2024年人教版一年级识字教学设计

2024年人教版一年级识字教学设计热门

人教版一年级识字教学设计热门

作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样

才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么

写？以下是我精心整理的人教版一年级识字教学设计热门，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有

需要的朋友。

人教版一年级识字教学设计热门1

一、谈话激趣

小朋友,看谁来了?一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。

二、初读谜语

1、初读全文，不认识的字多读几遍。

2、同桌互读，互相纠正不足。

3、指名逐节度，同时正音。

4、学习谜语1：

⑴同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

⑵看一多媒体出示人一从一众一和老师想的一样吗?

③读好第一行，二行句子。

⑷读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。

⑸读读团结，力量，学习团，量用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。

⑹指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价

5、学习谜语2、3:

⑴同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习

的方法：

读一把这小节认真读会。

想一展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。

认一认识生字朋友。

⑵用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。

（3）师巡回指导，及时表扬和作出色的.小组。

⑷全班交流、讨论。

交流谜语2，请学习谜语3的小组质疑。

学习谜语3的小组负责释疑，师做适当的补充。

⑸同样的方法交流谜语3。

三、指导朗读

四、巩固识字

1、认读生字卡片。

2、选卡片填空。

五、练习写字

1、描一描，观察要写的字在田字格中的位置。

2、练写.

3、交流。

六、扩展

1、三个谜语出给别人猜。

2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜活动。

人教版一年级识字教学设计热门2

一、教学设想

本课由生动的儿歌和蔬菜图画组成，要求以韵文的形式识字。儿童对这些蔬菜的名称比较熟

悉，韵文的内容也易于理解。因此，在设计这节课时，遵循教学过程应符合儿童认识规律的原则，

通过创设情境，利用直观图画，帮助学生学习生字及儿歌，同时教给学生识字的方法，培养识字

的能力，并帮助学生养成良好的书写习惯。

二、教学目标

知识目标：认识14个生字，会写其中8个生字。

能力目标：能通过拼读汉语拼音读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，结合上下文和生活

实际理解词句。能正确、顺利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的特点。

情感目标：让学生在快乐中自主识字，培养学生热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

三、重点难点

认识表示蔬菜名称的汉字按笔画规则书写本课要求会写的生字能正确、流^地朗读儿歌。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

今天，有T立可爱的蔬菜小精灵来到了我们的课堂，让我们以热烈的掌声把它请出来吧！

［演示课件］出示动画效果的蔬菜小精灵。

小精灵的开场白：冬瓜皮的小帽豆角辫长，西红柿的衣裳真漂亮，辣椒是我的灯笼裤，蚕豆

皮鞋咔嚓响。你问我是谁，我叫小精灵，聪明又伶俐，满园的蔬菜我全认识，不信，你听我报菜

名。

(二)创设情境，学习生字

1.学习"萝卜"

［演示课件］萝卜、从地底下钻出来，小精灵得意地说："我认识你，你的名字叫菠菜(学

生在此处会纠正它的.错误.应该读"萝卜"。)

(1)辨析字音

学生纠正错误的读音，指出"萝卜"的"卜"读轻声。

(2)巧记字形

识记"萝"，可以引导学生联系生活实际、拆一拆等多种方法来记忆。

(3)理解字义

通过实物理解字义，知道"萝卜”是蔬菜。

2.学习“豆角"

［演示课件］小精灵和豆角打招呼

小精灵："嘿，豆角老弟，你好,我认识你。"

豆角："那你会写我的名字吗?”

小精灵泄气的样子：’这个……"

Q)辨析字音

跟着小精灵读“豆角”。

(2)巧记字形

引导学生运用多种方法记忆。

分析字形：""十"用"="角"。

编顺口溜：一横一个口，两点再一横就是豆。

猜字谜：一棵苗苗分两边，一口把它吞下去。

(3)理解字义

运用扩词等方法帮助理解字义。

3.学习"瓜""菜""绿""柿"

［演示课件］小精灵笑着说："谢谢你们(谦虚的表情)!我再也不说大话了!我要通过自己认真的

学习，来认识更多的蔬菜。"

引导学生自主合作学习"瓜""菜""绿""柿".

学生、交流自学成果，教师相机指导学习生字。

(1)学习”绿〃字

字音：小老师带读。

字形：师带学生书空"水"，竖钩在中央，一点低下头，一提昂起头，一撇向左靠，一捺往

下走。提醒学生不要把它写成"水"。

字义：让学生举例说说见过的绿色的东西，体会"绿"字的意思。结合生活实际，相机渗透

绿色环保教育。

(2)学习"瓜"字

字音：拼读练习，读在字音。"瓜"字是三拼音节，要注意声母要读得轻，介母要读得快，

韵母要读得响。

字形：比较记忆,与"爪"字区别。

字义：找朋友的方法理解"瓜"字"

(3)学习"柿"字

字音：同桌相互纠正读音，把字音读准确。

字形：可以用"力口一力、"拆一拆"、"猜字谜"、"编顺口溜"等方法记忆字形。

字义：结合教材图画认识西红柿。

(4)学习"菜"字

字音：开火车轮读，及时纠音。

字形：教师范写，学生可用多种方法记住它的字形。

字义：引导学生说说‘菜"的朋友。

用"你最喜欢吃什么菜"？这个问题，来引导学生用"菜"字说话。

［写一写］学生动笔写生字，同桌欣赏，师生互评。

(三)自学儿歌，巩固生字

1.创设情境，整体感知

［演示课件］出示儿歌，小精灵唱读。

2.自读儿歌，巩固生字

(1)学生自由读儿歌。瑁固一类生字，自学二类生字。

(2)开火车认读、抢读二类生字。

［演示课件］出示二类生字。

3.再读儿歌，指导朗读

生字宝宝高高兴兴地回到儿歌中去了，你们还认识吗？

指导学生有感情地朗读儿歌，指名读，齐读，表情读，配动作读。

［指导要点］指导读准翘舌音"捉"，平舌音"藏"。引导学生可带着表情，配上有趣的动作

有感情地朗读，读出儿歌的韵味，读出节奏感.

(四)学习句型，拓展延伸

1.课内拓展

今天，我们和蔬菜小精灵一起学习了一首有趣的儿歌，知道了西红柿、萝卜、菠菜，都是蔬

菜，小朋友们，你们还知道哪些是蔬菜?照着这种句式说一说。

［演示课件］出示句式：

----、----、----者B是蔬菜。

2.课外拓展

真聪明!水果小精灵、花精灵、动物小精灵，玩具小精灵，还有许许多多的小精灵，又

会带我们认识什么呢?回家说给你的爸爸、妈妈听，好吗？

人教版一年级识字教学设计热门3

教学目标

1、能正确认读"短、对、冷、淡、诚、实、招、热、赞、虚”10个字，能按笔画规则正确

书写“冷、淡"两个字。

2、正确、流利地朗读课文，了解对子歌的特点，90%的同学能补全一两个对子。

重点：读准字音，识记生字。

难点：了解对子歌的特点

教学过程

一、导入新课。

咱们先来玩一个游戏，比比谁的反应快！老师说"我说上"同学们就说“我对下”……我们

做这个有趣的游戏就跟我们今天的学习内容有关。我们就夭学习《识字7》

二、初读课文，感知生字

1、检查预习，抽读.

课前大家已经将文反复读过了，现在请你对照大屏幕读读，看看这次能不能读下来。（出示

课文）

刚才大家这么认真的读课文，相信你一定能正确流利的读下来。

2、抽生读。

3、读着识字7,有没有似曾相识的感觉？你会感觉与我们之前所学的哪些句子有些相似？

谁能起来为大家背一背，（生背识字三）

谁知道，这种儿歌的形式叫什么？对一对子。一起书空课题"对子"

对对子是我们祖国的传统文化古人给我们留下了许多对子，这些对子能对又能唱，对子歌读

起来有一定的节奏，我们看着屏幕拍手来读读对子歌。

读得真是朗朗上口，现在请你前后看看能不能发现什么规律?（每一行都有一个对字，对字

前后的字数是一样的，对字前后的词语意思是相反的）

有句话说你有一种思想，我有一种思想，我们交换就能换成多个思想，通过大家的思考我们

的思想进行了碰撞，我们一起总结出了对字歌的特点。像前面识字三中多数对子那样，前后意思

相近的词相对叫正对，今天我们所学的前后意思相反的词相对就叫反对。

4、找到了对对子的规律，我们来合作读读看，每一行开头我来读，你对后面的，比如我读

"是"，你读"对非"，最后两行我们一起读。

5、最后两句话我们能不能也换成上面对字歌的形式？

6、出示反义词填空。看！这么多对子穿上了隐形衣，你还能读出来吗？（南北排合作读）

三、随文识字、理解对联

1、小组合作学习：

（1）对子歌中的生字单独和你见面你能不能认出它呢）现在请大家拿出你手中的识字卡片，

我们一起玩大家最喜欢的扑克牌游戏.（读导读）

（2）同桌自主学习。

（3）在刚才的学习中准有不会的字请教同桌了？现在会读了吗？读给大家听听好吗？从刚

才同学们的合作中我看到了大家身上非常宝贵的品质。它就藏在我们这首儿歌中，你猜是哪个词？

为什么猜这个词?

（诚实）：遇到不认识的‘生字时，很多孩子真诚地向同桌请教，这就是"诚实"（加一加）。

如果，有不认识的生字也装着会，那就叫一"虚伪"。（怎么记住"诚""实""虚"）

（热情）：现在我还要表扬教别人的孩子，因为你很"热情"地教同桌，没有一点"冷淡"。

（刚才你是怎么记住"热"的组词？"淡"组个词？）

刚才老师表扬大家诚实、热情，心情怎么样？那你认为得到表扬之后，应该怎么做？对！不

要"骄傲"，因为骄傲会让你落后我们应该再接再厉继续"虚心"认真地听课。（学习"虚"：

这个字跟我们刚才学的哪个字偏旁一样？对用换一换的方法就能记住这个字。）

2、汇报反馈、随机点拨

说到得做到，我看看语的坐姿告诉我他没有骄傲,而是很虚心认真地准备接下来的学习。

有奖励送给你！电脑小博士看到大家表现这么出色，送来了满树苹果。给谁吃呢？谁抢读对

了，大苹果就会被谁变成红色的。

认识"赞"一两位先生宝贝上坐。

"招"组词:伸手一起打个招呼

3、读三字儿歌：

调皮的词语就爱玩，这会儿他们又藏到了这首三字儿歌里，你能读上来吗？（自己试试）

谁先读给大家听。

一起读

儿歌中教给我们怎样做才能做一个大家都喜欢的好孩子V

四、拓展

1、老师这里还有一些词语，你能帮忙把他们变成对子吗？

2、补全对联

五、写字

(1)、学写冷，淡他细看，写时要注意什么？要想写得扁，关键是哪个笔画？

(2)、伸出手指，让我们一起书空！准备，开始！

(3)、自己在本子上写一个，再写一个。

六、课堂小结

今天我们学习了《识字7》，了解了反对对子，今后我们会在生活、学习中遇到更多的对子，

相信你会有更多的收获，也会爱上我们祖国的传统文化。

人教版一年级识字教学设计热门4

教学目标

1.认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识I个笔画和I个偏旁"提土旁"。

2.掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用

一些量词。

3.正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

教学难点：理解量词’群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

教学准备：

老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

学生：课前给你认识的动物、水果做名片

教学安排：2课时

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间

的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边

点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

二、识动植物名称，初步认词。

1、读带拼音的词。

小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，

小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？

根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生

说出“黄牛”这个词时，出示词"黄牛"，同时播放"黄牛"的叫声。老师说："你想跟它交朋

友吗？请你亲切地叫一下它的名字。"学生齐读名称。注总正音：特别是"子"该读轻声。）

2、去掉图片读词。引导学生发现

①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读

词语）你发现什么了？

②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去

吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来

跳舞给你看了!（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫

声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿

意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你

拼错了它的名字,它生气了？）

③连读词语，注意读得轻快、助欧。

三、自主认字和识词

点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

1、小组合作自主识字

学习小组交流：

(1)哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

(2)哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

2、交流汇报。

(1)哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识

的？

(2)是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈,可以自己看拼音学，还可以从电视、路边

的广告中学习。

还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？(学生

可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。)

(3)小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你

学很多字。

四、学习韵文

1、初步看图比一比。

童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？(比多少、大小)谁和谁在比呀？学生说说。同时在

说时学习三个量词的用法，认识"提土旁"。

2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实

它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

3、学生自由朗读，读不准的可谓同桌帮忙。

(1)检查读，评读。(指名一生读，其余认真听，准备评)

(2)会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

五、巩固生字

1、开双轨火车读生字

生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）

2、游戏：过关斩将

咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出

示迷宫图）逐个认读词语。

3、生活中应用：我的，

终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆

杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）

六、写字指导

1、出示“牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、课件演示"牛、羊‘’的笔画顺序。学生试写一个。

3、展示学生作业，评议、交流。

第二课时

一、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

二、扩展延伸

1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。

2、强调"群和堆"两个量词。

（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭

子在一起就可说是"一群鸭子"。还可以说"一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

用"群"数,告诉我们什么？

（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说"一堆"什么？（一堆土、一堆萝

卜……用"堆"数，你发现了什么？

（3）如果老师把"堆‘换成"群"，行吗?为什么？

3、讨论探究："颗"的适用对象，与“棵”的区别。

看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随

着出示，让学生用量词"颗"说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗"什

么呢？（有的同学会说“一棵树"，是不是这个"颗"字？为什么？卡片出示：一棵树。）

4、老师出示一些物品,学生说一说。

（一朵花一本书T牛衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子

一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机

一排椅子一篇文章一本书一杯水一枝等一份报纸

一条绳子一串香蕉一扇窗户一棵树-把剪刀一个书包）

5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

6、创编儿歌.

7、做游戏：找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站

在一起，一起读出共同的名字。

三、写字环节

1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画"竖

钩”。

2、教师范写"小、少；学生仿写一个。

3、师生共同评议。

4、学生写字。

四、课外拓展

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

教耕I记：

"兴趣是最好的老师"。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调

动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们

的名字"、"请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读"、"你最喜欢哪种动物或水果，挑

一个拼给大家听"。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动

识字的.学习兴趣，使他们始终处在"我想读""我要读"的状态，培养他们主动学习的意识和

习惯。

一个好的老师应该在学生学习时,给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成

功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语

言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相

机铺以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距寓，赋予词语生命力.学生处于这样一个童话

般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生"喜欢学习汉字，有主

动识字的愿望"，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经

验尊重学生的个体差异让学生选择适合自己的方法来识字表达了“以人为本"的教学思想,

留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字

教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学

习和发展的促进者。

学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂

气氛非常活跃。

人教版一年级识字教学设计热门5

第一课时

教学要求：

学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。

认识9种笔画。

教学重点：学会10个生字，认识9种笔画。

教具：生字卡片

教学过程：

一、兴趣导入

小朋友，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书、识字啦，你们高兴吗?这节课我们就

借助汉语拼音来学习一首诗。

二、指导看图说图意

1.图上画的是什么地方?你是得怎么知道的？

2.这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里路就可以到达，再看看有几户人家。

3.这里住的人家不多，只有四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁。

4.花多吗?能数得清吗？

三、初读课文

1.学生照拼音自读古诗。

2.指名分句朗读，齐读课文。

四、学习生字

1.出示投影：（书上生字）

教师讲述：田字格中的字是本课要求学习的生字。这些字要做到会读、会写、会用。标在田

字格上方的是组成生字的基本笔画，必须认识。

2.齐读生字。

3.教师带领学生在文中把生字一画出，再读一读。

五、指导写字

1.认识笔画，提示写法。

一：横「：横折、：点

2.教师范写。

3.学生描红，教师巡叵指导，及时纠正写字姿势。

4.展示学生写得好的字。

第二课时

教学要求：

通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的“快乐。

教学重点：大体了解诗歌的意思.

教学过程：

一、检查复习

1.指名朗读课文，认读生字。

2.出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

()去()里，烟村()()家，亭台()七座，八九十枝花。

二、朗读课文，理I单词语

1.齐读课文。

2.你读懂了什么?想到了什么？

启发学生讲述："二三里"是说路途不远；"烟村"是有人居住的山村；"四五家”是指这个

山村人家不多；"六七座"，有几座亭台；"八九十枝花”，有许多枝花。

三、启发想像，指导背诵

L听配乐朗读。请小朋友们边听边想像：你仿佛看到了什么?你觉得这个小山村怎样？

2.指导学生练习背诵,一边背诵一边想像山村的画面。

四、指导写字：七、八、九、十

1.认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。

2.说说笔画数：都是诙画。

3.学生描红，教师巡视辅导。

4.展示学生写得好的字。

板书：()去()里，烟村00家，亭台()七座，八九十枝花。

人教版一年级识字教学设计热门6

教学目标

1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写.认识三个偏旁.理解本课新词，2、

仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3、诵读课文，积累词语。

教学重点

读准字音，认清字形，写好生字。

教学过程

一、创设情境，导入课文

上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样

子。出示"看"字，"上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。‘看‘多有趣呀，我们

今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的‘字，你自己读读课文，比一比，就会找

到它。”

二、初读课文，学习生字，倡导自主学习

1.学生自读。要求：

(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。

(2)看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。

(3)把自己记住的字在本子上练写。

2.交流讨论。

学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。

3.检查读书情况。

4.学生自读两遍课文。

三、细读课文，用心品味

1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相关的句子读给大家听听。

2.让我们看看宁宁画的画是什么样的？(指导看图)

3.指导朗读课文第一、二句.

4.课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗？

学生讨论，发表看法。

5指导朗读第三句，注意问句的读法。

6.练习背诵，赏读品味。

（1）指导读。

（2）老师配乐朗读。

四、学习生字，认真书写

1.老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。

2.学生练写（先描后彷）,老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能

其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪

些有趣的地方？

人教版一年级识字教学设计热门7

（一）揭题，导入新课

今天学习“识字6"。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样？

谁能用数量词说说教室里的事物？

今天要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音,自曰轻读课文。

（二）读文讨论，感知内容

课文有几节？每一节描绘的是什么地方的哪些景物？

出示下表，小组学习讨论：

第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一

条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、

飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、"红领巾"、欢笑一面、一把、一群、

一片

（三）创设情境，激趣识字

1.看图认识事物，随图识字。

出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。

2.分析字形，据意创设图景。（可由学生画，也可让学生事先准备好资料剪贴）

（1）师生共同创设图景一。

"鸥"，是鸟字旁，是鸟的一种；"海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？

"滩"，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

"舰"是舟字旁，跟船有关；"军舰”是军事上用的‘一种船。谁有军舰的图片？请贴在黑

板上。

"帆"是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？

（2）小组合作创设图景二。

学生先质疑理解难词。如，"一畦"指田间的一长行秧苗。

小组分析字形，据意画图。提示："稻"是禾字旁，跟禾苗有关；"塘"是提土旁，跟泥土

有关。

3.看录像，在活动情境中识字。

"铜"是金字旁，跟什么有关？

"号"是口字头，跟什么有关？

"领"是页字旁，跟头有关。

（四）多种形式读课文，巩固生字

1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）

2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流最整齐。

3.师生对读。

老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。

学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。

4.齐读全文。

(五)指导写字，扩展活动

1.重点指导："沙、海、桥"左窄右宽；"军、苗”上窄下宽、上小下大；"竹"左右对

等。

2.扩展活动。

(1)"我会认"。小组开火车认读生字。

(2)"我会写"。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。

(3)"我会说"。用数量词说事物，看谁说得多。

一只一海鸥……一片一沙滩……一艘一军舰……一条一帆船……一块一稻田……一座——

果园……一道一小溪……一飞鸟……一面一队旗……一把一铜号……(4)"我会讲"。回

家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。

人教版一年级识字教学设计热门8

教学要求

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字、新词及偏旁："雨"。

(2)图文结合，了解夏天景物的特点。

(3)积累词语

2、过程与方法

引导学生仔细地观察、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。

3、情感、态度与价值观

激发学生识字的兴趣，培养学生有序、细致地观察习惯，激发学生热爰大自然的思想感情。

重、难点与关键

1、按一定顺序观察图画，培养学生的观察和口语表达能力。

2、利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物结合。

3、能正确、美观地书写生字。

教学设计

一、创设情境，导入新课

师：小朋友，老师今天给你们带来了一个好朋友，想知道他是谁吗？

课件展示：孙悟空

师：孙悟空想邀请同学们到花果山去玩，同学们想不想去？但要经过两个地方，而且要把这

两个地方的生字都记住了，才能有资格进入花果山，现在我们就一起出发吧！

二、图文结合，认识生字，积累词语

（-）学习夏天开的花

①师小朋友们去过花园吗？花园里都有些什么花？接下来我们看看这个花园究竟有些什么

花？

②课件出示：葵花、茉莉、荷花

③指名读。

④全班齐读。

（二）学习夏天的动物

师：接下来我们到了动物园，但要进动物园得先猜谜语

课件出示谜语

①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

唱起歌来呱呱呱，会吃害虫保庄稼。（青蛙）

②课外拓展：青蛙是害虫还是益虫？我们该怎样保护它?

③说鸟不是鸟，躲在树上叫。

自吹啥都懂，其实全不晓。（知了）

④提要求,注意轻声，指名读。

⑤腿长胳膊短，眉毛盖住眼。

有人不吱声，无人大声喊。（蛔掴）

（三）学习夏天的气候

课件展示："雷雨"和"台风"

⑴师：哎呀,不好了，发生什么事了？你见过的雷雨是怎样的？下雨的时候，我们该怎么办？

如果在姻卜遇到下雨了该怎么办？

⑵师：大家说说看，台风和春风有什么不同？

⑶小结："台风"和"雷雨"是夏天中比较显著地天气特征，你还知道夏天的其他天母特征

吗？

⑷学生汇报，教师板书（炎热、白天长、夜晚短）

三、游戏巩固

从口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

四、认识生字

1认识"雷"字，你们会怎样记住它呢？

1、组词、造句。

2、在田字格书写，注意格式。

3、学生在田字格里书写。

五、课文拓展，画画夏天的美丽景色

教学反思

"文章不是无情物""儿童是情感的王子”语文教学的过程就是教师与学生以言语作品为

中介展开的一次情感交流的对话，感悟过程。在特定语言情境中领略文章的‘景、情、人物，体

会作者的思想。因此教师要积极营造一个有利于阅读主体情绪化的"情场"，让学生直接面对文

本，兴趣盎然，深有体会。教学开始我播放夏天的景色的录像，那台风、雷雨、水果、动物、花

卉便印在了学生的脑海，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的热情。在识字过程中设计孙悟空

邀请同学们去花果山玩，要闯关，以游戏创设情境，通过唱歌，图画再观情境。在这样的教学中，

大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中真正成了学习的主人促进学生人格的构建。

当然这堂课也还有遗憾之处：在学生识字看图，图字结合的这个环节上得不够紧凑,以致于

后面没有充足的时间让学生写字，展示学生的作品。

通过这堂课的教学，我更加认识到自己必须树立语文教学的新理念，"以人为本，立足发展"

让学生天天在快乐中成长，也让自己天天在快乐中成长。这将成为我一生追求的目标。

人教版一年级识字教学设计热门9

一年级下册《识字四》教学设计

教学目标：

1、复习巩固"蜻、蜓’等11个带虫字旁的生字，会写"蚂、蚁"二字。

2、正确流利的朗读儿歌、背诵儿歌。

3、学习"谁在哪里干什么的句式”，学写诗歌创新.

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了

解大自然的兴趣。

教学重点：

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

教学过程：

导入：同学们，我们正在送走百花盛开的春天，即将迎来夏天。你喜欢夏天的什么？是呀,

夏天这么美丽和快乐。还有一些小精灵也非常喜欢夏天，我们继续学习《识字四》看看他们是谁？

他们是？

一、识字复习。

1、出示图片认动物。

2、拼音加图个别朗读，（指导后鼻音、翘舌音。）

3、去掉拼音和图片朗读。

4、图片与生字做朋友，（终极考验：我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋

友的'名字。老师请出一个小动物，请你有卡片的同学将动物的名牌拿到它的身边，好！大家都

通过了考验成为了小动物们的朋友，大家再一起向老师介绍一下他们！）

二、激情朗读。

师：看你们介绍得这么认真，小动物们多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些

什么呢？请大家翻开书本第57页，四人围成小组读读这首儿歌。你们可以用一起读或一人一句

等方式把儿歌读通、读顺！

个别朗读，小组接力读。

1、男女问读。（老师来问你们来答，师示范：蜻蜓哪里展翅飞？"蜻蜓半空展翅飞。"男

生问女生答.）

2、大组问读。

3、看黑板背诵。

4、小朋友表演接力读，

5、全班做动作背。

三、观察动物，引导创新。

咦，我发现这首儿歌的句子结构好像一样？你们看都是"谁什么地方干什么”的这样的句式。

你能像小作者一样用上这样的句式来说说小动物吗？

青蛙、知了、小鸟、松鼠……（学生边说边记录）

你们真是太了不起了，我们一起来读一读我们写的小诗。

在我们的丛书第108页，也有一首写夏天的小诗《夏天到》，赶快打开，自己快读一读，

想一想，这首诗里讲了几种小动物，他们在干什么呀?（知了、小鸟、小狗）

小朋友们，夏天不知不觉就来到了我们身边，快快用你们的火眼金睛再把我们身边的夏姑娘

找出来吧！

四、写字。（动物朋友觉得你们写诗读诗都很棒，也想考考大家写字。我们一起来

观察一下怎样写好这两个字？老师范写，边写边指导。

学生写。

评价学生作品。

五、总结。同学们在自然界还有很多的小动物快乐的生活着，夏天到了，赶快趁着周末和爸

爸妈妈到自然去认识他们、观察他们吧！这节课就上到这里，谢谢大家！下课！

附文

夏天到

夏天到，知了叫.

小鸟躲在树枝上。

小狗呼呼睡大觉。

洒水车，嘟嘟叫。

来给大街洗个澡。

人教版一年级识字教学设计热门10

教学目标

1、认识“海、鸥”等14个生字。会"沙、海"等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点

引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。

课时安排：

1课时

课前准备：

字卡、彩笔、画纸

教学过程：

一、美的导入，初读课文

1、今天学习"识字6〃.有谁发现"识字6"和前面的识字课有什么不一样?

2、谁能用数量词说说教室里的事物？

3、今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音，目由读课文。

二、美的‘发现

（一）认读词语，自主识字

1、自由读文，画景物，

读一读：文中写了哪些地方，描述了哪些景物?用横线画出来。

画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。

2、认识事物，识汉字,

（1）在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字?能说说你是怎样记

住的吗？

（学生交流自主认识的生字）

（2）引导学生发现容易读错的字并正音。

把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。（前鼻韵母）

秧、塘、铜、领（后星韵母）

（3）分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。

自编谜语记字：每天都有水（海）；干竹子（竿）

偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；（想想偏旁跟字意有什么关系）

哈加偏旁记字：铜（车+同）；领（令+页）

3、熟读词语，记汉字，

老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。

4、练习巩固，用汉字，

（1）连线搭配词语。

一只军舰一方稻田一群石桥一把欢笑

一艘海鸥一畦秧苗一道飞鸟一面队旗

一片帆船一块鱼塘一竿小溪一群铜号

一条沙滩一座果园一孔翠竹一片"红领巾"

（2）互对词语。

师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。

5、引导观察，写汉字,

(1)静态观察：读字，

学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔回。

如"竹"字左边是竖，右边是竖钩。

(2)动态观察：看范写。

观察老师范写，注意看清笔顺，如"海"字的右边最后三笔是"、一、"。

(3)的佥观察：临字，

学生照样子书写，特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得

靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条亘线上。

(4)对比观察：品字，

写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美(如"沙、

海”)、结构美(如"桥"的木字旁末笔捺变点，"竹"左右各占一半，其余几个偏旁占三分之

-，"军、苗”上窄下宽。)

(二)品读词语，想象感悟

1、边读边想，感知数量词的表达方式。

2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流最整齐。

3、自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。

4、全文朗读。

三、美的升华

(-)说画结合，拓展延伸

1、选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。

2、用数量词说事物，看谁说的多。(一只、一片、T、一条、一块、一座、一道、一群、

一面、一把)3、选用所说的数量词和事物说一句话。

4、让学生说说自己知道的其它数量词。

板书设计

识字6

海鸥秧竿铜号

军舰

帆稻

滩塘溪领

（学生画图略）

（二）练习设计：

1、你能写出多少？

5:滩__________鸟：鸥__________禾：稻

2、连一连，读T卖

一艘鱼塘

一方燕子

一只军舰

一片秧苗

一畦森林

人教版一年级识字教学设计热门11

教材简析

《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。本课借鉴有关彳专统蒙书的结构和语言形式，

把几组意思相反或者相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙致育,

不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

教学设想

低年级识字是教学的重点，经过半年多的学习，大部分学生在字词方面有一定的基础，我在

教学设计上，利用多种形式来进行教学，从激发学生兴趣入手，以参观美术馆的形式让学生有识

字的兴趣，要求读准字音。培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。生字找朋友的方

式，激发学生的好奇心。

设计这个环节试图使学生从"要我学"变为"我要学"，从"学会生字"到"会学生字"。

复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜

悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的想象，使嚼的汉字与生动鲜明的语言环境统一

起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘的文字世界。真正达到寓教于乐，寓教于玩。

教学目标

1、认识"虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招"9个生字。会写"短、对、冷、淡、热、

情’6个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解6组意思相反的.词语。

3、感受反义词这种语言形式的优美，增强他们热爰祖国文字的情感。

能力目标：

通过讨论与互动提高学生积极主动参与教学活动的能力，培养学生初步用语言思维，并能提

高口头表达能力。提高学生在问题情境中，通过分组讨论提问、发言的形式，通过写字，培养学

生写字的能力.

情感目标：

在轻松的学习氛围中激发和保持学生学习的兴趣和建立学习的成就感与自信心。通过活动,

学会赏识周围的同学，并做到“向他人学习”。

教学重点：

重点认读"淡、诚、实、赢、赞、招"6个字，指导书写“短、对"2个字。

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

教具、学具准备：

课件、电子白板

教学流程：

一、游戏引入，激发兴趣

小朋友们你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩纸牌游戏好吗？游戏我拿"高”你拿"低"。

开始：高一明一胖一美一新一忙一

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的反义词更有意思。（板书课题）

二、趣味识字

1、初读课文。要求：都正确字音，借助拼音练习自由读课文。

过渡：你们喜欢逛美术馆吗？生字朋友藏在美术馆里，一起去找找吧!（用电子白板展示图

片）

2、出示生字，检查生字读音，齐读。（用电子白板展示）

3、同桌合作识字。（互读）

4、指名读课文，学生评议，正音。

5、这些生字要注意读准什么？（小组先交流，指名汇报）

6、跟同学交流：你有什么方法记字？汇报（看电子白板展示学生说一说）我学会了什么字？

我教会了谁什么字？（音、形、义过关）（学生动手在白板上把生字点出来）

7、复习巩固：翘舌音伙伴一我是翘舌音"诚"，我的伙伴在哪里？（用电子白板板书）

反义词伙伴—我是"骄傲"，我的伙伴在哪里？

8、联系上下文，同桌合作学习。要求：看看这些生字与哪些字做朋友。（电子白板演示词）

齐读

三、再读课文

1、生字和词语宝宝又跑回到课文去了,你们还会读吗?（电子白板出示课文）自读课文，

指名读

2、在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用笔画出来,（让学生上台在电子白板上画出来），

并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

3、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文

4、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背。）

四、拓展活动，课外延伸

1、（用电子白板）出示课后"我会读"，指名读，齐读。说说它的意思。

2、学习课文以后你能出几个反义词让你的小伙伴对一对吗？（实在对不上你可以帮助他。）

五、指导写字。

1、（用电子白板）出示"短、对、冷、淡、情、热"，引导学生认读。

2、观察田字格里的生字，说说哪些字容易写错。

3、教师范写。重点提示："短、对"二字，（老师用电子白板范写）只是左边略微窄于右

边；而"冷、淡、情"三字，左边就明显地窄于右边。"冷"是两点水旁、"淡"是三点水旁。

"热"字中间的一点不能丢掉.

4、学生描红，练习。（清学生上台在电子白板上写）学生评议。展示学生的优秀作业。

六、小结：

这节课我们学得很开心，学会了什么？简单的思想教育。

教学板书：

识字7

是非

长短

赞嫌

人教版一年级识字教学设计热门12

1、教学要求："＞穴”学会本课生字，理解由本课生字组成的词语。

2、比较舔未"、两蛆容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语，正确流利地朗读词串

构成的韵文。

教学重点：认识本课生字，能够按笔顺正确地书写田字格中的生字，能够按字的结构把这些

字写端正、匀称；能够区别行近偏旁。

课前准备：课件。

教学过程：

导入：同学们，想不想跟老师一起走进一个我们熟悉的世界？

生大声说：想。

1、请同学们伸出手来跟我一起板书课题。

2、读课题2遍。

3、（师：下面请大家轻轻的闭上上眼睛，当你睁开双眼看到时请你大声的叫出它的名字。）

配乐播放识字七的图片.依次是：裙子、裤子、衬修、教室、鸟窝、窗户、窟窿.

过渡语：同学们，赶快打开课本，拿起书，让我们一起来走进它们吧。

:嗯，从你们热情的声音中听得出来，你们非常喜欢它们。

一、教学第一部分，初读韵文。

1、自己读自己的。要求：看清音节，读准字音，难读的多读几遍。

(课件后读提示：读准音，记住字。)

过渡语：同学们，和生字交上朋友了吗？

2、检查。

(1)带拼音，按行找人读。

第一行

第二行

第三行

第四行

师：很好听，声音很有感染力。

过渡语：没有拼音姐姐的帮忙，你能读好吗？

(2)去掉拼音，提高难度，加一行。

(3)开火车读。

(这列火车开得又快又稳。)

二、感知韵文，新授知识。

老师出示“嫦娥奔月"的课件。问：大家认识这位美丽的古代女子是谁吗？生：认识。

师：你知道她谁吗？语又知道关于她的故事吗？

生：老师，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。

师：谁能给大家分享这个故事？

生：讲。

师：你懂得真多。你知道这样的故事用本文的一个词怎么说吗？

引出一神话。

1、学习第一行词语知识。

(1)“神话"。

你还知道哪些是故事？

找生说。老师随机播放课件。

像这样：关于神仙或神化的古代英雄故事，我们就把它叫做神话。

(2)出示福星的图片。

师：大家看，右手拄着拐杖，长胡须的，手里拿"福"字的，就是“福星”，专门为大家降

福的。

大家想一想，你在什么时候给别人祝福过？

生：在教师节的时候，我给老师做贺卡，送去我的祝福。

生：过三八妇女节的时候，我给妈妈送花，也是祝福。

师：还有什么时候？

生：(欢呼雀跃)