2024年四年级上册数学教学计划汇编篇

2024年四年级上册数学教学计划汇编篇

四年级上册数学教学安排1

一、班级状况分析

我带的班级是四年级，四年级一共有29位同学，其中男生有12人，女生有17人，其中成

果优异以及中等偏上的有25人，后进生有4人。学生们从三年级下学期进入四年级上学期的新

的学习阶段，须要引导学生进行学习。在讲授新的学问点的过程中，应当注意运用实际的事物，

简洁直观教学，帮助学生理解概念，加深理解实力。通过课堂课后的练习，指出学生的错误，引

导他们完成正确的解答过程，尤其是对于后进生，要多加以激励，帮助他们提升成果。

二、教材简析

苏教版四年级《数学》上册教材支配了九个单元的内容：《升和毫升》、《两、三位数除以

两位数》、《视察物体》、《统计表和条形统计图(一)》、《解决问题的策略》、《可能性》、

《整数四则混合运算》、《垂线与平行线》、《整理与复习》。一个探究规律《简洁的周期》。

两个实践活动：《运动与身体改变》和《怎样滚得远》。

(-)教材编排内容

本册教材的教学内容分为"数与代数"、"图形与几何"、"统计与概率"和"综合与实践”

四个部分。

1."数与代数”领域：一共支配了3个单元，包括《两、三位数除以两位数》《整数四则混

合运算》《解决问题的策略》。另外还有一个探究规律《简洁的周期》。

(1)《两、三位数除以两位数》：本单元在两、三位数除以一位数的基础上，重点教学两、

三位数除以两位数的笔算。从除数是一位数的除法到除数是两位数的除法其间有相当大的跨越。

为了便于学生驾驭两、三位数除以两位数的笔算，教材穿插支配了相应的口算、估算以及解决实

际问题的教学。

(2)《整数四则混合运算》：三年级教科书里已经初步教学了整数四则混合运算的运算依

次以及两步计算的混合运算式题。在此基础上，本单元接着教学整数四则混合运算，算式里一般

都有三个运算符号。要形成"算式里有乘、除法和加、减法，应当先算乘、除法”的相识；还要

了解中括号，以及"先算小括号里面的运算，后算中括号里面的运算”的依次。结合四则混合运

算的教学，还编排很多须要两、三步计算的实际问题，进一步体验运算依次，培育解决实际问题

的实力。

(3)《解决问题的策略》：本单元主要教学两个策略：一是整理数学信息的策略，二是解

决问题的主要步骤。整理数学信息的策略，在能够找寻已知条件和所求问题的基础上，通过有条

理地摘录数学信息，找到数量之间的联系，形成解题思路，解答常见的三步计算问题，以及归一、

归总问题等实际问题。进一步提高利用已知数量或所求数量进行推理的实力，不仅使解题思路的

绽开更加稳定，而且使"从条件向问题"与"从问题向条件”的推理有机融合，分析数量关系的

过程更加敏捷、更加流畅。解决问题的主要步骤是一种比较稳定、匕徵交基本的策略，包括理解问

题、设计并实施解决方案、检验结果、反思阅历与体会等步骤，对人们解决问题有很大的影响。

每一个步骤都有相关的、详细的技巧与方法具有可操作性。学生已经解答过许很多多实际问题，

积累了一些解决问题的阅历，让他们理解并驾驭解决问题的主要步骤非常重要，能够避开解题思

索与活动发生混乱。

(4)《简洁的周期》：本次探究规律，把贴近学生的生活和认知水平的简洁周期现象作为

探讨对象，着重视察若干个物体有规律的排列，发觉并描述排列规律，还要依据周期规律对后续

排列作出推断。这些内容与任务,能激发探究规律的热忱，提高发觉规律的实力，培育遵循和利

用规律的看法。教材按"初步视察周期排列现象——深化探讨周期规律一依据周期规律作出

简洁推断一回顾探究规律过程”的线索编写。

2."图形与几何"领域：一共支配了3个单元，包括《升和毫升》《视察物体》《垂线与平

彳却。

(1)《升和毫升》：本单元教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位

在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。尽量早一些教学升和毫升，既便利

学生生活，又为以后教学体积积累感性相识。由于升和毫升在体积之前教学因此实行直观相识、

直观感受为主的教学方法。教学目的是让学生初步了解容量的含义以及计量单位，感受1升和1

毫升的实际意义，会进行升和毫升的简洁换算。感受1升和1毫升的实际意义，形成有关1升

和1毫升的表象是教学重点。

(2)《视察物体》：本单元教学视察物体，既要利用已有的相关阅历，更要教会学生"数

学地"看物体，包括通常在哪里看、怎样规范地看、看到的形态如何表达。

(3)《垂线与平行线》：“垂直"或"平行"是同一平面内两条直线的特别位置关系，是

相识常见平面图形不行缺少的基础学问。相识平行四边形和梯形的特征，建立平行四边形、三角

形、梯形的高的概念，都离不开垂直和平行的学问。从这一点来说，本单元是直观相识几何形体

向形成线、角、形、体等几何概念的重要转折点。

3."统计与概率"领域：支配了2个单元，包括《统计表和条形统计图(一)》和《可能性》。

(1)《统计表和条形统计图(一)》：经过第一学段的教学，学生已经能够在小组内、班

级内、学校内进行简洁的调查,收集信息并整理数据；能够用自己的方式表示数据信息，并提出

一些简洁的问题，初步利用获得的数据开展分析、推断活动。本单元接着教学统计，主要内容有：

简洁的统计表和条形统计图；分段整理数据；平均数及其应用.

(2)《可能性》：数学课程标准把《随机现象发生的可能性》支配在其次学段教学，提出

了两点内容和要求：(1)在详细情境中，通过实例感受简洁的随机现象；能列出简洁的随机现

象中全部可能发生的结果。(2)通过试验、嬉戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有

大有小的，能对一些随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行沟通。依据课程标准的

这些内容要求，本单元第一次教学"可能性"，编排两道例题。

4."综合与实践”领域：一共支配了两个实践活动：《运动与身体改变》和《怎样滚得远》。

(1)《运动与身体改变》：这是一次任务非常明确的实践活动，着重探讨体育运动对脉搏

四励的影响,围绕这个问题，设计活动方案、开展试验活动，依据事实得出结论。这是一次利用

统计学问和方法来解决问题的实践活动，须要收集和整理数据、分析和利用数据，通过数据来说

明问题的结果，给出确定的回答。这是一次必需小组合作进行的实践活动，要在组内各同学身上

采集数据，要相互协作尽量获得精确的数据，才能得到客观的、牢靠的结论。教材设计的"提出

问题”“试验探讨""引申反思"三个栏目，是开展这次实践活动的基本线索，各个栏目都有很

详细的支配。

(2)《怎样滚得远》：这是一次操作型的活动，通过试验，探究"怎样滚得远”的问题。

教材设计了三个栏目，组织学生有爱好地开展试验i舌动，指导他们测量和计算，利用获得的数据

分析"怎样滚得远”的问题。

(二)教材编排特点

1.优化教学内容的结构体系。一方面，在数学学习的不同阶段，引导学生适时对所学学问

和方法进行回顾与整理。教材四年级上册起，变更了第一学段以课时为主线的"例题、’想想做

做‘、练习、复习”的编排体例，采纳以教学内容结构为主线的“例题、试一试、练一练、练习、

整理与练习、整理与复习”的编排体例，以凸显教学内容的完整性，强调回顾与整理、评价与反

思等环节在学生数学学习过程中的作用.另一方面，从教学的实际须要动身，把内容高度相关的

教学内容尽可能地支配在一个单元教学，以清楚呈现数学学问的发生和发展线索，突出学问之间

的内在联系，更利于学生自主构建脉络清楚、结构完整的学问系统。

2.细心选择学习素材，一方面，教科书留意从学生所能感受的社会生活中找寻他们感爰好

的、富含教学内容的、具有多方面教化功能的教材，引导他们在熟识的、感爰好的情境中，发觉

和提出数学问题，探究和驾驭数学学问。另一方面，教科书留意从报纸、杂志、广播、电视等媒

体中选择合适的素材。教科书还激励学生利用各种媒体查阅资料、收集数据，并在这一过程中，

加深对数学学问和方法的理解，体验信息来源的多样性拓展学问视野激发对数学学习的爱好。

3.合理设计活动线索，本册教科书针对教学内容的重点、难点和关健，细心设计并清楚呈

现了学生探究和学习数学学问的活动线索力求为老师组织教学活动供应实实在在的启示。例如，

在"商不变规律”的教学内容中，呈现了"提出猜想一举例验证-归纳结论T完善结论"的活动

线索，以利于老师有效组织学生的数学探究活动，使学生在理解和驾驭数学学问的同时，积累探

究规律的阅历，并逐步获得从数学的角度视察生活现象的敏锐眼光。

4.努力改善学习方式，教科书留意设计内容丰富、形式式样的学习活动，引导学生在动手

操作、自主探究、合作沟通等详细的活动中，获得对数学学问的理解，以改善学习方式，提高学

习效率。

5.适时组织评价反思。教科书非常留意结合详细内容的教学，引导学生经验评价与反思过

程，并在这一过程中不断积累反思自己学习过程、评价自己学习表现的阅历，增加反思、质疑、

评价的意识和实力。

三、教学目标

通过本册内容的教学，要使学生达到以下要求：

(-)学问技能

1.能计算两、三位数除以两位数的除法；相识中括号，能进行简洁的整数四则混合运算;经

验探究并发觉简洁数学规律的过程，感受发觉数学规律的一般过程与方法。

2.通过实例了解容量的含义，初步感受1升、1亳升的实际意义；结合实例了解线段、射线

和直线，体会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的距离；知道平角和周角，了解周角、平

角、钝角、锐角、直角之间的大小关系；结合生活情境了解平面上两条直线的平行线和相交(包

括垂直）关系；能分辨从不同方向看到的物体的形态图。

3.经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程，能选择适当的方式（如调查、试验、测

量）收集数据；相识简洁的统计表和条形统计图，能用条形统计图直观而有效地表示数据，体会

平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言说明其实际意义；能说明统计结果，依据结果作

出推断。在详细情境中,通过实例感受简洁的随机现象，能列举出简洁随机现象中全部可能发生

的结果；通过试验嬉戏等活动，感受随机现象某一结果发生的可能性是有大小的，能对一些简洁

随机现象发生的可能性大小作出定性描述。

（二）数学思索

1.经验从详细情境中抽象出数量关系，探究计算方法，运算依次的活动过程，发展数感和初

步的符号意识，提高运算实力和运用所学学问解决实际问题的实力。

2.相识射线和直线，相识锐角、直角和钝角、平角和周角，探讨他们的大小关系，体会直线

间的位置关系,相识升和毫升，进行几何体与平面视图间的相互转换等学习活动中，发展初步的

形象思维实力，空间观念和几何直观。

3.在简洁的数据整理、相识平均数和体验可能性大小的活动中，增加数据意识、随机意识,

发展初步的数据分析观念。

4.在建立数学概念、获得数学结论、探究和发觉数学规律的过程中，充分开展视察、试验、

归纳、类比和猜想等数学活动，能有条理地思索，匕儆清楚地阐述自己的想法，发展初步的合情

推理实力和演绎推理实力.

（三）问题解决

1.能主动从现实的情境中发觉并提出与数学有关的问题，并能运用已经驾驭的数学学问和方

法解决这些问题。

2.经验运用所学的运算解决实际问题的过程，感受用列表、画图等方法整理条件和问题的策

略体会从条件和问题动身分析数量关系的策略，了解解决问题的一般步骤能按步骤进行解题，

并逐步养成自觉检验和反思的习惯。

3.能应用线段、射线、直线、角、垂线和平行线等学问说明一些生活现象；能应用两点间的

'距离、点到直线的距离等学问解决有关的实际问题。

4.能应用平均数的意义解决一些简洁的实际问题，并龙一些生活现象作出合理的说明，对统

计数据进行简洁的分析和比较。

5.能依据解决问题的须要设计简洁的调查方案，并在对统计结果分析中发觉一些简洁的规律,

增加用统计方法解决问题的意识，提高分析和解决问题的实力。

6.知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体获得有用的数据信息，能读懂有关的统计表和条形

统计图，了解数据所蕴含的信息，并与他人沟通自己的理解与推断。

7.能主动与同学开展合作学习活动,初步具有主动与同学沟通解决问题过程和结果的实力，

增加与他人合作沟通的意识。

（四）情感看法

1.在现实情境中理解数学内容并应用数学学问解决问题，体验数学与日常生活的亲密联系，

能对四周环境中与数学有关的事物和现象产生新奇心。

2.在学习过程中初步具有质疑问难的意识，逐步形成主动参加对数学问题谈论，以及发觉错

误刚好改正的看法，逐步学会客观地评价自己和他人。

3.能通过自己的努力，主动探究并获得数学学问，建立学好数学的自信念，熬炼克服困难的

意志,不断获得胜利的体验。

4.通过"你知道吗"栏目或其他渠道，了解更过的与数学有关的常识性学问，以及一些数学

史常识，拓展学问视野，受到数学文化的熏陶，感受数学对社会文明发展的促进作用，初步体会

数学是人类文化和人类文明的TB分，进一步产生学习数学的主动情感。

四、教学建议

(-)本册教材的教学建议

1.仔细钻研教材，合理把握教学所要达到的"度"。

本册教科书是依据数学课程标准中其次学段的课程内容和详细目标，在统筹规划其次学段教

科书的基础上确定的，选择教学内容时，充分考虑了小学四年级学生的年龄特征、认知水平和生

活阅历，力求面对全体学生，兼顾不同学生学习的须要。因此，老师在教学中应以学生认知发展

水平和已有阅历为基础，重视启发式教学和因材施教，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通。

2.留意创设与学生生活亲密联系、学生感爱好的教学情境。

小学生学习数学的热忱和主动性肯定程度上取决于他们对学习素材的感受与爱好。现实的、

有意义的、具有挑战性的问题情境，简单激活学生已有的生活阅历和数学学问。另一方面，数学

本身来源于生活，现实生活里充溢数学，因此，我们教学时应当努力创设现实的，学生在自己的

生活中能够看到的、听到的、感受到的情境，选择具有肯定数学价值的，学生身边的，生动好玩

的，有利于学生主动探究的事物作为学习素材，激发学生的学习爰好和动机，调动他们学习相应

内容的策略与机灵。同时教学中留意变更教学内容的呈现方式，改善学生的学习方式。

3.关注教学细微环节，促进基本学问和基本技能的发展。

数学教学其实是由很多教学环节组成的。而每个教学环节又是由一些教学细微环节组成的,

更多的时候，细微环节确定成败。看似微小的细微环节，在促进学生基本学问和基本技能的发展

中或许起着举足轻重的作用.我们只有关注细微环节、捕获细微环节，才能提高数学教学的有效

性。

4.重视培育学生的数感，激励学生算法多样化。

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生

理解现实生活中数的意义，理解或表述详细情境中的数量关系。因此，数感是一个人数学素养凹

凸的标记之一。正因为如此，发展学生的数感，也就成为数学课程的目标之一。教材在这方面作

了很多支配，以加强对学生数感的培育。在教学时我们要让学生面对详细数学问题，主动探究和

沟通，引导学生选择和确定解决问题的策略与方法。在数的运算教学时，要重视培育学生估算意

识和实力,激励学生用多种方法进行估算，从而使学生数感得到发展。在学习除数是整十数商是

两位数的除法笔算时，让学生先估计商的大致范围，为探究笔算方法、确认每次商的位置供应思

索方向和依据；在学习用“四舍五入”的方法试商时，让学生估计商是几位数，进一步理解、驾

驭笔算方法；在学习调商时，让学生估计商的最高位可能是几，熟识试商方法。这样就使口算、

笔算和估算相互支持，不仅有利于学生逐步形成必要的计箕技能，而且有利于提高学生的估算实

力。

5.留意不同学科学问的融合，体现数学的文化价值。

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。教材通

过"你知道吗”栏目供应了多篇阅读材料，让学生接触数学发展与人类文化进步联系的一些简洁

学问，体会数学在人类历史发展中的作用及价值。"你知道吗”栏目还向学生介绍自然界的数

学现象及数学在生活中的应用，体验数学与生活的联系；并留意让学生接触一些数学内容的背景

材料。如教材88页介绍了丹顶鹤结队飞行这一自然现象，排成的"人"字形一般保持110°左

右。这些内容与教学内容紧密联系，没有牵强附会的感觉，使之成为教材的有机组成部分；内容

的呈现形式生动活泼，图文并茂，能吸引学生产生阅读的爱好；这些内容也给学生留有查阅资料

的余地，能启发学生利用各种书刊、媒体自己去获得学问.

（二）本册教材的教学留意点

1.《升和亳升》：设计丰富而有效的活动，帮助学生建立升和毫升的容量观念。支配"动

手做”的活动，让学生在制作量器的过程中加深对1升的相识。

2.《两、三位数除以两位数》：细心设计教与学双边活动的基本线索，经验探究算法、分

析数量关系的过程，处理好教与学的关系，结合除数是两位数除法的教学支配连除实际问题，教

给学生一些详细的学习方法。

3.《视察物体》：以"摆一看T画一想"为基本线索，组织学生有序开展由长方体和正方

体T组合体的视察物体活动，加强直观思索和想象，促进空间观念的形成和发展，要做好教具和

学具打算，要教给学生视察物体的方法，学会确定视察位置与视图之间的对应关系，要激励学生

通过想象和简洁推理解决问题。

4.《统计表和条形统计图（一）》：要留意选择贴近学生生活的、好玩的、能体现数据随

机性的素材，作为学生开展统计活动的内容，要通过创设详细的问题情境，诱发学生运用统计方

法解决问题的需求，并依据要解决的问题确定收集和整理数据的方法，要细心设计学生活动的组

织形式，提高课堂教学的实效性，要留意引导学生经验简洁的数据分析过程，学会一些简洁的分

析和比较数据的方法，既要教给学生一些分析数据的方法，又要强调让学生自主发觉数据所蕴涵

的信息。

5.《解决问题的策略》：要引导学生经验解决问题的过程，并由此总结出解决问题的一般

步骤，要引导学生主动产生整理条件和问题的心理需求，体验列表整理条件与问题的学习价值,

要尝试变更问题的呈现方式，经验把现实问题抽象成数学问题的过程，要引导学生经验分析数量

关系的过程体会从条件和问题动身分析数量关系的策略，要留意培育学生自觉检验的良好习惯，

要培育学生经验综合运用已有策略分析数量关系的过程，形成策略意识。

6.《可能性》：要打算好必要的教具和学具，材料的选择必需符合随机试验的要求，要留

意设计不同类型的活动，引导学生在丰富的活动中体会随机现象的特点，初步学会推断随机现象

发生的可能性大小的方法，要设计好玩的嬉戏，让学生体验简洁随机现象发生的可能性的大小,

要细心组织好学生的摸球、摸牌、抛正方体等活动，以提高活动的实效性，要留意引导学生体会

可能性大小与试验结果之间的一样性，以增加学生的随机意识。

7.《整数四则混合运算》：要留意适当前置了整数四则混合运算的教学内容，要留意强调

运算依次的规定性，以凸显数学学问的本质。

8.《垂线与平行线》:要留意把角、垂线、平行线等教学内容合并在一个单元教学,以直

角为认知起点，引导学生在运动改变中驾驭角的分类方法，变更垂线与平行线呈现依次（相交一

平行T垂直,相交一垂直T平行），在相识点到直线距离的基础上探究画垂线的方法，适当降低

画平行线的要求。

五、教学进度

本册教材共支配52课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习5课时、期末综合复习

3课时。全学期大约有10%的教学时间留作机动，建议机动时间老师敏捷地、创建性地支配教

学。建议本学期支配课堂作业本作业可达36次及以上，以保证学生课堂作业本书写的时间和训

练量。为便于老师依据建议时间敏捷机动地、创建性地支配教学，各单元的教学课时和课堂作业

本完成建议大致支配如下：

周

次

日期

教学内容

（课堂）作业

（建议）

备注

1

9.1

~9.2

《相识升》

《相识亳升》

「4第3题

2

9.5

~9.9

《相识升与毫升练习》

P7第10题

《除数是整十数的除法口算和笔算

（商一位数）》

P10第3题

《除数是整十数的除法笔算（商两位数）》

P10第7题

《除数是整十数的除法练习》

P11第12题

3

9.13

-9.16

《除数是两位数的笔算除法（四舍五入试商）》

P15第1题

《除数是两位数的笔算除法试商练习》

P15第5题

《连除实际问题》

P16第13、14题

《连除实际问题练习》

P17第18、19题

4

9.19

-9.23

《除数是两位数的笔箕除法（四舍调商）》

P20第3题

《除数是两位数的笔算除法（五人调商）》

P21第7题

《除数是两位数的笔算除法调商练习1》

P21第10题

《除数是两位数的笔箕除法调商练习2》

P22第17题

5

9.25

-9.30

《商不变的规律》

国庆调休

《被除数和除数末尾都有0的除法》

P26第8题

《整理与练习（1）》

P27第3题

《整理与练习（2）》

P28第9、10题

《简洁的周期》

5、6

10.1

-10.7

国庆节放假

10.8

单元复习

7

10.10

10.14

《视察物体（1）》

《视察物体（2）》

《视家物体（3）》

《视察物体练习》

P38第12题

8

10.17

10.21

单元复习

《统计表和简洁的条形统计图》

《数据的分段整理》

《统计表和条形统计图练习（1）》

9

10.24

1/

10.28

《统计表和条形统计图练习（2）》

《平均数》

P51第1、2题

《平均数练习》

P53第8题

《运动与身体改变》

10

1031

11.4

单元复习

顺

《解决问题的策略（1）》

P61第3题

《解决问题的策略（2）》

P61第4、5题

11

11.7

11.11

《解决问题的策略练习（1）》

P62第10、12题

《解决问题的策略练习（2）》

P63第16、17题

阶幽!1试

《可能性及可能性的大小》

12

11.14

***

11.18

《可能性练习》

单元复习

顺

《不含括号的三步计算式题》

P73第2题

13

11.21

11.25

《含有小括号的三步计算式题》

P73第6题

《三步计算式题练习》

P73第9题

《含有中括号的三步计算式题》

P乃第4题

《整数四则混合运算练习》

P76第7题

14

11.28

-12.2

单元复习

机动

《相识射线、直线和角》

P81第4题

《角的度量》

15

12.5

12.9

《角的度量练习》

《角的分类和画角》

《角的分类和画角练习》

P86第4题

《相识垂线》

P94第3题

16

12.12

12.16

《画垂线》

《相识平行线》

《相识垂线和平行线练习》

《垂线与平行线整理与练习》

P96第3题

17

12.19

12.23

《怎样滚得远》

单元复习

隔

《整理与复习（1）》

P100第3题

18

12.26

***

12.30

《整理与复习（2）》

P101第6题

《整理与复习（3）》

P102第13题

《整理与复习（4）》

《整理与复习（5）》

P104第23、24题

19

1.3

1.6

模拟期末检测

元旦放假

模拟期末检测

20

1.9

1.12

期末检测

寒假起先

四年级上册数学教学安排2

一、学生状况分析：

我班大部分学生平常上课都比较仔细。个别学生由于各方面的缘由短暂存在差异。从学生学

问的驾驭方面看：大部分学生对所学学问能够理解并运用到实践中去，对口算、计算、文字叙述

题算理清晰对应用题也有了初步的分析解答实力。整个班级形成了酷爱学习、主动向上的班风。

从学习习惯方面看：整个班级有着良好的学习风气。但也有个别状况。

如个别学生学习不够主动，马虎马虎；缺乏信念、懒散而导致对学习产生厌恶等状况.

从班级常规方面看：大部分学生在40分钟内，能够仔细听讲并完成当堂的学习任务。但也

有学生上课精神不集中，小动作比较多，回答问题不主动等。

本学年要针对以上所存在的问题，以养成良好的学习习惯，抓好学生的素养教化为主，强化

训练学生常规，使学生养成良好学风，在愉悦的氛围中获得学问，成为学习的主子.

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的

度量，平行四边形和梯形的相识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的相识,

三位数乘两位数，除数是诙位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的相识是本册教材的

重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材支配了大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。

在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的相识和计算的内容将全部教学完。本册这些学问的学

习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和沟通，驾驭较大数范围内的计算技能，进一步发展

数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯

穿，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、

分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分学问仍旧是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技

能。

在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本

册的重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上通过丰富的数学活动让学生进一步相识直线、

线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法；同时获得探究

学习的经验，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的

复式条形统计图，让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步

体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算

学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、

揣测、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力.同时让学生学习

应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探

究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用

—"1亿有多大"和"你寄过贺卡吗？"，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活

动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生

的数学意识和实践实力。

三、教学目标：

1.相识计数单位"十万""百万""千万""亿""十亿""百亿""千亿"，相识自然

数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入"法

求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验

算。

3.会口算两位数乘一立数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十

数除几百几十数。

4.相识直线、射线和爱段，知道它们的区分；相识常见的几种角,会比较角的大小，会用

量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念。

7.了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作

用。

8.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力.

9.初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理

的实力。

10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

11.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

四、教学重点：

大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的

相识是本册教材的重点教学内容。

五、教学难点：

针对学生存在的问题，弥补学问缺漏，促进学问系统化，提高学生应用所学学问解决实际问

题的实力。

六、实施安排的详细措施：

教学中主要采纳讲授法、探讨法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法。

1、从学生已有的学问和阅历动身，通过实物教具、学具引导学生在理解的基础上驾驭概念、

法则、学问之间的联系规律和解答方法。

2、对于重点、难点内容和关键部分，要放在突出的位置，使学生切实四周，也可以实行适

当分散、多举事例等方法。

3对于一些简单混淆的概念和法则，可采纳对比的方法进行辨析。

4要揭示前后学问间的联系，使学生从前面所学的.学问中驾驭新的学问，从而形成良好的

认知结构。

七、教学进度支配：

（略）

八、后进生名单：

梁敏、刘凯伟、余振脩、林笠等学生，在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严峻,

没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。详细表现如下：

1、上课精神不集中。

2、练习、作业书写不规范，连简洁的符号和数字也写不好。

3、平常不仔细审题，读不懂题目的要求。

4、基础学问不扎实。

5、答题速度缓慢。

九、转化措施

针对这一实际状况，我首先要想方设法调动学生的学习主动性，更重要的是彳故好差生的转化

工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案

如下：

1、利用家长，让家长帮助老师教化和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈，看法要亲善，使后进生情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有

利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课

后"小老师”的作用。

4、对差生的缺点指责要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学讪笑他们，嫌弃他们。

5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们相识到"我能行"。

7、成立爱心联盟，采纳1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）

总之，我不但要在学习上关切后进生，还要在生活上关切每一个后进生的成长，使每个后进

生直正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全

面发展。

十、教学改革设想

首先要变更教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。变更原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师

生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充溢爱、民主、喜

悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。

其次注意生活与数学的亲密联系

重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特

点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习

数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的好用性和开放性。在教学长方形和

正方形的面积，正归一和反归一等应用题时，结合生活实例，使所要学习的数学问题详细化、形

象化，激发学生求知的内驱力。

再次留意教学的开放性，重视培育学生的创新意识和创新实力。

学生是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依据学生的年龄特点和认知水平，适当设计

一些开放性问题，给学生供应自主探究的机会。

四年级上册数学教学安排3

一、本学期本课程教学目标要求和任务

（一）学问与技能：

1.相识计数单位"十万""百万""千万""亿""十亿""百亿""千亿"，相识自然

数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入"法

求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算.

3.会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘T立数,整十数除整十数、整十数除

几百几十数。

4.相识直线、射线和线段，知道它们的区分;相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量

角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线湾驭平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念。

7.了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

（二）过程与方法

1.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

2.初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的

实力。

（三）情感看法价值观

1.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

2.养成仔细作业、书写整齐的'良好习惯。

重点：

大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的

相识。

难点：

1、亿以内数的读法及写法，培育学生的数感。

2、使学生驾驭乘法的估算方法。

工使学生理解垂直与平行的概念，会用百尺、三角尺画垂线和平行线.

4、让学生相识两种复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并

进行简洁的数据分析。

5、使学生通过简洁的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

二、学生基本状况分析和提高教学质量的详细措施

（一）学生基本状况分析

1、认知状况

经过三年级下学期的学习，学生的思维已经起先由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事

物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，三（2）学生已

经具备了初步的数学学问（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、

相识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。

个别学生学问基础匕儆薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的实力弱。

上学期三（2）平均分在80分左右，及格率为95%左右，优秀率为65%以上。三年2班优秀

生比较突出。班级后进生与年段班级相比也偏多，在做好课堂教学工作的同时，要通过辅导能使

这部分学生得以进步。

2、情感、看法

学生课堂纪律较好，学习实力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不专

心，懒散，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注意发挥本班的优势，充分发挥学生的主动性、

主动性，引导学生自觉地有效地探究学问，寻求规律，不断培育学生的实力，发展智力。适当开

展数学课外活动，以拓宽学问面，提高思维实力，不断增加学生素养。

（二）本学期提高教学质量的详细措施

1、大数相识的教学突出数学味，联系生活素材，培育学生的数感;计算教学注意培育学生敏

捷的计算实力，发展学生的数感.

2、老师向学生供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的

强有力工具，使学生乐意芳有更多的精力投入到数学活动口去。

3、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的

学习爰好与内在动机。

Q)供应丰富的培育情感、看法、价值观的素材。

(2)留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。

(3)通过自主探究的活动，让学生获得学习胜利的体验，增进学好数学的信念。

4、创新评价，激励促进学生全面发展。

既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展，更多地关注学生已经

驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。

5、留意学生差异，因材施教，加强个别辅导。

6、仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，敏捷地处理教材。

7、抓实常规，保证教化教学任务全面完成。

8、坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合,

促进学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

9、注意培育学生各方面的良好习惯，强调"仔细刻苦学习"，不允许一个人掉队。重视培

育学生的创新意识和实际实力。

10、立足"数学家摇篮工程"，开展丰富多彩的数学活动，努力使数学学问的学习情境化、

生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所得。

四年级上册数学教学安排4

一、班级状况分析：

1、学习习惯和爱好.

四年级学生基础较好。大部分学生的学习自觉性高。但仍有个别学生的学习习惯较差！

2、基础学问和基本技能。

一、除法；二、角；三、混合运算；四、平行和相交；五、视察物体；六、运算律；七、解

决问题的策略；八、统计与可能性；九、认数；十、运用计算器；十一、整理与复习。

二、教学目标：

1、学习目标：

(1)经验从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，相识较大的数，在理解大数目的意义、

利用大数目进行表达和沟通、把大数目改写成以-万"或"亿'作单位的数，估算和估计实际问题的

结果等活动中，发展初步的数感；

(2)经验在详细情境中抽象出数量关系、运算依次、运算律，以及用图形、字母表示运算

律的活动过程，发展初步的符号感，驾驭必要的运算技能；

(3)在相识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，探讨锐角、直角、钝角、平角以及

周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念；

(4)、经验收集、整理、描述和分析数据的过程，驾驭一些数据处理的技能。体会事务发

生的等可能性，会依据嬉戏规则的公允性设计简洁的'嬉戏.

2、实力目标：

(1)能在教材供应的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经驾驭

的数学学问解决这些问题；

(2)能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯；

(3)能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线相互平行、相互垂直的例子；

能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等学问，解决有关的实际问题；

(4)知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简

洁的统计表和条形统计图。

(5)能通过修改和重新设计嬉戏规则，实现嬉戏的公允；

(6)能主动与同学合作开展学习活动，主动与同学沟通学习的思索，增加与他人合作沟通

的体验。

(7)在老师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略，体会策略的多样性。

3、情感目标

(1)在现实的情境中理解数学内容，在生活中应用数学学问，体验教学与日常生活的亲密

联系，对身边环境中与数学有关的想象和事物产生新奇心；

(2)在学习过程中能质疑问难，逐步形成主动参加对数学问题的探讨以及发觉错误刚好改

正的看法，逐步学会客观地评价自己和评价他人。

(3)经过自己的努力，主动探究并获得数学学问，建立学好数学的自信念，熬炼克服困难

的意志，不断获得胜利的体验。

(4)从教科书中的"你知道吗”栏目和其他渠道了解更多的数学学问，受到数学文化的熏陶，

感受数学对人类历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的组成部分，从而进一步产生对数学

学习的主动情感。

三、本册教材重、难点：

1、教材重点：除法、角、混合运算、平行和相交、运算律、解决问题的策略、统计和可能

性、认数。

2、教材难点：混合运算和解决问题的策略。

四、教学措施：

1、适当加强口算的教学。

2、合理支配，提高应用题教学的质量.

3、加强几何初步学问的教学。

4、通过直观和操作教学概念和法则。

5、力口强对学生实力和良好学习习惯的培育。

五、教学进度支配：

第1周：除法（2课时）

第2周：

练习一（1课时）

除数P6-7（2课时）

除数P8-9（1课时）

第3周：

除数P9—10（1课时）

练习三（3课时）

第4周：

复习（2课时）

机动（2课时）

第5周：

角的相识和度量P16-21（3课时）

角的分类和画角P22-23（1课时）

第6周：国庆

第7周：

角的分类和画角P23-24（1课时）

练习四（2课时）

滚得远（1课时）

第8周：混合运算P3Q-36（4课时）

第9周：

练习五（2课时）

机动（2课时）

第10周：

相识平行（1课时）

相识垂直（2课时）

练习六（1课时）

第11周：

找规律（2课时）

视察物体（2课时）

第12周：

加法运算律（1课时）

简便计算（1课时）

乘法运算律（2课时）

第13周：

练习七（1课时）

解决问题的策略（2课时）

机动（1课时）

第14周：

统计P70—78（2课时）

嬉戏公允性（1课时）

练习八（1课时）

第15周：

了解我们自己（1课时）

相识整万和读万级（2课时）

相识整亿（1课时）

第16周：

相识亿和万的数与近似数（2课时）

练习九（1课时）

机动（1课时）

第17周：运用计算器（4课时）

第18周:

机动（2课时）

整理与复习（2课）

第19周：

元旦

整理与复习（3课时）

第20周:

期末复习（4课时）

第21周：

期末复习和考试（4课时）

考试

四年级上册数学教学安排5

一、教学目标

本册教材包括如下内容：四则混合运算；多位数的相识；多位数的加减法；角；三位数乘两

位数的乘法；相交与平行；三位数除以两位数的除法；可能性；总复习八个单元。在学习过程中

培育学生学习数学的信念和爱好。学生在这段数学旅途中，教材里既要有大数的感受，又要有数

学规律的探究，还要有各种实际问题的解决。因此老师要培育学生主动探求学问、分析问题的实

力，养成细心解题的习惯。

二、教材的教学内容和教学目标

(一)数与代数

第一单元：整数四则混合运算。

(1)教学内容。本单元只介绍两步计算的四则混合运算，并且其内容仅限于不含括号的两

步混合运算和只含有小括号的两步混合运算。

(2)学问联系。学生在这之前，学习了简洁的连加、连减，加减混合，乘加、乘减等运算。

本册这里主要学习两步计算的四则混合运算，它是今后进一步学习三步乃至小数四测混合运算的

氧出，详细涉及乘加、乘减、加减混合及带小括号的两步计算的四则混合运算。

(3)教学目标

①驾驭四则混合运算的运算依次，能正确地进行两步计算的四则混合运算。

②经验探究四则混合运算计算方法的过程，理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和

区分。

③在计算中培育实力和运用混合运算解决实际问题的实力。

④感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值.

2.其次单元：多位数的相识

(1)教学内容。多位数的读写(包括拓展对数位依次表的相识，相识十进制，结合计数单位建

立数概念)，多位数大小比较及多位数的改写。

(2)学问联系。万以内数的相识是学习本单元内容最干脆的认知基础。万以内数的读、写方

法，大小比较方法等都将干脆推动本单元的学习。通过本单元的学习，学生对数的相识发展到一

个新的水平，大大提高学生用数表现生活中的事物的实力，促进数感的培育。

(3)教学目标

①驾驭四则混合运算的运算依次，能正确地进行两步计算的四则混合运算。

②经验探究四则混合运算计算方法的过程理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和

区分。

③在计算中培育实力和运用混合运算解决实际问题的实力。

④感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

3、第三单元：整数加减法

Q)教学内容。本单元支配的整数加减法，主要是多位数加减法的口算、估算和用计篝器计

算。同时学习加减法的一些数理学问，主要有加减法的关系和加法运算律。

(2)学问联系。多位数加减法的口算和估算它以万以内加减法的口算和估算和多位数的相识

为干脆的认知基础。学生在学习时，主要是将多位数改写成整干、整百及整亿的数来进行口算和

估算。用计算器计算，主要是初步相识计算器，了解计算器的功能，驾驭用计算器计算多位数加

减法制操作方法。加减法的关系及运算律，它以学生已有的加减法的意义及有关生活阅历为基础，

通过本单元的学习，学生对整数加减法将告一段落，同时，也使他们对整数加减法的驾驭和理解

达到一个新的水平。

(3)教学目标.

①能^用已有学问阅历口算整万数加减浅并能进行万以上数的加减法的估算。

②相识计算器，能用计算器计算较大数的加减法，解决简洁的实际问题。

③在详细情境中体会加减法的互运关系和加减法各部分间的关系。

④经验加法运算律的探究发觉过程。能运用加法运算律进行简便计算。

⑤在多位数加减法的学习过程中，获得胜利的情感体验。

4.第五单元：三位数乘两位数的乘法。

(1)教学内容。本单元包括百以内两位数乘一位数、整百乘整十数的口算，三位数乘两位数

的估算、笔算和解决问题等内容，这是整数乘法的最终一次支配。

(2)学问联系。第6册学习的两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的估算,笔算是本单

元乘法学习的最干脆的认知基础，从本质上讲，本单元并无新的内容，学生完全可以运用前面的

计算方法迁移过来推动本单元内容的学习。同时，通过本单元的学习，学生对整数乘法的计算达

到一个新的水平。

(3)教学目