2024年人教版小学数学二年级教学设计

2024年人教版小学教学二年级教学设计

人教版小学数学二年级教学设计1

教学内容：

北师大版二年级下册第四单元第一课时《铅笔有多长》教学目标：

1.经验实际测量的过程，相识1分米和1毫米有多长，驾驭米、分米、厘米和毫米之间的关

系，能进行简洁的单腌算，感受分米、亳米的实际意义，积累测量阅历，初步发展空间观念。

2.能依据详细情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义,

初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的新奇心和参加测量活动的主动性。

3.通过找寻生活中"1分米""1毫米"的事物，力口强对分米和毫米实际意义的体会,并感

受数学与现实生活的联系。

教学重点：

相识1分米、1毫米有多长。理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教学难点：

感知1分米以及1毫米的长度。

教学过程：

一、谜语导入

师：在上课之前，我们一起来猜个谜语："身穿花衣裳,身体细又长，想要写好字，全靠它

帮忙。”猜一猜它是什么？

生：铅笔。

师：铅笔是我们学习的伙伴，这节课我们就一起来学习"铅笔有多长“。

板书课题《铅笔有多长》

二、探究新知

1.相识分米。

(1)估一估。(1分钟)

出示一支铅笔。

师：用我们所学的学问估T古这枝铅笔大约有多长？

请2~3名同学起来说一说。

(2)量一量(2分钟)

引导学生思索：假如想要知道铅笔究竟多长该怎么办？

生：用尺子量一量。

师：请大家将答题卡拿出来，第1题中的铅笔长度与老师手中的

铅笔长度是一样的，量一量并将问题填写完整。

师：这支铅笔有多长呢？

生：这支铅笔的长度是10厘米。

师：10厘米还有另外一种说法，你们想知道吗？

师：10厘米也可称为1分米。分米就是我们今日要相识的第一个新的长度单位，用字母dm

表示。全班齐读。

师：那我们用用什么符号将1分米与10厘米联系起来呢？

生：1分米=10厘米。用字母表示是ldm=10cm。

全班齐读两遍，并板书.

师：所以刚才这支铅笔的长度可以说是10厘米。还可以怎么说?生：这支铅笔的长度是1

分米。

(3)找一找。(3分钟)请3名同学说一说即可。

师：你能在尺子上找一找从哪个刻度到哪个刻度也是1分米吗?生1：从1刻度到11刻度

生2:从5刻度到15刻度。

小结：尺子上只要长度是10厘米的就是1分米。

(4)比一比(2分钟)

师：接下来我们就要想方法把这1分米记住了。要请拇指和食指来帮忙了，像这样在尺子

上比划出1分米。拿掉尺子，留意保持手指之间的距离不变，跟你的同桌比一比。

师：好，再用尺子量一量，将这1分米放进我们的脑海。闭上眼睛，记住这个1分米，

(5)联系生活(2分钟)

请2~3个同学说一说

师：拿着这个1分米，想一想，在我们的教室里或者家里有什么物体的长度大约是1分米

的？

生：开关板的长度大约是1分米。

生：粉笔盒的长度大约是1分米。

(6)运用1分米。(3分钟)

师：在我们小挚友的身上也藏着1分米，找一找。

生：拇指与食指伸直后长度大约是1分米。

师：大拇指与食指伸直的这个距离称作：一挂。但是须要留意的是由于年龄的增长，一柞的

长度越来越大.比如老师的一挂就比你们

的'一挂大。所以我们应当说是小挚友的一柞长大约是1分米。

师：那现在就用我们的一挂测量下课桌桌面的长度大约是几分米？

生：课桌的长度大约是5分米。

生沟通汇报。

(7)探究分米与米之间的关系(5分钟)

老师出示一把米尺，这是一把1米长的尺子，这个我们以前已经相识了，我们也都知道1

米里面有100个1厘米是吧，那现在咱们来看看这1米里面有几个1分米吧?谁来揣测一下？

师：你是依据什么来这样揣测的？

师：接下来我们来做一个小试验，验证下你们猜得对不对。

师示范：在贴的过程中，我们应留意什么问题呢？

生：留意要对齐，要一个接蕾一个。

有意错误示范，i上生来订正。

请两三名同学上黑板进行活动，并让其他学生统计已经贴到几分米了，可以换成几厘米。

得出结论：1米=10分米。用字母表示是lm=10dm。并板书

2.相识毫米

(1)说一说(2分钟)

师：老师这里还有一支铅笔，请你用尺子量一量这支铅笔的长度是多少？

生：铅笔的长度大约6厘米。

师：有不同看法的吗？

生：这支铅笔的长度大约是7厘米。

师：怎么会这样?那是6厘米精确呢还是7厘米精确呢？

生：两个都不精确.

师：其实我们测量物体长度的时候常常会遇到测量结果不是整理米数的状况，这时候就须要

一个新的单位来帮忙，它就是亳米。毫米是一个比厘米还要小的长度单位。用字母mm表示。

引导学生视察0刻度到1刻度之间，会发觉有许多的小格。

师：其中的1小格就是1毫米。2格就是?3格呢?

⑵瞰口1毫米（2分钟）

师：同学们知道1毫米有多长吗?让我们一起在尺子上找一找，用手比划出来，感觉如何？

生：1毫米太小了。

（3）联系生活（2分钟）

师：是啊，1毫米实在太小了，像老师手上这个光盘的厚度就大约是1毫米。再想一想，我

们生活中什么物体的厚度大约是1毫米呢？

生：银行卡的厚度大约是1毫米。

生：硬币的厚度大约是1毫米。

请大家拿出1角的硬币，再次感受下1毫米。将1毫米也放进脑海。

（4）厘米与毫米的关系（2分钟）

师：同学们拿出尺子看一看1厘米里面有几个1毫米？

让生说一说

师：你怎么知道的？

生：通过数一数。

全班一起数一数，得出结论,厘米毫米，用字母表示是

1=10lcm=10mmo

（4）正确读出铅笔的长度。（2分钟）

师：那学习了新的长度单位毫米后，你能正确读出铅笔的长度了嘛？

生：铅笔的长度是6厘米4亳米.

小结：有了毫米的帮忙，我们的测量结果就更加精确了。

3排一排（2分钟）

今日我们新相识了两个长度单位：分米和毫米。加上之前学的米和厘米一共有4个长度单

位，谁来帮它们排排队呢?

从大到小：米、分米、厘米、毫米

从小到大：毫米、厘米、分米、米。

三、巩固练习

师：今日我们学习了新学问，就要懂得运用到生活中，现在老师想考考你们，敢不敢接受老

师的挑战。

1.单位换算

7米二分米

3厘米=()毫米

90分米二()米

60厘米二()分米

5dm=()cm

70mm=()cm

2.请你填上合适的长度单位。

数学书的长度大约是3()

旗杆的高度大约是8()

一本新华字典厚度约6()

橡皮擦的厚度大约11()

师：数学书的长度大约是3()

生：数学书的长度大约是3分米。

师：为什么不填其他的单位呢？

生：3米太大了，3厘米太小了，3毫米更不行能。

师：对了，所以填对单位是很重要的，假如你填错了，会被笑话的。

其他题目干脆让孩子说一说该填什么单位。

3.把不合理的地方改过来。

出示一段话，教材35页中一段调皮的日记：

今日早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70

米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学，学校离我家不远，大约有900亳米远，来到学校，我

坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，打算起先上语文课。

①由老师读一读，在错误的地方故作惊异，让学生发觉问题。②同桌探讨一下，哪里有问题，

又该怎么改呢？

③请同学指出错误之处，大家一起推断改得对吗？

四、课堂小结

通过这节课的学习，你们有什么收获？

师小结：今日我们相识了两个新的长度单位"分米"和"毫米"，知道了1米=10分米，1

分米=10厘米，1厘米=10毫米。并学会了量小物体的长度及单位间的换算。

五、板书设计

分米(dm)毫米(mm)

1分米=10厘米ldm=10cm

1米=10分米lm=10dm

1厘米=10亳米lcm=10mm

人教版小学数学二年级教学设计2

(-)教学内容：

表内除法(一)课本P13~36页。

(二)教材分析：

本单元划分为除法的初步相识，用2-6的乘法口诀求商两节，包括下面一些教学内容：除

法的初步相识、用2~6的乘法口诀求商，解决实际问题。

表内除法是学生学习除法的起先，它是今后学习除法的基础。让学生体会除法运算的意义,

在理解的基础上驾驭2-6的乘法口诀求商的方法及解决问瓶，是本单元教学的重点。

除法的初步相识分两个层次：

第一，以生活中常见的"每份同样多"的实例和活动情境，让学生建立"平均分"概念。

其次，在"平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。

教材结合详细事例和活动情境，从让学生相识“平均分"起先，通过视察、动手操作、探讨

动学习活动，逐步体会除法运算的意义，驾驭除法算式各部分的名称。这样编排让学生充分参加

"平均分”的实践活动，既为学生相识"除法”积累丰富的感性相识，又促使学生对"除法”产

生亲切感。

用2-6的乘法口诀求商，教材遵循由易到难的原则。按被除数从小到大的依次分成两段。

第一段，被除数不超过12,其次段,被除数不超过36.

第一段，被除数不超过12,即所用的乘法口诀中积不超过12.其次段，被除数不超过36。

这部分教材，突出了用乘法口诀求商的方法，是用乘法口诀求积的逆思索。

解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步相识教学中孕伏解决问题的内容。然后

在用2~6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的.实际问题和须要用乘法和除法两步计

算解决简洁实际问题的内容.教材对解决问题的内容，遵循由易到难的原则，先编排用除去计算

解决简洁的实际问题，再编排用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题。教材内容，注意用学

生熟识的有爱好的活动和事例设计情境，为学生发觉、提出问题，探究解决问题的方法供应生动

的资源。

（三）教学目标：

1、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分

的名称。

2、使学生初步相识乘、除法之间的关系。能够比较娴熟地用2~6的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教化。培育学生仔细视察、独立思

索等良好的学习习惯。

（四）教学重难点：

重点：

让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上驾驭用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问

题。

难点：

除法的含义，用除法运算解决简洁的实际问题。

突破方法：

1、结合详细事例和活动情境，让学生认通过视察、动手操作、探讨动学习活动，逐步体会

除法运算的意义。

2、注意创设与学生实际生活亲密相关的生活情境，引导学生从情境中发觉问题、提出问题

和解决问题。

工注意为学生创设民主的教学氛围，促使学生主动主动的思索，敢于发表自己对于数学问

题的看法和想法。

（五）课时支配：

1、除法的初步相识

平均分.............................2课时左右

除法.................................3课时左右

2、用2~6的乘法口诀求商...................7课时左右

整理和复习..........................1课时左右

课题：平均分

设计者杨莹莹

教学内容：

课本P13~14页，例1、例2及练习三中相应的习题，

教学目标：

1、在详细情境与实践活动中，建立"平均分”的概念。

2让学生充分经验"平均分”的过程/月确"平均分"的含义。初步形成"平均分”的表象。

3引导学生感受"平均分"与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的实力。

教学重点：理解驾驭平均分的含义，方法。

教学难点：驾驭平均分的方法。

教学打算：各种食物若干、实物投影等。

教学过程：

一、创设情境生成问题

今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手J魄果分给小组里的每一位同

学，要求把糖果分完.（每一组的糖果的数量不相同）

二、探究沟通解决问毁

（一）、探究例1

1、各小组动手操作

各小组汇报状况，老师板书。

2、视察问题

(1)、请小挚友视察各小组分的结果，你发觉了什么？

(2)、学生视察汇报，

(3)、从视察中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

(4)、学生自己取名，

(二)、出示课题

(1)、小挚友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

(板书课题)

(2)、小挚友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？

(4)、学生沟通、汇报

(三)、教学例2:把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？

(1)、论安排方案。

(2)、各小组动手分一分。

)、学生汇报分法。

A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一

个一个地分，每份分得3个橘子。

B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子.这样分快些.

C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。

D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15

个橘子平均分5份，每份有3个。

(4)、你喜爰哪种分法？为什么?

三、巩固应用内化提高

1、分一分：把8根/」\棒平均分成4份,每份应是多少根？（学生动手分一分）

2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

3、练习三第2题。

（1）、确定其次种分法是符合题义的分法。

（2）、引导学生视察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？

（3）、学生沟通探讨汇报。

4、实践活动：插花活动

5、列举生活中平均分的实例。

四、回顾整理反思提升

学了这节课你有什么想法和收获？

人教版小学数学二年级教学设计3

学习目标：

1、能从情境图中发觉,可题提出问题并解决问题

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题教具：小黑板、投影器

教学过程：

一、板书课题

今日这节课我们来学习解决问题（师板书课题）

二、出示学习目标这节课的学习目标是：

1、能从情境图中发觉,可题提出问题并解决问题

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题（小黑板出示师指一名学生读）师：要

达到学习目标离不开同学们仔细看书自学同学们有信念达到学习目标吗？（有）

三、口述自学指导（老师边口述学生边自学）

师：把书翻到4页例1看情境图和下面的计算方法求"现在看戏的有多少人？"应怎样列

式计算？重点看下面的三种计算方法：

1、先看小男孩的计算方法22+13=35（人）求出的是什么？35-6=29（人）求出的是什

么？

2、再看小女孩的计算方法22-6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什

么？

3、最终再看绿衣服小男孩的计算方法这种方法有什么好处？

四、先学（看一看）

1、学生在老师指导下看书自学师巡察确保每T立学生都能看书自学

2、"做T»"（第X页第x题）师：下面老师来考考同学们看谁做题最仔细

①指2名学生到黑板上做其他同学做在书上

②师巡察发觉其他学生的错误

五、后教（议一议）

1、学生更正师：发觉错误的来黑板上改正（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来

在旁边改正）

2、探讨（议一议）

（1）认为22+21-16=27（人）这个算式列正确的举手？认为22+21=43（人）43—16=27

（人）这个算式正确的举手？

（2）认为22+21=43（人）求出的是什么？43-16=27（人）求出的是什么？认为

22+21-16=27（人）这个算式正确的'举手？与第一种方法有什么不同？

(3)认为得数正确的举手？认为单位名称正确的举手？

3、评议板书、正确率

4、同桌对改生更正错误

六、练习师

刚才同学们计算的都很正确下面我们来玩一个小嬉戏男女生竞赛看谁能快速、正确地列式计

算比谁小旗得的最多！

投影出示：(1)商店有30台微波炉卖出18台又运来28台现在有多少台？

(2)-(1)班男生有38人女生有21人其中30人参与歌颂竞赛有多少人没有参与歌颂

竞赛？

(3)同学们做黄花35朵红花20朵送给二(2)班28朵还剩多少朵？

1、师出示投影男女生竞赛、开火车竞赛2、形式分必答、抢答……

七、全课小结

1、这节课我们学习了解决问题只要我们擅长视察、勤于思索我信任一切问题都难不住你们！

2、评比本节课竞赛状况获胜的表扬失败的激励八、当堂作业(练一练)师：下面就运用今

日所学的学问来做作业吧！

比谁字体端正并能做全对作业：

1、小红家有公鸡25只母鸡17只卖了20只还剩几只鸡？

2、男生有24人女生有14人其中29人是少先队员有多少人不是少先队员？

练习：教科书第x页x、x题

人教版小学数学二年级教学设计4

设计说明

1.注意运用直观的画面学习学问。

小学生的思维以直观思维和形象思维为主，因此，要想让小学生把数学学好，把抽象的数学

学问直观化、形象化是至关重要的。教学时，给学生供应充分的视察、探究和沟通的时间，让学

生通过自己的努力发觉学问、驾驭学问。如让学生看看钟面上有些什么，进而相识钟面；让学生

视察时针、分针的走动状况，进而发觉1时二60分。

2.让学生在主动思索与合作沟通中发展思维。

数学教学是师生间、生生间交往互动和共同发展的过程。动手实践、自主探究、合作沟通是

学生学习数学的重要方式。本节课的教学采纳同桌学习，小组沟通的形式，留意师生、生生间的

互动。学生在参加活动的同时，思维得到了发展。

课前打算

老师打算：PPT课件，钟面模型

学生打算：钟面模型

教学过程

O温故知新，揭示课题

师：昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面，哪个小组情愿来说一说你们在钟面上都画

了些什么？

小组代表上台展示，介绍自己小组画的钟面。

师：同学们的钟面都画得很美丽。虽然大家画的钟面的形态各不相同，但有几点是相同的'，

那就是钟面上都有1~12这12个数，都有时针、分针和许多刻度线.这节课我们接着学习关于

钟表的学问：相识分。（板书课题）

设计意图：从预习引入，通过小组合作画钟面，以及观赏其他组的钟面，让不同水平的学生

在小组合作中进行互补、互学，了解钟面的本质，同时加强了学生的视察实力、合作学习意识和

学习的欲望。

。预习反馈，探究新知

1.相识钟面。

（1）相识大格。

师：通过昨天的预习，你知道在钟面上怎样算是一个天格吗？（学生回答）

师：每两个数之间就是1个大格，从12至IJ1是1个大格，1到2也是1个大格。

师：你还能说说从哪到哪也是1个大格吗？钟面上一共有几个大格呢？你是怎么知道的？

是不是有12个大格呢？我f门来数一数。（钟面上有12个大格）

⑵相识小格。

师：每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格？

在小组内数一数，沟通后汇报。（出示放大的钟面，一起数一数）

师：其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。（每个大格里都有5个小格）

师：那么钟面上一共有多少个小格呢？我们一起来看一看。

（钟面上一共有60个小格）

设计意图：学生通过预习，对钟面上的大格和小格已有初步的相识。通过汇报和沟通，加强

了生生之间、师生之间的互动，使学生对钟面的相识更加完整、深刻。

2.建立时、分的概念，

（1）相识"时’。

师：刚才我们一起相识了大格和小格，那么你知道钟面上的指针是怎样走的吗？（钟面上的

指针走的方向是顺时针方向）

演示时针从12走到1的过程。

师：时针从12走到了几？走了多少？时针走1个大格是多少小时？（时针走1个大格是1

小时）1小时也称1时。

师：时针走2个大格是多少小时？走3个大格呢？

师：时针从12走到4,走了多少小时？你是怎么知道的？从12走到6呢？假如从7走到

11呢？

小结：时针的走动一般是以大格为单位的，要知道时针走了多少小时，只要看时针走了多少

个大格即可。

人教版小学数学二年级教学设计5

一、教材分析

本册包括以下内容：

1、有余数的除法

2、时、分、秒

3、相识方向、测定方向

4、相识万以内的数

5、分米和毫米

6、两、三位时的加法和减法

7、角的初步相识

8、数据的收集和整理.了解你的好挚友

9、期末复习。

二、班级状况分析

本班大部分学生的学习习惯较好，上课仔细听讲、主动动脑，能仔细完成作业，对于他们来

说，学习是一件轻松开心的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不情愿动脑，不举手发

言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。

对于上学期的学问驾驭尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、改变

题不懂思索方法等问题。通过本册学问的学习，熬炼他们的思维、口头叙述的实力、动手操作的

实力是一个重要的时刻。

三、教学目标

（一）学问与技能方面

1、通过把一些物体进行平均分的操作活动，体会余数产生的过程，初步理解余数的含义;

探究并驾驭有余数除法的求商方法，知道余数肯定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数

的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简洁的实际问题。

2、通过对钟面的视察，相识时间的单位：吐分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并

能说出钟面上所显示的时刻，初步建立时间观念，体验数学与生活的联系。

3、通过学具操作，相识1000以内的数，知道干以内的数位依次，知道千以内数的计数单

位以及相邻单位间的进率;会读、写千以内的数，会匕徽千以内数的大小;能依据数的意义口算整

百数加整百数（和在1000以内）以及相应的减法，整百数力瞠十数以及相应的减法。

4、通过自主探究，驾驭三位数加、减三位数的笔算方法，会用竖式计算和在1000以内的

加法以及相应的减法式题，会口算整十数加整十数（和超过100）以及相应的减法，会估算一些三

位数加、减三位数的式题，会对加、减法的计算进行验算。

5、在现实情境中，进一步理解数量之间的相差关系，能应用加、减法正确解答"求比一个

数多（少）几的数是多少”的简洁实际问题。

6、联系一些典型物体的面，初步相识角和直角,知道角有顶点和边,知道角是有大小的,

会分辨直角、锐角和钝角，会在方格纸上画出角。

7、会对同一组数据根据不同的标准分类。知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，

会利用统计结果进行简洁的推断、联想和预料。

8、联系乘法含义，理解"倍”的概念，会解答"求一个数是另一个数的'几倍"以及"求一

个数的几倍是多少”的简洁实际问题。

9、在现实情境中，初步驾驭分析数量关系的方法，能运用乘法和加（减）法正确解答一些两

步计算的实际问题。

10、联系对东、南、西、北的已有相识，进一步相识东南、东北、西南、西北，能运用学

过的方位词合理描述现实情境或简洁平面图上物体之间的位置关系;能看懂简洁的路途图，并能

依据要求描述简洁的行走路途。

（二）情感与看法方面。

1、进一步感受数学与生活的亲密联系，感受数学的意义与作用。在老师的组织下，能主动

参加数学学习活动,积累对数学的爱好和求知欲。

2、初步具有仔细思索的习惯，在老师、同学的激励帮助下，努力克服教学活动中遇到的困

难，获得胜利的体验,有学好数学的自信念。

四、教学重点、难点

重点：

1、理解有余数除法的含义，驾驭有余数除法的基本求商方法。

2、驾驭三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。

3、让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象

难点：

1、理解和驾驭有余数谪去的试商方法.

2、能认、读、写千以为的数，会匕徽千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百

数加整十数及相应的减法，培育学生的估算意识。

3、比较角的大小。

五、教学措施

1、创建性地运用教材，吃透教材，学习资料，更好地发挥教材的作用。

2、用学生喜闻乐见的儿歌形式教学乘法口诀，从编儿歌再编口诀，降｛氐口诀的难度。

3、在课堂中适当穿插一些数学日记，通过找寻其中的数学学问，激发学生的爱好,培育学

以致用的意识。

4、敬重学生，发挥学生的主体地位，在老师的指导下，争取做到自己能学懂的学问，让他

们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习，培育学生解决问题的实力。

5、在详细教学时，要留意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问

题。充分利用思索题，培育学生敏捷运用学问的实力，激发学生动脑筋钻研问题的爰好，对学有

余力的学生在开发智力上有促进作用。

人教版小学数学二年级教学设计6

教案设计

设计说明

复习是强化和巩固记忆、防止遗忘的主要途径，是人们获得学问和技能必不行少的手段。本

节课复习的内容是长度单位及角的初步相识。依据《数学课程标准》的要求及学情实际，本节课

的复习主要是结合教材习题有序地进行。

1.复习长度单位学问时，首先结合习题引导学生复习长度单位，然后通过举例、示范等帮

助学生进一步建立1厘米和1米的长度表象，最终通过揣测、测量线段的长度，进一步班固学

生对用尺子测量物体长度的方法及对线段的含义的驾驭和理解.

2.复习角的学问时，有效地利用教材呈现的锐角、直角和钝角的情境图进行复习，使学生

对角的含义、角的分类、画角等内容有更深化的了解，为以后的学习奠定基础。

课前打算

老师打算PPT课件一支铅笔

学生打算尺子

教学过程

O整理复习

1.复习"长度单位"的学问。

（1）复习厘米、米及二者之间的关系。

①课件出示：测量较短物体的长度时，用（）作单位；测量较长物体的长度或较长的距离

时，用（）作单位。

②举例说明1厘米，1米各有多长。

（食指宽约1厘米，小明高约1米）

③复习厘米与米之间的关系。

1米二（）厘米

⑵复习用尺子测量物体长度的方法。

出示一支铅笔，提问：如何测量一支铅笔的‘长度?

（把尺子的刻度0对准错笔的一端，将铅笔紧靠尺子放置，看铅笔的另一端对着刻度几，对

着刻度几铅笔的长度就是几厘米）

2.复习"线段"的学,可。

（1）复习线段的含义。

提问：什么样的线叫线段？

（直的，可以量出长度）

（2）复习线段的测量方法。

①课件出示：先估计下面两条线段大约有多长，再量一量实际长多少厘米，填在括号里。

②估计、测量、汇报。

（估计第一条线段长3厘米，实际长4厘米；估计其次条线段长7厘米，实际长8厘米）

⑶复习线段的画法。

①提问：怎样画规定长度的线段？

（从尺子的刻度0起先画起，沿着尺子，是几厘米长的线段，就画到尺子上刻度几的地方）

②操作：画一条长3厘米的线段。

（学生自主画线段）

3.复习"角的初步相识”的学问。

Q）复习角的组成。

（角是由一个顶点和两条边组成的）

（2）复习角的画法。

（从一点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角）

（3）复习角的各部分名称。

（4）复习学过的三种角。

①课件出示图形，学生指认并说出各种角的特点。

（第一个角是锐角，其次个角是直角，第三个角是钝角。生活中和三角尺上的直角相同的角

就是直角，比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角）②画一画学过的三种角。

课件出示：以下面的点为顶点，分别画一个锐角、直角和钝角。

人教版小学数学二年级教学设计7

教学目标：

使学生初步相识钟面，知道钟面上的时针和分针，并相识钟面上的整时和接近整时的时刻。

使学生在视察、操作、概括和沟通的过程中，发展数学思索实力，建立初步的时间观念，初

步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。

教学重点：

相识钟面上的整时。

教学难点：

相识钟面上的大约几时。

教学打算：

钟面教学具。

教学过程：

一、片段一

师：同学们20xx年我们北京要迎来T牛大喜事，是什么呀？申办奥运会是我们国家多年的

幻想，20xx年7月13日B至上10时xx分，是每一个中国人都不能遗忘的日子，北京申奥胜利

了！当萨马兰奇主席缓缓走向主席台，当听到"20xx年举办城市是北京"时后，全国人民都欢

呼起来，你们想不想看看这激烈人心的时刻呀？（幻灯出示申奥胜利的标题画面）生：想！（课

件播放申奥胜利视频）

师：谁还记得这是在20xx年7月13日晚上什么时间？

生：10时xx分。

师：（幻灯出示申奥胜利时刻的钟面）希望同学们能恒久记住它。让我们一起读出这个时刻

——10时xx分。以前我们曾经学习了相识整时、半时和几时多，今日这节课我们就伴随着申

奥的时刻接着来学习关于时和分的学问.片段二：相识钟面

师：请同学们视察钟面，谁还记得这两根指针的名字？（幻灯出示钟面）生：时针和分针。

师：除了指针，在钟面上还有什么？生：有许多格。

师：整个钟面一共有多少个大格?有多少个小格?小组一起视察探讨。

生：有12个大格,60个小格。

师：师生一起数大格。（出示大格可以闪动的幻灯）

师：在数小格的时候你有什么好方法吗？

生：可以5个5个的数。可以用5的口诀算出来。师生一起数4幅。

片段三：相识分

师：谁知道分针走一小格是多长时间？（幻灯显示分针走1小格）

生：1分钟。

师：分针走一个大格是多长时间呢？（幻灯显示分针定1大格）生：5分钟。

师：分针走了几个大格？是多少分钟？（幻灯显示）生：（依据走了几个大格说出是多少分

钟）

师：分针走一圈是多长时间？（幻灯显示）

生:60分钟。

片段四：时分的关系

师：时、分都是时间单位，它们之间有什么关系吗？我们一起来细致视察钟面。

（动画显示时针和分钎同时走一圈的画面）师：小组探讨：谁发觉它们之间的'关系了？

生：分针走1圈，时针正好走1个大格。1时=60分师：1小时有多长呢？1节课加两个课

间。

师：1分钟有多长呢？（看1分钟动画片）生：太短了，还没看够呢

二、检测完善

1、完成"想想做做"第1题

（1）说说钟面上各是几时，图中的小挚友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？

（2）指出：小挚友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

2、完成"想想做做"第2题

先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生相互看一看拨的对不对。再分别拨出9时、

12时，同桌相互检查。

3、完成"想想做做"第3题先细致视察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再依据钟面下

标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提示学生留意：画时针应当比分针短些，画分针应当比

时针长些。

4、完成"想想做做"第4题。学生独立完成。

5、完成"想想做做"第6题。

四、全课总结

师：你在小小的钟面上学到了哪些学问？

一、运用多媒体课件创设情境，激发爱好，有机的渗透德育。

数学是一门集抽象性和逻辑性于一体的学科。大多数4茸生都认为数学教学的内容没有语文、

思品、美术等学科那么好玩。因此，对于数学老师来说，依据小学生的年龄特点，创设直观形象

的教学情境以富有感情色调的详细场景或氛围吸引小学生的有意留意，引起学生的情感体验，

激发学生学习数学的爰好和参加教学活动的主动性显得尤为重要。《数学课程标准》指出：要让

学生"能在详细情境中把握数的相对大小关系"、"能从详细情境中抽象出数量关系和改变规

律"。多媒体课件由于它有集声音、图像、画面于一身，容趣味性、直观性、形象性、交互性于

一体的优点，符合儿童的心理特点和认知规律，是老师创设数学教学情境的最佳帮手。

这节课我首先把孩有门带入了申奥胜利的那一刻，通过视频播放20xx年7月13曰晚上的

10时xx分，北京申奥胜利的情景，让学生感受到奥运胜利的喜悦，激发起孩子们剧烈的民族骄

傲感，并记住了这一难忘的时刻。接着学生就在申奥胜利时刻的带领下起先了有关时间学问的学

习。在练习中我又通过课件出示了许多特殊熟识的生活场景。例如：上第一节课、做眼操、下第

四节课等时间让学生在特定的情境中进行认钟表的练习。体现出时间就在我们生活中，使学生对

新学问感到不生疏，激发了学生学习爱好。

二、运用多媒体课件，直观形象,加深理解。

由于小学生受年龄特点、思维特点和已有学问水平与生活阅历制约，要驾驭抽象的数学概念

和数学方法有肯定的难度。这就要求老师将抽象、理性的数学概念和数学方;劫卜显成直观、感性

的实物形象，帮助、引导学生从对客观事物直观、感性的相识中建立数学模型，抽象

出数学概念和数学方法，完成由直观到抽象、由感性到理性的飞跃。要达到这一要求，老师

就要为学生创设直观教学情境，通过直观教学情境，为学生供应丰富的直观感性的客观实体。有

些客观实体可信手拈来，有些客观实体由于受时间和空间的制约不行能将实物或实景搬至课堂，

这时，就只有请多媒体课件来帮忙解决这一问题了。

这节课讲的是相识时间的学问，通过视察钟面来学习是必不行少的教学过程。老师假如单纯

利用生活中的实物钟表进行演示，一边拨一边讲就会很耽搁时间，而且钟面匕H交小，在数格子和

视察时针和分针改变的时候，学生根本看不清晰，影响教学效果，但是通过多媒体课件显示钟面

就能很好的解决这些问题了。学生通过课件中的钟面能够很清楚的看到钟面的指针位置，从而精

确的分辨出时间。本节课的难点就是相识时、分之间的关系，假如不运用课件真的很难说清晰。

本节课就通过运用课件使学生见证了分针走一圈时针的确只走了一大格，由此推导出1时=60

分，使抽象的教学问题变得形象详细，取得了一点拨千斤的教学效果。它使我感受到：在现代教

学中，有些学问是比较抽象、比较味同嚼蜡，运用多媒体教学，可以增加教学的生动性、形象性

和直观性；多媒体教学以它色调显明，立体感强的特点充分调动了学生的各种感官，化抽象为详

细，培育和激发了学生的学习爱好。总之，在小学数学课堂教学中利用多媒体协助教学是教化改

革实践中的一种新的探究，不仅能够创设情境调动学生的学习主动性，而且直观形象的特点使老

师的课堂教学变得轻松易教学生爰学乐学。我们深信教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，

课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素养将得到全面发展。

人教版〃浮数学二年级教学设计8

教学目标：

1.通过嬉戏、视察、实践等活动，学生初步相识线段，会用尺子量线段和按要求画整厘米的

线段。

2.让学生在操作中,形象直观的感受线段的特征。

3.尝试同学互助的学习方式，会用语言正确阐述发觉的学问和解决问题的方法、过程。

4.体会数学与生活的联系，感受、观赏数学中图形的简洁美。

目标解析：

创设好玩的嬉戏情境，让学生体验线段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的动手

操作中，进一步体验线段是直的，可以量出长度的特征，为后面的画线段作好铺垫。"我是小小

设计师”环节充分调动学生的创作欲望，将所学学问与图形有机地结合起来，感受数学美，从而

想学、乐学。

教学重、难点：

感受线段的特征，会用厘米尺量和画整厘米的线段。

教学打算：

课件、学生每人一根30厘米的绳子，一把尺子（厘米尺）等。

教学过程：

一、创设情境、嬉戏导入

（一）嬉戏

名称：玩绳子。

规则：将一根绳子摆放出不同的形态。

学生汇报：摆放出绳子的形态，特点。（假如有学生摆出直的，则干脆导入新课。假如没有,

老师可以干脆展示直的，说明这样摆放用的时间最短，而且最简洁。）

（二）板书：直的

（三）导入新课。这样拉紧的一段绳子，可以看作一条线段。今日这节课，我们一起来相识线

段。（板书课题：相识线段）

（四）学生动手拉一拉,说说拉直后是什么?（线段）

强调两手之间直的一段看成线段。

（五）板书:

二、创设活动，探究新知

（一）找一找，摸一摸：找寻生活中的线段。

1.小组合作，找一找，摸一摸生活中还有哪些东西的边可以看成线段？

2.全班汇报。（留意订正学生口头叙述的错误，保证叙述的精确性。）

3.课件依次出现黑板、桌子、书。它们的线段在什么地方？

4.学生边回答，电脑边演示。（抽出线段）

5.老师小结：黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。

6.观赏生活中的线段。（课件演示）

（二）找一找，量一量：线段可以量出长度.

1.出示书第5页的三条线段，它们都是线段，找一找它们有什么共同点？

2.小组探究，全班沟通。

3.老师板书：都是直的,可以量出长度。

4.你们真是好视力。既然线段可以量出长度，请量一量这三条线段的长度。

5.独立完成，小组沟通。

6.全班汇报。让学生口述量的方法和过程，说说要留意什么。

7.老师小结:量线段时，线段的'一端和尺子的"0"刻度线对齐,看线段的另一端对着数字

几，线段的长度就是几。

（三）我是小小设计师：画线段

1.在纸上设计一条3厘米的线段。看谁设计的样式多。

2.展示学生的作品，表扬设计好的学生。让他们说说是怎么画的。

3.老师讲解示范后，老师小结。

人教版小学数学二年级教学设计9

教材说明

教材让学生视察实物，如红领巾、三角板、钟面、折扇等来相识角。用一张纸折成大小不同

的角，再用两根硬纸条做成活动的角（能拉成大小不同的角）.最终抽象出角的图形。这里不给

角下任］可定义，只相识角的形态，知道角的边和顶点，会从给出的点画角。然后通过“做一做"

进行一些巩固角的相识的练习。如通过第1题着重使学生分清哪些是角，哪些不是角。并留意

出现不同的放置位置。

教学建议

1.这部分内容用1课时进行教学，完成练习十七.

2.教学角的相识时，先引导学生视察红领巾、三角板、钟面上的时针与分针、折扇等实物

图形，指出哪里是角。老师可以用两根硬纸条做一个活动角。把硬纸条拉成大小不同的角，边演

示边说明，使学生对角的大小有一些直观相识。再让每个学生拿一张纸，仿照教科书上的图折出

大小不同的角。在学生有了这些感性相识以后，老师再在黑板上画出角的图形，说明角的各部分

名称。老师要画出大〃不同的角（包括锐角、直角和钝角），让学生指出这些角的边和顶点。

3.指导学生做"做一做"中的'题目，要使学生联系学过的学问进行推断。第1题，通过视

察能正确区分题目里给出的图形哪些是角，哪些不是角。如其次个图，可以引导学生视察两条线

相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。

4.教学画角时，老师先说明画的方法，做出示范，再让学生画。要求学生仔细、细致地画，

发觉问题老师要刚好指引。

5.关于练习十七中一些习题的教学建议

第2题，要使学生初步知道角的大小与画出的边的长短没有关系。

题中的两个角都是30。，要让学生用三角板中30。的隹去比一比，确认两个角一样大。使学

生初步相识到角的大小跟画出的边的长短是没有关系的。

第3题，可让学生在方格纸上，照着教科书上的样子画。

第4*题中，左图有3个角，中图有7个角，右图有8个角。做题时，要先让学生找，必要

时老师可以指引。

练习十七最终的思索题的答案是：（3）个三角形，（3）个长方形。

（一）教学要求

1.初步相识角，知道角的各部分名称。初步学会用直尺画角。

2.初步相识直角，会用三角板推断直角和画直角。

（二）教材说明

本单元的内容是角和直角的初步相识。这些内容是在学生已经初步相识长方形、正方形和三

角形的基础上教学的。教材从引导学生视察实物起先，逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实

际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等，加深对所学几何图形的相识。

教材说明

教材通过引导学生视察手帕、练习本、黑板面上的角，说明这些角都是直角。再借助三角板

来说明什么是直角。然后让学生通过折纸做直角，加深对直角的相识。再说明要知道一个角是不

是直角，可以用三角板上的直角来比一比。最终让学生学会用三角板画直角。"做一做"中的习

题，留意出变式图形，使学生能驾驭直角的特征。

人教版小学数学二年级教学设计10

教学内容：

北师大版二年级数学上册第66—67页的内容。

学问目标：

在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，知道1分=60秒，体会分与秒的关系。

过程目标：

通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短，并感受时间的意义培育学生的估测实力、

及学生的动手、动口、动脑的实力和合作精神。

情感目标：

让学生充分感受生活中生活和数学的亲密联系。教化学生从小养成遵守和疼惜时间的好习惯。

教学重点：

建立一分钟的概念。

教学难点：

对一分钟的感知.

教学打算：

学具袋、秒表、篮球、跳绳。

教学过程：

（一）体验一分钟有多长

师：同学们，我们放松一下唱首歌曲《时间像小马车》。

师：刚才我们唱首歌曲用了一分钟，那一分钟还能干什么呢？今日我们来看看一分钟能干什

么。

板书：一分能干什么

（二）动一动感受一分钟

师：首先我们来相识钟面上的指针，前几节课我们学习时针和分针，那钟面上还有一根指针

很特殊，他叫什么名字呢？有什么特点？

师：秒针走一小格是一秒，一秒究竟有多长，ppt看大屏幕看两遍。

师：你可以用动作或声音来表示吗？

师：你真是个爱动脑筋的孩子！

师：我们知道了秒针走一小格是一秒，也通过这么多万法我们记住了一秒。

（三）数一数：感受1分=60秒

师：秒针假如走一圈，是多少秒呢？生齐说：60秒

师：你们是怎么知道的？

师：秒针走一小格是一秒，秒针走60个小格就是60秒，那么当秒针走一圈时，分针又走

多远呢？

师：是啊！秒针走一圈的、同时，分针走一小格是一分钟ppt,那你觉得他们俩是什么关系？

（板书1分=60秒）

我们知道1分=60秒,看来一分钟真的很短暂。

（四）活动体验试一试

师：那大家来猜猜一分钟原委能干什么呢?

师：老师位同学们打算了10钟不同的活动体验一分钟，现在我们体验一分钟究竟能做什么

呢？能做多少

师：谁再来说一说，你都做了什么？

师：同桌相互说说你一分钟做了多少？

（五）说一说

师：太了不得了，一分钟做了这么多事请，看来我们要珍惜每一分钟，做更多的事，事实上

一分钟除了能做这些事以外，在我们生活的各个领域里还能做许多的事，发生许多的事（PPT）0

师：看到这些你想说点什么？

师：是啊，一分钟能做许多的事，也会发生但许多的事，所以我们要把握现在，珍惜生命中

的每一分钟啊！

（六）估一（古

师：刚才我们始终是在钟表的帮助下来相识一分钟。可是假如没有钟表，你能用什么方法来

估计一分钟有多长呢？老师请小组的同学相互说说，我们比一比哪个小组想出的方法最多。（小

组合作，师到小组中参加合作）

师：都找到好方法了吗？哪个小组先把他们的好方法和大家沟通一下？

师：看来大家都找到好方法了，老师要看看你们的方法灵不灵。现在老师要播放音乐，请你

用自己喜爱的方法估计老师是不提示的，听明白了吗？预备一起先！

（七）比一比

师想必大家累了老师播放一分钟动画片，但是要闭上眼睛仅仅等待一分钟，等老师说好了，

再睁开眼睛，能做到吗？

师：好了，同学们看得意犹未尽，那么你们觉得，等老师弄和看动画片同样是一分钟说说你

有什么样的感觉？

师同样是一分，假如做自己喜爰的事就会觉得很短暂做自己不喜爰的事就会觉得很漫长。

师：这节课上到这儿已经过了将近40个1分钟，这40个1分钟，你觉得是短暂的还是漫

长的呢？为什么？

师：珍惜每1分钟有时会让你得到意想不到的收获，这节课你有什么收获？在今后的日子

里，希望你们能珍惜我们生命中的每一分！让我们共同来读一句有关珍惜时间的话来共勉吧：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！

最终在《时间像小马车》的音乐声中结束今日这节课

人教版〃浮数学二年级教学设计11

教