2024年人教版语文一年级下册教学设计

2024年人教版语文一年级下册教学设计

人教版语文一年级下册教学设计

作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一

份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我帮大家整理的人教版语文一年级下册教学设计，供大

家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版语文一年级下册教学设计1

学习目标：

1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达能力和倾听

能力。

2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。

3、培养学生爱护环境卫生的习惯,具有自觉美化环境的行动。

课前准备

1、生活小调查:我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学

校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。）

2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

教学时间

1课时

教学过程：

一、谈话引入

小朋友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城干净吗？（互以播

放义乌的风光或校园风光，让学生感受城市的整洁美）

城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈的话题是：

我们身边的垃圾

二、小调查的汇报交流

(1)每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。

(2)每组派代表交流，

(3)教师小结：

垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)

厨房垃圾。

三、开展活动，处理垃圾

小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然

这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？

1、让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里

去了，那么老师就追问：’垃圾房装满了怎么办？)

2、该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。

Q)学生自由组合，成立公司，动脑子，想办法。

(2)分组汇报。注意评议：

谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？

你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答.

四、介绍科学的垃圾处理方法

1、义乌的处理办法：塔山垃圾填埋场。

2、焚烧法。

3、积肥法。

五、讨论质疑，求真创新

1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。

引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。

六、导行

我为创建出力,携手共建全国卫生城。

成立环保小卫队。

资料：

处理垃圾的方法：

卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起央。

焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。

积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成巴料来改良土壤。

美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能

将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。

人教版语文一年级下册教学设计2

一、设计说明

本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，但书中只出示了一

幅公园景色的图画，文中出现的一组组数量词又很抽象，为了激活儿童大脑中的事物形象，增强

形象性、生动性，我在教学中，创造性地使用了教材。在第一课时中讲第一和第三小节，同时又

针对农村孩子盼着走出大山开眼界的特点特创设了到大海、到大城市的公园去旅游的两个情境。

再现画中景，体现了画中情，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中直观认识事物，认识汉

字。

二、教学目标

1、认识"海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿"8个生字，会写"沙、海"，两个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量同表达熟悉的事清。

三、教学过程

（-）联系旧知，激趣导人

1、师：这节课我们来学习《识字6》，看看老师这儿有许多东西，你认识吗？会用数量词

来说一说吗？（师出示双肩背包，生用数量词说后，找一名学生到前面来背上）

师：xx同学的包里还有许多东西呢！用学过的数量词说一说。（师出示帽子,生回答后，

随机戴在前面同学头顶上，师再分别出示面包、火腿肠、汽水）

2、师：大家猜一猜，xx同学带着这么多好吃的，打扮成这个样子，他要去十什么呢？（生

自由猜测：上学、旅行、十活、远足……）那问问xx同学他要十什么？（答旅游）

师：大家也想去吗？我们的祖国山清水秀，有许多美丽的景色，今天，老师就带着大家走出

大山，到外面去开开眼界。好，我们的教室是本次旅行的.旅游车，你就来当司机（背包的同学）,

老师是导游。

（二）创设情境，自主识字

1、观察公园美景，识字（文中第三小节）

（1）师：同学们坐稳了，开车，我要带大家到大城市去开开眼界.本次旅行的第一站是“公

园"，同学们看，我们已经到公园喽！（师贴出公园挂图）下面，以小组为单位，观察公园里有

哪些景物，能用数量词说说吗？（小组合作观察，欣赏美景，并用数量词说一说）

（2）师：哪个小组来给大家介绍一下公园的美景？（一组同学到黑板挂图前介绍，同时引

导学生用不同的数量词介绍相同的景物。如：一孔石桥，还可以怎么说？一座石桥等，这样可拓

宽学生思维，以免对文中数量词产生负"定式"效应）

（3）师：谁想用自己的话说说公园的美景？（鼓励学生用自己的语言表达）

（4）同学们观察得真仔细，打开书，看识字6,找一找课文中哪一小节是描写公园美景的？

看谁找得对。（指名读第三小节）

（5）师：自己借助拼音，试读这一小节，注意本小节中藏着两个生字娃娃，用画出

来，用你喜欢的方式把它们记住。（生自读课文，自学生字）

（6）指名读第三小节，小组对读。

（7）师：谁能到这幅图中找到文中描写的景物？（指名汇报：读一句，找一处景物，同时，

当同学说“一道小溪"时，师激趣识字。"小溪”很调皮，跑到老师讲桌上，谁来找到它？生找

到“小溪”卡片，贴在景物处，并用自己喜欢的方式说怎详记"溪"，追问："你还会说‘一

道……’?"同样的方式学"一竿翠竹"的"竿"字）生汇报到一群飞鸟时，追问："你还知道

‘一群……'？"生比赛说，看谁说得多，激发兴趣。

2、创设大海情境，识字

过渡：公园真美，下面我要带着你们去个更美的地方！坐好，开车，下一站，我们到哪儿呢？

一会儿就知道了。听，什么声音？（师与司机模拟大海的声音，生猜大海声、风声、波浪声）那

么，下一站我们到哪儿？（大海）

（1）师：同学们，广阔无边的大海已经展现在我们眼前，（师出示大海挂图）快，我们赶

紧跑到海边，看看，海上有哪些景物，用上数量词说一说［生看图用上数量词描述大海景物）

你们见过大海吗？闭上眼睛想象一下，海上还有哪些景物？（生自由地用上数量词说海上景

物）

（2）师：找一找，文中哪一节是描写海滩美景的？（生找一找，读一读）

（3）师：下面自己读这小节，自学6个生字娃娃，看谁学得快。

（4）把自己认识的生字读给同桌听，认识哪个读哪个。

（5）把书扣在桌子上，下面老师考考你们，看看你们自学得怎样？（师指景物，生用上数

量词,说一说，并在情境中识字，训练正确使用数量词）

1）师指海鸥：谁见过？（生说海鸥样子）谁来到讲桌上把调皮的"海鸥"找到，放飞大海

（生我词语卡片，贴在图旁，并识记生字"海"、"鸥"，想怎样记就怎样记）。齐读海鸥，问：

"一……海鸥？追问，你还知道一只什么？看谁说得多。"

2）师指沙滩：沙滩什么样？（生随便谈对沙滩的认识）

感受沙滩：闭上眼睛，伸出小脚丫，踩在沙滩上，感受一下，告诉老师你有什么感受？（生

谈感受：软软的，痒痒的，热乎乎的……）

师：刚才同学们踩沙滩时真开心，那么"沙滩”这两个字你认识吗？上来找到它好吗？（生

找卡片并识字"滩"）追问：”一片海滩，你还会说一片什么？"

3）师指军舰问：这是什么？那么"军舰"这两个字你认识吗？（生找卡片，贴在图旁边,

并写"军‘、"舰"两个生字）追问："一艘军舰，你还会说‘一艘……’?"

4）师指帆船问：这是什么？（生找卡片，并记生字）结合图说说帆船的样子。

5）师：看到这样美丽的大海、你的心情怎样？你有什么想法？谁愿意跟老师说说心里话?

3、多种形式读文，感悟

（1）打开书，把描写大海和公园美景的课文读一读。（自由读）

（2）男女生比赛读.（男生读第一小节，女生读第三小节）

（3）师生对读。（第一小节，师读数量词，生读景物词，第三小节反过来读）

（三）寓教于乐，巩固识字

1、这些词语你还认识吗？指一名女生当老师领读，喜欢哪个词语就读哪个。

2、去掉拼音你会读吗？指一名男生当老师领读。

3、"生字娃娃"从词语中走出来，你还认识吗？（打乱顺序出示生字，开火车读）

4、小组竞赛"攀登词语智慧山"。（各小组自选一个最喜欢的字，练习后，接龙组词比赛，

哪组组词多，为冠军。为了峻炼反应能力，看哪组举手快，哪组就先登词语智慧山）

（四）指导写字，重在激励

师：激烈的比赛结束后，我们静下心来写两个字："海"、"沙".

1、出示"海"、"沙’，指导观察。

师：这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生观察两字的异同）

2、指导写“海”，师示范指导，生书空，描一描，写一写，引导组内欣赏。

3、生尝试自己写"沙”，让学生先观察，自己试着描一个，写一个，师再针对性的纠正后，

生再写一个，找出写得好的在大屏幕上展示。

（五）游戏扩展，学以致用

1、游戏：我指你说

师：本次旅游大家收获真不少，不但看到了公园、大海的美景，而且还学会了这么多生字。

快，赶紧登上旅游车，我们来做一个有趣的游戏一"我指你说"，看看我们的旅游车上有什么，

用上数量词说一说。

（1）师生配合，示范玩法：

师：这是什么？

生：这是一个本.

师：这是什么？

生：这是一块黑板。

（2）全员参与，自主游戏

找你最好的小伙伴玩这个游戏吧！

2、发出倡议，课外延伸

师：本次旅游到此结束，司机开车，回家楼！回家后可以跟父母继续玩这个游戏，看看你家

里都有什么？用上数量词说一说。好，到家，下车时要注总安全！（生：老师，再见）

人教版语文一年级下册教学设计3

教学目标：

知识与技能：能认读课文中的13个生字，有感情地朗读课文。能用一两句话准确地表达自

己的意思。

过程与方法：能提出问题，并围绕问题主动探究。情感、态度、价值观：懂得遇到困难时,

不能慌张,只有沉着机智才会想出好办法。设计理念：让学生成为学习的主人。

著名教育家陶行知先生曾做过一个很有意思的实验：按着鸡吃米，它怎么也不肯吃；把它放

在地上,它会主动地去找着吃。学生的学习也是如此。课堂上，随时关注学生的学情，抓住教学

过程中随时生成的教学资源，顺着学生的思路走，让课堂自然生成，将会取到事半功倍之效！

教学过程与教学策略：

一、出示课题，读题、质疑。

1、出示课题，指名读、齐读。

2、正音：司、光。

3、学生质疑。司马光是什么时候的人？是怎样一个人？

（学贵有疑.让学生学会提问，一半的问题也就解决了"）

二、读通课文，把握整体。

1、带着问题读课文，要求：读准生字、读通课文。

2、检查自读情况。指名读生字，并联系课文组词、说句。

3、结合课文说说对司马光的认识。

(字词的教学仍不可放松，让学生结合课文来学，不但学得有趣，而且有效。)

三、研读课文，朗读感悟。

1、司马光是什么时候的.人？找找课文哪一小节交待了这一内容，读一读。

2、司马光是怎样一个人？学习课文2----6小节，重点学习4、5、6小节。

(1)自由读课文的2、3小节，说说你读懂了什么？

(2)事情发生后，在场的小朋友是如何表现的？你觉得谁做得比较好？为什么？

(3)对比朗读4、5小节。注意读出慌张急切的心情，读出司马光的冷静沉着，感悟司马

光勇敢、机智的品格。

(4)课本剧表演《司马光砸缸》。

3、感情朗读课文。

(对课文的研读紧紧围绕学生提出的问题展开，提高了学生的积极性、主动性和探究性，使

学习成为了学生的主动需要。)

四、拓展训练，主动内化。

学了这篇课文，你想对课文中的小朋友说些什么？想对身边的小朋友说些什么？

(通过说话的形式，进一步感悟司马光勇敢、机智的品格，使"遇到困难时，不能慌张，只

有沉着机智才会想出好办法"的思想真正得到内化。)

人教版语文一年级下册教学设计4

《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。

是唐代白居易写的一首送另J诗，课文选的是前四句。低年级儿童对古诗理解有一定的难度所以，

我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、

读好古诗。在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、折句、翻译;二是画诗为画，使诗句内

容形象化。最后配以诵读、吟唱。这样学生就能领悟内容，体会诗情。

1、利用字理知识学习2个生字。

2、有感情地朗读，达到熟读成诵。

VCD、生字卡片。

1课时。

一、运用"四读"(读通、读懂、读熟、读好)方法学习现代文

《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。

野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。

"读通、读懂、读熟、读好”具体体现了"感知、领悟、积累、应用"这一习得语言的规律，

显示了它的科学性。

二、借助现代文学习古诗

1、揭示课题读古诗：

刚才同学们认真地学习了《草》。接下来我们学习一首内容相同的古诗《草》。

板书：草

(1)这首诗的作者是白居易。这首诗的产生还有一个故事呢!传说白居易16岁那年，他带着

自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说："长安的大米很贵

啊，‘居‘在这里不‘易’啊!你有什么本事?”白居易拿起一支毛笔，在墙上"喇喇剜"就写起

来，当写到"野火烧不尽，春风吹又生"这两句时，顾况拍着手说："好好好!有这样的才能,

你在长安居住就容易了。”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的诗人。

⑵课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：

①个人读；

②同桌读；

③指名读；

④检查读。

（3）要求学生把：离离、原、岁、枯、荣、尽等“字眼"，在现代译文《草》中找出对应的

词语，用"0"标出。

2、析词、解词、翻译：

⑴全景板画，从词悟匀：

在讲"离离原上草"一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。教师说：

"谁能看图说说，原野上的草长得怎样?”由此引导学生理解"离离"的意思。

（草很茂盛的样子）

这时老师又要求学生用自己的话把”离离原上草"的意思说一说。

⑵连续板画，显示变化：

讲到“一岁一枯荣"一句时，先引导理解：

岁：出生9年，就是9岁。

荣：山上有草有木，与"枯"是反"词.

每年有四个季节，接着教师连续画"春夏秋冬"四幅苴原图。

发芽一茂盛一变黄一干枯。

师：”谁能说说这四幅图的意思?一年中有哪两次最明显的变化?”

老师又让学生把词语"荣"、"枯"贴到对应的图画下。最后用自己的‘话来说说"一岁一

枯荣”的意思。

学生们能根据黑板上的画，说出草原上一年四季的变化，较好地理解了这句诗的意思。

⑶改添板画，寻根求源：

讲到"野火烧不尽"一句时，先学习：

"烧"与"绕"、"浇"的区别。

"尽"字中的"尺"像杯子，杯子倒过来,里面没有水了，所以"尽"意思是"完".

接着教师在黑板上改添图画，使学生领会"烧不尽"的是草根。

师：到了冬天，原野上的草一片枯黄，野火一烧，烧了个清光，但为什么又说"烧不尽”呢?

（边讲边将草改成黄色，画上熊熊大火烧枯草的情景，雄去原野图地上的草）

生：因为地下的草根没有烧掉。

教师根据学生的话，画出地下的草根。

（4）指名板画，引发联想：

教师让几名学生在黑板上画出第4句诗的意思，学生根据"春风吹又生”的诗意，画出了

短短的草芽。教师又让学生说说他画的意思。

由于将难懂的诗句化为形象的简图，低年级学生不但易于理解，而且感到有趣。

三、熟读成诵，背诵表演

1、吟唱《草》。

2、扮演角色背诵《草》，讲解诗句意思.

积累古诗重运用在学生理解诗意的盘出上，指导背诵。背诵的目的在于积累，积累的目的在

于运用。

人教版语文一年级下册教学设计5

学习目标：

1、认识"狮、整"等14个生字。会写"练、习"2个字。

2、联系上下文和生活实际了解“懒洋洋"、"慢吞吞”等词语的意思，在阅读中积累词语。

3、正确的朗读课文，并分角色表演段落

4、了解两只小狮子的不同表现，从中悟出"不依靠父母，应该从小学习生活的本领”的道

理。

学习重点难点

识字，把课文读正确，读出小狮子与小树对话时的语气

教具、学具：

课件、生字卡片

教学过程：

一、谈话

你们见过狮子吗？从哪里见过？快把你知道的和狮子有关的知识介绍给大家。（有的同学可

能说在动物园见过；有的同学说在“动物世界”里见过；也有的同学可能听别人说过。根据学生

的回答，了解狮子的样子以及生活习性。）今天我们就来认识两只小狮子,一起走进他们的生活

吧

1（板书课题）

2.课件（大森林中，大小狮子捕食、玩耍等画面。）你们瞧，他们是谁？喜欢他们吗？为什

么？狮子可厉害了，大家称他为森林之王.你们看着两只可爱的小狮子正向我们走来.但是这两

只小狮子可不大一样，想知道他们有什么不同吗？（巧设悬念，激发读书欲望。）

二、感知课文

欣赏（借助画面，范读课文，感知课文内容。）

教师配图范读，（播放多媒体课件、课文插图及课文文字）学生边看边听，整体感知课文。

自学（自读自悟，认识生字，读通句子。）

1.用自己喜欢的方式读课文，一边读一边把生字做上记号，自己想办法认识它。

2.和同卓互相读读课文，请他们做你的小帮手，把自音读准确，把句子读通顺。

（读书要有层次，开始读书时要求不要太高，应该让学生把字音读准，不丢字填字，读顺即

可。随着读文遍数的增多,要求逐步提高。）

三、识字（设计游戏，认识14个生字，交流识字方法。）

1.和小狮子交朋友，看谁的朋友多。（用小狮子作背景图，把要求认识的14个生字做成字

卡，让学生读字、组词或选择自己喜欢的词语练习说话。［根据需要，师生可互相提醒："整、

狮是翘舌音；"洋、将、应"的韵母是后鼻音。

2.把你识字的‘好办法说给大家听。（鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法识字。）如：

组合法：狮、苦、扑、咬、靠；换偏旁：咬、洋；编顺口溜：吞（一口吞天下）等。

3.巩固识字。你指我猜

诵读（创设情境，激发情感，读好前六个自然段。）

1.狮子妈妈生下了两个小狮子，可这两只小狮子的表现可不大一样，看看第一幅图，读读

课文第二个自然段，把讲他们不同表现的词语、句子画下央，认真读一读。

2.汇报。可抓住如下词句，理解意思，练习朗读。

（1）”滚、扑、撕、咬”这几个动词，让学生看插图，做动作，从而感受到小狮子这样做

很辛苦.

（2）"懒洋洋"这一形容词，让学生结合第一幅图上懒狮子翘着二郎腿，闭目养神，晒着

太阳的情景，理解"懒洋洋"的意思，并让学生做动作。

（3）你能读出两只小狮子的不同表现吗？试试看.（学生练读、个别读、评读、集体读等多

种方式。）其他同学做动作表演。

（借助插图，加上动作，联系生活实际以及上下文，学生很容易理解词语的意思，在此基础

上让学生朗读，求得水到渠成的效果，学生一定会读得有情有味。）

3.这只懒狮子为什么不练功呢？快读读第三到第六自然段，你就会找到答案了。说一说你

想用什么方式读。（学生可能会说自己读，和同学分角色读，演课本剧……教师不要束缚学生,

喜欢用什么方式读，就用什么方式读。）

4.汇报。找几名同学用不同的方式读课文,并相机进行评价,重点读好两个疑问句和两个

感叹句，在反复朗读中体会两种不同句式的不同语气。

5.交流，说说你喜欢哪只小狮子，为什么？

写字（抓重点，示范指导，严格要求，写好生字。）

1.学生认真观察"练习"这两个字每一笔在田字格中的什么位置。

2.学生说，教师范写，学生评价教师的写字。

4.学生在书上描红临写，同桌互评。

人教版语文一年级下册教学设计6

创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。

放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰

富。"乘坐语言快车"到字词游戏官去看看，增强读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学

生自己合作交流，具体体现了新课程“促进学生发展”的理念.

1.能独立识字，区分形近字，通过“我会读"积累十二个词语；能发现词语的结构规律。

2.通过“读读背背"，读背一首小诗一《祖国多么广大》。

3.通过"我会连"辨别六个平翘舌易错字；

4.能正确、流?人有感情地朗读诗歌。

5.用过口语交际的话题,向大家讲述怎样过"六一"儿童节。

6.通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。

7.在展示中扩大知识面。

8.情感态度价值观

教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料

学生准备：幼儿园时的"六一"照片

两课时。

第一课时

一、我的发现

1.自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认

识五个生字。

2.词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。"减一笔"、"加一笔"、"加两笔"

组成新字。

3.全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编

识字儿歌，认识五个生字.

4.编儿歌，识生字。

自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如：

①"广"字头上去一点，厂厂厂；

②"日"字中间下一竖，甲甲甲；

③"日"字头和加一,白白白

@"日"字中间穿一竖，申申申；

5.展示智慧新发现，拓展练习。

字形小魔术：给"口"字加两笔，能变成……

6.读一读书中的字，然后组成词语。

7.拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发现。

跑蹲趴蹈---------

蝶蜂蚊蚁---------

树桐梢柳---------

阴阵院陈---------

部邮邓都---------

［设计意图］

这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，

发现三组字的规律。教学/放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验

发现的快乐，感受汉语的丰富。

二、日积月累

1.读读认认

①现在，我们"乘坐语言快车"到字词游戏官去看看吧！

自由读一读,认一认。

②分小组开火车识字游戏。

采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。

③小组开火车朗读比赛。

2.我会连

自己先读字

①再连线

②同桌互读。

③说一说哪些字平舌音和翘舌音。

④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。

2.读读背背。

(1)老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们

的祖国多么广大。比一比，看谁读的.好。

(2)自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、聆、盛"三个字。

(3)说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

(4)全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。

(5)练习给诗配画：你觉得该画什么？

(6)朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

(7)指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四

大组开火车连句背诵。

［设计意图］

本环节让学生借助拼音读通在熟读的基础上背诵.开火车连句背诵，以增强读背的趣味性，

体现小组合作精神。注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，

引导小学生自己合作交流，这正是新课程"促进学生发展"理念的具体体现。

第二课时

一、口语交际

(-)播放录像，情境引入

1.播放一段幼儿园小朋友庆"六一”的活动录像，

2.启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

3.点拨启发，回忆过去。

上幼儿园的时候，你是怎么过"六一"儿童节的？想把你过得最高兴的"六一"节的情况跟

大家交流交流吗？

①“我是优秀解说员”：让事先准备好"六一"照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍

当时的情景，让大家分享他的快乐。

②其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果

是，就奖励他一个“优秀解说员"奖章。

(二)创设情境、激发参与

1.老师过渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片,照片上都是本校大哥哥、

大姐姐"六一"节活动的内容。解说照片的精彩片段，激发学生参与的欲望。

2.“六一"节快到了，你准备怎样度过小学的第一个"六一"节呢？.

①小组交流：每一个人都自由说说自己准备，怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”

节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。

2.小组同学合作，设计活动方案。

［设计意图］

本教学设计，以创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨

论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。

二、识字加油站

(-)实物演示，激发兴趣

展示《新华字典》《新编小学生字典》。

1.谁知道这是一本什么样的书，有什么用？

2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（"我、是、小、学、生"）

3.看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？

（二）引导学生介绍学求学网的途径、方法

提示：学习求学网的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。学

生介绍方法时，可以边说边做。

（三）老师总结音序查字法

1.按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。

2.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

3.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典

中的页数。翻到指定的页码查到音节以后,再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的

字了。

（四）学生练习求学网

1.从字典中查出自己的名字，看看在哪一页。

2.从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字，看看在哪一

页。

3.比赛求学网

①出示老师的名字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。

②出示老师的新字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。

宽溪往解准楼

［设计意图］

"比比谁最快"是让学生用音序查字法求学网。在同学都^会了之后开展竞赛比比谁最快。

目的是让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成

功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。

［教学反思］

语文教学不光要把语文从"课堂"延伸到学生的生活口，还要触及到学生的心灵，让学生吐

出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感激发，心灵对

话的精神乐园。如本设计中的"我是优秀解说员"：让事先准备好"六一"照片的同学，把照片

展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。"比比谁最快”是让学生用音序查字

法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展示，

一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让

他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自

己的生活经验和感受。这样的教学环节，充满了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直

觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和

谐发展。教育的根本任务应是“促进学生的发展"、离开了学生主体性的发展，教育就失去了依

托和生命力我们每个教育者应从学生的个性出发培养学生的独立人格发展学生的个性才能，

从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待

荷叶上的露珠一样，翼翼地保护学生幼小的心灵。这种保护就是一种教育。在课堂教学中，

应该是用鼓励的语言让学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保留看法，使每一

节课都能成为学生施展才华的舞台，让学生个性尽情展现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩

的。

人教版语文一年级下册教学设计7

目标预设：

1、会认11个带虫字旁的生字和"展、运、网"3个生字。

2、激发学生识字的兴理，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观

察、了解大自然。

教学重难点：

1、会认11个带虫字旁的生字和"展、运、网"3个生字。

2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，

愿意观察、了解大自然。

教具准备：

1、教师准备：课件、动物图片。

2、学生准备：自己收集的图片、生字卡片。

课时安排：两课时

第一课时

目标预设：

1、会认11个带虫字旁的‘生字和“展、运、网"3个生字。

2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写2个生字。

教学重难点：

1、会认14个生字。

2、激发学生识字兴趣，培养学生自主识字的能力。

教学流程：

一、展示搜集成果，引入新课

1、夏天来到了，让我们一起走进夏天，看看夏天里的小动物都在干什么呢？前两天，同学

们画出了夏天的美景，并写下了一个关于小动物的词语，一个句子，一首儿歌，现在请小朋友们

把你们的成果展示给大家看吧！

2、生展示搜集资料

二、学习新课、自主识字

1、出示词语

(1)今天，老师也带来了一幅夏天的图画，小朋友们瞧瞧，你看到了什么？(课件出示图

画)。

(2)生观察后，回答。师相机出示词语及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蝶蜘蛛)

2、交流识字方法

(1)你们觉得图上的动物可爱吗？愿意把它们的名字记下来(愿意)可以在小组内讨论讨

论。

(2)学生讨论，教师巡视。

(3)生汇报识字情况：师指名"小老师"领读，并要求"小老师”提醒小朋友们生字的字

音及字形。

3、读生字

(1)齐读生字

(2)“开火车读"

(3)去拼音读生字：这些字没有拼音了，你们还认识吗？(男女分读)

4、归纳生字特点

(1)观察小动物的名字，你发现了什么秘密。(这些字都有"虫"字旁)°

(2)开动脑筋，想一想记这些虫字旁的字的办法。

5、现在，请小朋友帮生字卡片找朋友，让它们组成词语,并读一读。（生拿出准备好的生

字卡片）

6、做游戏认生字。师出示小动物的图片，生找出相对应的生字卡片，读一读。

三、读儿歌巩固识字

1、把生字放入儿歌中，你们还能认识吗？（能）但是在读儿歌之前，我们还得认识3位小

朋友。（课件出示生字：展、运、网）认识它们，就能读儿歌了，请小朋友们自由地读读认认吧！

2、生交流汇报：你是怎么记住这三个字的？

3、“开火车"轮读

4、生自由读儿歌

5、全班齐读儿歌

四、指导书写

（课件出示：蚂蚊）小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师，它特别想让小朋友把它的名字写一写，你

们愿意吗？（愿意）

1、写这两个字时，要注意什么？

2、师范写

3、生练字，师巡视。

五、拓展性学习

利用课余时间收集"虫"字旁的生字，比比谁认识"3"字旁的生字最多.

人教版语文一年级下册教学设计8

1、激发儿童自主识字的积极性，引导学生开展多种方法识字。

2、借助绘本阅读语境，理解词语的意思。

3、初步感受对子特点，引导学生喜爱这一传统文化形式。

一、谈话导入，初读课文。

导语：今天老师带来的这节课，用一句话来形容"快快乐乐学语文"。课件出示《识字七》，

首先我们一起来回顾学过的《识字三》，大家跟老师一起做拍手游戏。

现在请大家打开课文，试着自己读读课文,要求读准字音。

读完用你的姿势告诉老师。

再请同桌互相读读，读得好给赞，读得不好纠正。

二、师生交流，掌握生字。

1、文中藏着生字宝宝，你认识吗？我们来认一认它们吧！拿出你的笔，跟老师一起边读边

圈。（课件出示课文,学生跟着老师边读边圈二类生字）

2、认完生字宝宝，让我们一起读读课文。（学生齐读）

3、生字宝宝真淘气，它们一个个跑出来了，你认识哪个就请大声读出来。

4、大家读得真好！我讲个字谜,你来猜猜看，是上面哪个字？"一位小朋友,带着虎帽做

作业。”是哪个字呢？（学生回答）对，"虚心"的"虚"字，我们以前还学过一个字"虎"，

这两个字的偏旁都是"虎"字头。你们也可以像老师这样编字谜来识字。文中还有带"虚"的词，

请你帮老师找一找。（学生找"虚心""虚伪"）

5、课件出示"赢"，看看这个字，伸出小手数一数，它是由几个字宝宝组成的.请你在田

字格中摆一摆。（分别拿出"赢"的几个部件让学生在黑板上摆一摆。）我们可以用编儿歌的方

法来记住这个字？谁来试试?（学生试答。老师提示"亡在上，口在中，月贝凡并排站。"）大

家千万别把"赢"字下半部分中间的"贝"字丢掉了，"贝"在古代代表钱币、财富，农民伯伯

辛勤劳动，赢得了千家赞。（课件出示"千家赞"）谁能用"赞"组词。

6、真棒！我们认识了9个字宝宝，老师现在要检测一下大家认准了吗？（出示苹果字卡,

指名读，贴在黑板的苹果树上。）

7、在汉字树上，有两个字宝宝要分一分：（课件出示“冷和淡"）你发现了什么？两点水

的字有什么特点？我们可以举例子，如"冰、凉、冻”这些字都带有两点水，它表示凉凉的、冷

冷的，让我们一起来写一写。请跟着老师边说边写。

"冷"——两点水，小个子，令字是个大个子，最后一点别落下。

"淡"一三点水，占左边，上边火，捺变点，下边火，捺拉长。

"冷"和"淡"，点真多,再看"热"，四点底，上边宽，下边窄。

现在请同学们拿出练习卡，认真完成书写训练。（学生练字，教师巡视。）

三、交流朗读，积累反义词。

1、接下来，让我们再来读读课文。学生读完老师接着读"是对非，长对短"（课件点红。）

红色的'字，你发现了什么？（学生答反义词）老师接着引导："是是对的,非是不对的"，（拿

出铅笔）这是长的，（拿出粉笔）这是短的，生活中，每个都有自己的长处，就是优点；也有自

己的短处，就是缺点。我们要“取人之长，补己之短。”

2、文中还有一些反义词，请大家来读一读。（出示词卡，学生认读，贴在黑板上。）

3、本文是一首好听的二歌，叫对子歌。让我们也来拍手读读。①老师带着学生拍手读。②

师生互动拍手读。③同学互相拍手读。

四、绘本阅读，理解词语.

1、同学们读得真棒！老师奖励一个故事。（课件同步播放。）

2、小朋友们，小兔想知道太阳是什么颜色的，它分别请教了谁？（学生回答，老师贴图）。

你想把我们今天学的这几个词语送个谁？

小鸟（冷淡）

蜜蜂（虚伪）

小兔（虚心）小鱼（诚实）

彩虹（热情）

3、还剩一个"骄傲"，送给谁？（送给学生、）都没人要"骄傲"为什么呢？引出"虚心

使人进步，骄傲使人落后"，其实"骄傲"还有另一种意思，表示好的，如”考试得了100分，

很骄傲。"

4、课文中有一句话，我们把它送给小蜜蜂。引出"诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。"

五、随堂训练，巩固知识。

这节课大家学得真棒，让我们再来读读课文,我来考考大家。

1、填空。

2、找找古诗中的反义词。

六、布置作业，结束新课。

请同学们回家找找古诗中的反义词。

人教版语文一年级下册教学设计9

教学预设目标：

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识"所1、牧”等12个生字，会写"诗、林"等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗.

教学重点：

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

教学难点：

培养学生的想象力和热爰大自然的感情。

课前准备：

生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

课时预设目标：

1、学习古诗《所见》»

2、正确、流利、有感情地朗读古诗；

3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

一、激趣导入

1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最

喜欢的.诗背给

大家听。

2、揭题，释题。

齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）

小结：所见--所看见的事物（东西）

3、出示课文插图投影：

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说

说你看到了什么？

二、初读课文

1、出示小黑板：预习"三读"法：

一读：读准读通课文。（大声朗读）

二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）

三读：读懂句子，学会提问。（轻声读）

2、请同学们用我们学古诗的“预习三读法"来预习一下课文。

把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？

3、学习生字。

Q）、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？（出示带拼音的生字）

自己练读、指名读、升火车读。

（2）、老师相信你们不用看拼音也能读出来。（出示不带拼音的生字）

自己练读、指名读、产读。

（3）同桌对读，检查，

三、精读课文

1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读（两名）

2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）

预设问题：什么叫"振林槌”?（传遍了树林）

・意欲”是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

A、师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

B、放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句:牧童骑黄牛，歌声振林檄。

C、齐读诗句。

⑵演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

齐读诗句。

（3）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

牧童骑在黄牛背上歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了马上站在树下一声不响。

（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）

（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）

齐读--指名读--男女生读

四、读诗想画面

1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

3、从"林槌"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？

五、写字指导

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）

2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

3、指导学生书写生字，

林：左边的木的捺改成点。

黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

范写"黄"、"童"

六、编故事

学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。

七、课后作业

1、有感情地背诵古诗，

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

人教版语文一年级下册教学设计10

一、学习目标：

1、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。

2、会写"送、过"2个字。

二、课前准备：

制作课件、4幅头饰、词语卡片

三、教学流程：

（一）、复习导入

小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺利地飞过去了。

课件出示词语：

睡莲、蚂蚊、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急

谁会帮忙？开火车读齐读

小结：谢谢你们，是你们的认真朗读帮助我飞到了终点。

（通过创设情境，在游戏中复习认读词语，激发了学习的兴趣，为体会文中助人为乐的精神

埋下伏笔。）

（二）、读悟课文

1、课件出示夏夜情景图：

一个夏天的夜晚，公园里静悄悄地。

2、课件出示：小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。

3、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：

睡莲问："小蚂蚁，你怎么啦？"

小蚂蚁说："我不/卜。'掉进池塘，上不了岸啦！"

"快上来吧！"睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。"

睡莲说："今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！"

小蚂蚁摇摇头，说：’我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

（1）、自己去读读看,相信你们一定会读得很棒。

（2）、同桌分角色练读对话。（说的话用红字标出）

（3）、交流：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。

睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒?

在学生的提醒下随机指导朗读：

A、读第一次对话

睡莲问："小蚂蚊，你怎么啦？”（是关心、奇怪、吃惊的语气）

小蚂蚁说："我不小心掉进池塘，上不了岸啦！"（伤心、难过、哭着企求）