职业技术学院2024级智能设备运行与维护专业人才培养方案

XXXX学校2024级智能设备运行与维护专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：智能设备运行与维护专业代码：660201二、入学要求：

初中毕业生或具有同等学力者三、修业年限基本学制：3年（2.5+0.5年）四、职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别主要岗位类别（或技术领域）职业资格证书或技能等级证书举例660201

2-02-10-10物联网安装调试员从事物联网架构、平台、芯片、传感器、智能标签等技术的研究和开发，以及物联网工程的设计、测试、维护、管理和服务的工程技术人员。

物联网安装调试员2-02-10-09

人工智能工程技术人员从事与人工智能相关算法、深度学习等多种技术的分析、研究、开发，并对人工智能系统进行设计、优化、运维、管理和应用的工程技术人员。

人工智能工程技术人员五、培养目标与培养规格（一）培养目标通过智能设备运行与维护相关内容的科普宣传，让孩子了解智能设备运行与维护这个学术前沿领域的发展和应用状况，紧跟时代的浪潮；通过对智能设备运行与维护基地体验中心的参观，让孩子亲身体验智能设备运行与维护的世界，并简单了解智能设备运行与维护的基本实现方法。通过简单智能设备运行与维护课程的教授，掌握智能设备运行与维护的基本原理，激发孩子对智能设备运行与维护领域的兴趣和向往；通过验证性实验、设计性实验的亲手操作，掌握基本的智能设备运行与维护编程方法，提高孩子的实践动手能力与创造性思维。（二）培养规格1．职业分析

（1）职业范围本专业学生毕业后主要面向各行业数据挖掘分析部门，通过自己的专业知识完成岗位为了提高公司数据利用而设置的相关数据挖掘项目的实施；通过自身专业思维，提升自己能力，胜任更高层次的岗位需求。

（2）职业岗位主要就业岗位：物联网、工业互联网所需的智能设备运行与维护项目实施人员相关工作岗位：嵌入式系统开发发展工作岗位：智能化设计、嵌入式系统开发维护、智能制造项目运维（3）职业能力结构职业道德：爱岗敬业、诚实守信、公平正义、奉献社会、积极进取。知识要求：熟悉各类现有主流智能设备运行与维护框架模型；能够通过专业知识完成简单成熟智能设备运行与维护项目；具备智能设备运行与维护解决问题的思维方式；能够将智能设备运行与维护技术应用到生产工作中；能力要求：具备一定的人际沟通能力、较高的动手实践能力、科学的故障判断思路与合理、完善的智能设备运行与维护思维。

2．职业资格证书、继续学习专业职业资格证书：智能设备运行与维护工程师继续学习专业：高职——计算机应用技术、智能设备运行与维护应用技术、软件程序设计本科——计算机科学与技术、物联网、智能设备运行与维护

六、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。公共基础课包括思想政治、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康、历史、艺术等。专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。（一）公共基础课程序号课程名称课程目标主要内容和教学要求学时1语文通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，使学生在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。

课程由基础模块、职业模块和拓展模块构成。基础模块是各专业学生必修的基础性内容，包括8个专题。职业模块是为提高学生职业素养安排的限定选修内容，包括4个专题。拓展模块是满足学生继续学习与个性发展需要的自主选修内容，包括3个专题。进一步培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养。2522数学通过学习，使学生获得继续学习、未来工作和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力，使学生逐步提高数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。课程内容分为基础模块、拓展模块。基础模块为共同必修，包括基础知识、函数、几何与代数、概率与统计初步等4部分内容；拓展模块一是基础模块内容的延伸和拓展，拓展模块二包括7个专题和若干数学案例。遵循数学教育规律，围绕和提升数学学科核心素养，确立学生在教学中的主体地位，将信息技术与数学课程深度融合，有效实施课程的信息化教学，引导学生提高职业素养，体现职教特色；同时加强数学教学内容与专业课程、职业应用和生活的联系，增强学生的数学应用意识，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。2523英语全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步激发学生英语学习的兴趣，帮助学生掌握基础知识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。在日常英语的基础上，围绕职场相关主题，能运用所学语言知识，在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。同时在了解中西思维差异的基础上，能客观对待不同观点，做出正确价值判断，树立正确的英语学习观，具有明确的学习目标，有效规划个人的学习，选择恰当的学习策略和方法、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高学习效率。通过三个模块的有机融合及相互依托，在主题、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、语言策略六部分学习的基础之上，提高学生职业素养，适应学生相关专业学习需要而安排的限定选修内容。同时营造职场氛围，设计和开展职业场景中的语言实践活动，帮助学生运用恰当的学习策略，理解职场中不同类型语篇所传递的信息，了解中西方语言用词、结构和篇章逻辑的不同，在对主题意义探究的活动中，整合语言知识学习、语言技能发展、思维能力培养和学习策略运用，就与职业相关的话题进行有效交流，提升职场语言沟通能力；帮助学生了解中外企业文化，增强职业意识，促进其未来职业发展。

2524思想政治引导学生初步掌握马克思主义基本原理，了解马克思主义中国化历史进程及其理论成果，理解习近平新时代中国特色社会主义思想；树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义，积极践行社会主义核心价值观，树立宪法法律至上、法律面前人人平等观念，进一步增强法治意识；勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利，明方向、遵法纪、知荣辱；衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，坚定“四个自信”，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教学内容包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治。学习习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定中国特色社会主义的信念和中华民族伟大复兴中国梦的信心；阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法；阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义，阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；着眼于提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。教学要求：坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉培育和践行社会主义核心价值观，把学生培养成为担当民族复兴大任的时代新人。1445历史落实立德树人的根本任务，使学生通过历史课程的学习，掌握必备的历史知识，形成历史学科核心素养。了解唯物史观的基本观点和方法，能够将唯物史观运用于历史的学习与探索中，将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想；能够将认识的对象至于具体的时空条件下进行考察；能够以实证精神对待现实问题；能够实事求是的认识和评判现实社会与职业发展中的问题；树立正确的国家观、民族观和文化观，确立积极进取的人生态度，养成良好的职业精神。课程从政治、经济、文化三大方面，讲述中国从远古时代到今天的历史和文化，系统地了解我国历史发展的基本脉络和优秀文化传统。坚持以唯物主义为指导，按照历史的发展脉络，讲述中国各个时期的历史史实和社会状况，了解无数仁人志士为我们国家统一、民族团结、社会繁荣、人民幸福谱写的英雄篇章。加强历史教学，从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育社会主义核心价值观；培养健全的人格，树立正确的历史观、人生观和价值观，为中等职业学校学生未来的学习、工作和生活打下基础。726体育与健康通过学习，使学生加深对体育与健康知识的理解，提高体能和运动技能水平；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识。增强体能，促进身体各项能力发展。学会基本运动能力、安全保护能力和野外求生技能。了解卫生和健康有关的知识，形成健康的生活方式。促进心理健康，培养自信心、创新精神、学会与人合作和遵守规则适应社会。发扬体育精神，形成积极开朗的生活态度。

1807信息技术通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，培养学生符合时代要求的信息素养和适应职业发展需要的信息能力。能够综合应用信息技术解决生产、生活和学习情境中各种问题；在数字化学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知、合作、创新能力，为职业能力的提升奠定基础。

信息技术课程由基础模块和拓展模块两部分构成。基础模块包含信息技术应用基础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设

计入门、数字媒体技术应用、信息安全基础、人工智能初步8个部分内容。拓展模块设计了10个专题。根据学生专业能力发展需要选择部分专题、设定教学内容，以项目综合实训的方式实施教学。引导学生通过多种形式的学习活动，在学习信息技术基础知识、基本技能的过程中，提升认知、合作与创新能力，发展本学科的核心素养，培养适应职业发展需要的信息能力。

1448艺术艺术--音乐鉴赏与实践是以培养学生的音乐审美和实践能力，提升其音乐品味为目的的音乐活动。该课程旨在让学生欣赏经典音乐作品，参与音乐实践活动，以此认识音乐基本功能与作用，掌握音乐知识和技能，进而获得精神愉悦，提高审美情趣和音乐实践能力。艺术--美术鉴赏与实践，学生通过对课程的学习，培养和提高感受美的能力，鉴赏美的能力，表现美的能力，追求人生趣味和理想境界的能力，厚植民族感情、增进文化认同、坚定文化自信，增强学生传承弘扬中华优秀文化艺术的责任感和使命感，培养具有审美修养的高素质技术技能人才。

音乐内容分为序篇和十一个单元，涵盖音乐基础知识、声乐艺术、器乐艺术、舞台艺术等内容。教学要求是落实课程目标，发展学科核心素养；呈现方式丰富，体现职业教育特色；坚持立德树人，坚定文化自信。美术内容及教学要求：通过学习中国绘画艺术、外国绘画艺术、中国书法艺术、中国篆刻艺术、中国雕塑艺术、外国雕塑艺术、中国建筑艺术、外国建筑艺术、中国工艺美术、外国工艺美术等。让学生了解美术鉴赏的方法，提高对美术的鉴赏经验和实践经验，能调动学生参与美术活动的兴趣，激发学生的创新能力，提升学生的艺术素养。369礼仪礼仪课程是为适应中等职业学校学生的素质培养需要，针对中职生普遍遇到的关于礼仪方面的问题，作出深入浅出的阐述，既有理论的说服，又有具体的操作指导，更多的是切实可行的方法和技巧，目的是使让每一位中职学生掌握一定的礼仪知识，为中职生素质的全面提高提供指导。

主要内容包括追根溯源，走进礼仪殿堂；规范举止，塑造个人形象；尊重他人，融洽人际关系；文雅大方，做好职场新人等。礼仪的基本规范和要求为主线，突出了实用性、操作性与通俗性，贴近社会、贴近职业，其目的在于让每一位学生掌握一定的礼仪知识。

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（二）专业（技能）课程序号课程目标主要内容和教学要求参考学时1智能设备导论1.了解智能设备的基本概念、主要特点、起源、发展和标准化现状。2.掌握与人工智能相关算法、深度学习等多种技术的分析、研究、开发，并对人工智能系统进行设计、优化、运维、管理和应用。3.掌握智能交通系统、智慧农业系统、智能电网系统、智慧城市系统的基本原理和系统组成，了解系统各功能结构的主要职责。4.掌握智能设备中自动识别、传感器、各类无线通信和云计算等相关技术的概念和发展现状，能够将这些技术应用于今后工作。1．教师应因材施教，注意发现和发展每个学生的个性与特长，培养学生的积极动手、独立思考能力、自主创新和团结协作的意识。2．教学中应立足于学生职业能力的培养，采用项目教学、情境教学、现场教学、案例教学、任务驱动教学、讨论式教学、分组教学等多种教学方法，提高学生对基础知识、基本技能的学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。3．教学活动中，应注重以学生为本，注意“教、学、做”统一和互动，在促进学生学习专业基础知识和职业技能的同时，积极启发、诱导学生的创造性，注意培养学生的创造能力。722计算机网络基础通过本课程的学习，要求学生能够在已有计算机系统硬件和软件知识的基础上，对计算机网络的基本概念、实现、管理方法有一个系统的、较全面的了解；掌握日常的网络管理及维护；熟悉计算机网络在不同应用领域的具体实现技术；通过课程学习，培养学生养成认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风，保持良好的工作态度和服务态度，按时保质保量完成工作任务，能分析网络需求、进行基本网络组建、维护基本网络和数据安全、遵守互联网安全制度，独立完成网络管理员工作并对工作负责。1.坚持理论“必须、够用”为原则，以激发学生的学习兴趣为出发点，创设教学情景，以真实的网络工程典型案例为教学任务，突出职业岗位技能和岗位素养的养成教育。2.采取任务驱动和小组合作等灵活多样的教学方法，以培养学生实际动手能力为重点，体现“做中学，学做一体”的教学理念。3.了解局域网的基本概念、熟悉常用局域网的组建方法、配置和连通性测试技术。363Python程序设计通过本课程的学习，使得学生能够理解Python的编程模式（命令式编程、函数式编程），熟练运用Python运算符、内置函数以及列表、元组、字典、集合等基本数据类型和相关列表推导式、切片等特性来解决实际问题，熟练掌握Python分支结构、循环结构、函数设计以及类的设计与使用，熟练使用字符串方法，适当了解正则表达式，熟练使用Python读写文本文件，适当了解二进制文件操作，了解Python程序的调试方法，了解Python面向对象程序设计模式，掌握使用Python操作SQLite数据库的方法，培养学生的代码优化与安全编程意识。1.坚持理论联系实际，突出培养学生的编程思维和熟练使用编程工具软件进行代码编写、查错纠错、以及代码优化的能力。2.突出Python编程优化模式，保持代码简单化、问题简单化，同时应保证代码具有较强的可读性。尽量多使用Python内置函数、标准库对象和合适的扩展库对象，保证代码的优雅、简洁。3.python表达式与运算符算术运算符，赋值运算符，比较运算符，逻辑运算符，运算符优先级364电子电路基础了解基本的电子元器件及电子的基本定律；掌握电子电气线路及元件的结构及基本工作原理、运行特性；培养学生实事求是，科学严谨的工作态度，提高学生们分析问题和解决问题的能力，培养学生的团队写作、勇于创新、敬业乐业的工作作风。1.能认识及了解基本元件的性能及原理。2.能独立分析基本的电工、电子电路。3.能掌握安全用电的基本常识。4.能够熟练使用万用表和示波器并掌握基本的焊接、安装技术。725传感网技术主要针对物联网相关科研机构及企事业单位，面向辅助研发、部品验证、品质检验、产品测试、技术服务等岗位，从事检验检测、安装调试、样机测试等基础技术工作。1.能根据各种传感器的工作原理，运用信号处理的知识选择处理方法，根据需求科学地处理信号。2.能根据AD转换接口说明文件，运用AD采样技术，准确地采集电信号。3.能根据电路原理图和传感器技术手册，运用电路基础知识，将AD采样获得的数据换算成相应的带单位的物理量。646Linux服务器应用与管理本课程讲授了Linux作为网络操作系统的应用、配置与管理的常用技术。培养组建、调试Linux系统的网络和管理网络服务器的技能和方法。培养管理和维护Linux服务器系统资源与通信的实践操作能力，为物联网系统应用与管理培养Linux技术人才。1.通过对网络基本概念、基本原理的理解，使学生加深网络基础知识在服务器领域的应用。2.通过实践教学，使学生掌握Linux操作系统的安装、基本配置和图形界面及命令行界面的使用方法。727Android应用开发1.介绍主流嵌入式系统Android的开发技术，通过了解Android相关概念，学习活动（Activity)、用户界面设计、意图（Intent)、后台服务（Service）、数据存储、网络通信以及Android开发步骤与流程，使学生系统地学习嵌入式软件开发相关的基础知识与技术。2.掌握开发嵌入式软件的必要理论和常用技术，学会解决一般性物联网、移动领域相关的问题，通过典型的物联网案例与实训，锻炼嵌入式软件开发技术的开发技能。1.采用案例导向、项目驱动等教学方法启发学生理解知识和掌握实际操作能力，积极创设工作情境激发学生求知欲，提高学生的学习主动性。2.本课程实践性很强，培养学生实践动手能力和设计能力是第一要求。考核时要以能力考核为目标，从“书本性知识”向“实践动手”转变，实行上机考试，要求学生在规定的时间内（考核编码速度），完成试题的分析（考核分析问题的能力），进行设计（考核设计能力），编码成功后提交（考核代码能力），以理解和掌握层次知识点为主要考核内容。728数据库技术1.通过本课程的学习，使学生理解和掌握数据库技术的基础知识、基本概念、基本原理和基本设计方法，具备初步的数据库应用系统设计能力，掌握物联网系统中应用系统开发的一般技术。2.了解一些主流物联网系统中典型的数据库应用案例，为后续课程的学习及物联网系统开发奠定基础。3.培养和提高学生运用数据库技术对数据的信息进行管理、加工和利用的意识和能力。1.按照教学大纲组织课堂教学和实训辅导教学活动。采取启发式教学促使学生自觉自学，培养学生独立思考能力和自学能力。采取任务驱动教学模式，明确教学和实训任务，突出重点、分解难点确保教学目的明确。2.充分利用上机学时，加强实训指导，部分的课堂教学内容可放在实训课上进行。实训指导多采取讲练结合方式，采用边讲边练的教学互动形式，导入贴近实际的程序设计实例。实训重点是培养学生对数据技术应用能力和使用数据库技术解决实际问题的能力。72

七、教学进程总体安排（一）教学时间分配表

环节学

学期年入学教育课程教学劳动教育综合实训顶岗实习毕业教育合计周数一12181000212018100019二30181200214018010019三50181101216000020124

（二）教学进度计划表课程结构序号课程代码课程名称学分学时时间安排考核方式一二三四五六18周18周18周18周18周24周公共基础课公共必修课11001语文1425244222考试22001数学1425244222考试33001英语1425244222考试46001思想政治81482222考试56006历史47222考试64001体育与健康1018022222考查77001信息技术610833考试85001艺术236

11考查选修91002礼仪236

11考查小计741336212112128专业技能课专业核心课1计算机网络技术4724考试2电子电路技术3543考试3程序设计4724考试4数据库4724考试5智能控制4724考试6智能产品制作4724考试小计2341474840专业技能方向可2智能设备导论2362考试4传感器技术61086考试6物联网组网技术61086考试8CAD工程制图4724考试小业选修课2单片机技术61086考查33D打印1181考查4智能设备运维4724考查5营销课程814426考查6计算机组装81448考查7VB程序设计81448考查小计356300110222实习实训1综合实训260

2周2劳动教育51501周1周1周1周1周3入学教育（含军训）2602周4毕业教育1301周5顶岗实习2472024周小计34102030总计1843720303030303030

八、实施保障（一）师资队伍对专兼职教师的数量、结构、素质等提出有关要求。1.队伍结构学生数与本专业专任教师数比例不高于

25:1，双师素质教师占专业教师比一般不低于

60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。2.专任教师具有中专或高中教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有电子信息技术相关专业本科及以上学历；具有扎实的专业理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每

5

年累计不少于

6

个月的企业实践经历。通过3年建设，专业专任教师达到10人，其中：高级职称占专任教师的30%；具有双师素质的专业教师比例达到90%；培养2名专业带头人；引进1名、培养2名骨干教师。通过选派教师到合作院校交流、企业培训学习，培养2名具有中级以上技术职称，具有行业企业相关实践经历或行业权威资格证书的骨干教师，能参与人才培养模式和课程体系的改革，主持或参与教科研课题，具有社会服务能力，能面向行业企业开展技术服务，承担1-2门专业主干课程的教学与实训工作；引进具有企业背景的、动手能力和研发能力较强专业骨干教师1名，能够完成实践教学改革创新任务。双师结构专业教学团队建设。依托校企合作专业建设指导委员会校企合作的优势，建立双师结构专业教学团队。加大对现有青年教师的培养力度，通过与企业联合培养专业教师，教师到产学合作企业挂职锻炼，进行专业调研或技术实践，参与工程项目、参与企业技术改造与创新等途径，培养教师的技术研发与服务能力、课程开发能力、教学设计与组织能力，提高专业教师双师素质。（二）教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和校内外实训基地。1.专业教室基本条件一般配备电子白板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。2.校内实训室基本要求实践教学基本要求是完成本专业职业能力训练所应具有的教学内容、实训内容、实训条件。包括理论与实践一体化教学、综合实训、顶岗实习等环节。现有校内外实训基地要能够满足本专业实训项目的要求。（三）教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。1.教材选用基本要求按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。2.图书文献配备基本要求图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：行业政策法规资料，有关电子信息的技术、标准、方法、操作规范以及实务案例类图书等。3.数字教学资源配置基本要求建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。（四）教学方法以学生职业发展为根本，重视培养学生的综合素质和职业能力，在教学过程中，从学生实际出发，因材施教，充分调动学生的学习兴趣。依照教学难度、学生认知规律进行综合排序，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用任务教学，以案例任务为引领，加强操作训练，提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。多采用现代教育技术手段，努力培养学生的职业能力和创业精神，实现良好的教学效果。1.整体教学设计要求以工作任务为线索确定课程设置，专业课程设置应与工作任务相匹配。按照工作岗位的不同需要划分专业（技能）方向，按照工作任务的相关性设置课程，打破“三段式”学科课程模式，摆脱学科课程的思想束缚，从岗位需求出发，尽早让学生进入工作实践，体验完整的工作过程，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。对需要集中学习的知识（技能）可单独设置课程。以职业能力为依据组织课程内容：职业能力是课程内容分析的基本依据，课程内容的选取应有利于职业能力的建构。要以工作任务为中心整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力。课程内容要反映专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。以典型产品（服务）为载体设计教学活动，按照工作过程设计学习过程。要以典型产品（服务）为载体来设计活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生学习兴趣。典型产品（服务）的选择要体现当地经济特点，兼顾典型性、通用性、先进性，活动设计要符合学生的能力水平和教学需要。以职业标准为参照实现双证融通，课程标准要涵盖职业标准。要选择社会认可度高、对学生劳动就业有利的职业资格证书，具体分析其技能考核的内容与要求，实现课程内容与标准的有效整合。要优化训练条件，创新训练手段，提高训练效果，使学生在学历证书的同时，能顺利获得相应职业资格证书。2.具体的教学过程可以采取如下教学方法（1）任务驱动教学方法根据专业能力培养目标，选择确定应完成的任务在组织教学中先把相应的任务布置给学生，给学生讲明任务要求及实现的目标，教师选择针对性的案例进行知识点引导（充分利用翻转教学手段和现代教育媒体技术），接下来由学生去完成任务（主要任务安排在实验室完成，部分任务安排在课外完成），分成小组进行评判，教师进行归纳点评，对于共性问题在进行重点解决。学生之间、师生之间相互学习、相互促进，培养学生的自信心和创造性。（2）案例教学法精选实际生活及工作中的案例，教师与学生一起分析、鉴赏，让学生在欣赏案例的过程中，学习知识，增长应用经验。所有的案例均借助现代信息技术直观地演示出来，增强感性认识，使教学更加形象化。（3）小组合作教学法把学生分成小组，每小组完成一个任务