2024年人教版三年级数学上册教案

2024年人教版三年级数学上册教案

人教版三年级数学上册教案1

一、教学内容

吨的相识。（教材第31~32页例7、例8）

二、教学目标

1、相识质量单位吨，通过主动的探究活动建立吨的概念。

2、理解吨与千克之间的关系，知道1吨二1000千克，会进行简洁的换算。

3、通过实践操作、视察比较、揣测推算等活动，培育学生的估算实力。

三、重点难点

重点：建立质量单位‘吨”的概念。

难点："吨"与"千克"之间的单彳立换算。

教学过程

一、复习引入

1、说说我们学过哪些表示物体质量的单位，并举例说明它们在生活中的应用。

2、填空。

1千克二（）克

4千克二（）克

1000克二（汗克

6000克二（汗克

师：你们知道世界上最重的.动物是什么吗？它的体重大约是多少呢？（课件出示蓝鲸资料,

以千克标记体重）

师：克、千克是我们已经学过的质量单位，刚刚同学们也举了一些生活中用克、千克为单位

的物品的例子，想想看，蓝鲸的体重用千克作单位合适吗？

师：的确，像蓝鲸这种比较重的物品再用千克来计量就不太合适了。今日我们就来相识一种

更大的质量单位一吨。（板书课题：吨的相识）

师：吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨⑴作单位。（板书）

二、学习新课

1、教学教材第31页例7。

（1）相识吨。

师：杨叔叔有一批货物要运输，可以选择集装箱和火车运输两种方式，你知道它们分别能装

多少吨货物吗？（课件出示教材第31页例7上图，点名学生回答）

（2）吨与千克之间的关系。

师：刚才这个问题让我们对吨在生活中的应用有了初步的相识，原委1吨有多重我们还不

太清晰。那么,现在就让这堆大米告知我们答案吧！

师：说说看，你是如何计算的。（课件出示教材第31页例7中图，点名学生回答）

师：10袋大米重1000千克，也就是1吨，因此我们有1吨=1000千克。（板书）

（3）体会1吨有多重。

师：假如同学们对用10袋100千克装大米计量1吨感知还不够清楚，我们再举一个身边的

例子体会下。

师：同学们都有量过体重吧，你知道自己的体重吗？（学生小组沟通）

师：图片中的这名同学体重是25千克，你能算出10名这样重的同学大约重多少千克吗？

40名呢？（课件出示教材第31页例7下图，点名学生回答）

师：还记得千克和吨的关系吗？1吨等于多少千克呢？（学生齐答）

师：40名这样重的学生大约等于几吨呢？（学生齐答）

师：正确，就是1吨。大家算一算，多少个和你一样重的同学体重等于1吨呢？（学生小组

沟通）

2、教学教材第32页例8。

师：我们已经知道1吨就是1000千克，那吨与千克这两种质量单位如何换算呢？我们来看

下面这道例题。（点名学生回答，老师板书）

师：同千米和米之间的换算一样，吨与千克之间的进率是1000，将吨转换成千克，数字末

尾添上3个0;将干克转换成吨，数字末尾去掉3个0。（板书）

三、巩固反馈

完成教材第32页上方”做TT,下方"做一做”。（点名学生回答）

上方做一做第1题：①很重物体的质量，如：大象，鲸鱼……②运输工具的载质量，如汽车，

轮船，火车……

上方做一做第2题：210204

下方做T故：65000

四、课堂小结

通过今日的学习，你对质量单位吨有哪些相识？

板书设计

吨的相识

吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨⑴作单位“

教学反思

1、利用生活情境，建立直观相识。

让学生在详细的生活情境中，感受并了解了1吨有多重。教材用了四个生活情境引导学生

探究并感知，老师用课件加以呈现，使学生有了直观、形象的相识。

2、学问联系生活，激发学习爱好。

通过本节课的学习，使学生将所学学问与生活实际紧容联系起来，激发了学生的学习爱好，

增加了学生的自信念。

3、我的补充：

人教版三年级数学上册教案2

1教学目标

直观感知四边形，能区分和分辨四边形。通过找一找、说一说、画一画等系列活动，培育学

生的视察比较和概括抽象的实力。

通过视察测量、动手操作，使学生驾驭长方形和正方形的特征。

通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习

爱好，并将数学学问用于生活中。

2学情分析

在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初

步相识了这些几何图形，形成了肯定的空间观念，学生也具有肯定的生活阅历，本节课将和老师

共同参加一系列活动，相识四边形并探究长方形和正方形的特征，驾驭肯定基础的学习技能，形

成合作意识，并具有肯定的视察问题、发觉问题、解决问题的实力。学生的思维活跃，应充分给

他们动手和表达的空间和时间.

3重点难点

教学重点：直观感知相识四边形的基5出之上驾驭长方形和正方形的特征。

教学难点：长方形、正方形特征的得出和验证。

4教学过程

4.1第一学时

41.1教学靛

活动1情景互动，激发学习爱好

播放生活中各种不同的物体（表面是四边形）

活动2学习四边形的特征

1、利用多媒体展示一些平面图形和部分立体图形。

2、激励学生推断哪些是四边形？并做好相应标注。

3、师质疑：为什么其他图形不是四边形呢？

4、在理解四边形特点基础上，进一步引导学生视察，说诞生活中的四边形。

5、激励学生画出自己喜爱的四边形。

活动3探究长方形、正方形的特点

1、引导学生视察长方形、正方形，揣测她们的边和角有什么特点？

2、师质疑：你们的猜想是否正确呢？

3、给与学生足够的思索空间找寻验证的方法。

4、课件展示探究活动的'要求：量一量、折一折、比一比。

5、板书汇报结果：

长方形正方形

对边相等四边相等

都是直角都是直角

6、师：通过视察比较,发觉长方形一组对边长，一组对边短。

顺势引导把长的边叫长，短的边叫宽。而正方形各边没有长短之分，所以将每条边叫边长。

（从而相识两种图形各部分名称）

7、通过对比，引导学生归纳总结长方形、正方形的特征以及他们各部分的名称。

活动4拓展应用

1、师：通过刚才一系列的数学活动，你们不仅验证了自己的猜想，还相识了这两种图形各

部分的名称。接下来，就请同学们在方格纸上画出两种图形，并标出各部分名称。

2、师拿出一张长方形纸片，（近似正方形的长方形）让学生推断：这是长方形还是正方形?

假如是长方形，我们怎么把它变成一个正方形？

师：能否利用我们今日所学的学问验证一下？

活动5总结、延长：

通过今日的学习，你学会了哪些学问？

师：在生活中，只要我们擅长视察，勤于思索，再难的数学问题都能找到答案，因为数学就

在我们身边。老师希望同学们都能做一个有心人，去探究巴更多的数学隐私。

人教版三年级数学上册教案3

教学内容：课本31页例7、32页例8。

教学目标：

学问与技能：

1、借助生活中的详细物体，学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念。

2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简洁换算。

过程与方法：

通过视察、比较和猜想推理等活动，学生具有对物体质量估测意识和实力，能在实际生活中

解决一些相关的问题。

情感看法与价值观：

使学生感悟数学与生活的联系经。

教学重点：初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简洁换算。

教学难点：通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。

教具打算：多媒体课件，20千克的水1桶，一捆10千克的书。

教学过程：

一、创设情境、导入新知

1、同学们，截止到目前，我们已经相识了哪两个质量单位？干之间存在着什么样的关系？

板书：1千克=1000克

2、练习：填合适的单位。

师：目前地球上最重的动物是什么呢？（蓝鲸）

出示蓝鲸资料，学生阅读。

师：课件中蓝鲸的重量用吨作单质量单位吨。今日这节课我们就来相识这个新的质量单位吨

（板书：吨的相识）。

借助学生宠爱的熟识的动物们创设问题情境，激发学生的爰好，帮助学生回忆已学过的质量

单位克与千克。又用蓝鲸的资料引出质量单位"吨"。

二、活动体验、建构新知。

师：你在哪里见过或听过生活中用吨作单位的物品吗？出示集装箱和一节火节的载质量。

1、初步相识1吨有多重

一个学生的体重是25千克，4个学生的体重是（）千克，40个学生的体重是（）千克，也

就是1吨。

1只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。

（出示课本图片）引导学生视察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……，10

袋是1000千克，就是1吨。板书：1吨=1000千克。

一袋大米重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克，就是1吨。

2、活动体验1吨有多重

③一只东北虎250千克，()只是1吨。

④分组汇报结果。

小组活动

(1)每小组可以打算一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。

(2)每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。

(3)通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。

(4)分组汇报结果。

同学们，这了不得，通过自己的推算，顺当解决了问题，感受了1吨。

先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。

接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟识的物品，通过小组合作沟通活动，让学生经验操

作、推算、沟通、想象等体验过程，进一步强化对1吨的相识，形成1吨的质量观念。

3、吨和千克的换算。

(1)课件出示例8。

4吨=()千克3000千克;()吨

(2)学生独立思索填空。

(3)组内沟通后，汇报换算脚里过程.

(4)完成课本第32页做一做。

一只大象重6000千克，也就是(6)吨。一辆卡车载质量5吨，也就是(5000)千克。

吨和千克之间的单位换算与"千米和米"相同，难度K大，因此可以放手让学生独立完成。

三、加强练习、巩固提高

(1)课本第34页第1题连线。

这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，

再集体沟通。

(2)课本第34页第2题填上合适的单位。

先让学生独立练习，再沟通反馈，让学生说一说自己是怎样想的，对最终一题要告知同学们

要填长度单位千米。

(3)课本第34页第3题

学生依据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简洁计算，明确在计算前要统一单位。

(4)课本第34页第4题解决问题。

锻练同学们的理解实力和多种方法解决问题的实力。

通过多样化的练习，使学生进一步驾驭所学的'质量单位吨和千克的换算和简洁计算的方法，

进一步建立吨的质量观念，并能在有关质量单位的实际生活中解决相应问题。运用吨的学问的数

学实践活动，将学问的获得由课内延长到课外，使学生感受到数学与生活的亲密联系。

四、归纳总结、拓展延长。

1.今日我们学习了什么学问？你有什么收获？

2、了解一下你家每月的用水量是多少吨。假如每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸

妈妈商议一下，可以采纳哪些节水方法？

五、板书设计：

吨的相识

1千克=1000克

计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位.

1吨;1000千克

人教版三年级数学上册教案4

教学目的

初步培育门生在详细的生存情境中采集信息，提出题目并解决问题的本事。教学打算

老师：课件。

学生：表格。

教学进程

1、激趣导入，引出课题。

老师：同学们，咱们先来猜做个嬉戏好不好？

出示课件：想想，第十六个图形是什么样的？第35个呢？第98个呢？老师：我们应用有

余数的除法就可以解决这个问题。

老师：同学们真棒，猜得特殊精确，实际这就是用有余数的除法解决实际问题。这节课要学

习的内容就是"用有余数的除法解决问题"。

板书课题。

2、尝试题目，自主学习。

(-)表现例四的主题图，让学生察看。

老师：在同学们的.体育活动之中也会出现有余数的除法的实际问题，大家请看！发问：从

这幅图中你看到了甚么？

你能依据图中的有用信息提出数学问题吗？

生一：有32个同学

生二：老师要求每六人一组

生三：可以分几组，还多几人？

(课件同步涌现：可以分几组，还多几人？)

师：你能帮老师解决这个数学题目吗？

师：请同学们用自己的法子算一算，入手吧。

（二）自主学习，尝试解决问题。

老师：小帮手们动作可真快！请两位小帮手给大伙儿说说你的计算方法。师：哪位同学给人

人说说自己的算法？

老师依据学生的口述板书，要是有的学生没有写出单位，这时候发问：

师：这里的商五示意甚么意思呢？余数二呢？那单位各是什么呢？（依据商和余数的单位发

问：

老师：你们知道这里的商五示意甚么意思吗？余数二呢？

生：商示意可以分五组，余数示意还多二人。）

（三）出示实习十三的其次题。

师：下面这道有关跳强绳的题目怎样解决呢？看谁做得又对又快！19-八二十一（米）十一

・二二五（根）......-（米）

答：可以做五根短创K绳,还剩一米。

3、小结。

用有余数的除法解决问题

人教版三年级数学上册教案5

教学内容：教科书第74页例1,练习十六第1~4题.

教学目标：使学生经验多位数乘T立数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格

式，了解竖式每一步计算的含义。培育学生独立思索和合作沟通的学习方法和主动的学习看法,

体验计算方法的多样化。

教具、学具打算：有关的多媒体课件，整捆和单根的小棒。

教学过程：

一、提出问题

课件演示例1的情境图。画外音：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，打算布

置“迎接元旦”专刊。他们要用漂亮艳丽的彩色图画歌颂宏大的祖国，迎接新年的到来。从这幅

图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒

12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？

先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？

老师提问：假如我们要知道精确的枝数，该怎么办呢？

小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔？

二、探讨沟通

请同学们说一说：

(1)用什么方法计算？怎么列式？

(2)12x3表示什么意思？

(3)这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

老师提问：这道题该怎样算呢？

让小组内每个同学先思索3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒(或其

他学具)或画画图等。假如能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。

算完以后，在小组里沟通，把自己的算法说给同组的其他同学听.

小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时老师巡回了解各组的状况，尤其要激励

学习有困难的学生主动参加小组的活动。

全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，老师将其板演在黑板上。

三、分类评价

老师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共

有几种思路。

估计学生的算法可能有如下几类：

1.摆学具求得数。

引导学生摆。因为一个因数是12,所以一行摆1捆零2根；因为另一个因数是3,所以摆

3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。

2.画图求出得数。

3.连加法。

12+12+12=36

4•数的分解组成。

10x3=302x3=630+6=36

5.拆数法。（转化成表内乘法）

8x3=24或7x3=21或6x3=18

4x3=125x3=15184-18=36

24+12=3621+15=36

评价各种算法，组织学生争论，每一种算法是怎么算的，各有什么适用范围。

1.摆学具和画图也是一种很好的.方法，但我们学了数学以后就应尽量运用计算的方法来算。

2.依据乘法的含义用连加的方法也是可以的，但是假如因数的个数比较多，算起来就比较

麻烦。

3.把一个因数分解成几个十和几个一，分别与另一个因数相乘，再把几个乘积加起来。这

种方法不管因数是几都能算。

4.把一个因数拆成几个T立数，再分别和另一个因数相乘，然后把几个乘积相加，这种方

法不管因数是几也都能算，但有时也匕徵麻烦。如25x6=9x6+8x6+5x6+3x6等。

四、介绍竖式

从刚才争论的结果来看，用数的分解组成方法来算比较简便。那么我们能不能把这三个算式

像加法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家打开课不第74页看看小英是怎样列出乘法竖

式的？

课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书写的位置，边演示边说明。假如没

有电脑设备，也可板书。

先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。

学生在练习本上完成‘做一做"的三题，老师巡察了解状况。如有发觉错误，指导订正。

五、巩固练习。

学生完成练习十六的作业。每道题先让学生估算，然后再用竖式计算。

第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。

第2题让学生独立完成后，同桌相互检查并说说自己是怎么算的。

第3题让学生独立完成后，再沟通这道题有哪几种算法。

六、小结（略）

人教版三年级数学上册教案6

一、教学目标：

1.理解整十、整百数乘一位数的口算算理，驾驭口算方法，并能正确计算.进一步培育学

生的计算实力及迁移类推的实力

2.使学生经验整十、整百数乘T立数的口算方法的形成过程，使学生主动参加算理、算法

的探究过程，体验计算方法的多样化。

3.体会口算乘法在生活中的'应用价值，养成良好的计算习惯。

二、教学重点：

驾驭口算方法，会正确、娴熟的进行整十整百数乘一位数的口算。

三、教学难点：

理解整十、整百数乘一位数口算算理。

四、教学具打算：

多媒体课件

五、教学过程：

(一)旧知铺垫

1.口算。

2x5=6x9=6x4=8x2=

2x7=4x5=7x8=3x9=

2.口答

(1)8个十是多少?10个十呢？10个百呢?

(2)500是几个百?60是几个十？

(二)探究新知

1.情境引入，提出问题。(出示主题图画面)

视察:从图中你都知道了哪些数学信息？

依据这些信息你能提出用乘法解决的数学问题吗？

2.探究整十数乘一位数算法

(1)解决问题：3人玩碰碰车要多少钱？

引出列式：20x3

生沟通算法，引出最简便的方法：

先算2x3得6,再在积的末尾添上1个0。

师追问：为什么要添1个0呢？

师点拨：2个10乘3得6个10,所以要在末尾添上1个0

(2)下面的这些问题你会解决吗？请你自己试一试。

3.迁移类推，探究整百数乘一位数算法。

想一:200x3=?

说说你是怎样算的？

4.对比总结口算下面几道题，说说你是怎样想的？

2x46x85x7

2x4060x850x7

2x400600x85x700

沟通：你发觉了什么？

整十、整百数乘T立数该怎样计算呢？

小结:可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几个0,

就在积的末尾添上几个0。

(三)拓展延长

1.看谁口算得最快。

70x64x9009x80600x6

5x500800x45x8008x70600x9再次强调算法：用乘法口诀，末尾添0

强调：其中一题得数中"0的个数"与算式中的数量不同，请找出来：

5x800

师：这是怎么回事呢？

师：你们能出几道这样的题吗？

2.仔细思索，填一填

180=()X()=()X()=()X()=()X()

3.我会口算除法

4x()=3600()x8=4805x()=3000

400x()=3600()x80=480500x()=3000

4.解决问题

一辆儿童三轮车的价钱是90元。幼儿园买了4辆，一共用了多少钱?

人教版三年级数学上册教案7

教学目标

1.使学生经验”提出问题一估算一口算一笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最

优化。

2.使学生在尝试写竖式、小组探讨沟通算法的过程中驾驭笔算乘法的书写格式和算理.

3.培育学生的问题意识和多策略解决问题的实力，体现联系生活学数学的思想。

教学重难点

使学生在尝试写竖式、小组探讨沟通算法的过程中驾驭笔算乘法的书写格式和算理。

培育学生的问题意识和多策略解决问题的实力，体现联系生活学数学的思想。

教学工具

ppt

教学过程

一、创设情境，生成问题

1、口算：10x68x6012x2

700x812x46x500

2、笔算:12x4180x3105x7832x9

3、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经验吧。在购物的时候，你帮助爸

爸、妈妈算过一共须要付多少钱吗?请同学们看这里的购书情境。（课件出示例1购书的情境图）。

（设计意图：通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法，唤起学生对旧知的回忆，引出新

知;通过情景导入，调动学生的主动性，让学生明白数学源于生活用于生活。体现数学的应用价

值，从而激发学生的探究欲望。）

二、探究沟通，解决问题

1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。

你发觉了什么信息?你能提出什么问题？

请学生说一说用什么方法解决这个问题,依据乘法的意义列出算式为：24x12。

2、各组探讨：怎样计算24x12。

请把想出的计算方法写在2氏上.提出要求：

①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清晰。

②要仔细倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。

③把正确的方法确定下来。

3、组织沟通。

(1)口算

各组展示本组的算法。不简单说明白的，就写在黑板上。

方法一：

24x10=240

24x2=48

240+48=288

多让学生说一说口算的过程和方法。

(2)同学们会口算了，会用竖式计算吗?试着算一算。师巡察辅导。

(3)学生展示汇报，据生答完成板书。再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘

24，得48;再用十位上的1乘24,得24。设问：这个24表示......接着，边叙述边书写：它表

示24个十，是240,是24乘10的积。个位的0不写，4要对着十位。然后，把两次乘得的数

相加，算出两个因数相乘的积。

边叙述、对话，边书写成：

方法二：

24

x12

48……24x2的积

24……24x10的•积(个位的0不写)

288

3、师生评议。

(1)请学生说一说，喜爱哪种方法?为什么？

(2)老师对学生发表的看法作以确定或补充。

(3)重点评议笔算，写算法时应当留意什么。

研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数

位应当如何对齐。

4、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用其

次个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐;再用十位上的数去乘，乘得的数

的末位与因数的十位对齐。最终把两次乘得的数加起来。

(设计意图：通过简洁的口算，使学生明白算理，在驾驭算理的基础上，再进行笔算，使学

生驾驭算法，重点说数位如何对齐的问题，加深了学生对笔算乘法方法的理解。)

三、巩固应用，内化提高

1、尝试练习。

用竖式计算63页"做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。

2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。

3、推断并改正：

21133423

xl2x22xllxl2

42263446

21263423

2525237469

()00()

4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们

一共植了多少棵树？

（设计意图：让学生自我检测，综合测试自己，找到胜利与失败的地方，有利于刚好改正错

误，有层次的练习，满意了部分学生的学习要求。解决生活中的问题，既巩固算法，又体会到数

学与生活的联系，提高解决问题的实力。）

四、回顾整理，反思提升

1、请学生探讨笔算乘法时要留意什么问题，并沟通。

2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要留意记住进位

数，精确处置进位问题。

板书

笔算乘法

方法一：

24x10=240

24x2=48

240+48=288

方法二：

24

x12

48……24x2的积

24……24x10的积（个位的0不写）

288

人教版三年级数学上册教案8

一、教学目标

1.通过整理和复习，惊理所学内容，进一步理解和驾驭所学学问，提高计算实力；培育初

步的整理、归纳实力。

2.提高计算实力、解决问题实力，培育初步的整理、归纳实力及数学应用意识。

3.在小组合作学习中，体会与同伴相互沟通学习的乐趣；养成仔细计算、自觉验算的良好

的学习习惯。

二、教学重点：

通过整理和复习，梳理所学内容，进一步理解和驾驭所学学问，提高计算实力；培育初步的

整理、归纳实力。

三、教学难点：

进一步学习计算与解决实际问题的.联系，提高解决问阿的实力，增加数学应用意识。

四、教学具打算

课件

五、教学过程

（一）归纳整理

L同学们，我们刚学过万以内的加法和减法，这节课我们就来进行这TB分内容的整理和复

习.（板书课题：整理和复习）

2.这一单元我们都学习了哪些内容，你能把这些内容进行整理吗？

3.把整理的结果在小组内沟通一下。

4.针对小组汇报的各部分内容进行板书，同时对学生的汇报予以确定和激励。

5.同学们整理的特别全面。那么笔算减法要留意一些什么呢？怎么样进行验算？怎么样估

算？接下来，我们就先对笔算加、减法进行整理和复习。

(二)复习提高

1.梳理算法。

(1)谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加、三位数加三位数连续进位、三位数减三

位数连续退位的题呢？(老师板书)

(2)独立完成黑板上这些题。

(3)订正。

在计算笔算加法时我们应当怎么做，应当留意些什么？

在计算笔算减法时我们应当怎么做,应当留意些什么？

它们共同的地方是什么？不同的又是什么？

(4)要想知道我们算的对不对，我们可以怎么办呢？

(5)谁来说说加、减法有哪些验算方法？

(6)把刚才的题进行捡算，全班集体订正。

2.反馈测试。

(1)练习十第1题。

①独立完成

②任挑2道题进行验算，写在旁边。

③(出示课件)全班订正、反馈.表扬激励.

(2)小老师。

①比一比哪个老师当得好？看谁不但可以挑错，还能给同学们讲清晰。

②集体订正

(三)拓展应用

其实计算在我们生活中到处可见，学好计算还可以帮我们解决生活中的好多问题呢！

（1）练习十第2题。

①（出示课件）

②从图上你都知道了哪些数学信息？

③你能提出什么跟它有关系的数学问题？

④边出示问题边订正答案：

下午孵出了多少只小鸡?337+118=455（只）

这一天共孵出了多少只小鸡？455+337=792（只）

还剩下多少个鸡蛋？900-792=108（只）

（2）整理图书

①（出示课件）

②从图上你都知道了哪些数学信息？

③同桌合作完成这道题。

合作要求：A,给同桌提一个问题。

B.每人依据同桌提出的问题，先估计一下得数大约是多少。

C.依据这个问题列式计算。

D.提问题的同学进行脸算，检查其计算的对错。

④全班沟通.

这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？

人教版三年级数学上册教案9

设计说明

依据《数学课程标准》对数与代数内容的支配，4浮阶段笔算加、减法的最高要求就是三位

数加、减法的笔算，而万以内的加法和减法这部分内容的重点是培育学生的计算实力、估算实力

和选择合适策略解决问题的实力。本节复习课的重点是引导学生巩固计算方法、提高计算实力，

培育学生敏捷运用所学学问解决实际问题的实力。

1.注意复习方法，提高计算实力。

在本节课的教学中，先让学生通过计算回顾万以内的加法和减法的计算方法，再结合教材供

应的资源，进一步加强计算方法的指导，使学生在进一步理解算理的同时，提高计算实力。

2.重视从实际生活情境中提炼问题，培育学生解决实际问题的实力。

在教学中，把计算融入到详细的生活情境中去，让学生在详细情境中提取信息，提出问题,

并运用所学学问解决问题，使学生充分体会数学与生活的亲密联系，体验数学计算的好用价值，

从而提高学生分析问题和解决问题的实力。

课前打算

PPT课件

教学过程

。整理复习

1.课件出示：计算下面各题。

175+62=985-423=259+148=

806-714=325+464=310-207=

2.先让学生独立完成，然后集体沟通.

3.同桌之间相互说一说万以内的加法和减法的计算方法。

（加法：相同数位对齐,从个位加起,哪T立上的数相加满十，就向前一位进L减法:相

同数位对齐，从个位减起，哪T立上的数不够减，要从前一位退1当10,加上本位上的'数再减）

4.组内探讨：计算万以内的加、减法时，要留意什么？

（计算加法时要留意哪T立满十向前一位进1，每一位相加时不要遗忘加上进位的1。计算减

法时要留意哪一位不够减从前一位退I,被减数中间有0的减法，要连续退位，0被退位以后要

当作9来计算）

设计意图：复习万以区的加法和减法的计算方法时，重点突出加、减法中简单出现错误的学

问点，使学生在计算万以内的加、减法时，留意简单出现错误的地方，从而有效地提高正确率,

加深学生对算理的理解。

。巩固运用

1.课件出示教材109页1题中的表格及问题：一架飞机先从北京飞到广州，再飞行690

千米到三亚，一共飞行了多少千米？比从北京干脆飞到三亚多飞多少千米?

人教版三年级数学上册教案10

教材分析：

本内容是在学生相识了钟面，学习了时、分、秒有关学问的基础上学习的。教材充分联系了

学生的生活实际，利用学生熟知的、感爱好的素材进行教学，唤起学生已有的生活阅历，从而主

动探究24时计时法的规律帮助学生理解和发觉一般计时法和24时计时法之间的联系和区分，

并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学学问在生活中的应用，也

达到巩固学问的目的。通过激励学生收集相关学问的内容来培育学生课外阅读的爰好和多渠道收

集信息的实力。

学生分析：

在学习24时计时法之前，学生已经学习了有关时间,时、分、秒和时间有关的学问，他们

对钟面、经过的时间等问题均有所了解和驾驭。在日常生活，比如电视和乘车的过程中等或多或

少地与24时计时法有过交道,不会一点都没有接触到，这就构成了学生学习本课的学问基础。

依据教学内容和学生的相识规律，我觉得在这节课的教学中应当注意生活化、活动化、信息

化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉醉在学习数学的乐趣中。因此，要让学生在数学活动

中学习数学，在于调动学生原有的学问的生活阅历，发觉问题，创建新学问，并在这个过程中培

育学习爱好，发展才智，增长才能。在教学中，我留意实行启发式、探讨式、活动式的教学模式，

现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是老师能否擅长结合课堂教学内容，去捕获

生活数学实例，学生已有学问阅历，也激起学生的‘学习爱好，为课堂教学服务。

教学重点难点：

使学生理解和发觉一般计时法与24时计时法之间的联系与区分，并能正确地把用24时计

时法表示的时间与用T的时法表示的时间进行互换。

教学目标：

1、创设现实而好玩的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过视察、t匕较、

合作、沟通，驾驭12时计时法和24时计时法的特征，发觉两种计时法相互转化的规律，能正

确进行互化，并能应用所学学问解决生活中的实际问题。

2、为学生创设同等、民主、宽松、和谐的学习环境，充分激活学生思维，让他们在借助已

有学问阅历猜想、视察匕限12时计时法和24时计时法的异同、发觉两种计时法相互转化的方

法等数学学习活动中抽象思维实力得到熬炼，创新思维实力得到提高。

3、联系生活实际和学生的生活阅历，供应现实的、有意义的、学生感爱好的探究素材，激

发学生的学习热忱，使学生在学习过程体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。

人教版三年级数学上册教案11

教材分析

长方形周长计算是义务教化课程标准试验教科书数学人教版七年级上册第三单元的内容，

是在学生对四边形的特征，长方形和正方形的特征有了初步的相识，并且能很直观和形象地描述

出一个平面图形的周长的基础上进行学习的。教材在编排上特别突出的一个特点是留意呈现学问

的形成过程，留意让学生动手操作，亲身经验学问的形成过程。因此本节课在教学设计的思路上

给学生充分供应了多角度的数学活动(动脑思索，动眼视察,动手实践)的机会，让学生通过多

种形式的活动进行分析、视察和沟通，感受数学学问的形成过程。并对后面学习正方形的周长做

了重要铺垫。

学情分析

1.本节课是在驾驭长方形的特征的.基础上来探究其周长的。估计学生对四条边相加的方法

求周长和长乘2加宽乘2的方法求周长易于探究和驾驭，而对(长+宽)x2的方法求周长不肯

定能探究出来，因为学生的理解实力在这里还是有肯定的困难。因此，在学生探究时，师应注意

引导和指导，注意学生对其方法的理解,这样在解决问题时学生才会敏捷运用。

2.作业和练习时，学生在运用公式时易犯的错误就是忘乘2,因此，教学时注意指导，加

强学生理解，引起学生留意。

教学目标

学问与技能：

(1)1、理解并驾驭计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。

(2)2、通过量一量、算一算、议一议的活动，培育学生的动手操作实力、视察比较实力、

创新实力。

过程与方法：

经验长方形周长计算方法的形成过程，体验由特别到一般的思维方法.

情感看法与价值观：

感受数学与生活的联系，张扬学生的特性，体验探究胜利的欢乐。

教学重点和难点

教学重点：

(1)1、驾驭长方形局长的计算方法，能正确计算长方形的周长。

(2)2、通过抽象长方形的周长的计算方法，培育学生视察、操作、概括的实力。

教学难点：

长方形周长的计算方法的探究与抽象。

人教版三年级数学上册教案12

教学内容：

人教版《义务教化课程标准试验教科书数学》三年级上册P104-105可能性

教学打算：

乒乓球、彩色笔、盒子、纸张、课件

教学目标与策略选择：教学目标：

通过详细的操作活动，学生能初步体验事务发生的确定性和不确定性。

1.初步能用"肯定"、"可能"、"不行能”等词语蝴述生活中一些事务发生的可能性，

感受数学与生活的联系。

2.结合详细情境，能对某些事务进行推理，概括其结果。能对一些简洁事务的可能性进行描

述，并和同伴沟通想法。

1.培育学生思维的严谨性及口头表达实力。

2、培育学生学习数学的爱好，形成良好的合作学习的看法。

3培育学生学习数学的热忱，体验学习的数学解决问题的欢乐。教学重点：

初步体验有些事务发生的确定与不确定，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。教学

难点：用"肯定"、"可能"、"不行能"去正确推断事情发的的确定与不确定。教学策略：

本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活中的可能性，并初步会用"肯定"、

"可能"、"不行能"说说生活中的一些现象。会推断一些事务发生的可能性。主要是实行了小

组合作，师生互动、生生互动、互评，充分调动学生学习的主动性。敬重学生的主体性地位。培

育学生良好的合作学习意识和良好的倾听习惯。教学过程：

一、猜球嬉戏，激趣导入。

（下面我们一起来玩一个猜球嬉戏）

1、老师这里有三个盒子,分别是1号2号3号，里直装着不同颜色的乒乓球，我要请一位

同学来从盒子里拿出一个球，老师背对着，猜出球的颜色。我们一起来看看嬉戏要求吧：（出示

课件）

①、学生随意摸出球，举起给同学们看。

②、告知老师你是几号盒子中取的球。

③、将球放回原来的盒中。

2、想不想知道老师怎么这么厉害啊，怎么解开这个隐私呢？请同学们说说。

把盒子里的球分别倒在三个盆子里，出来让同学们看一看。

3、你能行吗？

倒回盒子里，老U币取球，学生猜球。然后把球再分别倒在三个盆子里。

二、摸球感知，共同探究.

（下面我们再来细致的探究一下这个猜球嬉戏的奇妙吧，让我们再来摸一摸）

1、摸球感知。

①、我从第一个盒子里摸出一个球是什么颜色？为什么？（出示课件）肯定②、我从其次

个盒子里摸出一个球是什么颜色？为什么？（出示课件）可能③、我从第三个盒子里摸出白色

的、球可能吗？为什么？（出示课件）不行能

肯定、可能、不行能是描述事情发生的三种状况，也就是我们今日要一起学习的三年级上册

数学104-105页的内容可能性。（板书课题：可能性）每位小挚友面前的桌子上都放了一张教

材纸，这就是我们今日上课的内容。

2、放一放（小组放球）。

做完猜球嬉戏了，有的同学视察的特别细致，也特别爱动脑筋，接下来我们每个小组来按要

求放球竞赛，看看那个小组合作最好，放的最快最符合要求。我在每个小组都放置了一袋乒乓球

和一个透亮的盒子，先不急着拿球，要先看清晰题目要求，再小组探讨，即在你小组的盒子里放

那些颜色的球，才能符合老师摸球的要求。放球时不能抢球、扔球，老师说结束后不能再放。

（分别出示课件）

①、盒子里肯定摸出白球。②、盒子里可能摸出白球。③、盒子里不行能摸出白球。

④、盒子里可能摸出红球，也可能摸出黄球。

3、涂一涂。

刚才每个小组表现的都特别好，接下我要考考我们每T立同学驾驭的状况，我在每个同学的

桌子上的学具袋里放了几张画有盒子的空白纸和彩色笔，现在拿出来，按老师要求，给盒子里的

球涂上颜色。便于时间关系，你可以用三个斜线代表球的颜色。

（出示课件）

①、随意摸出一个球肯定是红色球.

②、随意摸出一个球可能是红色球，也可能是蓝色球。③、随意摸出一个球不行能是蓝色球。

三、体验激趣，内化提高。

通过上面的练习，我们知道事情发生可能性的三种状况，其实在生活中，在我们的身边，有

许多事也是可以用"肯定"、"可能"、"不行能”来当庭的，让我们一起来看一看吧。用手

势表示给老师看。

（出示课件）

1、想一想。

花是香的（可能）

我诞生到现在没吃过一点东西。（不行能）三天后会下雨。（可能）小狗比长颈鹿高。（不

行能）太阳从西边升起。（不行能）丰城冬天会下雪。［可能）

2、填一填。

用"肯定"、"可能"、"不行能"填空。

①我明天考数学（）得一百分。②9月10日（）是老师节。③我长大了（）比爸爸高。

④大象（）会飞。⑤公鸡（）下蛋。

四、拓展延长，总结全课。

1、这节课小挚友学到了什么？

通过今日的学习，我们知道了事情发生有"肯定"、"可能"、"不行能"三种可能性状况。

并且学会了怎么用"肯定"、"可能"、"不行能”去判定生活中的一些事情发生的可能性。其

实生活中还有许多的事情可以用"肯定"、"可能"、"不行能"去判定，这是也是我给小挚友

出的课后作业，下课后一起说说生活中还有那些事情可以用"肯定"、"可能"、"不行能"去

判定。

人教版三年级数学上册教案13

教学目标：

1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简洁信息和编码的含义，探究数字编码的简洁方法,

尝试用数学的方法解决实际生活中的简洁问题，初步培育应用意识和实践实力。

2、通过调查、比较、瑞测、沟通等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简洁信息和编码

的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增加对生活中数学问题的领悟与应用意

识。

教学重点：

了解身份证编码的规律，初步学会编码。

教学难点：

如何科学合理的编码。

教学打算：

搜集身份证号码，初步了解身份证号码的信息、课件。

教学过程：

一、谈话引入提出问题

大家都知道，数字只有十个，这〃切\的十个数字，在生活中被人们广泛应用，给人带来便利、

乐趣。我们根据不同要求、不同依次把这小小的十个数字编排起来，就会有千变万化，还会传递

各种各样的信息，这堂课就来学习奇妙的数字编码。（板书课题）瞧，这么多的数字，我们把它

们编成这个数字编码，（课件出示身份证号码），问："大家相识这个数字编码吗？"对，这

18个数字组成了身份证号码。那么身份证号码如何证明白我们的身份，传递了哪些个人信息呢?

现在我们一起来探讨探讨。

二、探究身份证号码的编制方法.

1、师：请同学们把课前收集的身份证号码在小组内看一看，比一比、猜一猜。这些数字分

别表示了什么？在小组内把自己知道的与同学们共享。

（1）小组探讨沟通，初步获得身份证号码的编排规律。

学生在小组内视察匕喉，将了解到的身份证号码的信息在小组内沟通。

(2)全班汇报沟通。

预设1:身份证号码都是18位，从中我们可以找出每个人的诞生日期，我的生日是…

预设2:我们组女生的身份证号码的倒数第2位是双数，男生的都是单数。

预设3:我们组有的同学前6位号码一样。

师：那么再看看屏幕上的身份证号码，你获得了什么信息？

依据学生的回答，课件刚好出示：

省城县生日码顺性校

份市区序别验

地址码码码码

(3)质疑辨析。

师：对于身份证号码的编排，大家有什么疑问？

学生自由质疑，假如没有，师引导学生探究下列问题：

预设1:比较两位同学的生日码，你有什么疑问？

突出pi_09"的月份，例如3月诞生的为什么要写成03?

(假如是10—12月，就须要用2位数表示，而1——9月份的要用0来占位,是为了

保证位数的一样)。

预设2:再出示个身份证号码，说说有什么发觉？

(这个身份证号码最终T立的校验码是字母"X",为什么呢？)讲解：这个"X"不是字

母，而是罗马数字的"十"。校验码是按统一的公式计算出来的，分"0、1、2、...9、10"共

11个数字，当校验码为"10"时，为了保证身份证号码统一为18位，所以要用罗马数字"X"

预设3:假如是双胞胎，俩人的身份证号码会不会相同？

（双胞胎的身份证号码不同，虽然地址码和诞生日期者阱目同，但依次号和性别可能不同，即

使性别码相同，依次码也肯定不同，而且校验码也会不同）。

师：一个身份证号码和一个人相对应，一个人的身份证号码只有一个，一个号码也只能代表

一个人的身份。这就是编码的“唯一性"。（板书）

2、生活中你还见过哪些编码?补充出示：商品的条形码、银行卡号、驾驶证号（车牌号、

学生证号码条：图书编码）。

这些数字编码的编排也都有肯定的规律，大家假如感爱好，课后可以选一种搜集资料去调查

了解难它的含义。

三、尝试编码体会基本方法

1、创设情景，完成小任务：登记用拴电成果。（打算两张登记表，一份有编码的一份没有编

码的）师报名字，学生登记，比较两次登记有什么不同？

2、再出示：在三年级百隹星竞赛中，只有16号的XXX同学跳了100个，你知道是谁吗？

引导认知：有可能是其它班级的，这与编码的唯一性是不符的。

3、那么请你为XXX同学编一个号码，能让我们看到这号码，就知道这是三年级五班的XXX

同学，而不是其他人。你会怎么编呢？

小组内共同探讨再编。出示编码说明书

汇报：有可能出现351630516.说明各个数字表示的意义.哪个编码更好？

4、根据这个方法，给自己编个号码。

再探讨这样编写的号码有什么改变呢？

（会，只能保证今年学号的唯一性，但是年级上升了，学号也会改变，那样在小学阶段会有

6个学号，而且现在的学号会是下一年级某个学生的学号，会有重复，不便查找。）

5、再为自己编个号码，既能表明年级、班级、学号，又能用六年的号码吗？

学生小组内探讨共同编号。

汇报。师提示：加入入学年份，可以保证每个学号只对应一个人，而且永久有效。

6、小结