2024年人教版小学四年级上册科学教学工作总结（共5篇）

2024年人教版小学四年级上册科学教学工作总结（共5篇）

第1篇：人教版小学四级上册数学教学工作总结

人教版小学四年级上册数学教学工作总结”光阴似箭，日月如梭"，随着时间的消逝，转瞬

一学期又将过去了。这时又该静下心来把这学期的工作总结一下了，这样既对这学期的辛苦有个

交代，也将为下学期的开学做个打算。本学期的教学工作，在惊慌而充溢的氛围中度过。从总体

上来看，在学校领导的正确指导下，我能够顺当完成教学目标，让学生驾驭了新学问，新理念，

新方法，新思维，使我受益匪浅。为了激起学生的数学学习爱好，更好地培育学生良好的学习气

氛，针对本班实际状况，对这学期的教学工作具体总结如下。一、在本学期的教学工作中，我始

终根据数学学科管理制度严格管理学生，留意培育学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以

一个新老师的身份要求自己,虚心向有阅历的老师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在

备、讲、批、辅各方面，克兢克业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都

得到确定。L针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教化，使学生的学问、实力

有了较大提高。2、仔细钻研教材、细心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次

中去，调动学生学习的主动性。3、本学期我对学生注意加强了思想教化，培育了良好的学习习

惯，培育自我检查的实力。4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生驾驭了学问、技能，

他们的学习有了不同程度的进步和提高。5、使学生学好数学学问，在教学中重点做到精讲多练，

重视运用教具、学具。仔细备好每一节课6、通过练习课的细心设计,使学生驾驭学问，形成技

能，发展智力。所以我仔细上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。7、注意专题探讨，主

动参与学校组织的教学教研活动，仔细组织好练习和复习，努力提高教化、教学质量。8、重视

了与家庭教化相协作，通过家长会、或与家长通电话等不同方式，与家长亲密联系，对个别学生

的教化着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。9、注意培育了学生

的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有

耐性，培育了仔细做好每一件事的好习惯。10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱

国教化，使学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。三、存在的不足之处1、一部分学生对

学习的目的不够明确，学习看法不够端正。上课听讲不仔细，家庭作业常常完不成。2、有些家

长对孩子的学习不够重视，主要表现在反映问题慢，基础太差或学生家庭的不协作，造成了学习

差。3、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教化不够胜利。培优扶差工

作做得不够扎实，培优目标不明确；4、计算实力差异太大。多数学生喜爱计算，可是却有大部

分学生计算时不仔细，马虎大意，导致两班学生的计算实力发展不够均衡。在今后的教学中，应

当加以克服。四、改进的详细措施针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中

着重抓好以下几点L结合教材的内容，面对全体学生教学，抓牢基础学问，搞好思想教化工作。

细心上好每一节课，虚心向有阅历老师学习，不断提高自身的业务水平。注意学生各种实力的培

育和学问应用的敏捷性。特殊注意学习习惯的培育，以激发学生学习的爱好，提高他们的学习成

果,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素养。2、刚好辅导学困生，抓住他们的闪光点,

激励其进步。注意学生各种实力和习惯的培育。3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个

层次中去，调动学生学习的主动性。对学生进行强化训练,争取教出更好的成果。4、充分利用

数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。5、数学课的开

展应面对全体的状况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的主动性和主动性。6、刚好家访,

家长协作抓好学生的学习。7、对学生进行了爱国教化，培育学生为祖国为中华民族努力学习的

精神“总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我肯定会更加努力，争取做到更好.

第2篇：人教版小学四级数学上册教学工作总结

人教版小学四年级数学上册教学工作总结

导读：本文人教版小学四年级数学上册教学工作总结，仅供参考，假如能帮助到您,欢迎

点评和共享。

一学期来，你自始至终以仔细，严谨的治学看法、勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。转

瞬间就到了期末，对你本学期的教化教学状况，你有什么总结吗?以下是为大家细心整理的“人

教版小学四年级数学下册教学工作总结"，欢迎大家阅读，供您参考。详请关注！

人教版小学四年级数学上册教学工作总结（一）回首这劳碌而充溢的一个学期，收获的喜悦和

怀疑的失落同样让我成长了很多。教学方面：老师不能向巴教案写得具体周全，满意于"今日

我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。"而应当经常反思自己的教化教学行为，记录教化

教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教化教学水平。老

师要反思的内容许多，但以下几个方面常常反思是特别重要的。

一、总结精彩片断，思索失败之处

一堂胜利的数学课,往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方

法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习爱好的

精彩导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的突破点，激发学生参加学习过渡语，对学生做

出的合理赞许的评价语等诸方面都应当进行具体记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会

有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候

是教学方法处理不当，有肘候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，老师课后要冷

静思索，细致分析学生冷场、不能很好驾驭学问这方面的缘由。对状况分析之后，要做出日后的

改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

二、反思教化教学是否让不同的学生在数学上得到了K同的发展

应当怎样对学生进行教学，老师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每

T立，要求每T立学生都应当驾驭哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学

生固有的素养，学生学习看法，学习实力都不一样，对学习有余力的要帮学生助他们要更高层次

前进。平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思

索，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降!氐学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，

让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对7书各别特难的题目可以不做练习。

三、反思自己的教学是否真正在谈到了教学目标

《数学课程标准》明确了义务教化阶段数学课程的总目标，提出从学问与技能，数学思索,

解决问题，情感与看法等四个方面来进一步阐述。

第一种教法,老师教学问,学生记学问，是一种填鸭式的教学。

其次种教法，老师试图帮助学生理解所学的学问，但是忽视了学习的主体是学生，老师替代

了的学生学习，无法使每个学生学习有意义，有爰好，使学生全心的投入到学习活动。

第三种教法，学生通过自己操作，自己学习，来理解和驾驭学问。在完成学问与技能，数学

思索，方面有较好的作用。但对于后面两个目标有所欠缺。学生的情感，爱好没有尽情发展。

第四种教法，通过学生的联想，激发学生学习数学的爱好，通过验证联想，使学生全身心的

投入到学习活动中，老师给了足够的思索空间，通过验证进而概括，使学生体验到胜利的喜悦。

从而主动开心的进入到运用。帮助学生理解和驾驭了学问同时又培育了学生学习教学的爰好,

也帮助学生在乘法与加法进行建构，使学生获得了真正的发展。人无完人，我们只有在教学工作

中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人

民老师。

人教版小学四年级数学上册教学工作总结（二）一学期来，我还主动参与各类政治业务学习，

努力提高自己的政治水平和业务水平.听从学校的工作支配，协作领导和老师们做好校内外的各

项工作。本学期我担当四年级数学教学工作，一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法,

勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为数学老师，我能仔细制定安排，注意教学理论，仔细

备课和教学主动参与教研组活动和备课组活动上好每一节课并能常常听各位优秀老师的课，

从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。根据新课标要求进行施教，让学生

驾驭好数学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育学

生的数学实力。在教学中我从以下几方面做的：

Q)课前打算：备好课

①仔细钻研教材，驾驭教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学

问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的学问技能，了解他们的爱好、须要和习惯，知道他们学习新学问可能会有

哪些困难，实行相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的

活动。

(2)、课堂上的状况

在数学课上，把抽象的数学学问与学生的生活紧密联系，为学生创设一个富有生活气息的学

习情境，同时，也注意对学生学习实力的培育，引导学生在合作沟通中学习，在主动探究中学习。

课堂上，始终以学生为学习主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的实力，让学生自主

学习，学生自己能完成的，我决不包办代替。如学习应用题时，我创设了跟妈妈一起去菜场买菜

的情景，激发学生的学习欲望，然后小组合作探究算理，最终得出了三种算法，激发了同学们的

学习欲望。遇到简洁的教学内容，我就放手让学生自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共

同解决。让学生的才智、实力、情感心幽导到满意，学生成了学习的主子，学习成了他们的需

求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，关注全体学生，留意信息反馈，调

动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，

创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留

意引发学生学数学的爰好。

(3)、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作

小学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针

对这种问题，抓好学生的思想教化。但对于学习差的学生的个别辅导我感到做的不够，没有的时

间去辅导他们，使这部分学生的成果总是不志向。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结阅历，力求

提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也

信任有耕耘总会有收获。

人教版小学四年级数学上册教学工作总结（三）回顾本学期的教学工作，可谓有条不紊，脚踏

实地，在平凡中有创新，在劳碌中有收获。现将一学期的二作总结如下：

一、仔细钻研业务、精确传授学问

这学期我担当四年级一班的数学教学工作，在教学中我还是首先仔细学习新课标，仔细钻研

教材，为了精确的传授学问和找出学问传授的捷径，我常常请教有阅历的老师。说实在的这学期

四年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题老师也须要仔细想一想，让学生会做那就

更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使

用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中常常遇到学问的不连接，那只好查缺补漏。

二、严格要求学生、不让一人掉队

针对本班的学问基础和学生状况，在平常教学中我实行书上的题学生做完后老师刚好批改，

并集体评讲，要求学生把错整理到错题本上加强巩固。我认为这样能精确驾驭学生学得怎么样，

学生做的思索题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看，必批必改.学完

一个单元刚好测验，测验试卷刚好批发整理，并把成果刚好反馈给家长，让家长老师做到心里有

数，时刻了解孩子的学习状况，学习状态。留意学困生的培育，针对基础薄弱的孩子，要分组帮

扶，遇到学问不连接的地方，只能查缺补漏。

三、致力于数学教学的优化

1、注意课堂气氛的活乐

沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡为此在课堂教学中我非常注意创设良好的课堂教学氛

围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能匕俄直观形象地理解学问。

2、注意作业的开放性

开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。

3、注意学科的多元整合如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，

从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

4、注意与学生的沟通

"理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来

感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当学生取得好成果，获得胜利时，要给以庆

贺和激励，当学生遇到困难，遭遇挫折时，要给以劝慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘

共苦，使之明白老师的一片真诚与苦心。

四、对目标完成的效果

四年级这一学期,我也算满足。班与班的差距越来越小，我想这得益于我们的集体备课，只

要我们一个人想到的题型其他人也肯定能受益，每次考试后我们都会不自觉的算出学年的成果。

看似平常，可这正体现了我们的团体意识，个人的实力是有限的，集体的才智是无穷无尽的。尽

管有平衡的比较与竞争，可我们相濡以沫，坦诚相待，这还不值得一笑吗？真想笑笑，真想!课

堂上学生的思维渐趋活跃，逻辐性、层次性渐渐明显.假如说语文课给予孩子1门的是灵性，那么

数学课给予她们的则是理性;在文理交汇中，在激情、感性与思索、探究的碰撞中，学生们渐渐

进入了少年期，他们的人生观，世界观、价值观起先形成。每每谈到学生们的优异表现，我们的

眉梢都忍不住飞挑。是啊,真想骄傲、张扬的大笑!但赶快收住，路漫漫起修远兮，孩子们还须

要更深层次的指导！

五、存在不足及努力方向

数学教学方法还须要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法,

向课堂40分钟要质量，每节课都做到"有

备而来"。争取家长的支持，力争取得较好成果。回顾半年，心中如秋水般澄澈平和，精诚

合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓

言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护花。

第3篇：人教版小学四级科学教学安排

人教版小学四年级科学教学安排

人教版小学四年级科学教学安排

导读：范文人教版小学四年级科学教学安排

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲

近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，

增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

人教版小学四年级科学教学安排

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，

特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的

假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇,心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学

看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

三、学生状况分析：

1、整体学习状况：四年级我带1、2、5三个教学班，学生整体学习爱好高，比较仔细，但

缺乏敏捷性、学习习惯较差。不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对

基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运月实力差。

2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识匕俄缺乏，科学探究实力和意识

不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人

和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展

实力、培育思想情感。

人教版小学四年级科学教学安排

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于

动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄

特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教材分析：

1、全册内容状况：

本册是科学教材的第四册。全册教材包括了"电"、"新的生命"、"食物"、岩石和矿物”

四个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助

他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和

技能。

2、各单元内容和课时状况：

第一单元"电"共9•:果时，详细包括：电和我们的生活，点亮我的小灯泡，让更多的小灯

泡亮起来，电路出故障了，导体和绝缘体，我来做个小开关，里面是怎样连接的，我们选择了什

么。

人教版小学四年级科学教学安排

其次单元"新的生命"共7课时，详细包括：油菜花开了，各种各样的花，花、果实和种

子，豌豆夹里的豌豆。把种子散播到远处，萌发的种子，动物的卵，第三单元"食物"共7课

时，详细包括：一天的食物，我们的身体从食物中获得什么，吃什么和还吃什么，生的食物和熟

的食物，面包发霉了，减慢食物变质的速度，食物包装上的信息。

第四单元"岩石和矿物"共7课时，详细包括：各种各样的岩石，进一步视察岩石，岩石

的组成，怎样视察描述矿物。岩石会变更模样吗，岩石矿物和我们。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊

是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己

的假设.

人教版小学四年级科学教学安排

五、基本措施：

1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。只有充

分了解学生在概念的形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生

的想象混淆。

2、指导学生对试验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的视察、比较活动，这些活

动可以帮助学生发觉视察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的

重要相识基础。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提

示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的

记录视察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周

者暖对学生的记录进行督促和检查。

4、引导学生用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活动中须要学生进行描述的内

容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维实力，教学中应耐性

引导。

5、指导学生对视察和试验结果进行整理、加工，形成正确的解

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释。尤其要重视学生在视察试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导

他们合理地运用这些信息做出科学说明。

六、教学进度

一、教材简析“

本册教材共有五个方面的内容。第一单元，我们四周的空气,6课时。其次单元,冷和热,8课时。

第三单元；奇异的王国,5课时。第四单元，吃的学问,5课时.第五单元，排序和分类6课时。本册

内容是科学课的深化，既可培育学生的动手实力，又可培育学生的创建实力。

二、目的要求。

1、通过本册教学，使学生通过视察、试验、思索，对现象或结果作出合理的说明，进行有依据

的推想。

2、使学生进一步明白科学探究的一般方法。

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3、初步学会相识事物的性质。

4、初步学会相识事物的改变规律。

5、初步学会根据肯定的标准将事物按肯定标准排序和分类。

三、教学重难点。

1、培育学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

2、培育学生排序和分类的实力。

3、培育学生设计试验的实力。

四、学生素养分析。

学生已经学了一年的科学课，初步接触了科学探究，对大自然,对身边的自然事物、自然景象充

溢了剧烈新奇心，喜爱问个为什么，爱提问题，这将驱使他们在老师的指导下进一步的作科学探究。

但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视。

人教版小学四年级科学教学安排

四年级5个班的学生，敬重老师,多数学生学习主动性高对科学课有深厚的爱好。存在问题是

班级中有几个同学好动,讲小话，对学习不记不背，影响他人的学习，自己也学不好.

五、教学措施。

1、带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

2、加强学生动手、动施做好探究试验。

3、培育学生根据肯定的标准对事物进行排序和分类。

4、老师要仔细备课，在课堂上下功夫，依据科学课要求，让学生更加喜爰科学课，学好这门课程。

5、多开展试验教学，狠抓课堂纪律。

6、让每个学生学有所获，都在原有基础上有所进步。

六、教学进度。

第一课空气的性质2误时

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其次课热空气和冷空气1课时

第三课空气有什么2误时

第四课空气也是生命之源1课时

第五课冷热与温度1误时

第六课热的传递2课时

第七课加热和散热1课时

第八课吸热和散热2课时

第九课水加热、冷却后2课时

第十课声音的产生1误时

第十一课声音的传播1课时

第十二课我们是怎样听到声音的1课时

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第十三课不同的声音1课时

第十四课欢乐的小乐队1课时

第十五课我们吃什么1课时

第十六课怎样搭配食物2课时

第十七课食物的消化1课时

第十八课我们的食物平安1课时

第十九课排序3课时

其次十课分类3课时

一、所教年级学生现状分析：

四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的人教版小学四年级科学教

学安排

时间，有肯定的科学学问，对自然科学学问已经具备初步的视察、试验的实力；以年龄结构

的心理特征来看，学生对一切事物都充溢新奇心，有较强的求知欲，在老师的引导下基本能主动

的开展探究活动。学生的自主性学习的实力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依靠

老师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作探讨学习的实力与意识比较薄弱。本

学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实

际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广

度，做到难易适度,重量适当。留意发展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的实力。主动地发展

学生探究学习实力，驾驭基本的探究过程。提高学生的合作意识以及情愿用自己的方法来表达自

己的相识与观点。

二、本册教材的学问系统与结构：

本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以学问的内容分为五部分。

1、我们吃什么：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们供应了丰富的食物；对

养分的视察试验学会检验食物中的养分成分以及动手与动脑相结合懂得合理饮食的重要性。

最终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。

人教版小学四年级科学教学安排

2、水里有什么本单元是在继第一册"水里的科学"单元后，又一次以水作为探究对象，探

究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别及特点的单元。在第一册“水的科学"单元学

习的基础上，引导学生借助已有的生活阅历，进行科学探究。让学生经验视察、试验、分析整理

信息等探究过程，在探究过程中会发觉问题，寻求解决问题的途径，主动合作沟通，体验胜利的

乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学学问改善生活，进一步提高试验,

搜集整理信息，分析试验数据的实力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。

3、植物的生活主要是探讨植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元

从整体上遵循了从一般到特别，由整体到部分相识事物的规律。

4、空气和水的力：本单元以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、

水力等内容。进一步培育学生的自主设计，对比试验及搜集整理信息的实力，尝试用学到的科学

学问改善生活。

5、热的传递：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的学问，通过学

生的猜想和假设，对比试验，视察探讨及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学相识。

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6、探究与实践：选择与本册探究活动亲密相关的问题。食物里的有害物质；太阳能热水器

的发展与运用。通过调查探讨，提示生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响，培育与人

合作，交往的胆识与实力，增加自主进行科学探究的实力，培育学生的创新精神和实践实力.

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

培育学生的视察实力、试验实力、探究实力，分析综告实力、推理实力、想象实力和动手实

力。

1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2、能通过对身边自然事物的视察、发觉和提出问题。

3、能运用已有学问做出自己对问题的假想答案。

4、能依据假想作案，制定简洁的科学探究活动安排。

5、能通过视察、试验、制作等活动进行探究。

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6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7、能在已有学问、阅历和理有信息的基础上，通过简洁的思维加工，做出自己的说明或结

论，并知道这个结果应当是可以重复验证的。

8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行沟通，并参加评议，知道对别人探讨的结论提

出质疑也是科学工科学探究的一部分。

培育学生的情感看法与价值观：

1、保持与发展想要了解世界，喜爱尝试新的阅历乐于探究与发觉四周事物奇妙的欲望。

2、珍爰并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3、知道科学已经能说明世界上的很多奇妙，但还有很多领域等待我们支探究，科学不迷信

权威。

4、形成用科学提高生活质量的意识，情愿参加和科学有关的社会问题的探讨和活动。

人教版小学四年级科学教学安排

5、在科学的学习中注意事实，克服困难，善始善终，敬重他人看法，敢于提出来不同见解，

乐于合作与沟通。

6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

教学中的重点、难点：

形成初步的探究实力，驾驭基本的探究过程，提出问题——猜想与假设一设计方案——

试验验证一获得结论——表达与沟通——产生新问题。

四、详细措施：

1、耐性、细心、细心做科学。

2、视察试验记录表的设计与填写。

3、运用解暗箱的方法对未知的进行探究。

4、力求做到学问和实力并进，不行偏废。

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5、强调过程的同时，要重视结果。

6、活动的设计要有利于学生探究,不要躲避老师的传授。

7、在动手之前引导学生多动脑。

8、传授科学学问的同时，注意人文精神的渗透。

9、留意课外教学资源的利用。

10、评价要中肯，不行无限制的夸张，适当的指责不行少。

五、教学进度支配：

一、教材分析

《科学》四年级上册由"天气"、"溶解"、"声音"和"我们

人教版小学四年级科学教学安排的身体"四个单元组成.本册教材是在三年级上、下册的基

础上，引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深

对科学的理解，增进科学探究的实力。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念

和过程与方法双向发展、噱旋上升的过程。

二、教学目标

本学期是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习汇

总敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的

生活质量和学习质量。

1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。

2、要求学生提高视察的精确性和精确性。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和

概括。

三、教学重点：

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重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

四、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊

是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己

的假设。

五、学生状况分析

通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的

愿望明显增加.学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自

己的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究实力，动手实力。另外,

在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，强调小组合作必要性,

所以学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。

但由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不会实践运用。

大部分学生学问面不广，勤于动脑的同学

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占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时

间，这现象尤为突出。

六、教学措施

教学中要因势利导，主动引导学生在学习中敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成

良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法，做出正

确的教学推断，避开客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证视察和试验中获

得证据的有效性。

2、指导学生反复进行限制变量的试验,使学生更好地相识科学的本质，了解限制变量的试

验的重要,并正确地看待误差问题。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进

行记录。教学中要指导学生客观地记录视察到的现象，对学生较长时间的视察和记录，每周都要

进行督促和检查。

4、耐性引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。

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5、弓I导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明.

七、教学进度表

周次教学内容

1：我们关切天气

2:天气日历；温度与气温

3:风向和风速；降水量的测量

4:云的观测；总结我们的天气视察

5:水能溶解一些物质；物质在水中是怎样溶解的6:国庆放假

7:液体之间的溶解现象；不同物质在水中的溶解实力

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8:溶解的快与慢；100毫升水能溶解多少克食盐

9:分别盐与水的方法；机动

10:听听声音；声音是怎样产生的11:声音的改变；探究尺子的音高改变

12:声音的传播；我们是怎样听到声音的13:爱护我们的听力；机动

14:身体的结构；骨骼、关节和肌肉

15:运动起来会怎样；运动起来会怎样；

16:食物在体内的旅行；食物在口腔里的改变

17:相互协作的人体器官；机动

18:复习

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19:考试

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、学情分析：

四年级大多数学生对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产

生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、

调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意

识和合作实力、自主学习实力得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学

内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让学生去做,

学生的试验实力得不到发展，活动时经常耗时低效,影响了学生的科学素养的形成，对这学期的

教学有肯定的负面影响。

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三、教材分析：

本册教材由《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》、在四年级上册的基础上，

本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体

验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。

以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，体现了"生

活阅历”引领下的内容综合化，将"科学探究、中、科学学问和情感看法、价值观"有机地整合，

重点落实科学思维方式的培育。

《探讨与实践》主要是让学生自己独立开展科学探讨，老师要适时帮助引导，培育学生的实

践实力与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行

考察.

四、重难点

1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素

养。

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2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学

探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模

型，以验证自己的假设。

五、教学基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

把握小学生科学学习特点，因势加J导；用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；让探究成为科

学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动；各班建立科学学习

合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；给学生提问和假设机会，并指导学生

自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实

践；充分运用各类课程资源和现代教化技术；组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞

赛以赛促学。

2、进行自主、合作、探究式教学

我所教学的每个班，我准备本着就近的原则给他们分组，每组4-6人，每组学习最好的那

个学生为组长，字写得最好的那个学生为

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记录员。组长负责小组活动纪律、平安、组织、安排带材料等工作，记录员做好试验记录。

在教学中渐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要注意对学生进行评价，原则

上让学生先自评、再在小组内评，再举荐优秀学生在班上评.

探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课

都这样做，我准备抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每

课进行探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变

通，如视频、嬉戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做,

不能分组做的老师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生

进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。

在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、嬉戏等到有

效手段引导学生完成教学目标任务。

3、敏捷运用多种教学方法

科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就常常在教学中

运用嬉戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、

有的增加材料的人教版〃浮四年级科学教学安排

直观性符合小学生的认知特点这个学期我将接着运用这些方法作为探究式教学的补充。

4、向其它学科融合科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育学生的科学审美、科学人文

精神有着重要的作用。

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲

近科学、运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

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2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，

增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，

特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的

假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇心'与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学

看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

三、学生状况分析：

1、整体学习状况：四年级学生整体学习匕啜仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。不擅长

设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上,

理解不甚深刻，运用实力差。

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2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识

不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到

大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调杳等实践活动中获得学问、

发展实力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于

动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄

特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好.

四、教材分析：

第一单元自然法庭的听证会

本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。本册训练重点为"视察提问一猜想假设一

实事证据一模型说明一表达沟通"科学探究过程中“实事与证据"这一重要环节。本单元

分为三个课时"你曾经……"，"假如我们是……""听证会"。以易于激发学生爱好的活动为

载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参加，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事

实与证据的搜集过程。

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其次单元我们怎样呼吸

《我们怎样呼吸》是四年级下册其次单元，是培育学生搜集事实与证据实力的第一个综合活

动单元，担当的二级目标是"能借助简洁的工具对物体进行较细致的视察并搜集相关事实与证据，

能用语言或图画描述所视察到的事物。"本单元将通过一系列的视察、试验、调查让学生在探究

中学习人体呼吸、空气污染等相关学问为他们树立正确的科技观?口剧烈的社会责任感奠定基础。

本单元由《我们在呼吸》、《好玩的呼吸器官》、《还我清爽空气》三个主题探究活动组成。

第三单元植物在成长

《植物在成长》是四年级下册的第3单元，属于“综合过程实力训练单元"。二级目标是：

能通过长期试验、视察、记录，相识事物，并能用图或文字表达事物的发展改变过程。为了较好

地达成二级目标，本单元用一个完整的长期种植活动贯穿始终，由《种子发芽了》、《强壮成长》

和《硕果累累》三组主题探究活动组成。

第四单元太阳给我们带来了什么

《太阳给我们带来了什么》是四年级下册的第4单元，属于综合探究单元。这个单元的"二

级目标”是“能用测量工具进行定量视察，人教版小学四年级科学教学安排

采集数据，并做简洁记录"。围绕培育目标，教材设计了"相识太阳"和"太阳，我们的挚

友”两个探究性活动。

第五单元生活中的机械

《生活中的机械》是四年级下册第五单元，属于综合探究活动单元。本单元担当的二级目标

是："用简洁器材做简洁的视察试验，并做试验记录"。由《机械是什么》、《制造平衡》、《我

能撬起地球》、《我的滑轮》四组综合性探究活动组成。

第六单元揭开燃烧的隐私

《揭开燃烧的隐私》属于综合探究活动单元。本单元担当的二级目标是"能做限制变量的简

洁探究性试验，并做试验记录"。由《火与生活》、《蜡烛会熄灭吗？》和《探究燃烧之谜》三

组综合性探究活动组成。

第七单元飞上蓝天

本单元属于综合探究单元二级目标是"能够通过多种途径搜集事实与证据”。本单元数学，

要结合"飞上蓝天"这一主题，主要训练同学们综合运用以上途径来收集事实与证据的实力。本

单元由"谁

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在天上飞"、"它们怎样飞行"、"飞行的隐私"三组活动组成，它们构成了科学探究的完

整过程。

第八单元青蛙的一千个挚友

”青蛙的一干个挚友"单元支配了三项教学内容："一千个小侦探找青蛙"、"科学小侦探

通关记"、"做青蛙的挚友”。本单元的教学内容，在本册中是一个综合实力训练，在今后的科

学认知过程中，仅仅是一个起先。老师在引导学生视察和分析时，要关注更多的生活实例，让学

生将学习从课堂延长到课外，从学校、家庭延长到社会，这是本单元的更高要求.

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

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5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己

得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术；

10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

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第4篇：人教版小学四级上学期科学教学工作总结

人教版小学四年级上学期科学教学工作总结

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲

近科学、运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，

增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、接

着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限

制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇,必与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学

看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

三、学生状况分析：

1、整体学习状况：四年级我带1、2、5三个教学班，学生整体学习爰好高，比较仔细，但

缺乏敏捷性、学习习惯较差。不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对

基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运月实力差。

2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识匕匕较缺乏，科学探究实力和意识

不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人

和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展

实力、培育思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段遑对四周世界有着剧烈的新奇心和探

究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调

用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教材分析：1、全册内容状况：

本册是科学教材的第四册。全册教材包括了"电"、"新的生命"、"食物"、岩石和矿物”

四个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好,帮助

他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和

技能。

2、各单元内容和课时状况：

第一单元"电"共9课时，详细包括：电和我们的生活（1课时），点亮我的小灯泡（1课

时），让更多的小灯泡亮起来（1课时），电路出故障了（1课时），导体和绝缘体（1课时），

我来做个小开关（1课时），里面是怎样连接的（1课时），我们选择了什么（2课时）。

其次单元"新的生命”共7课时，详细包括：油菜花开了（1课时），各种各样的花（1课

时），花、果实和种子（1课时），豌豆夹里的豌豆（1课时）。把种子散播到远处（1课时），

萌发的种子（1课时），动物的卵（1课时），第三单元"食物”共7课时，详细包括：一天的

食物（1课时），我们的身体从食物中获得什么（1课时），吃什么和还吃什么（1课时），生

的食物和熟的食物（1课时），面包发霉了（1课时）,减慢食物变质的速度（1课时），食物

包装上的信息（1课时）。第四单元"岩石和矿物"共7课时，详细包括：各种各样的岩石（1

课时），进一步视察岩石（1课时），岩石的组成（1课时），怎样视察描述矿物（1课时）。

岩石会变更模样吗（1课时），岩石矿物和我们（1课时）。3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。4、教学难

点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究实力。特殊

是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己

的假设。五、基本措施：

1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。只有充

分了解学生在概念的形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生

的想象混淆。

2、指导学生对试验结果进行比较和描述.教科书中涉及了大量的视察、比较活动，这些活

动可以帮助学生发觉视察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的

重要相识基础。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提

示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的

记录视察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周

都要对学生的记录进行督促和检查。

4、引导学生用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活动中须要学生进行描述的内

容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维实力