Unit2NoRulesNoOrderSectionBProject教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册

课时教学设计首页授课时间：2025年月日课题Project:Makeclassrules课型新授课（项目）课时5主备人审核人语篇研读【What】本课时内容属于“人与自我”主题范畴中“做人与做事”主题群，涉及“自我认识，自我管理，自我提升”子主题。内容围绕“制定班规”设计并实施项目学习实践活动，要求学生综合运用本单元所学语言完成任务。【Why】本课时旨在通过制定班级规则的过程，使学生意识到规则对于班级管理和个人成长的重要性。通过参与规则的制定和执行，学生将学会如何与他人合作、如何表达自己的意见和观点、以及如何遵守和尊重规则。这些技能不仅对学生的个人发展至关重要，还将对他们的未来学习和生活产生深远的影响。通过本项目，学生将参与到班级规则的制定过程中，不仅能够提升自我管理能力，还能增强团队合作与沟通能力，以及对班级共同目标的认同感。【How】在活动3a中，学生将被分成若干小组，每个小组需要选择一个他们希望班级能够达成的目标。这些目标可能包括“学得更好”、“在学校玩得开心”、“相处融洽”以及“照顾好教室”等；在活动3b中，学生将进行头脑风暴，思考并列出510条能够帮助班级实现这些目标的规则，这些规则需要具体、明确，并易于理解和执行。学生需要将他们想到的规则记录下来，并在小组内进行讨论和筛选，确保每条规则都能维护班级的良好秩序：在活动3c中，学生将合作设计一张规则海报，以有趣且吸引人的方式呈现他们制定的规则。他们可以使用彩笔、贴纸、照片等材料来装饰海报，使其更加生动和有趣；在活动3d中，每个小组将在全班面前展示他们的规则海报，并分享他们制定规则的过程和理由。其他小组将有机会提问和提出建议，促进班级内部的交流与互动。随后，全班将进行投票，选出他们最喜欢的班级规则集。学情分析K(Know)—已知W(Want)—想知L(Learned)—已学学生已积累一定量的基础词汇，也已掌握了祈使句和情态动词的基本用法，有助于其在制定班规时正确地表达规则内容；同时，学生对班级规则已有一定认知，明白规则对班级秩序的重要性。渴望学习更多与班级管理相关的专业词汇和短语，希望提高用英语进行有效沟通和协商的能力，在制定班规过程中，能够清晰地表达自己的观点，倾听并理解他人意见，共同完成班规的制定。掌握丰富的班级管理英语词汇和表达方式，熟练运用各类情态动词准确表达班规要求；了解不同文化背景下班级管理的差异，拓宽文化视野；提升小组协作、沟通协商的能力，能够在团队中充分表达自己想法，尊重他人意见，共同达成共识。学习重点难点重点：与制定班规紧密相关的词汇和短语；正确运用情态动can,must,haveto等表达规则的不同强度；清晰表达自己对班规的想法和建议，倾听并理解他人观点，共同讨论并制定出合理的班规。难点：准确区分和运用“should”“must”“oughtto”等情态动词表达规则的细微差别；考虑规则的全面性、合理性，以及条款之间的逻辑关系，避免出现漏洞或矛盾。学习目标能够明确班级目标，运用本单元所学语言制定规则，设计一张规则海报并呈现制定的规则，参与班级评选；（学习理解）能够根据“制定班级规则”制定需求，团队合作项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐和成就感；（应用实践）能够使用恰当的形式和语言制作班规海报，通过共同制定和遵守班级规则，增强对班级的认同感和归属感，促进班级凝聚力的提升。（迁移创新）当堂评价能够以小组为单位，根据选定目标制定相应恰当合理的班级规则，并设计出一张清晰美观的规则海报；（检测学习目标1）2.能够在班级展示中，自信、准确地介绍所在小组制定的班级规则和重要性，做到言之有理；（检测学习目标2）3.展示与分享时，能够做到表达清晰、内容详实、有合理解释、有团队协作。（检测学习目标3）教学活动设计学习活动教师导学学习评价Step1.Leadin.Watchthevideoandtelltheclassrulestheycanfindinit.Sa:Nocellphonesinclass！Sb:Raiseyourhandstospeak！Readtheclassrulesandtrytothinkofotherrules.Sc:Don’tbelateforschool.Arriveontime.Playavideoaboutclassrules.T:Whatschoolrulesdotheyfollow?T:Haveyourememberedourclassrulesyet?T:Whatotherclassrulesdowehave?师评。观察学生能否准确地理解视频内容和教师提问问题，正确说出视频中所提及的校规班级和班里的其他规则。【设计意图】利用视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，导入本课的班规话题，引导学生回顾校规班级内容，使学生明确本课任务。Step2.SettingClassGoals.Readthe“notice”ontheboard.Makesuretheycanunderstandthemeaning.Workingroups,chooseorsetonegoalthattheyhopetheirclasscanachieve.Sa:Ithinkourclassgoalshouldbe“learnbetter”.Becauseithelpsusgetsmarter,worktogetherandenjoyschool.Itmeanswewanttostudymoreandgetbetteratschool.Setthesituationofcreatingabetterclassenvironment.T:Boysandgirls,let’smakerulesforourclasstoday!LetSsworkwiththeirgroupmembersandprovidedifferentgoalsforthemtochoose.T:Whichgoaldoyouhopeourclasscanachieve?ProvidetheexampletohelpSs.自评、师评。观察学生能否积极参与小组合作，基于班级的实际需要和成员的共同愿望确定班规制定的目标，并使用正确的语言介绍选定的目标及简要理由。【设计意图】创设优化班级环境的真实情境，鼓励学生积极扮演班级规则制定者的角色，选择一个希望班级达成的目标，为下一步制定具体规则做准备。Step3.Brainstorming.Brainstorm510rulestohelptheirclasstoachievethegoal.Writethemdown.Presenttheirrulesinclass.Sa:Alwayslistencarefullyinclass.Sb:Don’tbringmobilephonestoclass.WiththehelpofAI,makemorerulesfortheclass.LetSsthinkofsomerulesaccordingtotheirgoals.Remindthemtousemodalverbstotalkaboutrules.T:Canyouwritedownatleastfiverulesforthegoal“learnbetter”?GuideSstolisttherules.InvitesomeSstotalkabouttheirideas.T:Whatelsecanwedotohelpourclasstoachievethegoal?ShowSstouseDoubaotohelpthemthinkofmorerules.自评、师评。观察学生能否依据所选定班级发展目标，思考并列出能够帮助班级实现这个目标的规则，规则应具体、明确，并易于理解和执行。【设计意图】基于选定班级发展目标，引导学生继续进行组内的头脑风暴活动，尽可能多的想出并列出具体、可操作、符合班级实际情况的规则，在语言的实际运用中感知体验目标语言的运用，做到在学中用、用中学。Step4.Designingaposter.Worktogethertodesignaposterfortheirrules.WiththehelpofT,analyzethethethingsaposterneedtoshow.Preparethetoolsscissors,paper,paper,glueandtape.Thinkofinterestingwaystopresenttherules.GuideSstoanalyzetheexample.Makesuretheyknowthecontentoftheposter.ProvidesomeexamplestohelpSs.自评、互评、师评。观察学生能否在教师的引导下，综合班级发展目标、具体规则、插图等设计要素，进行海报的合理、新颖设计，以有趣且吸引人的方式呈现他们制定的规则。【设计意图】通过合作制作班规海报，培养学生的动手实践能力，鼓励其发挥创造力和想象力，尝试运用所学语言解决实际问题。Step5.Sharingandvoting.Withthehelpofsentencestructures,sharetheirrulesinclass.Sa:Inourclass,wemustgetalongwellwithothers.Wehavetobekindtoourclassmates....Thenvotefortheirfavoritesetofclassrules.InvitesomeSstoshowtheirpostersandintroducethemtotheclass.Providesomesentencestructuresandtheevaluationstandards.EncourageSstomakechoicesamongtheposters.自评、互评、师评。观察学生能否根据所给提示句式和评价标准，将自己组内设计的班规海报在班级中作展示，语言准确、自信大方、表达流畅。【设计意图】以小组为单位，在班级前进行成果展示，分享他们的班规海报，进行具体的班规内容说明。分享结束后，全班同学进行投票表决，选出他们最喜欢的班级规则集。投票过程应公平、公正，确保每个小组都有机会被选中。Step6.Conclusion.WiththehelpofT,haveaconclusionaboutwhatthey’velearnedinthisunit.Haveaselfreflection.T:Whydoweneedrules?Whatdoyouthinkofrules?师评。观察学生能否正确地小结本课所学内容，并增强理解和认同规则的意识。【设计意图】引导学生进行课堂及单元内容小结，引导其进行单元反思。课时达标检测完型填空。Iworkinaschoollibrary.It’sbigandbeautiful.Therearemanybooksaboutdifferent1init,suchasbooksaboutEnglish,science,history,andmusic.Youcandosome2inthelibraryorborrow（借）booksfromit.Buttherearesome3.Andyoumustfollow4.Whenyouarereadinginthelibrary,youhavetobe5.Don’ttalkloudlythere.Youcan’tlistentomusic,6.Youcan’ttakeyourbagintothelibrary.Don’t7inthelibrary.Itwillmakethelibrarydirty.Youcanborrowbooksfromthelibrary,8youcan’tlend（借出）themtoothers.Youhaveto9themwellandgivethembacktothelibraryontime.Ifbooksfromthelibraryare10,youhavetopayforthem.Weletoourschoollibrary.()1．A．jobs B．subjects C．clubs D．schools()2．A．reading B．washing C．running D．climbing()3．A．rules B．questions C．games D．sports()4．A．it B．that C．them D．they()5．A．quiet B．early C．important D．strict()6．A．too B．also C．eitherD．or()7．A．sing B．eat C．fight D．run()8．A．so B．or C．but D．and()9．A．keep B．wear C．taste D．listen()10．A．new B．lost C