2024年人教版亡羊补牢说课稿教学设计（18篇）

2024年人教版亡羊补牢说课稿教学设计（推荐18篇）

篇1:人教版亡羊补牢说课稿教学设计

这次说课的内容是〃浮语文第六册的20课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。我打算从教材，

教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。

一、说教材

《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易

懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,

把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他

们喜爰寓言，学习读懂寓言的方法。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际状况，我制定了以下教学

目标：

教学目标：

1、学会本课的生字新词，留意多音字"圈"的读音。

2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢"，以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要刚好

订正。

依据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容

的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学重难点的确定，我的教学思路就清楚了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来

说说本课的教法和学法。

二、教法和学法

1、选择教法，明确思珞

培育学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理

念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的主动性和主动性，构建开

放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采纳了情景教学法和点拨法。

2、学法指导，形成实力

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言,运用语言。

3、理念指导，细心设计

抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责

无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但意义深远。在本课教学中，我力求在

赏析语言中让学生懂得做错了事要刚好订正，在理解懂得做错了事要刚好订正的过程中习得语言，

提高语文素养。

遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生特性化的行为，不能以老

师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和

思索。

在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的细心设计，达成三位目标。于是，我设计了以

下教学过程。

三、说教学设计：

（一）、谈话激趣：

1、同学们喜爱听寓言故事吗?为什么？

2、今日，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

（二）、理解题意。

1、"亡羊补牢"是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题?（为什么丢羊?为什么补羊圈?）

5、再读课题，从"补牢"这个词你能猜出丢羊的缘由吗？

［此环节的设计是让学生质疑，把学习的主动权放给学生，使他们成为语文学习的主子。这

样做，为学生学习指明白方向，也体现了老师的主导作用。］

（三）、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的揣测是完全正确的，读书就要这样边读

边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1-4节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？

3、同桌互议.

4、集体沟通：

（一）羊圈破了个窟窿。

Q）出示生字卡片"窟窿"，指名读，留意"窿"读轻声。

（2）"窟窿"就是一C同）。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

(3)齐读这句话。(第三句)

(4)第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么?引读前两句。

(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。

(6)指名背。(指导方法)

(二)邻居劝说，他不听。

(1)"邻居"就是——(邻居)，留意"坊"读轻声。

(2)邻居是怎么劝的?指名读，读出劝说的语气。

(3)引导评议，齐读。

(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

(5)你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。

(6)指名读，评议。

(7)老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不圻劝说的结果。

(1)指名读第4节，评议。

(2)为什么要读好两个"又"字?联系第一节，想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊).

6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作

来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

8、探讨沟通：

Q)养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。

(2)指名读文中句子，评议。

为什么要读好"赶快"？能否去掉?(改正错误，不能拖延)。

(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

(4)指导读这句话，读出他的懊悔之情。

(5)将这句话换一种说法。(要是……就……假如…就......)

(6)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

⑺他的想法对不对?从哪儿读出?(从今，他的羊再也没丢过。)

(8)"从今"是什么意思?指导学生用"从今"造句。

(9)理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎

么说?养羊人又会怎么回答)

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就()。

5、在生活中，也经常发生类似的事.联系自己的生活实际，谈谈看法.同桌互议，再指名

沟通。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)

这些都可以用一个词语来概括一"亡羊补牢"。

六、总结全文。

1、再读课题，理解题意。(本义，引申义)

2、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

七、拓展补充

1、"亡羊补牢"这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？

出示：亡羊补牢，犹未迟也。

他还有另外两种说法，你们想知道吗？

出示：亡羊补牢，未为迟也。

亡羊补牢，为时不晚。

（读读记记）

2、这句成语出自哪里你知道吗？

（简介《战国策》）《战国策》是战国时代历史资料的整理，书中所记载的时代，上至战国初

期，下至秦朝统一六国，反映了当时政治、社会各个层面的生活面貌。

3、你想知道这个成语是怎么来的吗?（出示故事）

4、积累抄写

四、说板书

板书设计：想法已经丢懊悔

亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）

结果又少再没丢

本节课的板书，既概括了本节课的内容，又体现了知错就改，为时不晚的寓意.形象直观，

条理清楚，既协助了教学，又达成了三维目标，便于学生学习。

总之这节课，我以疑为线索，以思索为核心,以拓宽创新精神为本，以培育学生实力为目的，

把时间放给学生，培育学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会

用。

篇2:《亡羊补牢》教学设计

教学目标：

1.认读"窟窿，叼、劝"4个生字，会写"寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

2.联系课文，联系生活实际理解"窟窿、邻居、劝告"和课题"亡羊补牢”的意思。

3.引导学生抓住关键词，根据起因、经过、结果的依次讲解并描述故事大意。

4.体会故事蕴含的道理。

教学过程：

一、导入

1、板书“寓言"，学生齐读，说一说什么是寓言。

2、读课题《寓言两则》，怎么理解"则".

3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢。

二、自读课文，生字过关

1、自读课文，提出自读要求。

2、生词过关：羊圈窟窿叼走劝告邻居懊悔。

(1)小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字"圈”。

(2)去掉拼音，小组开火车过关。

(3)全班齐读。

三、概括大意，总结寓意

实力迁移，运用学习《燕子专列》的方法，依据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关

键词，加上自己的话概括课文大意。

1、起因：

2、经过:

(1)羊叼走了，谁来帮助他了？(邻居，指导朗读，提示轻声)怎么帮助的？(劝告)

板书关键词：："劝告”是怎样劝告的？

PPT出示："赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。"指生朗读(有一点点焦急，你比她

更焦急)齐读。

PPT出示：”羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？"他的意思是什么？你赞同他的说法吗？

(羊已经丢了，不用修羊圈了)补充板书"不听"

(2)PPT出示第3、4自然段，关键字："又叼走"

(3)用上因为所以把经过说清晰(因为不听劝告，所以羊又被叼走了)

3、结果：

(1)结果是什么？关耀词1:“懊悔"。

PPT出示"他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。"你能给他换个说法吗？

出示：他很懊悔，应当接受邻居的劝说。男女生读，提问：这两句话意思一样吗？

PPT出示红字提示"双重否定句""确定句"。

师：把不字去掉，双重否定句就变成了确定句，句子的意思是一样的

男女合作读这两句话，相同句型练习。

(2)填空：他很懊悔，是因为。

接受劝说，他堵上了窟窿，羊也。

(3)关键词："堵上"关健词："没丢"

(4)概括全文大意

4、理解"亡"、"牢，的意思

原来"亡""牢"的意思是什么？那联系课文，你知道他们在文中是什么意思吗？连起来说

一说。

5、读了这个故事，懂得了什么道理？

揭示寓意

PPT出示：一个人有错并没关系，只要能刚好订正,就不算晚。

四、课后延长

用同样的方法读寓言，再讲给大人听。

篇3:亡羊补牢教学设计

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写"寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、邻居、懊

悔、劝说”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

教学重点：

引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学打算：

课件

教学过程：

一、课刖活动：

美文主持：寓言故事《守株待兔》

二、问答导入

1、寓言故事《守株待兔》告知了我们什么道理？

2、你们知道什么是寓言吗？（蕴涵着道理的故事）

3、我们要怎样学好寓言？（读懂故事、明白道理）

4、导入课题《亡羊补牢》

5、给"亡"组词、给"牢"组词

6、猜猜"亡羊补牢"里的"亡"、"牢"是什么意思？

三、初读课文

1、师范读课文

2、说"亡"、"牢"的意思

3、用自己喜爱的方式读课文

4、指名说说课文讲的一个什么故事。

5、过渡：刚才老师发觉有的同学读书方法特别好，遇到生字词语就多读几遍，遇到长句子

还和同桌商议着读。

6、复习巩固词语、句子（课件出示），强调多音字“圈”。

四、细读课文

1、默读课文：想想"亡"、"牢"是什么意思？找出相关句子。

2、"亡"是丢失

①指名说"亡"的意思

②说出理由

③指名补充

④课件出示句子，指名读

⑤理解"亡"是丢失

3、"牢"是"羊圈"

①总结学习方法

②同法自学

③汇报

④课件出示句子，指名读

⑤理解"牢"是"羊圈"

五、明白道理

1、质疑（养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？）

2、引出邻居的劝说

①"邻居"的读音、意思

②邻居是怎么劝的？指导读

3、养羊人是怎么回答的

①指名回答

②看出他什么看法

③他怎么想的？

4、分角色读

5、他不听劝说的结果怎么样？从哪里看出来的？

6、刚才我们学习的片^，假如用题目中的两个字来概括，就是一（亡羊）。

7、两次丢羊后，养羊人又是怎么想的？指名回答

8、养羊人是怎么做的?师抢答（有意去掉“赶快"）读得怎样?

9、理解：加上"赶快’说明不能拖延,他想立刻改正自己的错星

10、咱们一起读最终一个自然段，读出养羊人的懊悔心情。（生齐读最终一个自然段）概

括：补牢

11、读了故事，你明白了什么道理？

一个人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚。

（板书）亡羊补牢一为时不晚。六、动画观赏，思维拓展

篇4:《亡羊补牢》教学设计

一、教案背景：

1.面对学生：口中学□小学

2、学科：语文

3、课时：1课时

4、学生课前打算：初读课文，认读生字。

二、教学课题：

1、相识2个生字，驾驭2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的行为。

三、教材分析：

亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动好玩的，并且很与现实生活接近

的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝说修补羊圈，他认为没用，到其次天

又丢了羊才番然醒悟，应些听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了

故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要擅长

听取别人善意的劝说后，刚好改正还不算晚。

这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提示

孩子们这是一个珍贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意

才是最关键的。教学重点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

四、教学方法：

情境法、自主合作法、多层次朗读法

1.以情境导入，课前采纳多幅图片展示，先让学生走入香港这个繁华的都市。

2.通过多媒体课件协助创设情景、引导学生进行多层次朗读，使学生在朗读中理解课文，

体会寓意，从而知道要虚心接受他人的劝说，发觉问题刚好地改正。

五、教学过程：

教学目标：

1、相识2个生字，驾驭2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教学过程：

（一）、揭示课题，引入新课

1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）

2、这个成语中，你有不理解的字吗？

亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试说明）

4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）

5、这也是一则寓言故事

（二）、初读课文，扫除障碍

出示学习方法：

（三）、通读课文，理解内容

1、本课的生字、生词我们都弄清晰了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思索：这

篇寓言主要写了T牛什么事？（用一句话概括）

板书：第一次其次次

2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1-4自然段，思索：第一次丢羊是什么缘由？其次次丢羊

又是什么缘由？

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

其次次丢羊是因为他没有刚好把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告知我们，养羊人是

怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样"补牢"的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人懊悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4、练习复述

（四）、品读评价，体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

2、全班沟通评价

（1）养羊人是个不听劝说的人：

a、从他与邻居的对话中，看出他不听别人的劝说。

他的话应当用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，

指名朗读.

邻居的话应当怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道邻居很为他焦急，感到惋

惜，读出劝的语气）

指名尝试读

分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

b、从第4自然段中的两个"又"，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就

应当想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了其次次的丢羊。

这两个"又"应当怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。

（2）养羊人是个知错能改的人

这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

默读最终一段。学生发表自己的看法。

结合学生的回答，引导学生抓住"懊悔""不该不"想象一下养羊人当时懊悔的心情。尝试

读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）

抓住"赶快”"结牢固实"指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的珍贵之处：发

觉错误后，立刻就改。而且很有信念）

养羊人最珍贵之处就是他心想：“现在修还不晚"，看到这句话，你想说点什么？大家自由

沟通。

小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发觉问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发

觉错误后，他能刚好地去改正。想象一下，假如他在发觉错误后，却沉醉在懊悔和自责中，总是

认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果?可见，只要有信念，知道刚好改正错误，到任何

时候都不晚。

联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）

3、养羊人由起先的不在乎,到后来的懊悔，到把羊圈修得结牢固实的.假如你是养羊人，

你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家,不要像我这样，不听

他人的劝说，不能刚好地改正错误。我们要虚心接受他人的劝说，发觉问题刚好地改正。更要记

住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）"亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能依据蕴含的

道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）

（五）、联系实际，说话训练

师：读了这则寓言，你有什么想说？

生：小组说一全班汇报一写在书本p35中间空白地方

六、布置作业

板书设计：

亡第一次丢羊毫不在意未

羊其次次丢羊懊悔一修羊圈为

补结果再也没丢迟

牢（听劝说，知错刚好改正）也

七、教学反思：

《亡羊补牢》这是一篇寓言故事，文章短小精悍，简明好玩，但寓意深刻。依据学生学习的

氧出，结合教材的特点，设计教案。教学时以学生为主体，通过多种形式的朗读，借助多媒体教

学，特殊是揭示课题时，利用播放《亡羊补牢》的动画片，让学生在轻松愉悦的情境中学习，使

学生很简单的理解课文内容。课文学习时，注意多种形式的朗读，通过读故事，悟出道理，同时，

教学中多次结合详细的语境进行生字词的学习，辨析多音字和形近字，反复的认知重现，对学生

学习驾驭生字词是主动有益的。在理解寓意之前，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境,

让学生绽开想象的翅膀，说说"邻居看到养羊人修羊圈会说些什么？"使学生能联系实际理解这

则寓言的寓意.为了学生能进一步理解《亡羊补牢》这个语言故事的寓意，我叫学生谈一谈，你

在实际生活和学习中,也经常发生类似的事，你能说说这个道理吗？由于学生理解了寓意，举得

例子既完整又生动。我重视书写指导。先把要写的生字出示在课件上叫学生说说简单写错的字，

把难写的字，老师在黑板上范写，难写的字叫学生多写几遍。从学生听写中知道，这些生字学生

驾驭得很好。

经过这次上课，我学到了许多，在以后的教学中，我会吸取教训越做越好的。

篇5:亡羊补牢教学设计

1、理解亡羊补牢这个成语的意思。

2、理解寓言内容，正痈回答课后问题，懂得寓言的寓意。

3、练习用从今造句。

4、有感情地朗读课文，

篇6:亡羊补牢教学设计

一、复习检查

1、说出掩耳盗铃的意思。

2、回忆学习掩耳盗铃的方法。

图文结合，理解内容。

反复朗读，悟出道理。

联系分析，加深理解。

二、讲读

第一则寓言一《亡羊补牢》（出示课题）

1、释题：

亡一丢失；牢一关牲口的圈；亡羊补牢一羊丢失后修理羊圈。

2、分节读文，质疑.

订正读音：邻居中坊读轻声；窟窿中窿读轻声。

3、看录象，思索问题，理解大意。

那个养羊人丢失第一只羊后，听了邻居的劝说是怎样想的？（用划出）结果怎样？

当养羊人其次次丢失羊后，他是怎样想的？（用______划出）结果怎样？

4、细读课文，归纳寓意。

幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

⑴把这个反问句换成确定句：

羊已经丢了，修羊圈没有用。

⑵问：修羊圈有没有用？为什么？

（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且肯定要修。）

⑶比较句子：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

羊已经丢了，修羊圈没有用。

（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的

语气读出。范读，个别读，齐读。）

（4）探讨：

假如你是养羊人，你会怎样做？

过渡：

由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子：他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。

①理解填空：

养羊人现在感到很明白了应当_________邻居的劝说.

②比较句子：

他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。

他很懊悔，应当接受邻居的劝说。

（前一句两个不不双重否定，突出表明白养羊人知错改错的决心。）指导学生读出懊悔、知

错的语气。个别读，范读，齐读。

③从哪些地方看出他真的懊悔呢？用划出有关的词语。（赶快、结牢固实可看出他

的行动上改过了）指导读出重音。

④探讨：

养羊人现在才懊悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

5、朗读全文，思索：

这个故事说明白一个什么道理?

四人小组探讨；个别答；然后老师小结。

小结：

这则寓言故事说明白一个人做错了事，刚好改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越

小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比方发生错误后刚好订正，补救还不算晚。

三、指导复述课文，联系生活实际谈感想

四人小组探讨，指名谈谈。

四、堂上练习

指导造句：从今

先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。

五、作业

1、熟读本则寓言，试背V

2、说出亡羊补牢成语的意思。

【亡羊补牢教学设计］

篇7:亡羊补牢教学设计

教学目标：

1、相识2个生字，驾驭2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的行为。

教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。

教学过程：

一、揭示课题，引入新课

1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)

2、这个成语中，你有不理解的字吗？

亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试说明)

4、从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)

二、初读课文，扫除障碍

1、老师范读课文，留意听准生字的发音。

2、自由读课文，读后(6本课的生字带词读一遍。

3、检杳自学效果：

(1)选择正确的读音

窟窿化口long;kulong)废窿(I6nglong)

邻居(信ngfang)坊本(的ngfang)

圆圈(qu&njuan)羊圈(qu台njuan)

钻研(zudnzaun)钻石(zu&nzuan)

重点强调：多音字在意思上的区分

你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。

(2)强调字形，理解字意

"窟窿"都是穴字头，所以和洞有关。留意"窿"字的"生"上面有一横。

"邻居"：你家有邻居吗?邻居就是邻居的意思。

三、通读课文，理解内容

1、本课的生字、生词我们都弄清晰了，现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思索：这篇寓

言主要写了一件什么事?(用一句话概括)

板书：第一次其次次

2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1一4自然段，思索：第一次丢羊是什么缘由?其次次丢羊

又是什么缘由？

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

其次次丢羊是因为他没有刚好把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告知我们，养羊人是怎

么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样"补牢"的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人懊悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4、练习复述

四、品读评价，体会寓意

L请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

友情提示：我们不能毫无依据地随意评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有

据，理由充分。

(1)自由读课文，动笔画一画。

(2)在小组内沟通

2、养羊人由起先的不在乎，到后来的懊悔，到把羊圈修得结牢固实的。假如你是养羊人，

你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?（奉劝大家，不要像我这样，不听他

人的劝说，不能刚好地改正措误。我们要虚心接受他人的劝说，发觉问题刚好地改正。更要记住，

只要想改正错误，到任何时候都不晚）"亡羊补牢"这个成语还有后半句，你能依据蕴含的道理

补上后半句吗?（亡羊补牢，未为迟也）

五、明确寓意，指导实际

我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？

在我们今后的学习和生活中，应当怎样去做呢？

篇8:亡羊补牢教学设计

教学目标：

1、学问目标：学会本课的生字新词。

2、实力目标：朗读课文，能用自己的话说说"亡羊补牢"，以及这个成语的意思。

3、德育目标：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得

做错了事要刚好改正。

重点难点：

1.正确、流fU、有感情地朗读课文。

2.识字,学写“亡、补、叼"。

3.读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要刚好改正.

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们喜爰听寓言故事吗?那什么是“寓言”呢?课件出示寓言说明。

2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢?（点名回答）

3、今日我们共同来学习一则寓言。（板书：9亡羊补牢）

二、解题

1、齐读课题

2、看了课题你有什么可题呢?（点名回答）好就让我们带着这些问题来学习《亡羊补牢》。

检查预习状况

3、出示学习目标：

1、学问：学会本课的生字新词。

2、实力：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3、德育：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得

做错了事要刚好改正。

4.联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。

4、接下来请同学们带着下面的问题起先自学。

三、初读课文，了解课文内容

Q）出示自学提示1、：

自由读课文，思索：

1、养羊人一共丢了几次羊？

2、第一次丢羊是什么缘由?其次次呢？

工其次次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?（划出相关句子）

4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？

时间：5分钟

（2）学生起先自学。

⑶

b、（回答自学提示中的问题）。

1、养羊人一共丢了几次羊?（2次）

羊是怎样丢的呢？

2、自由读课文的1-4自然段，思索：

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈破个窟窿。

窟窿"中的字"窿"要读轻声。"窟窿”一词是什么意思?（洞）（点名答）

这段中哪个是多音字?（圈、钻）你还知道它读什么音吗?（点名读）

其次次丢羊是因为邻居劝说他不听，没有刚好把羊圈修补上。

（1）、邻居的劝说他不听（点名读文其次自然段）。"邻居"一词是什么意思？

（2）、邻居是怎么劝的?应读出怎样的语气?（学生答出恳切、亲切、和善......即可乂限如你就是

那位邻居，请你带着……的语气劝一劝养羊吧!）［学生答老师顺势说你真T立……的邻居呀！

不听取邻居的劝说，养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?他表示怎样的看法呢?（毫不在意、

冷眼旁观的语气）先点名读，后齐读（板书：想法：已经丢做法：科卜）

假如你就是那位养羊人，你会怎样做呢?（虑心接受邻居的劝说，要英勇地面对自己的错误，

做到有错就改。）⑹分角色读文。⑺再现情境表演。（请同学上前面表演邻居与养羊人的对白，

老师提意，你假如能加上动作那就更精彩了。）过渡：让我们来看看他不听劝说的后果是怎样的

吧!a:点名读第4自然段。（板书：结果：又丢羊）

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?（亡羊）对，这部分告知我们，养羊人是为

什么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样"补牢”的呢?结果又怎样呢?让我为自由地读一读第5自然段。（大屏幕

出现自学提示2）

齐读5自然段思索:

1、其次次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?（划出相关句子）

想：，心想，现在修还不晚。板书：懊悔

你是从什么地方知道养羊人懊悔了呢?这句话中哪个词最重要呢?去掉行吗？

为什么？

"不该不接受邻居的劝说“这是一个双重否定句，谁能把它，变成确定句？

确定句：应当受邻居的劝说。

养羊人又是怎样做的呢?（随机板书：做法：赶快补

出示：做：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结牢固实的。

现在修还不晚，为什么?从文中哪里看出来的?（从今）‘从今"什么意思？

（板书：结果：再没丢）

我们学习的最终一自然段中，假如用课题中的两个字头概括，就是?（补牢）

体会寓意

2、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理?（寓言弊IJ这里，你认为这个小故事想告知我

们什么道理呢?）

人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚。

3、在实际生活中，也经常发生类似的事，你能举例说说吗?（配音乐）

四、课堂练习：

L我会认.

一则寓言亡羊补牢丢掉叼走夜里懊悔堵上邻居羊圈修T修

2、把迷路的小羊送回家。

juanquanzuanzuan

羊圈（）钻石（）

圆圈（）钻进来（）

2、火眼金睛。

A.养牲畜的圈B.监狱C.坚实、坚固

1、我读过《亡羊补牢》（A）这个故事。

2、老师的话牢（C）记在我的心中。

3、武警战士监守牢（B）房，决不让一个罪犯逃跑。

3、填空：

养羊人第一次丢了羊，邻居好心（劝告），他却（满不在乎），到其次次又丢了羊，他（懊悔极了），

赶快（修补羊圈）。从今，他的羊（再也没丢过）。

这则寓言告知我们。

五、总结

在我们的日常生活中，每个人都僻免不了要犯这样或者那样的错误，只要像文中的养羊人一

样，具有亡羊补牢的精神，就还不算晚。

六、作业：

1、把这个故事讲给你的父母或同学听。

2、假如你是牧羊人的邻居，你又会怎么劝告他呢?请写在本子上。

3、小练笔:写一篇读这则寓言故事的读后感。

《亡羊补牢》课文阅读

古时候有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发觉少了一只。原来羊圈破了个窟窿,

夜里，3良从窟窿钻进去，把羊叼走了。

邻居劝他说："赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。"

他叹着气说："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”

其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去月巴羊叼走了。

他很懊悔没有接受邻居的忠告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结

牢固实的。从今，他的羊再也没丢过。

篇9:亡羊补牢教学设计

一、教案背景：

1.面对学生：口中学□小学

2、学科：语文

3、课时:1课时

4、学生课前打算：初读课文，认读生字。

二、教学课题：

1、相识2个生字，驾驭2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的行为。

三、教材分析：

亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动好玩的，并且很与现实生活接近

的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝说修补羊圈，他认为没用，到其次天

又丢了羊才番然醒悟，应当听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了

故事内容之后，重点是让孩子i门从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要擅长

听取别人善意的劝说后，刚好改正还不算晚。

这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提示

孩子们这是一个珍贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意

才是最关键的。教学重点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

四、教学方法：

情境法、自主合作法、多层次朗读法

1.以情境导入，课前采纳多幅图片展示，先让学生走入香港这个繁华的都市。

2.通过多媒体课件协助创设情景、引导学生进行多层次朗读，使学生在朗读中理解课文，

体会寓意，从而知道要虚心接受他人的劝说，发觉问题刚好地改正。

五、教学过程：

教学目标：

1、相识2个生字，驾驭2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教学过程：

（一）、揭示课题，引入新课

1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）

2、这个成语中，你有不理解的字吗？

亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试说明）

4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）

5、这也是一则寓言故事

（二）、初读课文，扫除障碍《亡羊补牢》教学设计相关内容：《信》教案《微笑着承受

一切》教学案例《失踪的森林王国》教案《三袋麦子》说课稿漂亮的南沙群岛教学设计狼和鹿《庐

山的云雾》教学设计《放飞蜻蜓》第一教时查看更多>>/」浮三年级语文教案

出示学习方法：

（三）、通读课文，理解内容

1、本课的生字、生词我们都弄清晰了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思索：这

篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

板书：第一次其次次

2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1-4自然段，思索：第一次丢羊是什么缘由？其次次丢羊

又是什么缘由？

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

其次次丢羊是因为他没有刚好把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告知我们，养羊人是

怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样"补牢"的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人懊悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4、练习复述

（四）、品读评价，体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

2、全班沟通评价

（1）养羊人是个不听劝说的人：

a、从他与邻居的对话中，看出他不听别人的劝说。

他的话应当用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，

指名朗读。

邻居的话应当怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道邻居很为他焦急，感到惋

惜，读出劝的语气）

指名尝试读

分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

b、从第4自然段中的两个"又"，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就

应当想到还会丢，可他偏偏不击修补，导致他又有了其次次的丢羊。

这两个"又"应当怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。

（2）养羊人是个知错能改的人

这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

默读最终一段。学生发表自己的看法。

结合学生的回答，引导学生抓住"懊悔""不该不"想象一下养羊人当时懊悔的心情。尝试

读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）

抓住"赶快”"结牢固实"指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的珍贵之处：发

觉错误后，立刻就改。而且很有信念）

养羊人最珍贵之处就是他心想：“现在修还不晚"，看到这句话，你想说点什么？大家自由

沟通。

小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发觉问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发

觉错误后，他能刚好地去改正.想象一下，假如他在发觉错误后，却沉醉在懊悔和自责中，总是

认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信念，知道刚好改正错误，到任何

时候都不晚。《亡羊补牢》教学设计相关内容：《信》教案《微笑着承受一切》教学案例《失

踪的森林王国》教案《三袋麦子》说课稿漂亮的南沙群岛教学设计狼和鹿《庐山的云雾》教学设

计《放飞蜻蜓》第一教时查看更多>>小学三年级语文教案

联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）

3、养羊人由起先的不在乎，到后来的懊悔,到把羊圈修得结牢固实的。假如你是养羊人，

你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听

他人的劝说，不能刚好地改正错误。我们要虚心接受他人的劝说，发觉问题刚好地改正。更要记

住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）"亡羊补牢"这个成语还有后半句，你能依据蕴含的

道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）

（五）、联系实际，说话训练

师：读了这则寓言，你有什么想说？

生：小组说一全班汇报一写在书本p35中间空白地方

六、布置作业

板书设计：

亡第一次丢羊毫不在意未

羊其次次丢羊懊悔一修羊圈为

补结果再也没丢迟

牢（听劝说，知错刚好改正）也

七、教学反思：

《亡羊补牢》这是一篇寓言故事，文章短小精悍，简明好玩，但寓意深刻。依据学生学习的

基础，结合教材的特点，设计教案.教学时以学生为主体，通过多种形式的朗读，借助多媒体教

学，特殊是揭示课题时，利用播放《亡羊补牢》的动画片，让学生在轻松愉悦的情境中学习，使

学生很简单的理解课文内容。课文学习时，注意多种形式的朗读，通过读故事，悟出道理，同时，

教学中多次结合详细的语境进行生字词的学习，辨析多音字和形近字，反复的认知重现，对学生

学习驾驭生字词是主动有益的。在理解寓意之前，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，

让学生绽开想象的翅膀，说说“邻居看到养羊人修羊圈会说些什么？"使学生能联系实际理解这

则寓言的寓意。为了学生能进一步理解《亡羊补牢》这个语言故事的寓意，我叫学生谈一谈，你

在实际生活和学习中，也经常发生类似的事，你能说说这个道理吗？由于学生理解了寓意，举得

例子既完整又生动。我重视书写指导。先把要写的生字出示在课件上朋学生说说简单写错的字，

把难写的字,老师在黑板上范写，难写的字叫学生多写几遍。从学生听写中知道,这些生字学生

驾驭得很好。

经过这次上课，我学到了许多，在以后的教学中，我会吸取教训越做越好的。

篇10:亡羊补牢教学设计

教学目标：

理解寓言内容，体会寓意，并能联系学习生活实际，懂得要听取别人的劝说，做错了事要刚

好订正。

教学重难点：理解寓言内容，体会寓意

教学方法：自主学习，引导，合作探究

教学流程

一、猜成语导入，感知寓言

A、同学们喜爰猜成语吗?生答。现在请大家看屏幕图片猜成语。Ppt先后出示图片“狐

假虎威"，"缘木求鱼"，"拔苗助长"，犍蚌相争"，"亡羊补牢"。生猜，师评。

B、请问学生这些成语属于哪一类？

C、那寓言有什么特点呢？生答。师总结：通过f简洁的故事，让我们懂得一个道电

D、今日，我们一起来学习《亡羊补牢》这则寓言。板书课题。清生齐读课题。

二、听课文朗读，自由读文，初步了解课文

A、请同学们听课文朗读，边听边标自然段序号。

B、让生以自己喜爱的方式自由读课文，进一步感知果文内容，并找出故事起因，经过，

结果分别在哪些自然段。

C、请生说。引导生：起因"羊圈破了，丢了羊，在第一段“，经过"没有听劝说，没修

羊圈，又丢羊，在234段"，结果"重新修补羊圈，再也没有丢羊，在最终一段"。适时板书

起因，经过，结果。

D、过度语：大家通过听，了解了故事内容，真的很棒，信任在接下来的“自主学习"

中，也能很精彩的完成导学案。现在请各组组长带领本组成员，探讨导学案里的题目并做好

记录。

三、自主学习，完成导学案

(1)、说说“亡羊补牢”这个成语中"亡"和"牢"的意思(XX)

(2)、养羊人一共丢了(XX)次羊。每次丢羊的缘庄是什么，他分别是怎么想的，又是怎

么做的？结果如何？完成表格

(3)、养羊人在修补羊圈时，他的邻居恰好经过，想想他们会说些什么？请动起你的金手

指，写下他们可能说的话。

邻居说

养羊人说

(4)生活中，我们有许多类似养羊人的例子，请举出一个事例。

过渡语：孩子们，看你们的导学案完成的不错，现在来沟通汇报，碰出咱们的"才智之花"

吧！

四、沟通汇报

A、请小组代表来说说"亡羊补牢”这个成语中"亡"和"牢"的意思。后Ppt出示答案,

生齐读，加深印象。

B、那养羊人一共丢了几次羊啊？第一次为什么会丢呢？引导生看书中第一段，齐读相应

语句。在起因处板书：圈破羊丢。师：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引导生找

由于他不修羊圈，结果怎么样？生答。板书经过：不听劝说，再次丢羊

C、那其次次丢羊是因为他没有刚好修羊圈，此时他很难受，他有什么想法呢？依据生的

回答，引导生找到课文最终一段相应的语句品读，引导生想象他懊悔叹气的样子。懊悔之余，他

是怎么做的呢？结果如何？依据生的回答，出示Ppt相应的答案，板书结果：修羊圈，不丢羊.

D、揭示寓意。师指着板书，养羊人虽然丢了羊，但他后来听取（XX）,刚好（XX）,所

以没有再（XX）.可见他是个（XX）的人。生活中，我们犯了错误，也要（XX）,也不算晚。

板书寓意：知错就改，为时不晚。

五、拓展延长

A、无巧不成书，养羊人在修补羊圈时，他的邻居恰好经过，把你们想象到他们会说的话

语说出来吧。请一学生说，师评。老师也写了几句话，ppt出示，请男女生分别读邻居和养羊人

的话。

B、生活中，我们有许多类似养羊人的例子，师先举出T列子，再请一位学生来说说类似

的例子。生说，师引导。师评。

六、课堂小结

篇11:亡羊补牢教学设计

教学目标：

1、相识2个生字，驾驭2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教学过程：

一、揭示课题，引入新课

1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）

2、这个成语中，你有不理解的字吗？

亡在字典中有四种说明：（1）逃亡（2）失去、丢失（3）死亡（4）灭亡

在课文中是哪张意思？你是怎么知道的？那么牢是什么意思呢？

在课文中指羊圈。这个词你读得很准，圈还有一个读音你能组个词吗？

3、现在你知道这个成语的意思了吗?（学生尝试说明）

4、从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?（学生自由回答、提问）

二、初读课文，扫除障碍

1、自由读课文，要求读准字音读通句子。

2、检查自学效果：

（1）选择正确的读音

羊圈、窟窿、钻进去、叼走、邻居、劝说、结牢固实

（2）强调字形，理解字意

"窟窿"都是穴字头，所以和洞有关。留意"窿"字的"生"上面有一横。

"邻居"：你家有邻居吗?邻居就是邻居的