教六年级的学生学《少年无不拳》一节课时，庄于学校操场是新建的，绿化还没有到

位所以整个操场的空间显得特别"大"。学生在学习的过程中明显留意力分散，对于这一状况，

我在教学设计的环节中就穿插了"见义勇为”的嬉戏活动以此来把学生分散的留意力聚集起来。

事实证明课的效果不错。所以在设计时肯定要详细状况详组分析。最终，我想说的是不管是哪一

种教学设计，只要达到学生身心熬炼的目的，使学生学有所获，才是一节胜利的设计

第2篇：体育课教学设计

《体育课》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2、探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关切和激励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、

独立、自信和坚持不懈的精神品质。

3、学习作者通过人物的语言、动作及心理活动来表现人物特点，并懂得在习作中敏捷运用。

4、总结全文，赐予学生启迪。懂得人与人之间应当懂得相互观赏和激励。教学重点：

探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关切和激励下，爬上横木顶上的，体会涅利自居、独

立、自信和坚持不懈的精神品质。

教学难点：

学习作者通过人物的语言、动作及心理活动来表现人物特点，并懂得在习作中敏捷运用。教

具打算：摘有文中关键语句的幻灯片。教学过程

其次课时

一、导入新课

1、《体育课》这篇文章主要记叙了涅利的什么故事？（体育课上，瘦弱的涅利在母亲的关

切、老师和同学的激励下爬上了横木顶端的故事。板书：母亲、涅利、老师同学）

2、涅利是一个身体瘦弱的孩子，但他也爬上了横木顶。他是怎么爬上去的呢？今日，我们

接着学习课文来探究这个问题。

二、感悟品质

（-）默读课文，找出描写涅利动作、神态的语句。

▲是啊，要爬上这么高的横木的确不简单，连一些身体比较好的同学爬上去都比较难，更何

况是瘦弱的涅利。面对这么大的困难，涅利放弃了吗？（没有）

1、默读课文，用"一"画出描写涅利动作、神态的语句，反复读几遍，把读的感受批注

在句子的旁边。

2、组织沟通，出示句子，引导品尝。

出示：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下

来。

1、指名读，你知道了什么或体会到了什么？（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气“.）

2、是从哪些词语感受到的？（使出、全身、憋紫、汗珠、滚落〃“）用"△"标出来。

3、此时的"涅利”心中只有一个信念，那就是——（坚持不懈）▲清带着这份坚决，再来

读读这个句子

4、从句中我们深深的体会到了涅利身上的什么品质？自强自信、坚持不懈

5、你觉得他是个怎样的孩子？（自强独立）作者通过什么描写来表现人物的品质的？（动

作、神态描写）在书上批注。

（二）总结学习方法

刚才我们是怎样学习这些句子的呢？我们一起来总结一下。学生回答板书：

朗读

理解

感悟

▲还有哪些句子让你感受到涅利的自强自信、坚持不懈，找出来，用上面的方法进行学习。

出示：老师对他喊："下来吧！"可他没有听，努力坚持着。

涅利气喘吁吁，用完了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。（坚持不懈）

（"喘吁吁"、"用完了"体现了涅利的吃力、努力）

出示：但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一用劲，胳膊肘搭到平

台上了，接着腿也上去了。最终，他最终站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！

1、作者通过什么描写来表现人物品质？（动作和神态描写）你体会到他的什么品质？（自

强不息，坚持不懈）

2、对于身体瘦弱的涅利来说，完成这个活动绝非易事。你对他产生了怎样的感情？（佩服、

赞扬）

▲带着这样的情感朗读这句话。

涅利胜利了，他的胜利不仅是他自己坚持不懈、努力的结果，还有一同学们和老师的激

励“

3、同学们是怎样激励涅利的呢？我们一起来用激励的语气来读读同学的话（9-11自然段）。

▲老师读旁白，学生读激励的话写作方法

作者主要通过抓住涅利的动作、神态来描写，表现了涅利的自强自信、坚持不懈的精祖；通

过语言描写体现了同学和老师对涅利的爱与激励。因此，我fl］今后在写作文的时候只要留意了人

物动作、神态、语言等方面的描写，我们才能把文章写得像这些课文一样生动形象，耐人寻味。

2▲涅利这个外表弱小，内心坚毅的小小男子汉，他真了不得坟中还有表现涅利自强不息、

坚持不懈的句子吗？引导学习句子。

出示：但是，涅利好像以不参与体育活动为耻，硬是不同意。"你会知道的，妈妈。"他说，

"我能跟其他同学做得一样好。"

1、课件出示句子齐读并填空：从句中可以看出，涅利是E妈妈为他恳求不上体育课时的看法

（坚决），对自己充溢了（自信）。作者通过什么来描写？（语言描写）

2、男生朗读，全班齐读。

出示：他神情激烈，面色红润,双眼闪着亮光，好像人再是从前的涅利了。

1、作者抓住什么来描写？（神态描写）

2、你感受了什么？（涅利变得自信）

▲涅利爬上横木顶端，除了他自身的努力外，还有别的缘由吗？

三、探究缘由

1.快速阅读课文，找出描写同学上体育课的句子，读一读。

（1）.很多人笑了起来，有的还"嘘！嘘！”地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛

盯着那些起哄的人““

▲从这些句子中你体会到谁怎样的思想感情？（可以看出从前同学中是有人在讪笑的，被加

伦制止了，加伦是个关切帮助弱小，非常有正义感的人.।

（2）”涅利，爬上去！再加把劲儿！""好样的！""再坚持一下！”"瞧啊，涅利抓住

平台了！""好样的！”

▲从这些句子中你体会到了什么?（这些话表现了老师和同学们对涅利热忱的激励，同学们

都被涅利感动了，不由自主地为他喝彩加油。）

（3）同学们七嘴八舌地回答她："她很棒！""他跟我们一样爬到顶上了。""他是很英

勇的，您知道。""他很能干！""他并不比别人差。"

▲从同学们的回答中你体会到了什么？（这已经不再是平常眼中那个瘦弱的涅利了，他跟大

家一样了不得）

（4）请你用上面的句子来夸一夸涅利。

▲这篇文章令我们感动的东西太多了，除了涅利的努力、同学们的关切和激励，你还有什么

缘由让他胜利的呢？（母亲的爱）请同学们读一读课文的最终一个自然段

出示：涅利的母亲欢乐得不得了，她想感谢我们，却一个字也说不出来。她握了握几个男孩

的手，拍拍加伦的肩,然后拉着儿子走了。我们目送他们母子远去，他们走得很快，一边走一边

比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢乐着。

1、全班齐读，从这段话中你感受到涅利和他的母亲的心情如何？

2、从这一段中，你还感受到了什么？（母亲对涅利的爱，她"握了握几个男孩的手"、"拍

拍加伦的肩”是对他们赐予涅利的激励和赞扬的感谢。）

四、换位的佥

假如你是涅利，在同学、老师的激励下，最终站在最高处时，你的心理肯定有很多话要说,

你想对谁说些什么？出示：

1.他会对自己说""

2.对老师说小

3.对同学说““

4.对妈妈说......

五、课堂小结

同学们，这是一节感人的体育课。更是一节对涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有讪笑

涅利的瘦弱，反而赐予了他真诚的激励和赞许，这使自强、独立的涅利变得更加自信了。我们要

像涅利刃阱羊做一个独立、自强、自信的人，还应当像他们的同学打唯懂得赐予他人真诚的激励和

斛。

六、作业布置

1.课后阅读《爱的教化》

2、小练笔：仿写文中描写涅利的方法，写一个片段来表现人物的精神品质。

第3篇：体育课教学设计

体育课教学设计

教学内容：

一、排球垫球

二、身体素养

重占•

垫球:垫球要点;素养:看手势快速移动,反应快，移动快速C

难点：

垫球：协调用力，插、压、蹬、送。

教学目标

1.认知目标:全班建立垫球技术表象，说出怎样移动的更决和了解排球的有关学问。

2.技能目标;A基本驾驭垫球技术，使50~60%的学生能协调的自垫5次，发展灵敏与协调实

力。B提高快速移动的实力，发展腿部力气，培育创建思维实力，训练快速反应实力。

3.情感目标：发扬团结协作的集体主义精神。

4.负荷目标:平均心率130~140次/分，课的密度40-50%教学内容

一、起先部分

1.师生问好，明确内容、目标

2.情景:排球竞赛“五连冠"

3.宣布本课内容、要求

4.支配见习生

二、打算部分（熟识球）

1.情景:现我国排球现状，主动健身2.介绍击球的几种方法。3.巡察指导、参加

4.充分活动各关节。三、基本部分

1、模拟排球赛

方法:不使球落地

思索:如何限制好击球的方向

⑴.情景：苦练本事，再夺冠军⑵.讲解方法⑶.提示:实行哪些方法把球击出

⑷.巡察指导、参加

2、归纳要领:击球部位移动，用力方向

设疑:为什么限制不好球的方向、落点?怎样限制

⑴.典型学生示范⑵.反思归纳⑶巩固练习：

3、素养练习

⑴、两人一组互摸对方脚跟

⑵、两人一组移动抛接球嬉戏

⑶、看老师手势前后左右快速移动

四、结束部分

1.评定

2.布置作业

3.收回器材

预料生理负荷曲线

略

预料心率：130~140次/分

运动密度40~50%

第4篇：体育课教学设计

人教版九年级体育《篮球双手接传球》教学设计

一、课堂常规内容

1、体育委员整队，报告人数

2、师生问好

3、提出本课教学目标和要求

4、支配见习生

二、打算活动

1、绕篮球场慢跑五圈

2、徒手操

(1)扩胸运动

(2)腹背运动

(3)侧压腿

(4)活动关节

三、技能教学

1、运球接力赛

2、双手胸前传接球，宣布本次课的内容

3、热身后，为后面的激烈运动做打算；老师巡回指导，要领提示；听老师讲解，要求快、

静、齐；老师讲解领做、口令指导、学生练习；全班集体练习；主动主动练习仔细听老师讲解，

遵守规则；自由组合，运用自己所理解的双手胸前传接方法练习。

四、教学反思

细心设计教学过程，主动创设主动探究学习的氛围。新奇敏捷、富有创意的师生互动形式,

可以最大限度的调动起学生参加活动的热忱。老师的"教"真正转化成了学生的学。结合自身的

学习水平使各层次学生都得到了相应的发展获得了学会学习的实力渐渐学会了与同伴合作，

在合作学习的过程中，学会主动探究解决问题的方法、途径。相互之间取长补短，从而获得交往

的阅历，使学生投入做自己的事，说自己的话，在合作与竞争的过程中逐步完善人格，养成良好

的心理素养。

第5篇：体育课教学设计

体育课教学设计精品源自语文科

教学内容

一.排球:垫球

二.身体素养

重点

垫球:垫球要点;素养:看手势快速移动,反应快，移动快速,

难点

垫球:协调用力，插、压、蹬、送。

教学目标

1.认知目标:全班建立垫球技术表象，说出怎样移动的更决和了解排球的有关学问。

2.技能目标:A基本驾驭垫球技术，使50~60%的学生能协调的自垫5次，发展灵敏与协调实

力。

B提高快速移动的实力，发展腿部力气，培育创建思维实力，训练快速反

应实力。

3.情感目标渗透爱国主义教化发扬团结协作的集体主义精神。

4.负荷目标:平均心率130~140次/分，课的密度40~50%

程序

教学内容

老师活动

学生活动

要求、预想

组织

时间

1.整队

2.导入

3.明确内容、目标

1.师生问好

2.情景:排球竞赛“五连冠"

3.宣布本课内容、要求

4.支配见习生

体育委员整队

快、静、齐

集中留意力

声音噫亮

见习生随堂看课

???

???

???

111

2,

熟识球

1.情景:现我国排球现状主动健身

2.介绍击球的几种方法

3.巡察指导、参加

1.用排球玩"打猎"嬉戏

2.仿照练习

3.自创练习

1.充分活动各关节

2.启迪心智

先密集站立，后男女分两组围成圆站立

4,

模拟排球赛

方法:不使球落地

思索:如何限制好击球的方向

1.情景:苦练本事,立志再夺冠军

2.讲解方法

3提示实行哪些方法把球击出

4.巡察指导、参加

1.学生自由发挥把球击起

2.练中想

3.听哨声停止

1.听口令抱团结合8人一组

2.练习中探究

8人一组围成圆形

4,

四

归纳要领:击球部位，移动，用力方向

设疑:为什么限制不好球的方向、落点?怎样限制

1.典型学生示范

2.反思归纳

1、引入最佳学习状态

2、培育视察分析实力

同二

3,

五

巩固练习：

1、两人一组一抛一垫

2、两人一组对垫

3、8人一组4对4移动垫

4、自垫

5、总结

1.讲解示范

2.巡察指导、参加

3、提问:排球的基本学问。起源、球的要求等

1、对准来球移动快。用力协调，柔软

2、跑动主动

3、仔细体会动作

回答、评定

1、体会动作要领

2、两手臂伸直、加紧、提肩

3、腕关节以上小臂处击球

4、击球时腿蹬地，身体重心前移

1、两人自由组合距2-3米面对站立

2、4对4

12'

六

自我升降评价

方法:能连续自垫10次的同学围成圆,以下的围成一圆互垫

1.讲解

2.巡察指导

分层次练习

客观评价

同二

3,

七

男女竞赛:围成圆看那一组球先落地

1.情景:万众一心夺冠军

2.讲解示范

驾驭要领

协作紧密

同二

3,

八

素养练习

1、两人一组互摸对方和跟

2、两人一组移动抛接球嬉戏

3、看老师手势前后左右快速移动

1.讲解方法、规则,强调留意事项

2示范

按要求活动

主动、仔细

身体成半蹲姿态

看老师手势移动2分钟,2组

1.遵守规则

2.留意平安

成体操队形

T

九

1.评定:各类优胜

2.布置作业

3.收回器材

情景:我们取得了冠军

仿照致意

放松

在轻松开心中结束

同上4列横队

2,

器材

排球30只

预料生理负荷曲线

略

预料心率130~140次/分

运动密度40〜50%

体育课教学案例

—记一节自由活动课

李占军

案例背景：

我校的体育课可以说比较正规，由于场地的局限，最多时一节有4个班同时上课，可想组

织起来难度之大但我们保障了不能出现任何偏差。我平常上体育课时都会严格执行学校的规定，

每一节体育课都仔细组织但却始终不见学生的笑脸甚至有的学生还出现了厌烦体育课的现象。

因为受到各个方面因素的限制，课堂中给学生自主发挥的空间并不多，这也导致了原来是学生活

泼、活跃的体育课堂变得沉闷、缺乏朝气。

在轮二年级上体育课时，我提前给学生作了布置，让他们自带器材，发挥特长，做自我展示，

并把这一节课的主动权交给学生可以自行支配只要能够展示自己就行。而老师只作为一名“学

生”参加其中，故事就是由这节课引发的。一次不经意的自由活动课不但让学生得到了充分的自

由释放，同时也给了我很大的启示。

案例过程：

星期二下午第一节课是体育课，禽上课还有五分钟我就来到了指定的场地，本以为学生会象

平常一样站好队等待老师上课，可是看到的却是和平常大不相同的情景。学生不仅没有站队集合，

而且早已三个一群两个一伙的活动开了,根本没有留意到我的到来。我问是怎么回事，体育委员

说"自从老师上节课布置要自行组织一次自由活动,同学们早就盼着了。我环顾四周，学生自带

的器材还不少，有跳绳、沙包等等，并且已经自由结合分组。

看到学生热火朝天的活动场面和劳碌的身影，我便没有要求他们再重新集合。我想借这次机

会，让学生这一节课自由活动，给他们充分的自由，看究竟效果如何。于是我也加入到了学生设

计的活动内容中，与他们共同玩耍。

时间在不知不觉和学生的欢乐声中快速的流走了，连我本人都感觉意犹未尽的时候，"叮铃

铃"，下课了。我鸣哨召集同学们集合听到铃声和哨声的同学们接连从四面八方起先向我集中。

其中有不少的同学边走边说"怎么这么快呀，还没玩够呢就下课了！”集合完毕，我视察了一下

队伍，每个同学的脸上都渗透着汗珠、荡漾着笑容。我问学生这节课有何感受，学生会几乎异口

同声的回答"太欢乐了，心情太安逸了"；"那我们以前的课就不欢乐了？"我问，"以前的课

和今日相比太枯燥了，不如今日的好玩！"，学生的回答多少让我有点悲观，也让我有很大的触

动。

学生带着汗水和满足回去了，一节课也结束了，但是乜让我陷入了思索。

案例反思：

一提起自由活动课，我们就会联想到"一个哨、两个球，学生、老师都自由”的情景。自由

活动课给我们留下的印象是深刻的，多年来始终受到的是打击和指责，对课中的毫无目标、散漫

混乱的一锅粥现象，大家一样提出了反对的看法。因此，自由活动课生存艰难，举步维艰。但是，

随着新的课程改革的深化升展，我觉得自由活动课有了用武之地，现在的体育课只要能够抓住新

课程要求的特点，做到形散而神不散，适当地进行自由活动课未尝不是一件好事。

新课标一改往曰的观念，将学生定格为主体，要求老师将课堂交给学生，老师只是课堂的组

织者和引导者，而不是课堂的主宰，老师所做的一切都是为学生的课堂服务的。这样就有利于老

师对课堂进行适当的放开，让学生主动的参加、主动的思索、主动的探究。只要能够让学生学会

肯定的技能，起到熬炼身体的作用,达到了教学目标，老师完全没有必要拘泥于一些形式给学生

戴上"紧箍咒"。而这样做的结果是学生能够充分发挥出课堂主子的潜能，老师也会轻松省力，

何乐而不为呢？

初中体育课《立定四短》教学设计与反思

旧期:2024-8-2821:17:14］来源:本站原创

作者：佚名［字体：大中小］

关键字：教案教学目标：

1、认知目标：通过本次课的学习使大多数学生初步驾驭立定跳远的技术动作

2、技能目标：发展学生的跳动实力、协调性、灵敏性，提高学生下肢力气和立定跳远水平。

3、情感目标：培育学生吃苦耐劳精神和终生体育意识，增

加集体荣誉感。

教学重点、难点：

依据教材的学问体系及动作技能形成的基本规律，可确定本节课的教学重难点为快速有力的

起跳和腾空后的展骸，确定的依据主要有两个方面：一是快速有力的起跳是确定立定跳远成果的

关键，因此定为本节课的重点，我将通过激烈嬉戏中快速重复的起用婚习来解决；二是由于学生

体质较弱，做到空中展骸动作有些难度，因此定为本节课的难点，我将通过嬉戏中渐渐增加小垫

子的高度和远度来解决

教法

将整个教学内容嬉戏化、竞赛化，使学生乐于参加、易于参加，并在较为兴奋的状态下达到

教学的目的，依据学生的年龄特点，有感性思维较强，理性思维较差的特征，因此宜在教学中多

应用示范进行教学，让学生多进行仿照练习。因此，本节课我主要采纳以下几种教法：

1、嬉戏、竞赛参加法：将教学内容全部融合于嬉戏中，提高学生的学习爱好。

2、启发尝试教学法：依据"实践----认知----在实践"的规律，在讲解前，先使学生主动

探究，启发学生创新练习，理解学问、自我完善，同时也体现了“先学后教”的基本原则。

3、示范法：利用学生仿照实力强的特点，在本节课中让学生多看动作美丽标准的示范，激

发学生的学习爱好

4、指导、订正错误法在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、订正错误相结合的

方法，引导学生学习规范动作。

5、表扬法：利用学生的好胜心理，多激励多表扬，发觉闪光点，提高学生的主动性教学过

程（本文来自优秀教化资源网斐・斐・课•件.园）

1、收心热身阶段（起先和打算部分）：大约用时10分钟。详细步骤为：首先是课堂基本

常规（包括师生问好、宣布课的目标任务等）。然后是嬉戏。然后是徒手操练习。

设计意图：以嬉戏代替以往枯燥的跑步，这样能使学生快速调整心态，从心理和生理上进入

兴奋状态，既活动了身体，又能快速地调整学生的留意力。

2、心情发展阶段（基本部分）：大约用时25分钟。

预料课的效果

预料教学目标基本实现，90%以上的学生能驾驭立定跳远的技术要领;40%的学生能娴熟

的驾驭，并能美丽的完成动作。

反思:学生在实际体育课中，学习主动性不够剧烈，学习浓度不够,大多数时间都是老师强迫性

去教学，这就给我们当老师的提示:在教学中多给学生嬉戏之类的东西，提高学生的爰好，才能更好

的去教学

体育与健康实践课教案

水平目标：水平四

课次：2

领域目标：群众参加

学习内容：中学生广播体操（青春的活力）

身体素养

教学目标：

1、通过电脑看广播操示范，激发学生的学习爱好。

2、帮助学生相识节拍，通过学习，基本驾驭广播操的基本动作、要领，培育学生的节奏感

和韵律感。

3、擅长表现，充溢热忱的进行练习

教学重点：按节拍做操

教学难点：同伴间相互激励，团结协作。

教学过程：

一、课堂常规：体育委员整队集中，报告人数，师生问好，宣布本课内容，支配见习生。

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原地三面转法

☆

二、广播操学习（按男女生4排成体操队形站立）

预备节：8*2

第一节：热身运动

其次节：上肢运动第三节：胸部运动

第四节：腰部运动

第五节：全身运动

第六节：踢腿运动

第七节：跑跳运动

第八节：整理运动

广播操学习分三课时完成第一次：1---3节

其次次；4-6节

第三次：7—8节

配音乐

三、教法

1、以老师镜面示范为主，学生听口令练习

2、学练结合，反复练习，逐步巩固

3、配上音乐练习

四、素养练习一推板车

练习要求：两人一组，练习者双手撑地，帮助者将练习者的双脚提起，推动练习者前进，先

到达对面者为获胜者，对获胜者用掌声表扬。

OO

OO

☆☆

△△

五、放松嬉戏一木头人

师讲解并描述嬉戏要领，带领学生进行嬉戏，一起大声说："我们都是木头人，不许市话不

许动。”在这其间同学可以跑到任何人面前做比较夸张的表情或动作逗他笑，能使同学开怀大笑

者为胜，几次练习后评出本课的“笑星"，同学抱以热情的掌声。

六、整队集中，同学小结，师讲评，提出希望。

七、师生再见，下课。

场地器材：篮球场，录音机

练习密度：40%左右

平均心率：130——140次/分

预料效果：学生能主动参加，练习热忱高，在相互协作，相互激励、相互帮助的良好氛围中

完成本课的教学任务。

课后小结：学生练习主动性高。

初中体育课《篮球教学》教学设计与反思

旧期:2024-8-2717:57:25］来源:本站原创

作者：佚名［字体：大中小］

关键字：教案教材分析

这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球实力，在课的最终支配了教学竞赛，目的是让学

生在赛中练习，提高实际运用的实力。爱好是学生最好的导师，学生的学习爰好干脆影响着学生

的学习行为和效果。

学情分析

我这节课教学的是初一年级两个班60位同学，他们比较好动，新奇心强，学习主动性高，

爱好简单培育.他们的目标相同：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身

体素养、心理素养、篮球基础、认知实力等个方面都有所不同，这给教学带来了肯定的难度。

教学目标

一个篮球让学生体会到健康和欢乐,一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生深厚的爰

好，培育学生终生体育熬炼的目标

教学重点和难点

一个篮球让学生体会到健康和欢乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生深厚的爱

好，培育学生终生体育熬炼的目标

学生学习活动评价设计

©

主动热忱主动

②

安排周密具体步骤有条理

③

协作意识强任务完成好

④

独立完成，完整规范

教学反思

依据初一学生的特点和须要，我支配了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激

发学生的学习爱好，假如你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，留意力也不会

集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参加到他们的练

习中去，让学生留意仿照我的一些技术动作和示范。德国教化家第斯多惠说过：教学艺术的本职

不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞.我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，

使学生养成体育熬炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球实力，在课的最终支配

了教学竞赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的实力。爱好是学生最好的导师，学生的

学习爰好干脆影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很欢乐，很兴奋，我

觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。缘由是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮

球运动的乐趣，所以他们很欢乐。课前的细心设计和打算，课堂上敏捷的教学方法以及变换多样

的组织形式，使得学生练习的主动性特别高，在对篮球运动产生深厚爱好的同时，又培育了团队

合作的精神。

第6篇：体育课教学设计

1体育课教学设计

-.指导思想

本课以体育课中，学生为主体的思想为指导，在教学中坚固树立健康第一欢乐体育的指导思

想，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康,培育学生对体育课的爰

好，让学生在老师的引导下主动参加，在相识、情感和看法方面都得到主动的发展。同时构建民

主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，力求给学生—亲切、和谐、敏捷宽松的课堂

氛围培育学生主动获得学问的实力注意学生的探究性学习使学生真正体验到体育课的乐趣。

二.教学对象与教材

本课的授课对象是我校中职06SK5.7班的全体学生，该班学生的身体素养差异较大，但学

生学习的主动性较高，思路也较活跃。篮球是中学体育教学基本内容之一，本节课结合篮球运动

特点，利用身体素养练习’折返跑"以达到提高学生身体机能。

三.课的构思：

依据学校体育教学要树立.健康第一”的要求，真正促进身心两健，体育课应更加生动活泼、

丰富多彩.特殊是中职阶段，更应让学生在快乐中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到发展，

为终身体育打下良好的热乩

本课老师设计一个练习提高腰部力气，以及运控球实力的嬉戏，将参与者分成四路纵队，分

腿站立，各组第一名学生手持篮球。当老师发出口令时，各组第一名通过头顶传递篮球球给其次

名学生，其次名学生再垮下传递给第三名学生，一次又一次传递直到最终一名学生，该同学运球

到排头后接着之前的动作，直至篮球重新回到第一名学生的手上，最先完成的为胜。培育学生集

体主义感。教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在

教学中通过多种手段来激发学生的爱好和主动性，培育创建性，在轻松和谐的活动中达到身心两

健；将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在活动中驾驭技能，陶冶

情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。

四.教学方法：

教法：通过老师的讲解、示范、提示等教学方法，以竞赛竞争的形式激发学生学习爱好，促

进学生主动主动思索与学习，提高篮球基本技术以及身体袤养。

学法：本节课采纳了学生小组沟通、合作、参加练习等学习方法，提高学生自主性练习的实

力。首先让学生细致视察老师示范动作，有一个直观地了解，之后自己体会领悟动作要领，最终

进行小组练习，找寻自身不足之处，加以改进。

五.教学程序:

打算部分：打算活动中通过慢跑、热身操练习来达到预热的目的。

基本部分：通过球性球感练习加强学生对球的熟识程度，在通过原地双手胸前传接球的教学

让学生基本驾驭动作要领；并初步了解原地单手肩上投篮的基本技术动作；

结束部分：主要是学生放松和老师总结。本节课后面内容强度较大，通过放松活动使学生渐

渐复原到相对稳定的状态，是对学生身体和心理两方面的调整，总结本堂课同学们练习状况多以

5嬲为主.

六.场地与器材：

整个教学活动在学校篮球场进行，老师提前打算好篮球以及标记物。

教研专区全新登场教学设计教学方法课题探讨教化论文日常工作

3、球类练习，增加学生对体育活动的爱好，培育终身体育的观念。

教学重点

传球手型的驾驭；投篮时下肢的协调用力

教学难点

传球时重心的前后移动;投篮时单手发力，以及动作的连贯性。

主要

教学

方法

1、讲解基本动作

2、示范动作要领

教具挂图

体育器材、教鞭、标记物等

教学

环节

时间

分配

1、打算部分25分钟

2、基本部分60分钟

3、结束部分

5分钟

教

学后记

3教学设计（内容支配与要求、组织形式、时间安排）

课的部分

时间

教学内容组织教法

准

备

部

分

25分钟

一、课堂常规

1、体育委员整队，汇报人数

2、师生问好，检查出勤及服装

3、宣布本课内容

4、支配见习生

二、打算活动：

（一）慢跑：田径场两圈。

（二）徒手操：1.头部2.扩胸3.振臂4.体转5.腰部6.正压腿7.侧压腿8.手腕脚跟

三、忐忑不安嬉戏目的：提高腰部力气，以及运控崛力

嬉戏方法：将参与者分成四路纵队，分腿站立，各组第一名学生手持篮球.当老师发出口令

时，各组第一名通过头顶传递篮球球给其次名学生，其次名学生再垮下传递给第三名学生，一次

又一次彳专递直到最终一名学生，该同学运球到排头后接着之前的动作，直至篮球重新回到第一名

学生的手上，最先完成的为胜。

组织：四列横队

要求：

1）课中学生做到令行禁止2）球类活动比较松散必需自觉3）见习生依据自身状况参加练

习，其余人不得离开教学现场

组织：XXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXA要求：1.按依次依次进行，队形保持整齐

2.仔细、协作协调，动作力求到位

嬉戏规则：①途中传球时，必需一上一下；②传球n不得投机取巧，漏传某个人③以扣

分最少者为胜。

教法：讲解嬉戏目的，方法、规则。要求：动作快速、到位

做两遍，第一遍熟识过程及规则，其次遍正式竞赛。

基

本

部

分

60分钟

一、熟识球性，复习双手胸前传球，学习原地单手肩上投篮。

（-）球性练习

1.指尖拨球.

2.

持球绕颈、腰、膝关节。3.胯下8字绕环。

（二）复习双手胸前传接球技术1.传球技术

动作要领：双手持球于胸腹之间，两肘自然下垂靠近体侧，身体成基本站立姿态，眼平视传

球目标。传球时后脚蹬地发力，身体重心前移，两臂前伸两手腕随之旋内，用食、中指拨球,

将球传出，球出手后，两手心向下，略向外翻。在驾驭了双手胸前传球的基本方法后，一般中近

距离传球靠翻抖手腕将球传出。远距离传球时，需加大蹬地跨步、伸上臂的力气。传球的距离越

远，蹬地跨步、伸大臂的幅

度越大。

2才妾球技术

动作要领：两眼凝视来球，两臂迎球伸出，双手手指自然分开，拇指相对成八字形，其它手

指向前上放伸出，两手成一个半圆形。当手指触球时，双手将球握住，两臂顺势屈肘后引缓冲来

球的力气,两手持球于胸腹之间,成基本站立姿态。

（三）学习原地单手肩上投篮技术

组SW式:

老师做示范动作，学生细致视察，体会动作要领。

XXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXX

▲

要求：

1.仔细细致看老师的示范动作。2.记住讲解技术的要领3.留意平安

组织：

教法：

1、讲解法：讲解技术动作要领

2、示范法：老师示范完整的运球技术动

作

3、纠错法

5动作要领：

以右手投篮为例。右手持球于肩上，左手扶球的左侧，右臂屈肘，腕关节、肘关节、肩关节

成三个90度，持球于眼睛前上方。两脚前后或左右开立，两膝微屈，重心落在两脚之间。投篮

时，脚后跟稍提，膝关节微屈，两脚主动蹬地发力，腰腹向上伸展，右

臂向前上方伸直，手腕前屈,手指用力拨球，通过指端将球投出。球出手后,球内旋,手型

成"鸭嘴”型，(如右图)

二、球类活动：

篮球：组织教学竞赛；排球：发展学生爱好爱好，丰富体育课内容。羽毛球：发展学生爱

好爱好，丰富体育课内容。

组织练习：

1、原地对投练习

2、罚篮练习

要求：

1、活动时不许擅自离开体育场；

2、不许踢足球；

3、特殊强调留意平安，

老师参加互动

组织教法：组织学生，裁判实习。

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一般尺寸(450*500pix)较大尺寸(630*500pix)

年级：一年级

学生：40人

授课人：于凡

教材各种方式的单双脚跳；嬉戏；贴纸接力；老鹰捉小鸡

教学目

标

1.通过教学活动，创设良好的学生环境，激发学生对体育活动的爱好；培育学生主动参

加体育活动的看法和行为。

2.依据低段学生特点，初步体验单双脚跳的动作，发展跳动实力；提高灵敏、力气和

7协调实力。

3.通过嬉戏发展学生的基本活动实力，提高身体机能，促进学生特性心理的发展。

课的依次

教学内容

老师指导

学生活动老师活动

图示

时间

1.鸣哨集合2.整队点数3.师生问好表扬快、静、齐的学生和小组学生听口令做动作

要求：快、静、齐

预期目标：精神饱满，留意集中

了解学生课前打算状况

XXX

XXXXXXXXX00O000

OO0O0O2'二

队列练习1.立正、稍息、向前看齐、向中看齐2.向左（右）转

教法：老师发口令并提示动作要领，订正错误再练习

学生边听口令边练习，动作整齐，精神焕发，集中留意力

预期目标：使学生身心渐渐兴奋进入上课状态

1.在老师的领导下学生跟做2.引导和激励学生

XXXXXXXXXXXX00000O

0O0O0G）

4'课的依次

教学内容

老师指导学生活动

老师活动

图示

时间三

各种方式的单双脚跳

1.集体练习各种动物跳

2.散点练习3.利用纸方块创建跳的动作

1.同学之间互动、帮助、沟通、探讨2.师生互动的练习3.学生体会不同姿态跳的动作

预期目标：自觉、自主、能动的学习

1.让学生自己实践，老师让学生自由发挥，不干涉方法、动作

2.典型示范3.巡察指导、师生互动

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X

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0

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四

嬉戏1.贴纸接力2.老鹰捉小鸡

快速整队伍

老师讲解游戏规则、方法及要求，竞赛后老师简洁评价

1.细致听老师讲解

2.主动为本队加油助威

3.贴纸精确、奔跑主动

4.预期目标：充分发挥学生的主体性、组织性、合作性

引导学生进行嬉戏同学之间团结协作、坚韧拼搏、三动进取

00XX0OX

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X

16五

放松整理活动

和老师一起做放松活动

轻松开心、身心满意顼期目标：心情愉悦

小结讲评激励表扬

XX

X

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协调实力。共享到：把文档贴到Blog、BBS或个人站等:复制预览

一般尺寸(450*500pix)较大尺寸(630*500pix)

第7篇：初中体育课教学设计

初中体育课教学设计(行进间运球上篮)

段建华

一、指导思想

本次课的设计思路主要依据二期课改中强调的"以学生发展为本"的教化理念，树立"健康

第一”的指导思想结合初三体育中考中的选测项目篮球教会学生基本的行进间运球上篮动作，

体会起步点与连贯动作协调一样。通过体育课激发学生对体育运动的爱好，开发学生潜能，突出

"健身育人”的课程理念。

二、教材分析

行进间运球上篮是篮球技术中较难驾驭的一项技术，特殊对于女生来说具有肯定难度，通过

各种形式的练习，使学生建立基本的动作表象。主要做到四句口诀，一跨大步接球牢，二跨小步

用力跳，三要抬腿举球高，四要手指手腕用力巧。不仅将口诀熟记于心，并能在练习中加以灌输，

达到要求。

三、学生状况分析

在教学中发觉女生对于行进间运球上篮的驾驭与男生相比相对较弱，为了解决这一问题，采

纳按部就班的方法在学生三经驾驭原地运球与原地投篮的基础上学习行进间运球上篮的技术动

作。本次课是学习课，要求学生将口诀熟记于心并能在练习中完成一大二小三跳的基本要领，

50%的学生能够驾驭并运用,使运球起球上篮一挥而就。

四、教学目标：

1、通过对行进间运球上篮的学习使学生初步驾驭动作要领，50%能够完成一大二小三跳的

技术动作。

2、运用篮球进行双手头上投掷的动作复习，学会腿腰臂三部位同时发力。

3、提高学生驾驭上篮技术的稳定性，增加学生的自信念，体验上篮胜利的乐趣。

4、加强平安意识教化，培育学生挑战自我的实力，培育团体意识激发学习爱好.

五、教学重点：使学生初步建立行进间运球上篮技术的动作概念。

六、教学难点：提高学生的上篮稳定性，使50%的学生能够驾驭这一技术。

七、课的流程与设计：

在打算部分选用了原地打算操和原地跑步接喊数数脚的嬉戏起先，使学生尽快进入课前打算，

在嬉戏中活跃课堂气氛又创建了轻松和谐的师生关系。

基本部分的主教材是篮球行进间运球单手肩上投篮和投掷练习。本课对于初中的学生基本要

求驾驭篮球中的运球与上篮技术动作的结合。通过各种教学手段将动作要领编成口诀的形式便于

学生记忆，驾驭连贯动作，更好地完成上篮动作，在有限的课堂时间内最大化地驾驭动作技术,

提高学生驾驭技术的实力。

本次课通过球性练习，徒手练习，两人一组跨步练习与行进间上篮等练习，按部就班地培育

学生迎难而上，挑战自我的实力。最终的拓展练习激发学生学习爱好，体验上篮胜利的乐趣，为

了提高女生的稳定性，让女生运用小一号的篮球，明显提高了女生限制球与驾驭球的实力，起到

了良好的作用。

主要体会双手投掷的正确动作要领双手持球直臂后引）各身体拉成反弓型体会后脚蹬地，

腰背和手臂同时发力的依次，留意出手后球运行的路途，尽量保持抛物线，提高运动成果。选用

标记桶接篮球的嬉戏激发学生爱好,创建和谐欢乐的课堂氛围。

八、放松与评价

结束部分选用了瑜伽练习的个别动作，使学生在整堂课后又一次享受到体育的乐趣，在老师

的示范学生跟做下使学生能够在快乐的气氛中逐步复原心空，调整呼吸，放松身心。

第8篇：体育课教学设计1

体育课教学设计

一、课题排球裁判教学实践课

二、教学设计说明

体育活动不仅有助于身体健康，也有助于增进心理健康,依据课程标准以促进学生身体、心

理和社会适应实力整体健康水平的提高为目标。本课是依据学生年龄和身心特点，选择本教材。

通过体育课活动来提高学生的自信念、意志品质和调整心情的实力，防止在教学中只重视运动技

能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象。老师在体育教学过程中，在发展学生体能和运动技

能的同时，注意学生心理品质的培育，使学生实现心理健康学习领域的目标，是一节很有新意的

体育室内课。

三、课的培育目标

1、培育学生团结协作的精神

2、通过模拟裁判的教学来提高学生的主动性，提高学生的上进心。

四、课的过程

首先，老师在上课之前要先引导学生,介绍一些比较大型的排球竞赛，以及排球竞赛在我国

发展趋势，这样来提高学生对排球的相识。介绍之后就阐述本次课的目的及所要答到的目的，本

次课是以排球裁判学习为主，通过模拟竞赛的形式来进行教学，来培育学生的裁判水平。把学生

先分成两组之后讲解裁判员手势，之后每组选出几名同学来担当竞赛的裁判及记录员，之后两组

在选出几名同学来当进行竞赛，再选出一名有肯定排球基础的同学来担当教练，不竞赛同学来担

当拉拉队员营造竞赛气氛，告知学生每局交换来进行竞赛和裁判实习。通过这种方式能调动学生

的主动性。竞赛起先采纳正规竞赛的进行方式，这样对学生的排球裁判了解工作得以加深。学生

在裁判过程中要刚好的订正不正确的裁判手势及在竞赛遇到的状况来给与讲解来加深印象，这样

才能更好的了解竞赛中简单出现的竞赛状况，每一局结束后换学生来进行裁判。最终竞赛结束后，

给学生进行总结，指出学生简单出现的错误及一名裁判员应当具备什么样的素养和排球理念。

五、教学反思

通过模拟竞赛的教学方式能提高学生的主动性，更好的与实践相结合提高了学生的自身素养,

培育了学生团结互助的精神，这样对其以后在排球裁判的二作过程中能够更好的运用

第9篇：体育课教学设计（举荐）

"快乐跑跳"教学设计

一、指导思想：

坚持“健康第一”的指导思想。教学活动以丰富的嬉戏活动为载体，充分体现身体练习为主

的特点和身体、心理、社会适应得三维健康观。激发学生的运动爱好，促进学生自主学习，逐步

培育学生养成终身熬炼的习惯。

二、主题设计:

课堂常规一队形改变一打算活动（嬉戏“青蛙过河"）…短跑练习一跑跳运动（嬉戏"障

碍过关"）---进入放松阶段（嬉戏"青蛙冬眠""做早操"）一结束部分

三、教材分析：

短跑与跳动是以练习下肢力气为主的素养练习，就练习的形式而言是较为枯燥的，但是与生

活实际有很大的关联，而且，它们对发展学生的下肢力气以及以高速度素养有肯定的实效性。本

课把短跑与学励作为主教材，目的在于通过嬉戏和竞赛式的练习，提高学生的身体素养，以便有

助于以后学习难度更大、动作更为困难的技术动作。

四年级学生处于水平二阶段，接受实力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形改变练

习有助于他们增加学生的集体主义意识，增加班集体的凝合力。本课从教材性质动身，把留意力

强的队列队形改变支配在课的一起先进行，这样更有助于学生集中留意力；把强度比较大的短跑

练习放在课的前半部分，有助于学生保证体力，保证练习质量；把以嬉戏形式、趣味性较强的跑

B您习支配在课的后半部分，目的在于激发学生的练习爱好。

四、学情分析：

1、小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们仿照实力强、新奇心强、活泼好动，但

是依靠性强、自我约束实力差。

2、四年级学生运动实力、性格爰好都具有很大的差异，但是对于带有仿照性、竞争性的的

练习，学生都有很大的爱好，特殊是将练习项目融入嬉戏口学生们更简单接受。

3、四年级两个班的班风活跃，班级凝合力、荣誉感强，学生守纪乐学，爰好文体活动，而

且大部分学生运动实力较强，所以本节课支配两个内容短跑和跳动练习。

五、教学目标以及教学重点、难点：

1、认知目标：驾驭队形改变的口