第3课《荷花》第二课时（分层作业）-三年级语文下册（五四制）

第3课《荷花》分层作业一、单选题“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”意思理解有误的一项是（）A．能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。B．这“一大幅活的画”是大自然的杰作，大自然才是了不起的画家。C．这一池荷花不仅很美，而且竞相开放，充满生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。而这位了不起的画家正是美妙的大自然。D．这位了不起的画家正是美妙的大自然。二、填空题1.品读句子，完成练习。（1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。①下列对这句话的解释，正确的一项是（）。A．“我”真的变成了荷花，沐浴在阳光里B．“我”没有变成荷花，这只是“我”的想象②发挥想象，仿佛化身荷花的“我”看到、听到、想到了什么？用一两句话写出来。（2）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……①这两句话运用了的修辞手法，生动形象地写出了蜻蜓和小鱼的心情。②仿写：青蛙跳到碧绿的荷叶上，告诉我。，告诉我……2．给句子选择合适的修辞手法。A．比喻B．拟人C．反问（1）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。（2）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（3）你说这荷花难道不美吗？三、课内阅读阅读《荷花》课内片段，完成练习。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。1．选文第一自然段描写了三种状态的荷花，请你结合加粗字读一读，再连一连。有的才展开两三片花瓣儿。全部开放有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。含苞待放有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的刚刚开放2．第一段画横线的句子把比作，“挨挨挤挤”写出了荷叶长得。读着这句话，我仿佛看到了的画面。3．“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字用得真好。下列说法不正确的是（）。A．“冒”字写出了荷花使劲地、不停地向上生长，表现了白荷花特有的生命活力B．一边读一边想象画面，白荷花“冒”出来的动态就展现在眼前了C．“冒”字换成“开”“长”等字更好，都可以形容速度比较快D．读着“冒”字，我能感受到作者对白荷花的喜爱之情4．读第二段画横线的句子，回答问题。①作者把一池荷花比作一大幅活的画，是因为（）。A．每一株荷花都是活的，都充满了生命力B．荷花各有各的姿态，就像一幅生动的图画，让我们感受到一池荷花的动态美②这句话中的画家是，表达了作者对眼前美景的之情。四、现代文阅读阅读下文，回答问题。牵牛花（片段）叶圣陶亲手种牵牛花，接连有三四年了。种在十来个瓦盆里，无从取得新的泥来加入，便从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿。但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。有时认着墙上斑痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜工夫！即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。1．联系上下文写出划线词语的意思。①不胜：。②未尝：。2．“老把戏”指的是什么？在短文中找出来。3．你从（）这些地方可以看出作者对牵牛花非常爱惜（多选）。A．生长迅速，内心惊喜 B．寻找新泥，悉心照料C．制作架子，期待开花 D．每日观赏，寄托心情4．为什么作者说“即使没有花，兴趣未尝短少”？作者从哪里得到了兴趣？答案解析部分一．【答案】A【解析】【分析】A．有误，从“如果把眼前的一池荷花看作—大幅活的画，那画家的本领可真了不起”可知，这“一大幅活的画”是大自然的杰作，大自然是了不起的画家。

B、C、D正确。故答案为：A【点评】考查了理解句子的意思。理解句子指的是说出句子的表层意思，有时又要说出句子的深层含义。表层意思就是指根据字面所表达的，深层意思是指句子所包含的感情，观点，议论或主旨等。理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文的意思去理解句子所表达的内容。一句话的理解是多方面的，有时既要理解句子的内容，又要分析句子的表达方式，或比喻，夸张，拟人，排比等，还要注重句子所表达的情感。所以要通过多读，反复读，才能把握好句子的内容。二．1．【答案】（1）①B，|②示例：仿佛化身荷花的“我”看到了自己和同伴们雪白的衣裳在随风飘动，听到了蜻蜓和小鱼对“我”说的悄悄话，想到了大自然的奇妙和美好。（2）①拟人；愉快；②清晨的露水格外香甜；小鸟落到岸边的石头上；昨天发生的高兴事【解析】【分析】（1）①考查了对句子的理解。这句话通过“觉得”“仿佛”等词语可知，这是“我”的想象，“我”没有变成真正的荷花。

②考查了情景写话。假如“我”就是一朵荷花，“我”会看到什么，听到什么，想到什么，如：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。蜜蜂和我打招呼，蝴蝶在我身旁翩翩起舞，我感觉自己此时此刻就是一个美丽的公主，美丽极了!

（2）①考查修辞手法。句中“告诉”一词，把“蜻蜓”“小鱼”赋予人的特点，这两句话运用了拟人的手法，生动形象地写出了蜻蜓和小鱼快乐的心情。

②考查了仿写句子。结合句式“谁怎么样，告诉我什么”仿写句子，如：青蛙跳到碧绿的荷叶上，告诉我清晨的露水格外香甜。小鸟落到岸边的石头上，告诉我昨天发生的高兴事……故答案为：（1）①B；②我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。蜜蜂和我打招呼，蝴蝶在我身旁翩翩起舞，我感觉自己此时此刻就是一个美丽的公主，美丽极了!（2）①拟人；快乐；②清晨的露水格外香甜小鸟落到岸边的石头上昨天发生的高兴事。【点评】根据课文内容填空的题型既考查了对课文原文的熟悉，也考查了对课文的理解，做题的过程也是一次知识梳理的过程。2．【答案】（1）B（2）A（3）C【解析】【分析】（1）把“蜻蜓”赋予人的特点，运用了拟人的修辞手法。

（2）把“荷叶”比喻为“大圆盘”，运用了拟人的修辞手法。

（3）用反问的语气表达肯定的意思，运用了反问的修辞手法。故答案为：（1）B；（2）A；（3）C【点评】考查修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。三．1．2．荷叶；大圆盘；多而密；像大圆盘一样多而密的荷叶仿佛一群顽皮的孩子挤在一起3．C4．①B，②大自然；赞美【解析】【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。四