2024年人教版小学语文四年级上册五彩池教学设计（13篇）

2024年人教版小学语文四年级上册五彩池教学设计（精选

13篇）

人教版4浮语文四年级上册五彩池教学设计（精选13篇）

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的

形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是

什么样子的呢？以下是我为大家整理的人教版小学语文四年级上册五彩池教学设计，欢迎大家借

鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文四年级上册五彩池教学设计1

一、教学理念

《语文新课程标准》明确指出："学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发

展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动

意识和进取精神，倡导自主、合作、探究式的学习方式。”

二、教材分析

1、教学内容和地位

这篇精读课文讲"我"到四川松潘旅游时在臧龙山上看到五彩池的情景。课文形象生动地描

写五彩池美丽的景色。赞美了大自然的神奇，表达了“我"热爱祖国河山的思想感情。教学时,

应从文章内容和学生的实际出发，课前应鼓励学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知五彩

池的美丽与神奇；课中让学生在宽松民主的氛围里充分的读书，充分的感悟，对语言文字主动读

议探究，加上多煤体的适时渲染，让学生体会出五彩池景

2、教学重难点

教学重点：通过理解词句，培养语文能力，感受五彩池的美丽与神奇。

教学难点：了解五彩池池水显出不同颜色的原因。

三、教学目标分析

知识技能目标：学习本课生字新词,理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

方法、过程目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。

3、学习作者描写五彩池的方法。

道德、情感目标：了解五彩池这一奇特景观，从中感受在大自然的美，培养热爰祖国河山的

思想感情。

四、教学过程

（一）、激趣导入、揭示课题。

1、同学们，这节课我们学习《五彩池》。在这篇课文中，关于"五彩池"有一个神话故事，

谁给大家讲一讲？

2、那是神仙住的地方，一定很美很美，难怪作者想变成腾云驾雾的神仙呢！但这只是个传

说。而在四川松潘的藏龙山，真的就有这样神奇的五彩池，接下来，就让我们随作者一起游览一

下这五彩池。

（二）、游览感知，精读品味

1、接下来，让我们随作者一起去欣赏五彩池绮丽的风光，感受它独特的魅力。请同学们打

开书，看一看在作者的笔下，是如何描绘五彩池的美丽和神奇的？

2、谁来说说浏览之后的感受？（过渡）五彩池的确神奇、美丽。作者更是妙笔生花，用准

确、生动的语言文字把五彩池的神奇、美丽再现了出来。至喊神奇在哪？美丽在哪？让我们一起

到课文中细细欣赏。

（三）、品词赏句——领悟美

1、大家自己默读一下

2、3自然段，边读边划出最能体现五彩池神奇.美丽的词语和句子，并想一想为什么能体现它

的神奇和美丽？

2、在小组里读读你划的词语和句子，并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇?（设计意图：

《语文课程标准》指出"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程儿童的认知特征和认

知水平，决定了读是小学生对语言积累和感悟的'最好的方法。通过多层面地读，让学生多次与

语言面对面地接触，让学生在读中理解，读中感悟，是语又学科教学的灵魂。）

3、小组交流、讨论并汇报交流后的感受。

你划的有哪些词语和句子？怎能体现它的美丽与神奇?

（1）、形状各异

（2）、颜色美、奇妙

⑶、数量多

（4）、大小不一、深浅不同

（齐读：同样.・・・・・瑰丽）自己读读这一自然段，看有哪几个原因，用铅笔在书上标上序号。

然后请前后位的同学组成四人小组，讨论讨论。

（四）、合作探究一美形成的原因

1、小组交流讨论五彩池美形成的原因。

2、请你用自己的语言介绍五彩池美形成的原因。（三个原因）

（过渡）作者一开始向往天上的瑶池，可当他看到神奇、美丽的五彩池，觉得五彩池比天上

的瑶池美的多，由此发出感叹：原来……不再天上。

（五）、请同学们带着赞美、自豪的感情齐读最后一自然段。课文最后一节和开头呼应，再

次突出了五彩池的美丽、神奇。假如你就站在这五彩池边，你会说什么？

（六）、结合课前查阅的资料和图片，请你用一句话或广告语来介绍五彩池，为五彩池作广

告；或以小导游的身份用一段话来介绍五彩池。（设计意图：教师巧妙设计地让学生结合课外查

阅的资料和图片，在熟读的兽出上临场发挥当小导游，不仅要复述课文内容，还要结合生活实际

进行口语表达，这样规范了学生的语言，由课内延伸到课外，使无声息的文字"活"过来，从而

培养了学生的创新能力。）

小学语文四年级上册五彩池教学设计2

教学预备：

1、投影仪

2、“多媒体”有关五彩池图像

教学过程：

一、导语：

同学们，你们喜欢旅游吗?到过什么地方？那儿美不美?今天，我们和作者去参观一个漂亮

的地方，好吗？

二、检查预习：

1、检查词语读音。投影显示本课词语。

师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语？（指名读，轮读）

过渡：你读得真好，声音响亮极了。

2、整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容？

板书：五彩池外形、颜色、成因

3、质疑

过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问

题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。

三、带题自悟：（投影显示：学生充分自学）

1、五彩池的外形是怎样的？你体会到了什么？能说出理由吗？

2、你从池水的颜色中体会了什么？怎么体会的？为什么会有这些颜色？

过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学习。下面我们交流一下,

好吗？

四、交流点拨：

第一题：体会外形之美。

①五彩池的外形是怎样的？谁能讲一下有关内容？你的声音真响亮，跟他意见一样的举手。

②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的'话说说还有哪些外形？

③说得好,你从五彩池的外形中体会到了什么？

板书：漂亮

过渡：五彩池各种各样的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由，对吗？那么谁有勇凭第一

个谈谈自己的理由？

（引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，教师鼓励再加补充）。

④说出漂亮的特点。咱们是不是应读出它的漂亮？谁想为自己争取一次展示自己的机会？

投影显示："池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，让学生竟相比读.

⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同外形。

导语：那么除了书上介绍的那些外形，还有哪些外形呢？请看大屏幕。（教师边展示边配乐

朗读）大家边听边看边想像，好吗？

过渡：同学们看得真投入啊！想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么？

小结：你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不

同外形中体会了漂亮与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢？

第二题：体会颜色神奇与成因。

①你从池水的颜色中体会了什么呢？

②这儿的池水这样神奇，你怎么体会的？（依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学

们以自己的话抢答）

③投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜

色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。

④体会感情。此时此刻,你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感？（热爱、希望身临其境）

⑤齐读，"神奇""热爱"。

五、总结全文：

通过本节课学习，我们追随作者领略了五彩池的漂亮与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实

在令人赞叹、热爱。

小学语文四年级上册五彩池教学设计3

教学要求：

1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。

2、了解每段落之间的关系并划分段落。

工学习12个生字，理解重点词语的意思.

4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

教学重点、难点：

了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。

教具准备：

风景图、幻灯

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、布置预习。

1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？

2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流想想五彩池在哪儿？它是什

么样子的.？

3、学生预习，教师巡视。

二、检杳预习。

1、检查生字读音。

2、每人读一个自然段，开火车读课文。

3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？

三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？

四、学生默读思考讨论：

1、五彩池是什么样子的？(第二自然段，共四句话)

(1)第一句为什么用“漫山遍野""大大小小”来形容五彩池？

(2)第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？

(3)第三句写的是什么？

(4)第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？

2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么"令我惊奇”?

五、布置作业：

朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色？

第二课时

一、指名朗读课文。

二、学生理解第四自然段。

1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。

2、课文有几句话说明原因的？（4句话）这四句话是怎么把原因说清楚的？（第一句说池

中长着不同形状的石笋；第二句说石笋表面附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花

草的倒影。）

三、朗读最后一个自然段，讨论：

四、练习分段，归纳段落大意。

1、指名按自然段朗读课文,每人读一个自然段。读后说说这个自然段讲的是什么。

2、学生自由发言，划分段落并说明道理。

五、指名读"读读写写"中所列词语，并抄写两遍。

六、布置作业：

有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

小学语文四年级上册五彩池教学设计4

教学目标：

1、知识目标：有感情朗读课文，理解课文中的优美句子，能背诵第二自然段，了解正彩池

美丽的自然景观及其成因。

2、能力目标：培养学生抓住重点词句理解课文内容及有感情朗读课文的能力。

3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

有感情朗读课文，并能背诵第二自然段。

教学难点：

了解五彩池水显出不同颜色的原因。

教材分析：

《五彩池》是小学语文A版第七册的一篇描写自然景观兼以说明的课文。讲的是“我"到

四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状和

池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的美丽与神奇，字里行间流露出作者对五彩池的

赞美之情，表达了“我"对祖国山河的'热爱。教学时必须使品味文中那瑰丽的文字，借助那跳

动的文字，引领学生进入文本,感受那景观之神奇,体会作者的思想感情从而引起学生情感的共

鸣。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

师：这节课我们继续学习课文《五彩池》板书课题，齐读课题。

师：我们已经初读了课文,你能说说《五彩池》给你留下的.印象吗?（美丽、神奇）

师：是啊，五彩池的确神奇、美丽，而作者更是妙笔生花，用准确、生动的语言文字把五彩

池的神奇、美丽再现了出来。到底神奇在哪?美丽在哪?让我们一起到课文中细细口味、欣赏。

二、整体把握，理清思路

请同学们通读全文，想一想：课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?（板书：

数量、形状、颜色、成因）

三、品读课文，领悟奇美

1、学习课文第二、三自然段

自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的

感受表达出来。

2、交流感悟，读出美

⑴理解句子A:"那是个晴朗的日子，我乘汽车来至魔龙山，只见漫山遍野都是大大小小

的水池。"抓住漫山遍野、大大小小这两个词语体会到水池数量很多。

(2)理解句子B:"无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展

着的巨幅地毯上的宝石。"理解比喻的含义，从而体会水池很美。生听师范读，想像画面。

(3)理解句子C:"水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小

拇指就能触到池底。"体会到：水池很好玩，很奇特。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理

解，读出好玩的意思。

(4)理解句子D:"池力是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各

种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……"体会到水池的形状很

多，各种各样。师：那省略号说明什么?请同学们想像一下还有哪些形状？

师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来

吗?齐读句子。

小结这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。徜徉在这神奇的大自然中，

聆听着美妙的音乐，让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让

我惊奇.引导学生背诵第二自然段

3、默读课文第三自然段。

(1)圈一圈表示颜色的词,想一想这些颜色怎样搭配的?然后谈一谈读后的体会。

想一想还会有哪些颜色，又会怎样搭配？

重点词语："咖啡色""柠檬黄""湖蓝色""橄榄绿"得出结论(美丽)

(2)圈一圈方位的词，

重点词语："上边""下边""左边""右边"句子有："有的水池只有一种颜色，有的一

个水池呈现多种色彩"。(色彩多、神奇)

(3)指导朗读

四、协作学习，探究美因

学习第四自然段。

1、媒体显示："流动的水池"。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?

请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。

小结成因：

(1)池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。

(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把

阳光折射成各种不同的色彩。

(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

五、欣赏品味，体悟情感。

假如你就站在这五彩池边，你会说什么?学生交流。教师引导：难怪作者会说："原来五彩

的瑶池就在人间，不在天上。"齐读第五自然段。

六、动手实践，拓展延伸。

师：五彩池这么美丽、神奇.请你为五彩池写一句广告词，希望更多的人去欣赏五彩池的美

丽，感受它的神奇。

小学语文四年级上册五彩池教学设计5

一、教学目标：

1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。

2、能力目标：通过开放的课堂活动，培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的

思维能力。科学精神和探险精神。

3、情意目标：通过体会五彩池的‘美丽神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国

河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

二、教学重点：

体悟感受五彩池的美丽及其形成五彩颜色的原因。教学难点：探究形成五彩颜色的原因。学

法与教法：

三、教学过程

一、创设情境，整体感知

（一）今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同

学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩

池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。

（二）审美欣赏（虚拟旅游）

1、旅游准备（读）

（1）谈话（出示准备的导游帽4顶）同学们，今天就由老师做总导游，带领大家通过国际

互联网，作一次虚拟旅游去看一看"人间真瑶池"。问题：同学们，出门旅游应该准备些什么呢？

学生自由发言，教师引导归结（出门旅游应该准备些什么呢？）。背景资料的准备（即预先了解

对“五彩池"的介绍，阅读课文2、3、4自然段）.

（2）全体同学自由朗读课文2、3、4自然段，感悟五彩池的美丽神奇及其特点（放《九寨

风光》背景音乐）。

（3）划分旅游小组（分为组），每组选出小导游一名，发给导游帽一顶,然后指定每一组

再次阅读讨论某一自然段，掌握景物特点，并作好导游解说。

2、旅游行动:

(1)旅游开始(出示CAI课件：旅游路线图)。

(2)教师做总导游。点击课件路线图，每到一风景点，作为旅游团的小憩，小憩时就由每

一小组的小导游按预先指定的自然段介绍五彩池的某一特点。到达目的地之前分别介绍完五彩池

的所有特点。

(3)到达目的地。参观五彩池，由教师提供五彩池学习的网络地址(教师事先编制的主题

学习网页)，学生可以自由点击，欣赏美景，了解相关知识。

(4)旅游归来(整体感悟，畅谈旅游见闻)。

二、布置作业

1、背诵课文第二、三自然段。

2、推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这

样美丽、神奇的地方。

小学语文四年级上册五彩池教学设计6

教学目标：

1、认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、

石笋、起伏、丘陵、折光镜"等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。

3、理清课文叙述的顺序.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河

山的思想感情。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习生字，整体感知课文。

教学步骤：

（一）导入

1、出示课题：五彩池

2、传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色

的呢？

（二）初读课文

1、五彩池在什么地方？

2、作者见到的‘五彩池是什么颜色？

3、构成池水不同颜色的原因是什么？

（三）默读课文，讨论主要资料

（四）指名学生读课文

（五）自学本文生字、词

1、正音：

辉（hui）——瑰（gui）

凝（ning）——疑（yi）

2、解词：

细腻：本文指精细光滑.

矗立：高耸地立着。

石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。

瑰丽：异常美丽。

折光镜：使透过的光线发生折射。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。

（六）布置作业

1、本课生字每字组三个词。

2、熟读课文。

小学语文四年级上册五彩池教学设计7

教学目标

1.准确认读"矗立、成簇”等六个词语，把长句读通读顺；

2.学会入情入境朗读课文，体会作者生动的描写，能边读边想象五彩池的美丽画面，感受

大自然的鬼斧神工；

3.通过小组自主学习，培养学生合作交流能力；

4.推荐阅读，丰富见闻，激发学生对大自然的好奇与热爱。

教学重、难点：

体会五彩池的形态各异、颜色绚丽，以及大自然的神奇与美丽。

教学过程：

一、入传说般美丽——导入课题

1.生听奶奶讲故事，感受五彩的瑶池在天上。

2.导入课题：我们人间有没有瑶池呢？这节课，咱们就一起去人间的瑶池走走看看.（板书

课题，齐读）

3.质疑课题：读了课题，想知道些什么？

4.阅读资料袋，了解五彩池，自主解疑。

5.在解疑的基础上，带着对五彩池的向往之情再读课题。

二、文字与自然的初遇一梳理文脉

L自由朗读课文：读准字音，读通句子，边读边想一想，五彩池给你留下了怎样的.印象。

2.检查初读情况：

3.整体感知：五彩池给你留下了怎样的印象？课文是从哪几个方面向我们介绍美丽而神奇

的五彩池的？

4.梳理文脉：第一自然段写向往五彩池；二到四自然段写看到五彩池；第五自然段写赞叹

五彩池。

三、在风景中流连沉醉——品悟文情

1.按要求学习第二自然段，感受五彩池的形态各异及作者的惊奇。

2.指导入情入境朗读：

①读感受到形态各异的句子；

②生读喜欢的句子，师从入境、入情两方面指导朗读；

③师范读，让学生融入文本；

④生仿读，读出画面与惊奇；

⑤师生配合背诵第二自然段。

3.请同学们默读课文的第三自然段，看看哪里让作者感受到惊奇。

4.生交流，师引导品悟，读出情感与画面

①同流异色让人惊奇；

②同池异色让人惊奇；

③池彩水清让人惊奇。

5.对比阅读桂林山水

四、走向更广大的山水一拓展阅读

1.推荐其他有关自然奇景的文章:

2.建议：爸爸妈妈带你去五彩池游玩，给大人们做做导游。

小学语文四年级上册五彩池教学设计8

教学目标：

1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇及形成的原因。

2、能力目标：通过开放的课堂活动,培养学生语文感悟能力，想象能力，表达能力和创

新思维能力。

3、情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感悟大刍然的美,从而培养学生热爱祖国河

山,热爱生活的思想感情。

教学重难点：

了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的感情。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来了一本很好看的相册，想不想看？

2、出示五彩池课件。

师：看到这些，你有什么想说的吗？你们知道这是哪吗？板书课题，齐读。

二、精读课文，理I单内容

(-)通读课文，整体感知.

1、清同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并思考课后的问题。

2、出示词语，认读。

3、导语：通过读课文，老师相信，五彩池的样子以及池水神奇的特点一定会给你留下深刻

的印象，谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池。

4、生回答后相机板书：数量、大小、形状、颜色。

(二)抓住重点句段，理解五彩池的特点。

1、出示学习提示：

(1)默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一1卖。

(2)想像五彩池的美丽与神奇，把你的感受告诉大家。

(3)说说五彩池的池水为什么会显现出不同的颜色。

2、请一学生朗读。学生根据学习提示自读课文，教师巡视指导。

3、学生汇报。

(1)五彩池数量多。

1、一生读描写五彩池数量多的句子："那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫

山遍野都是大大小小的水池。”教师纠正读音。

2、“漫山遍野"说明了什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪J鳍出来

的？

3、另一生读描写五彩池数量多的句子："无数的水池在灿烂的阳光下，闪烁着不同颜色的.

光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。"

(2)五彩池大〃坏一，

(3)五彩池形状奇。

1、五彩池有哪些形状呢？

2、用书上的句子描述一下。出示句子。"池边是……有像莲花的......"你喜欢这句吗？为什

么？

作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展现给了我们，你能通过朗读把它表达出来吗？齐

读。

3、练习：……有像……的，有像……的。(学生补充)。

(4)五彩池颜色美。

1、五彩池的神奇美丽还体现在哪？

2、对，就是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用自己的朗读来表现五彩池的神奇？

3、生朗读”有些水池的池水还不止一种颜色……"。

4、从你的朗读中，我已经体会到五彩池的神奇。大家一起来读一读。

(5)五彩池水颜色多的原因。

三、升华体验，深化主题

1、在中国的传说中有五彩的瑶池,这藏龙山上的五彩池能不能和瑶池相比呢？回顾课文,

齐读开头和结尾段。

2、课文开头写到五彩的瑶池在天上，结尾说五彩的瑶池在人间，这样写不是矛盾吗？为什

么？这样写有什么好处?

3、下面让我们一起欣贯五彩池的美景。

四、小结收获，课外延伸

1、假如现在你就站在这五彩池边，你想说什么？

2、这么美的景色，是不是要介绍给大家，请你为五彩池写广告词或以小导游的身份介绍五

彩池。

小学语文四年级上册五彩池教学设计9

一、活动主题：

通过学习《五彩池》一文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇

和美丽。引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。

二、活动年级

四年级

三、活动目的

感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

四、活动动员

今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为

老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我必须通过学习课文来了解五彩池的特

点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师带领大家去看看五彩池。

五、活动过程

1、朗读体会，观赏五彩池。

1）读读，画画重点词句,了解五彩池的特点。

a、交流学习所得。

b、讨论这段话中的省略号所省略的内容。

*小结。五彩池的.美丽与神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对他的喜爰之情吧！

2）朗读训练。自愿读、齐读，读出赞美之情。

2、欣赏五彩池水的美丽与神奇。

1）先自学，后讨论。五彩池的水为什么更令人惊奇？

2）想想为什么课题叫《五彩池》？

工探索原因，了解大自然的奥秘v

1）学生质疑。

2）小组谈论。

3）启发汇报。

4）看着版画，介绍池水呈现不同颜色的原因。

4、回应启发，写广告词。

1）学生动笔写广告语，

2）汇报交流广告语。师生评价。

小学语文四年级上册五彩池教学设计10

教学要求

1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

2.继续练习给课文分段。

3.学会本课11个生字，理解"神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、嘉立、铺展、惊奇"等词语

的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

教学重点

1.了解五彩池的特点以及五彩池水构成的原因。

2.练习给课文分段。

教学难点

学生没有身临其境的感受，准确理解词句有必须的难度学习作者描述五彩池的方法。

教学时间

3课时。

教学准备

图、录音机、录像机、投影片。

教学过程

第一课时

一、质疑解题，录像引趣

出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。五彩池中的水怎样会是五颜六色的呢？课文对其

中的奥妙作了生动搞笑的描述。这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。

二、运用方法，练习分段

（-）读课文，划出生字词，读准字音。

（二）再读课文，了解大意。

（三）三读课文，概括每个自然段的意思。

（四）试着给课文分段，讨论。

同学们进行讨论，统一意见，最后按不同资料分为三段。（第2~4自然段）具体描绘五彩

池是什么样貌的以及池水为什么会呈现各种色彩。是分三入方面讲的，能够归并为一段。

（五）总结全文共分三段。

课文是按照五彩池在什么地方、是什么样貌的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。

三、朗读课文，划句欣赏

小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文资料。

第二课时

一、创设情境，导入新课

（出示中国地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那

里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，更好

地学习作者描述五彩池的方法.

二、抓住特点，理解资料

（一）学习第1段。（第1自然段）

（二）学习第2段。（2~4自然段）

1.学习第2自然段。

2.学习第3自然段。

思考：池水都有哪些颜色？

这一段我们要重点了解五彩池水的‘特点。这也是作者借述的一个重点。水源相同，流出水

的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。这的确让人"惊奇"，发人深省，引出

下文。

3.学习第4自然段。

（三）学习第3段。（第5自然段）

思考：为什么说"五彩的瑶池就在人间，不在天上"？

1.这句话意味深长，它照应了开头。

2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自然，表达了“我"对祖国河山的热爱。

三、朗读全文，深入体会

配乐朗读，进一步体会祖国大自然的美丽，五彩池给人们带来的欢乐。

四、小结板书，了解思路

这是一篇描述自然景观的课文，描述形象生动、文字优美。课文是按照五彩池在什么地方、

是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。

五、布置作业

背诵第2、4自然段。

第三课时

一、指导背诵第二、四自然段

先明确每个自然段讲的什么资料，共有几句，每句说的是什么意思？句子之间的联系。然后

再背诵。

二、学习生字词

（一）本课一共有11个生字，同学们在前两课时中已经把字的音和意解决了。到了第三课

时，我们就要有重点地指导学生记忆生字的字形。

（二）抓重点自学生字，老师加以指导。

三、小结

这节课的资料较多，但重点还是学会生字词。在理解的基础上会应用。

小学语文四年级上册五彩池教学设计11

教学目标：

1、学习本课生字新词，

2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

3、理清课文的叙述顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美丽，培养热爰祖国

河山的思想感情。

教学重点：

五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

教学过程：

一、引入。

二、初读课文，感知大意。

1、五彩池常美丽，请同学们自读课文，思考作者在文中是如何描绘的，五彩池给你留下

怎样的印象？

2、学生读书思考。

3、汇报读书收获。（美丽、神奇）

4、梳理课文重点。（二、三四自然段）

三、重点阅读，理解内容，想象画面，体会情感。

1、自读第二节，读读画画重点句，了解五彩池的特点。

2、交流读书收获：

3、小结。

4、朗读训练。

四、欣赏五彩池池水的美丽和神奇。引读这一节。

五、探究原因，了解大自然的.奥秘。

1、根据第三小节的内容质疑：同样是清水，为什么在水池里显出不同的颜色来？

2、学生读书思考。

3、集体汇报：石笋一石粉——阳光

4、根据提示，用自己的话介绍原因。

(1)同桌介绍。

(2)指名以导游身份向大家介绍。

5、小结。

六、学写广告词。

1、引入练习。

2、学生独立准备。

3、汇报交流。

小学语文四年级上册五彩池教学设计12

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因，感受语言美。

2.抓住课文中自己喜欢的词句反复品味，巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。

3.感受大自然的神奇和美丽，产生热爱祖国河山的思想感情。

二、教学重点：

了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。

三、教学难点：

了解池水呈现不同颜色的原因。

四、教学方法：

读书法、讨论法、课件直观演示法

五、教具准备：

多媒体课件

六、教学过程：

1课时

(-)激发兴趣，进入情境

同学们大家听说过《五彩池》吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？

事实上，五彩池比你们描述得更美丽、更神奇